Olavarra, 9 de mayo de 2015

Estimado Paulo Freire:

Primeramente me presento, soy Cynthia Quiroga, docente
argentina. Si bien haba odo sobre su obra durante mi formacin docente, slo
recientemente me he detenido a examinarla gracias a la capacitacin que estoy
realizando. En dos das he ledo dos de sus libros: Cartas a quien decide ensear y
Pedagoga del oprimido, y reconozco que sus ideas me han atravesado y me han hecho
reflexionar por la increble vigencia de su pensamiento. Coincido con usted en que la
educacin debe apuntar a la liberacin, es decir, al cumplimiento

y ampliacin de

derechos sociales y polticos. Debe permitir a los sujetos descorrer el velo de la opresin
en la que viven y poder usar el lenguaje para expresarse, porque Existir humanamente
es pronunciar el mundo, es transformarlo1. El dilogo aparece como eje fundamental
para construir la verdad, permite el encuentro con el otro y considero, es la estrategia
primordial para erigir el conocimiento en las aulas. Cmo vamos a ensear si no nos
permitimos escuchar al otro, si no respetamos su palabra y sus modos de discurso, que
expresan, al mismo tiempo, su visin

del mundo?

Resulta imprescindible entonces

mostrar que la palabra es accin, y por lo tanto, es un elemento transformador de la praxis

social. Si podemos hacer conscientes a los sujetos del poder que tienen, podrn ser
crticos, podrn re-escribir su mundo. Y de esta manera estaramos contribuyendo a ese
fin que usted planteaba: la igualdad social, la integracin de los desplazados, la justicia;
descubrindoles herramientas que histricamente les fueron negadas.
No puedo dejar de pensar en las cualidades que usted propone
debe tener todo pedagogo: la tolerancia, que nos ensea a convivir con lo que es

1Apunte de clase n5, Freire (1977).

diferente; la humildad, que implica reconocer que no lo sabemos todo, que somos seres
inconclusos y que necesitamos de otro; la amorosidad y la valenta, necesaria para que el
miedo no nos paralice y nos permita progresar. Creo que estos valores son
imprescindibles tanto para los educadores como para todo el conjunto social, si nuestro
objetivo es realmente constituir una sociedad democrtica, basada en la libertad, la
igualdad y la justicia.
Es preciso que la escuela se transforme en un espacio acogedor y
multiplicador de hbitos democrticos. Realmente es difcil hacer democracia. Es que la
democracia, como cualquier sueo, no se hace con palabras descarnadas y s con la
reflexin y con la prctica. No es lo que digo lo que dice que soy un demcrata o que no
soy racista o machista, sino lo que hago. Es preciso que lo que hago no contradiga lo que
digo. Es lo que hago lo que habla de mi lealtad o no hacia lo que digo2. Recupero este
fragmento porque creo que expresa el gran obstculo que se vive actualmente para
consolidar la democracia, ya que existe una distancia muy grande entre el discurso y la
praxis. Se habla de diversidad, de aceptacin, de igualdad, pero son muy pocos los
educadores dispuestos a llevar a cabo ese discurso. Superar esta brecha nos colocara
ms cerca de los propsitos tan anhelados por usted. La fuerza est en el querer la
transformacin, as como tambin en generar las estrategias para que eso ocurra, como
usted bien dijo: Querer es fundamental pero no es suficiente. Tambin es preciso saber
querer,

aprender

a saber

querer,

lo

que implica

aprender

a saber

luchar

polticamente con tcticas adecuadas y coherentes con nuestros sueos estratgicos3.

Me despido reafirmando mi admiracin por su pensamiento y
remarcando que es un gua presente en mi desempeo como educadora.
2 Freire, Paulo; Cartas a quien pretende ensear, versin PDF, pgina 101.
3 Freire, Paulo; Cartas a quien pretende ensear, versin PDF, pgina 78.

Le saluda atentamente,
Cynthia Quiroga.