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Squence
Programme dducation civique de quatrime : Lexercice des liberts en France (partie I, thme 1 : les liberts individuelles et collectives ;
thme 2 : lusage des liberts et les exigences sociales)
Dure et place dans Squence dont la dure est d'environ 5 6 heures avec lvaluation (il s'agit d'une estimation). Il a t choisi de traiter des thmes 1 et 2
la programmation de faon conjointe, afin de mieux montrer aux lves comment l'exercice des liberts ne peut tre pleinement garanti sans le Droit / la loi.
Il s'agit d'une des premires squences dducation civique de l'anne scolaire (selon la programmation retenue). Il est intressant de la lier
Liens avec dautres la squence dhistoire LEurope des Lumires (partie I, thme 2), afin de donner une dimension historique la conqute de certaines
liberts.
squences
Problmatiques
Introduction : Qu'est-ce qu'tre libre ? (tre libre ne signifie pas seulement "faire tout ce que je veux")
Premire partie : Quelles sont les liberts fondamentales dont nous jouissons en France ? ( inventaire des liberts individuelles et
collectives)
Premire partie : Par quoi les liberts fondamentales sont-elles garanties en France ? (rle du Droit (textes fondamentaux+lois),
garant des liberts individuelles et collectives)
Deuxime partie : En quoi / pourquoi lusage des liberts peut-il engendrer des conflits entre diffrents acteurs au sein de la
socit ? (les limites aux liberts comme fondement de lordre social)
Objectifs
- Partir du vcu des lves afin de rendre concret des notions abstraites et complexes (dans la seconde partie avec ltude de cas)
- Avoir une lecture critique des documents, savoir prendre du recul par rapport son vcu / son opinion.
- Savoir synthtiser des informations sous forme de schma.
- Pilier 4 La matrise des techniques usuelles de linformation et de la communication (et B2I)
Comptences du
socle commun
Connaissances : Les lves doivent savoir que lusage des outils [informatiques] est rgi par des rgles qui permettent de protger [] les droits et liberts des
citoyens et de se protger soi-mme .
Attitude : Avoir une attitude de responsabilit dans lutilisation des outils interactifs.
Aprs un rapide inventaire des principales liberts individuelles et collectives (voir droulement de la squence), les lves renseignent un
tableau afin des les associer aux textes qui les garantissent. Le classement chronologique des textes permet de comprendre que la conqute de
certains droits a t longue et difficile.
2. Lusage de ces liberts peut entraner des conflits au sein de la socit
Approches et
pistes de travail
Notions-cl
Vocabulaire
Libert/liberts; libert individuelle/collective ; Droit # droits ; libert d'expression, d'opinion, de pense ; libert de conscience et de religion ; lacit ;
droit la vie prive, dignit, droit de grve, libert syndicale, droit de manifestation, libert de runion, libert d'association, libert de
circulation/d'aller et venir...
Les liberts fondamentales en France :
- extrait de la BD Lillustration universelle des droits de lhomme, collectif, Glnat, Paris, 2006
- photographies diverses illustrant chaque libert ou droit (voir rfrences dans le fichier mise en oeuvre )
- textes fondamentaux (voir fichier documents de rfrence )
Documents
proposs
l'exploitation
pdagogique
Dessin humoristique extrait de Blog-notes, une brochure dite par le CRDP de Versailles et le CLEMI
- Articles du Point.fr : Ecrire sur Facebook peut provoquer son licenciement (extraits dun
20/05/2010)
article
du 19/11/2010 et dun
article
du
des
dbats
parlementaires
sur
la
loi
pour
le
service
minimum
dans
les
transports
(http://www.senat.fr/seances/s201001/s20100113/s20100113005.html )
en
ligne
sur
le
site
du
Snat
Syros, 2003.
PELLATON M. et BRIZARD P., Les droits de l'enfant expliqus aux 11/15 ans, Paris, ditions PEMF, 1999.
LEBRETON G., Liberts publiques et droits de lhomme, Paris, coll. U , Armand colin, 1997.
FERRY L., Des droits de l'Homme l'ide rpublicaine, Paris, PUF, Quadrige n213, 1996.
Sur Internet :
Pour consulter les textes de lois franaises sur Internet :
www.legifrance.gouv.fr
Une srie de sites consacrs la dfense des droits de l'homme, pour des exemples concrets :
Indications
bibliographiques
et
sitographiques
- www.droitsdesjeunes.gouv.fr : des dossiers, un lexique, le point sur les diffrents droits en France (notamment sur les liberts
fondamentales)
http://www.ado.justice.gouv.fr/php/page.php?ref=1b
Une squence prpare par Claire Vionnet sur les dangers dInternet partir du jeu 2025exmachina :
(pour un
http://missiontice.ac-
besancon.fr/hg/spip/spip.php?article805
Une squence prpare par un collgue documentaliste de lacadmie de Dijon sur Les liberts et les droits : Facebook cest voir et
tre vu ! :
http://histoire-geographie.ac-dijon.fr/spiphistoire/spip.php?article460
La Commission nationale de linformatique et des liberts (CNIL) est une institution indpendante charge de veiller au respect de l'identit
humaine, de la vie prive et des liberts dans un monde numrique :
jeunes
(pour le jeu
Squence prpare par Anne-Sophie Martinez (collge Louis Pergaud, Villersexel) et Carole Mailley (collge de la Source, Mouthe)
Introduction :
En guise dintroduction, il est possible de commencer par un remue-mninges propos de la notion de libert.
Lactivit peut cependant tre chronophage . Lalternative, plus rapide mener, est de demander aux lves leur
dfinition de la libert ainsi que des exemples, cette notion ayant t aborde en histoire lors de ltude du sicle
des Lumires, et de leur donner la dfinition qui servira de fil conducteur la squence (= droit de faire tout ce qui ne
nuit pas autrui) : on peut ainsi introduire les articles premier et quatre de la DDHC pour ds le dbut montrer que la
libert, pour pouvoir sexercer, est par essence un droit limite et doit tre ncessairement encadre par la loi.
La planche extraite de la bande dessine, voquant la libert dexpression, peut tre une accroche intressante,
condition davoir dj aborde cette notion en histoire avec le chapitre sur le sicle des Lumires.
Trace crite :
La libert peut tre dfinie comme le droit de faire tout ce qui ne nuit pas autrui (cf. art 4 de la DDHC).
Dans une dmocratie, les liberts sont nombreuses, quelles soient individuelles ou collectives. Mais elles
sont ncessairement limites.
Rappel vocabulaire :
Libert individuelle : libert que chacun peut exercer sparment des autres citoyens
Libert collective : droit que lon peut exercer dans le cadre de la vie collective en socit.
Questions-problmes :
- De quelles liberts fondamentales jouissons-nous en France ? Quest-ce qui les garantit ?
- A quelles limites peuvent-elles se confronter ?
Droulement :
- On demande aux lves didentifier les diffrentes liberts voques par les documents (projets au tableau). Le
travail peut tre men en autonomie ou de faon collective afin de gagner du temps. Le tableau (voir ci-dessous) est
alors partiellement renseign.
- Dans un second temps, on prcise sil sagit dune libert individuelle ou collective (la dfinition aura t donne en
introduction).
- Enfin, le professeur propose les documents de rfrence (voir fichier documents de rfrence ) que les lves
doivent associer aux diffrentes liberts. La diversit de nature des textes (textes fondamentaux, conventions
internationales, lois nationales, rglement intrieur) leur montre quil existe diffrents niveaux de rglementations
garantissant ces liberts.
Le classement chronologique et laccumulation de textes dfendant les liberts fondamentales permettent de
montrer que certains droits ont d tre raffirms plusieurs reprises avant dtre pleinement garantis (exemple : libert
dexpression).
Il est bien sr possible de modifier le tableau et dy ajouter une colonne pour noter la dfinition de chaque libert/droit
(possible si lon projette les documents qui ne seront alors pas donns aux lves).
La dfinition de certaines liberts tant approfondie dans la deuxime partie (droit de grve, libert syndicale), il
convient den donner ici une explication rapide.
Tous les documents de rfrence prsents dans le programme et dans le tableau ne sont pas mmoriser ; Il est
ncessaire de faire un choix. Le tableau ci-dessous tente de rassembler tous les textes de rfrence sur
le sujet et ne serait pas propos dans cette version aux lves. De mme, le nom des auteurs de
certaines lois, qui sont mentionns ici titre indicatif.
Documents
Libert, droit
ou principe
dcrit
Libert
dexpression
Libert
dopinion
Libert de
pense
1789
1946
1950
Libert de
conscience,
de religion
garanties par
le principe
rpublicain
de lacit
Droit
dassociatio
n
Libert de
runion
Date du
texte
nonant
la libert
ou le droit
Sagit-il
dune libert
individuelle
ou
collective ?
Individuelle
1989
1789
1950
1989
Individuelle
1881-1882
2004
Loi Waldeck-Rousseau
1901
1948
Collective
Collective
1950
Libert de
circulation
1948
Individuelle
Droit de
grve
Loi Ollivier
1864
Collective
Libert
syndicale
Droit de
manifestation
Loi Waldeck-Rousseau
1884
1789
1935
Collective
Collective
Manifestation
Un concert
Droit de manifestation
La libert de runion
Un piquet de grve
Droit de grve
La libert
dexpression
Un exemple dassociation loi
1901
Droit dassociation
(http://www.cirqhop.org/cirq_hop-fr1.html)
La libert de circulation
Extrait de Lillustration universelle
des droits de lhomme, collectif,
Glnat, Paris, 2006
Daprs une
illustration de
Laurent Parienty Le
Monde de
lEducation, janvier
2004, n321, reprise
9
dans le manuel
dducation civique
de quatrime, sous
Droulement :
- Document daccroche : deux types de documents peuvent permettre dintroduire rapidement le sujet :
1. Les deux premiers documents (un au choix) proviennent du site Techtrends. Il est envisageable de demander aux
lves didentifier les icnes suivantes, dans lune ou lautre forme. Licne Facebook est immdiatement identifie
par les lves et permet dintroduire la notion de rseau social qui doit tre dfinie au pralable.
Rseau social : site Internet permettant de crer sa carte didentit virtuelle (nom, photo, centres dintrt..) appele le plus souvent
profil . Linternaute peut inviter ses connaissances le rejoindre pour changer des messages publics, ou privs, des liens, des
vidos(source : LActu du mardi 14 dcembre 2010)
2. Le troisime document est un dessin humoristique extrait de Blog-notes, une brochure dite par le CRDP de
Versailles et le CLEMI (consultable gratuitement ici ) peut sembler un peu complexe mais une
rapide description en commun permet de le comprendre et mettre en place une des problmatiques
de la squence : lusage dInternet peut-il parfois entrer en contradiction avec le respect des liberts
fondamentales ? Il est nanmoins possible de lutiliser en fin de squence, notamment en guise
dvaluation.
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0
Aprs que la problmatique a t donne aux lves, ltude du document est mene en classe. Les
lves rpondent quelques questions (travail en autonomie dune dizaine de minutes puis correction en
commun).
Questions possibles :
Document 1 :
- De quel sujet traite le premier document ? Rsumez-le en quelques lignes.
- Quelles liberts sont mises en question (aidez-vous de la phrase en gras) ?
- Quel texte de loi cit dans le document 1 b) rglemente les relations entre les employs et leur
entreprise ?
- Que reproche lemployeur aux trois salaris licencis ? Quel terme utilis dans le document 1b) peut
qualifier, selon leur employeur, les propos tenus par les trois salaris ?
Document 2 :
- Quel droit nest pas respect selon la phrase en gras ? (respect de la vie prive, droit limage ; il est
alors possible de parler de la charte informatique et liberts du collge)
- Pourquoi peut-on dire que les frontires entre vie prive et vie publique sont floues sur
Facebook ?
- Quel usage peut tre fait de donnes personnelles mal protges ? Appuyez vous sur le texte et vos
connaissances personnelles.
Il est intressant, si lon dispose dun accs Internet dans la salle de classe et dun vidoprojecteur, de
projeter la page daccueil du site Facebook et de demander aux lves comment lon peut se renseigner
sur le fonctionnement du site, la faon de protger ses donnes personnelles (comme le souligne le
document 2, cela peut savrer compliqu)
Il est galement possible, afin dexpliquer les motivations des crateurs du site, de projeter un extrait de la bandeannonce du film The social Network (en franais, la premire minute). Le film de David Fincher, sorti le 13/10/2010
en France, retrace l'pope du site Facebook, de sa cration sur le campus de Harvard en 2004 l'incontournable
rseau communautaire et social qu'il est devenu aujourd'hui. Lintrt est de montrer dans quelle circonstance et quel
but a t cr ce site lorigine. Marck Zuckerberg a ainsi dclar en janvier 2010 que sil devait crer Facebook
aujourdhui, les informations personnelles y seraient publiques par dfaut, plutt que prives.
Le Code du travail est consultable en ligne.
Mise en perspective :
Elle seffectue principalement par la lecture et ltude des textes fondamentaux et des textes de lois (voir
documents de rfrence en annexe).
La lecture des documents peut tre collective ou individuelle. Afin dviter un travail trop long sur ces
documents et daider les lves dans leur lecture, on peut leur demander de complter le tableau cidessus. Il peut ainsi tre renseign au fur et mesure de la squence.
Trace crite :
Lusage de Facebook, sil semble symboliser la libert de pense et dexpression, peut cependant parfois
entrer en contradiction avec le respect dautres liberts fondamentales : le respect de la vie prive, le
droit limage, le respect de la dignit de la personne...
Dans le cas de violation de ces droits, les victimes peuvent porter plainte et la loi sanctionner les
responsables. LInternet nchappe pas au contrle du Droit !
1
2
2. USAGERS
3. ASSOCIATION
Libert
..
Libert de
.
Libert
.
Libert
dassociation
Peuvent
sopposer
Liberts
Droit de
Libert syndicale
Libert de
circulation
Peuvent
sopposer
Liberts
4. SYNDICATS
1.TRAVAILLEURS
4. SYNDICATS
2. USAGERS
dfend
Droit de
grve
dfendent
1.TRAVAILLEURS
DISPOSENT DU DROIT DE
GREVE
- droit de grve en France depuis 1864 (loi
Ollivier)
- Syndicat Sud-Rail
- grve = moyen de faire pression sur hirarchie pour obtenir
meilleures conditions de travail
- Grve doit tre courte car grvistes pas pays pendant grve !
- CGT : Confdration Gnrale du Travail, cre en 1895.
La loi sur le service minimum dans les transports (aot 2007) peut tre prsente comme la
solution lgislative choisie pour tenter darbitrer le conflit entre lexercice des deux liberts voques
dans le diaporama.
Nous proposons (voir diaporama) dtudier un extrait de lintervention dun snateur (Yvon Collin) portant
sur le texte de loi. Ce texte est ensuite confront la perception de deux acteurs : dun ct, le
prsident de la SNCF Guillaume Pepy satisfait de la loi ; de lautre, le syndicat CGT (branche transport)
hostile la loi. En construisant rapidement un tableau reprenant leur position respective, il est possible
de voir que certes la loi rgle le conflit mais ne lannihile pas pour autant. Le dbat dmocratique fait
dailleurs aussi voluer la loi (plusieurs parlementaires rclament ainsi la modification de la loi, juge
insuffisante). Voir cet article notamment.
Il convient cependant dtre prudent dans la faon daborder cette partie avec les lves de quatrime. Il ne s'agit pas
d'engager les lves dans un dbat sur le bienfond de cette loi mais plutt de montrer quune loi a t vote pour
rglementer ce conflit entre deux liberts et quelle doit veiller un quilibre : tenter de limiter le conflit sans restreindre
le champ des liberts (ce dont doute la CGT concernant le droit de grve, voir document). Il convient juste de conclure
que dans une dmocratie, la loi est susceptible d'voluer.
Mise en perspective
La mise en perspective peut se faire en voquant (plus rapidement que pour ltude de cas) dautres confits entre
liberts. Il est ainsi envisageable dutiliser la premire situation-problme propose (mais en la synthtisant), qui permet
de plus daborder la dimension judiciaire de la question, transition toute trouve avec la deuxime partie dducation
civique du programme.
Trace crite possible :
Les liberts sont reconnues tous, mais leur usage ne peut pas tre illimit.
Afin de rglementer le conflit entre droit de grve et libert daller et venir, le Parlement franais a vot en 2007 la loi sur
le service minimum dans les transports.
Lexercice dune libert ne doit pas porter atteinte la libert des autres, la dignit de la personne, la sant et
lordre public (=l'ensemble des rgles dictes dans l'intrt gnral qui rgissent la vie en socit).
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La loi limite les liberts pour que chacun puisse les exercer ; elle doit parfois arbitrer les conflits entre les diffrents
acteurs de la socit. Enfin, elle prvoit des sanctions en cas dabus de ces droits la libert.
Squence prpare par Anne-Sophie Martinez (collge Louis Pergaud, Villersexel) et Carole Mailley (collge de la Source, Mouthe)
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