UNID SEDE TUXPAN

(UNIVERCIDADAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO)

LICIENCIATURA:
TECNOLOGIA EDUCATIVA
ASIGNATURA:

Fundamentos de tecnologia educativa

CICLO (CUATRIMESTRE):
MAYO-AGOSTO
3 CUATRIMESTRE
TITULO DEL TRABAJO:
LA EDUCACION MULTIMEDIA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
EVELYN DEL PILAR BERNABE MARTINEZ
FECHA:
03-julio-2015

Texto
Es el mtodo habitual para la comunicacin asncrona entre las personas (el
habla lo es para la comunicacin sncrona). Ha sido la forma tradicional de
comunicacin entre las personas y los ordenadores. Se puede distinguir:
Texto sin formato y texto formateado.
Texto lineal e hipertexto (cuando adems de texto aparecen otros medios, se
habla de hipermedia, como lo que es habitual hoy da en la Web).
Sonidos
Los sonidos se incorporan en las aplicaciones multimedia principalmente para
facilitar la comprensin de la informacin clarificndola. Los sonidos que se
incorporar pueden ser locuciones orientadas a completar el significado de las
imgenes, msica y efectos sonoros para conseguir un efecto motivador
captando la atencin del usuario. Son especialmente relevantes para algunas
temticas (aprendizaje de idiomas, msica, ...) y sin lugar a duda, para las
aplicaciones multimedia cuya finalidad es la intervencin en problemas de
comunicacin y/o lenguaje. Asimismo, la inclusin de locuciones y sonidos
favorece el refuerzo de la discriminacin y memoria auditiva.
Grficos e iconos
Un elemento habitual en las aplicaciones multimedia son los elementos
iconogrficos que permiten la representacin de palabras, conceptos, ideas
mediante dibujos o imgenes, tendiendo a la representacin de lo esencial del
concepto o idea a transmitir. Como indica Martnez Rodrigo El lenguaje visual
grfico o iconogrfico implica habitualmente abstraccin aun cuando se plantee
en trminos de hiperrealismo. Siempre un lenguaje icnico tiende a la abstraccin
por ser un modo de expresin que busca la realidad en los cdigos universales. ...
La abstraccin supone el arribo de una imagen visual a la condicin de cdigo
(1997). Su carcter visual le da un carcter universal, no slo particular, son por
ello adecuadas para la comunicacin de ideas o conceptos en aplicaciones que
pueden ser Aplicaciones Multimedia Interactivas: clasificacin -utilizadas por
personas que hablan diferentes idiomas o con distintos niveles en el desarrollo del
lenguaje.
Imgenes estticas
Las imgenes estticas tienen gran importancia en las aplicaciones multimedia,
su finalidad es ilustrar y facilitar la comprensin de la informacin que se desea
transmitir. Rodrguez Diguez (1996) indica que la imagen puede realizar seis
funciones distintas: representacin, alusin, enunciativa, atribucin, catalizacin
de experiencias y operacin. Podemos distinguir diferentes tipos de imgenes:
fotografas, representaciones grficas, fotogramas, ilustraciones, etc.

Imgenes dinmicas
Las imgenes en movimiento son un recurso de gran importancia, puesto que
transmiten de forma visual secuencias completas de contenido, ilustrando un
apartado de contenido con sentido propio. Mediante ellas, en ocasiones pueden
simularse eventos difciles de conocer u observar de forma real. Pueden ser videos
o animaciones. La animacin permite a menudo un control mayor de las
situaciones mediante esquemas y figuraciones que la imagen real reflejada en los
videos no posibilita.
-Direccin web donde se encuentra.
http://www.uv.es/bellochc/pdf/pwtic3.pdf
http://html.rincondelvago.com/multimedia.html
- Tipo de aplicacin.
PDF y pagina web
- Breve descripcin de la aplicacin.
Cmo funciona, idioma en que se encuentra, requisitos para acceder a ella,
contenidos, actividades. (Los diferentes medios que utilizan los sistemas
multimedia)
Conocer, manejar y desarrollar tcnicas en el uso de equipos y sistemas
multimedia, para el proceso de enseanza - aprendizaje.
Desarrollar estrategias necesarias para impulsar el aprendizaje de los
Alumnos, a travs de estos sistemas.
Utilizar los equipos y sistemas multimedia para el proceso de enseanza
aprendizaje.

El trmino "sistema multimedia" involucra diversos elementos:

la informacin misma a transmitir,
hardware y
software para su elaboracin y funcionamiento.

- Categora en la que entra dentro de los medios y su justificacin.

Los medios o recursos de enseanza son componentes activos en todo proceso
dirigido al desarrollo de aprendizajes.
Un Medio es un instrumento o canal por el que transcurre la comunicacin. Los
medios de enseanza son aquellos recursos materiales que facilitan la
comunicacin entre profesores y alumnos. Son recursos instrumentales que inciden
en la transmisin educativa, afectan directamente a la comunicacin entre

profesores y alumnos y tienen slo sentido cuando se conciben en relacin con el

aprendizaje. Son aquellos elementos materiales cuya funcin estriba en facilitar la
comunicacin que se establece entre educadores y Para articular los mensajes
que a travs de ellos se vehiculan, cada uno de estos medios emplea un
lenguaje, siempre relacionado con las formas de comunicacin del ser humano,
basado en un conjunto de palabras, imgenes, sonidos y smbolos que permiten
su codificacin.
La presencia de las Tecnologas de la informacin y de la comunicacin ha
producido profundos cambios en los medios de enseanza al incorporar algunos
nuevos y cambiar muchos de los mtodos y tcnicas para la realizacin de los
tradicionales. Estos cambios han influido, adems, en la forma de ensear con los
medios, al proporcionar nuevas tcnicas que optimizan la formacin y ofrecer
otros mtodos que facilitan el acceso a sta.
Desde el punto de vista del profesorado, para conocer los medios de enseanza
y poder ensear o apoyar sus enseanzas en estos, debemos partir desde una
triple perspectiva:
Conocer los medios y ser capaces de interpretar y manejar sus cdigos de
comunicacin. Entendidos estos como sistemas de smbolos, convenidos
previamente, destinados a representar y transmitir informacin entre el emisor y el
receptor.
El profesor debe conocer los lenguajes de comunicacin que permiten interpretar
y elaborar los recursos. Desde las posibilidades del texto escrito y su organizacin
formal sobre determinados soportes (comenzando con los apuntes, libros de texto
o la pizarra y terminando por una pgina web, un campo de texto en un
multimedia o un mensaje a travs de correo electrnico) hasta la lectura e
interpretacin de la imagen y el conocimiento del lenguaje audiovisual en medios
de comunicacin tan diversos como una fotografa impresa, una diapositiva, una
pantalla de una presentacin, un vdeo o un multimedia.
Saber utilizarlos, es decir, conocer su manejo desde el punto de vista puramente
tcnico cuando el recurso ya est elaborado o poder dar un paso ms y ser
capaz de elaborarlos con el dominio de la tcnica especfica para su realizacin.
Esto supone, en unos casos, el manejo de equipos y aparatos con distinto grado
de dificultad (desde un rotulador para hacer una transparencia hasta un sistema
de edicin en vdeo) y, en otros, el manejo de un software con toda su potencia
en cuanto a la creacin y el manejo de una gama de perifricos que faciliten la
elaboracin de estos recursos: impresoras, escneres, tarjetas de sonido, etc. Es
decir, si utiliza un sistema de presentacin mediante ordenador ha de saber
necesariamente cmo se maneja el programa en el momento de la presentacin
y sera muy conveniente conocer tambin cul es el proceso de elaboracin en
el que pueden intervenir otros medios de apoyo como la fotografa digital o una
tarjeta capturadora de vdeo.

Interpretar y manejas sus cdigos de comunicacin.

Conocer el manejo y las tcnicas de elaboracin.
Saber aplicarlas en las condiciones de aprendizaje.

Saber aplicarlos a la situacin de aprendizaje concreta que quiere poner en

marcha. Sin una adecuada estrategia de uso sera poco til el empleo de un
vdeo educativo por bueno que este fuera. Este aspecto es puramente didctico,
es decir, va a permitir aprovechar las posibilidades expresivas y tcnicas de los
anteriores para planificar mejor el aprendizaje de los alumnos.
Cualquier medio de comunicacin se puede convertir en un medio de enseanza
si cumple o ayuda a cumplir unos objetivos de aprendizaje. Pero su eficacia ser
mayor cuando su empleo sea planificado dentro de una estrategia o modelo que
lo adapte a las necesidades de las materias que a travs de l los alumnos tienen
que aprender. Todos los medios, para que sean eficaces, necesitan una
planificacin y, en definitiva, un modelo de empleo que estar en funcin de las
caractersticas especficas de la materia que transmiten
- Lo mejor de la aplicacin.
Plex
Hoy en da estamos acostumbrados a usar nuestra computadora como centro de
entretenimiento. As, en lugar de ver una pelcula por cable podemos mirarla por
streaming o descargarla, tanto legal como ilegalmente. Por supuesto, siempre
podemos conectar nuestra computadora al televisor a travs de HDMI, pero la
cuestin es la misma: nosotros controlamos la reproduccin. Si queremos replicar
esto en Windows 8, una genial forma de hacerlo es a travs de Plex, una bella
aplicacin para reproducir vdeos que es ideal para aquellos que recin se estn
aclimatando a la interfaz a pantalla completa.
Decimos esto porque tenemos dos formas de correr Plex, podemos hacerlo a
pantalla completa, como en realidad deberan hacer todas las aplicaciones,
pero que puede resultar molesto para los usuarios que estn ms acostumbrados
a las ventanas de Windows 7. Por otro lado, tambin podemos abrir la aplicacin
como ventana, lo que nos permitir realizar otras tareas mientras seguimos
mirando un determinado video o pelcula. En definitiva, la experiencia es la
misma, una aplicacin rpida para poder acceder a todos nuestros vdeos, pero
tambin para hacer streaming musical.