Asignatura: Espaol

Escuela Primaria Luis Donaldo Colosio

Grado: 2 Grupo: A
Alumna de alto desempeo:
Ftima Gutirrez Villanueva
Alumno con bajo desempeo:
Juan Daniel Barreto Vega
Col. Km. 88 Municipio Atlatlahucan, Morelos. Agosto 2015

CONTEXTO EDUCATIVO
De la escuela
La escuela Primaria Luis Donaldo Colosio se localiza en la Colonia Kilmetro 88
del Municipio de Atlatlahucan, Morelos. Por su ubicacin geogrfica Atlatlahucan
se localiza al sureste de la sierra del Ajusco (Axcoche) que va del lmite sur de la
sierra de las Cruces (Edo. de Mxico) hacia el oeste donde encontramos las
proximidades del Popocatpetl y al sureste la sierra de Jumiltepec; es decir, que
sta zona est rodeada por un amplio sistema montaoso por lo que la forma
tpica que muestra dicha regin es de valles y llanuras; con algunos lomeros. Este
municipio se encuentra a una altura de 1,656 metros sobre el nivel del mar.
La escuela es de tiempo completo con la modalidad de Jornada Amplia, cuenta
con un personal integrado por 6 docentes frente a grupo, un maestro de educacin
fsica y un directivo; por cooperacin colaboran un ingeniero que tiene a su cargo
el aula de medios y una maestra que atiende la asignatura de una segunda lengua
el ingls. En cuanto a su estructura se compone de nueve aulas, en seis de ellas
se atienden a los grupos, el aula siete est acondicionada para sala de medios, el
aula ocho como biblioteca escolar y el aula nueve como sala de juntas. Las aulas
estn bien iluminadas y ventiladas aunque en los meses de marzo a julio despus
de las doce el calor genera indisciplina por lo que los maestros deben planear en
los horarios de 12:00 a 14:30 actividades ldicas relacionadas con los contenidos
del plan y programa de estudios en patios y pasillos a la sombra.
Los padres de familia en el mbito laboral se integran por campesinos, albailes,
comerciantes, obreros y profesionistas, la mayora est al pendiente de los
aprendizajes de sus hijos, asisten a las reuniones convocadas por los maestros,
comit de padres de familia y directivo. Los padres de familia que incumplen se
debe a que tienen horarios de trabajo de ms de ocho horas o porque son sujetos
que no tienen un trabajo estable, otros porque emocionalmente estn muy
afectados; tambin en el ltimo quinquenio han crecido los matrimonios
disfuncionales y madres solteras, ests condiciones de vida en algunos casos
tambin son condicionantes para desatender a los nios escolares.
Los docentes hacemos nuestro mejor esfuerzo para atender a los nios que son
desatendidos por sus padres; les damos cario y atencin personalizada,

platicamos con sus padres, en casos difciles los canalizamos al rea de

psicologa del DIF Municipal.

CONTEXTO EDUCATIVO
Alumna con alto desempeo
La alumna Ftima Gutirrez Villanueva es una nia que cuenta con el apoyo de su
familia, sus padres participan en las actividades escolares y se involucran con la
tarea escolar de su hija, sta pequea sobresale acadmicamente. Es evidente
que sus padres al involucrarse en la educacin de su hija se produzcan resultados
positivos como: Asiste todos los das a clases, es responsable, cumple con todos
los trabajos de la jornada escolar, entrega tareas, realiza investigaciones en libros
y ligas recomendadas por los libros de texto y maestro, se integra con facilidad al
grupo, mantiene una conducta ejemplar, trabaja en equipo, muestra liderazgo
acadmico. La escuela responde a las demandas y expectativas del padre y
madre de familia.
DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA
En la estrategia didctica se espera que la alumna comprenda la relacin entre
imagen y texto a travs de la recreacin del lenguaje escrito. No es frecuente que
un escrito resulte a la primera, el alumno tendr que reflexionar acerca de lo que
quiere comunicar, despus es necesario que escriba una primera versin, que al
releer podr corregir hasta lograr el texto deseado. La produccin de un texto
constituye un aprendizaje complejo que debe respetarse porque implica tomar
decisiones, afrontar problemas, evaluar y corregir.
Para abordar el tema se inici reflexionando lo que los alumnos escribiran:
Planear los textos antes de comenzar a escribirlos. Establecer para qu se
escribe, a quin se dirige, qu se quiere decir y qu forma tendr (organizacin
imagen-texto)).
Escribir una primera versin, atendiendo, en la medida de lo posible, la
planeacin.
Releer el texto producido para verificar que cumpla con los propsitos
establecidos y tenga suficiente claridad. Para esta actividad quiz se necesario
repetir este paso varias veces hasta lograr el texto deseado.
Relacionar lo que se lee con las imgenes.
Valorar proceso mismo de la escritura del texto; es decir, la planeacin,
realizacin y evaluacin de lo escrito.

Alumno con bajo desempeo

El alumno Juan Daniel Barreto Vega es un nio que presenta trastornos del habla,
tiene dificultad para pronunciar la erre, aunque su volumen era bueno, la
pronunciacin y la calidad de voz eran insuficientes para que sus compaeros y
maestro comprendieran lo que trataba de comunicar de manera oral y escrita.
Considero a Juan Daniel como un alumno con bajo aprovechamiento porque en
primer grado no logr ser alfabtico, fue hasta mediados de segundo grado
cuando logra aprender a leer y escribir, no logrando as, el perfil que debe tener un
alumno de segundo grado.

DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA
Para atender a un nio con problemas de lenguaje como es el caso de Juan
Daniel se tiene que hacer adecuacin curricular de este alumno, el currculum del
curso tiene que ser flexible y diversificado, hacer un currculum tan rico en
experiencias de aprendizaje que todos aprenden, no importa si un nio presenta o
no el problema de lenguaje. Ahora, en segundo lugar, los nios con problemas de

lenguaje requieren metodologas no muy distintas al resto de los alumnos, pero

hay una intencin de trabajar todos los niveles lingsticos del lenguaje y este foco
debe estar presente en cualquier adecuacin curricular.
En la adecuacin curricular hay que poner nfasis en actividades que desarrollen
el lenguaje expresivo, en sus tres niveles: fontico-fonolgico (praxis,
discriminacin auditiva de fonemas), morfosintctico (por ejemplo, la construccin
gramatical de las oraciones) y el nivel semntico (aqu se debe estimular el
correcto uso de las palabras y la extensin de vocabulario).
Por ejemplo, en una clase Exploracin de la Naturaleza y Sociedad, al estudiar los
animales y su clasificacin, en el libro se presenta una gran variedad de animales
y los nios deben escribir los nombres de stos en los recuadros que ya estn
divididos en acuticos, terrestres y areos. Como adecuacin de la metodologa,
previo a esto se pueden realizar variados juegos lingsticos:

1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.

La profesora o un nio dice los fonemas del nombre de un animal y los

nios adivinan de qu animal se trata (aqu se trabaja el nivel fonolgico);
pueden separar los nombres de los animales en slabas.

Forman oraciones a partir de un animal dado y cambian el orden de las

palabras dentro de la oracin formulada (nivel morfosintctico).

Caracterizan, describen a los animales y le buscan un atributo (adjetivo).

Por ejemplo, el len es valiente y el tigre feroz (nivel semntico). Adems,
se establecen semejanzas y diferencias entre pares de animales. Estas
actividades no slo benefician a Juan Daniel, sino a todo el grupo curso.

Otra sugerencia son los ejercicios de articulacin bocal:

Juntar y separar los labios rpidamente como mandando muchos besitos.

Vibrar los labios, inicialmente solo se producir el sonido de la vibracin. Luego
debe producir un sonido de forma intencionada, que salga de la garganta.
Poner miel arriba y abajo de los labios, con la lengua limpiar la miel.
Vibrar la lengua fuera de la boca, de igual forma que los labios primero solo
producir el sonido de la vibracin. Luego la debe de acompaar por un sonido
que salga de la garganta.
Pasar la punta de la lengua por el paladar, detrs hacia adelante rpidamente
(dentro de la boca).
Vibrar la lengua dentro de la boca, primero sin sonido y luego con sonido.
Declamar poesas con el uso de la erre