Civica y Etica Iv Bim 14-15

Grupo:
3. F
Docente: LYDIA ELIZABETH CASTILLO OBREGN
SALVADOR VILLARREAL CAVAZOS
.
Ciclo escolar:
2014-2015
Escuela:
SEC. TC. No. 70 PROF.
B4 Participacin y ciudadana democrtica

Sema
na
Tiempo
sugerid
o
SD
Pginas
Aprendizajes
Esperados
Vincula
la
importancia de
150-153 la participacin
ciudadana para
la construccin
de un gobierno
democrtico
con situaciones
de
la
vida
cotidiana
en
donde hombres
y
mujeres
ejercen
sus
derechos
polticos,
sociales
y
culturales.
4 horas SD 20
Contenidos
(Tema/subtema)
La
democracia
como proceso
de
construccin
histrica
en
Mxico
Ciudadana y
derechos
polticos como
parte
del
reconocimiento
de la dignidad
de
las
personas.
Recursos para el
aprendizaje
Sugerencias didcticas
Los alumnos realizarn una lectura grupal de

las pginas 151 y 152 con el objetivo de que
el maestro oriente y precise las distintas
acepciones que tiene la democracia: en un
sentido poltico y en uno social, pero tambin
en la vida cotidiana, pues esta ltima es
finalmente la que integra a las otras dos.
El docente orientar la actividad de la pgina
152, de manera que los alumnos identifiquen
por qu los derechos polticos estn
presentes en la vida del pas: en las
decisiones polticas y econmicas, en sus
efectos en la vida cotidiana y en la
importancia de conocerlos y aprender cmo
llevarlos a la prctica.
Pelculas La Historia
Oficial
de
Luis
Puenzo (Argentina,
1985)/
Erin
Brockovich
de
Steven Soderbergh
(EUA, 2000)/ Ante el
cadver de un lder
de Alejandro Galindo
(Mxico, 1974).
Biografa de Rosario
Ibarra de Piedra.
A su vez, el maestro har nfasis en que los

derechos polticos son tambin derechos
humanos. Adems proporcionar un ejemplo
y solicitar a los alumnos otros ms.
Todos los derechos

reservados, Ediciones Castillo.
Grupo:
3. F
.
Sema
na
Tiempo
sugerid
o
SD
Pginas
4 horas
SD 21
154-161
Aprendizajes
Esperados
Vincula la
importancia de la
participacin
ciudadana para la
construccin de un
gobierno
democrtico con
situaciones de la
vida cotidiana en
donde hombres y
mujeres ejercen
sus derechos
polticos, sociales
y culturales.
Contenidos
(Tema/subtema)
El Mxico del
siglo XX: la
conformacin de
un Estado laico,
civil y democrtico.
El sufragio efectivo
y la no reeleccin.
El reconocimiento
del voto a las
mujeres.
Organismos e
instituciones
garantes de la
democracia.
Ciclo escolar:
2014-2015
Escuela:
Recursos para el
aprendizaje
El maestro iniciar con un comentario acerca de la

desventaja que tenan las mujeres hasta la poca de
la Revolucin, en cuanto a sus derechos, y les pedir
que investiguen en qu ao las mujeres empezaron a
votar en Mxico y en qu ao en pases como EUA,
Inglaterra, Chile, Brasil, Irn y Espaa. Adems, en
qu pases no votan o tienen un voto condicionado?
Pelcula Tierra Fra de

Niki Caro (EUA, 2005).
Resultados de la
Encuesta Nacional de
Valores en Juventud
2012, principalmente en
El docente solicitar a los alumnos que hagan una
cuanto a la participacin
lnea cronolgica en la cual asienten las fechas de los
poltica de los jvenes,
hechos histricos ms importantes (al menos 5) que le
en:
dieron sentido a la conformacin de Mxico como un
http://www.imjuventud.go
Estado laico, civil y democrtico. Y que expliquen al
b.mx/pagina.php?
menos tres de ellos.
pag_id=483
El maestro organizar un debate en el cual los
alumnos discutirn dos posturas: 1. Todos, como
sociedad, somos responsables de los errores y falta
de confianza en las instituciones polticas
democrticas (partidos polticos, representantes
populares, niveles de gobierno y poderes Ejecutivo,
Legislativo y Judicial), y 2. Slo los gobernantes y
autoridades son responsables.
Para ello, el docente orientar la discusin de manera
que los alumnos reflexionen en torno a que ambos,
sociedad y gobierno, somos corresponsables, debido
a los amplios antecedentes de abusos de autoridad,
manejos discrecionales o acciones de gobierno
cuestionables, pero tambin por la escasa
participacin de los ciudadanos, la ausencia de
acuerdos ante conflictos y la poca capacidad de
organizacin para resolver problemas que nos
involucran a todos, as como en hechos cotidianos
que involucran actos susceptibles de corrupcin: el
Todos los derechos

Grupo:
3. F
.
Sema
na
Tiempo
sugerid
o
SD
Pginas
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
Ciclo escolar:
2014-2015
Escuela:
Recursos para el
aprendizaje
dar mordidas, copiar en los exmenes, etctera.
Todos los derechos

Grupo:
3. F
.
Sema
na
Tiempo
sugerid
o
4 horas
SD
Pginas
SD 22
162-167
Aprendizajes
Esperados
Vincula la
importancia de la
participacin
ciudadana para la
construccin de un
gobierno
democrtico con
situaciones de la
vida cotidiana en
donde hombres y
mujeres ejercen
sus derechos
polticos, sociales
y culturales.
Contenidos
(Tema/subtema)
Retos y
oportunidades de
la democracia en
Mxico. La
participacin
ciudadana para
una gobernabilidad
democrtica.
Necesidades de
observadores
ciudadanos en el
desarrollo de
procesos
electorales.
Ciclo escolar:
2014-2015
Escuela:
Recursos para el
aprendizaje
En la actividad de inicio (pgina 163) el maestro

orientar a los alumnos para que establezcan Retos,
Caractersticas, Efectos en la democracia y en la vida
cotidiana de las personas y el apartado Qu puede
hacerse, de manera sencilla, concreta y a partir de los
contenidos revisados hasta el momento: contexto,
problemas y participacin ciudadana democrtica.
Noticias: Banco Mundial

presenta nuevos
indicadores de
gobernabilidad para 209
pases, en:
http://web.worldbank.org/
WBSITE/EXTERNAL/BA
NCOMUNDIAL/NEWSSP
El maestro destacar que en las votaciones o
ANISH/0,,contentMDK:20
elecciones no se agota la participacin ciudadana,
483194~pagePK:642570
sino que va ms all e involucra a todo el proceso,
43~piPK:437376~theSite
antes y despus de ste, y que se expresa adems en
PK:1074568,00.html
la intervencin en problemas que nos afectan a todos.
El maestro preguntar a los alumnos si han observado
situaciones fuera de lo normal en los procesos
electorales del lugar donde viven, y que las describan.
Tambin les preguntar su opinin al respecto.
De esa manera, el docente orientar este tema para
explicar cmo la participacin ciudadana y la toma de
acuerdos facilitan la gobernabilidad democrtica,
situacin que, a la larga, redunda en un beneficio de
los niveles de vida de los ciudadanos.
A partir de la actividad de la pgina 167 el maestro
preguntar a los alumnos qu opinan de la cultura
poltica que muestran los resultados de las
entrevistas. Para ello, previamente explicar a
grandes rasgos qu significa el concepto de cultura
poltica.
Todos los derechos

Grupo:
3. F
.
Sema
na
Tiempo
sugerid
o
SD
Pginas
Aprendizajes
Esperados
4 horas
SD 23
Identifica las
caractersticas bsicas
de un Estado de
derecho democrtico.
168-175
Contenidos
(Tema/subtema)
Fundamentos y
organizacin del
Estado mexicano
Caractersticas del
Estado de derecho
mexicano.
Consagracin de los
Derechos Humanos,
soberana, divisin
de poderes, sistema
representativo,
rgimen federal,
justicia
constitucional
(amparo) y
separacin del
Estado y las iglesias.
La Constitucin
Poltica de los
Estados Unidos
Mexicanos, su papel
garante de los
derechos
fundamentales y
regulador del
funcionamiento del
Estado.
Establecimiento del
principio de legalidad
y de garanta de
audiencia.
Ciclo escolar:
2014-2015
Escuela:
Recursos para el
aprendizaje
Para su mejor comprensin el maestro dar un panorama

acerca de los rasgos que fundamentan al Estado mexicano:
los derechos humanos, la soberana, la divisin de poderes,
el sistema representativo y el rgimen federal, justicia
constitucional y separacin del Estado y las iglesias.
Despus les pedir relacionar con conceptos como:
participacin, corresponsabilidad, corrupcin, justicia y
ciudadana.
Sistema Nacional de Alerta

de Violacin a los Derechos
Humanos, en:
http://200.33.14.34:1001/ini
cio.asp
Revisin de datos de
Conapred. Intolerancia
religiosa, en una proporcin
El maestro solicitar a los alumnos que investiguen cuntas significativa de la poblacin
religiones coexisten en el pas y qu problemas han surgido mexicana, en La Jornada:
en cuanto a la intolerancia, el fanatismo religioso, las
http://www.jornada.unam.m
distintas creencias y cmo se podran resolver.
x/2012/06/09/sociedad/038n
1soc
El docente organizar un pequeo ejercicio constitucional
en el saln de clases para promulgar cinco leyes que
atiendan los problemas que tiene el grupo. Para ello, les
pedir que desarrollen el proceso correspondiente
(iniciativa, anlisis, promulgacin, etc.), y que intenten
Noticias: La polica
ponerlas en prctica de manera normal. Por ltimo analicen mexicana atac a
lo que sucede al respecto durante al menos dos meses de
periodistas en la
aplicacin.
manifestacin del 2 de
octubre, en El Pas:
El maestro pedir a los alumnos que identifiquen qu tipo
de derechos o artculos de la Constitucin Federal se violan http://internacional.elpais.co
m/internacional/2013/10/29/
en los siguientes casos: despido laboral injustificado,
actualidad/1383019916_476
detencin y desaparicin de personas en manifestaciones,
598.html
aun cuando slo stas pasaban por esa zona, prohibir la
entrada a lugares pblicos o negar algn servicio a
ciudadanos de origen humilde o indgena, desaparicin de
personas sin que ninguna autoridad proporcione
informacin de ellas.
El docente terminar esta secuencia preguntando al grupo:
Qu entienden por cultura de la legalidad? Entonces,
orientar la discusin para que establezcan la importancia
de rasgos como: respeto a las leyes, honestidad,
participacin ciudadana, justicia, as como el papel de la
educacin.
Indgenas y
afrodescendientes, los ms
discriminados en Mxico,
CNN Mxico, en:
http://mexico.cnn.com/nacio
nal/2011/03/24/indigenas-yafrodescendientes-los-masdiscriminados-en-mexico
Necesita Mxico una
cultura de la legalidad: Roy
Godson, en La Jornada:
Todos los derechos

Grupo:
3. F
.
Sema
na
Tiempo
sugerid
o
SD
Pginas
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
Ciclo escolar:
2014-2015
Escuela:
Recursos para el
aprendizaje
x/2007/05/10/index.php?
section=politica&article=00
8n2pol
Todos los derechos

Grupo:
3. F
.
Sema
na
Tiempo
sugerid
o
SD
Pginas
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
4 horas
SD 24
Identifica las
caractersticas bsicas
de un Estado de
derecho democrtico.
Mecanismos de
participacin
ciudadana en una
democracia directa
(iniciativa popular,
plebiscito,
referndum) y en
una democracia
indirecta o
representativa, para
la construccin de un
gobierno
democrtico. Las
obligaciones
gubernamentales
para con los
ciudadanos y para el
desarrollo social y
econmico en los
niveles federal,
estatal y municipal.
El Estado
democrtico como
ideal tico de la
sociedad mexicana.
176-181
Ciclo escolar:
2014-2015
Escuela:
Recursos para el
aprendizaje
El maestro enfatizar en la diferencia entre plebiscito y

referndum, as como en la importancia de estar
informados para participar en ellos de manera oportuna.
Tambin preguntar al grupo si imagina qu tipo de
participacin hara una poblacin que no tuviera la
suficiente preparacin o no actuara con base en la
informacin y los principios ticos en beneficio de la
comunidad.
El docente y el grupo organizarn un plebiscito o
referndum para alguna decisin que consideren
importante tomar como sociedad (al interior del aula). En
ambos casos, se recomienda que la decisin a votar se
estructure con cuidado y sea sencilla. Para ello, pueden
orientarse consultando noticias de pases donde ya se han
efectuado estos ejercicios y qu resultados se han dado.
Lectura complementaria:
Lorenzo Meyer: '...dejando
de ser Mxico', en:
http://noticias.terra.com.mx/
mexico/lorenzo-meyerdejando-de-sermexico,368a78e3e0ac0410
VgnVCM20000099cceb0aRC
RD.html
Mxico, democracia
autoritaria: Meyer, en
sinembargo.mx
En equipos de 3 o 4 integrantes como mximo, realicen un http://www.sinembargo.mx/
mapa conceptual de las funciones y atribuciones que tienen 25-09-2013/765273
los distintos niveles de gobierno en Mxico: federal, estatal
y municipal (o delegacional). Ilstrenlo con ejemplos.
El maestro coordinar un debate en el cual preguntar a los
alumnos: por qu consideran que en Mxico el ejercicio de
la democracia y el respeto a los derechos humanos se ha
dificultado? A quines consideran responsables:
autoridades, gobernantes, delincuentes, ciudadanos,
partidos polticos, pases extranjeros?, y por qu?
El docente orientar la discusin para sealar los niveles de
responsabilidad de cada uno de los actores mencionados.
Para cerrar esta actividad, les preguntar a los alumnos:
Qu haran si ellos fueran autoridades, gobernantes o
adultos con derechos polticos para participar?
Todos los derechos

Grupo:
3. F
.
Sema
na
Tiempo
sugerid
o
SD
Pginas
4 horas
SD 25
182-189
Ciclo escolar:
2014-2015
Escuela:
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
Valora el derecho a
la privacidad y a la
proteccin de los
datos personales de
los ciudadanos.
Relacin de la
ciudadana con la
autoridad: La
participacin
social y poltica en
la vida
democrtica del
pas
El maestro har nfasis en que las autoridades, integrantes

de partidos polticos o de instituciones pblicas o
representantes populares que desempean un cargo
pblico, son servidores pblicos, por lo que su vida personal
est relacionada con el cargo pblico que desempea
(lectura de la pgina 183).
Identifica
mecanismos y
procedimientos para
dirigirse a la
autoridad y los
aplica en situaciones
que afectan el
inters personal y
social.
Principios que dan

sustento a la
participacin
ciudadana en la
cultura poltica
democrtica.
Formas de control
ciudadano de las
decisiones pblicas.
Legitimidad de la
autoridad
democrtica por
medio de la
rendicin de cuentas,
la transparencia y el
acceso a la
informacin pblica
del desempeo del
gobierno y las
instituciones del
Estado.
Comportamiento
tico del gobierno,
los partidos polticos,
instituciones y
organizaciones
sociales.
Recursos para el
aprendizaje
Asimismo, el docente enfatizar la importancia de la

educacin para que los ciudadanos participen de manera
adecuada. Por ejemplo, en los casos en los cuales los
gobernantes no se apeguen a los criterios de honestidad,
respeto, transparencia y rendicin de cuentas necesarios.
Tambin solicitar al grupo que pregunten a sus conocidos,
familiares o adultos cercanos si recuerdan qu tipo de
manejos no permitidos han sido noticia en aos recientes
en donde viven.
Despus de leer la pgina 184 y organizados en equipos,
los alumnos pasarn a escribir tres conceptos
fundamentales que relacionen con el ejercicio de una
cultura poltica democrtica. Adems, explicarn por qu lo
consideran as. Retomarn lo que se ha visto en los
contendidos anteriores y considerarn todos los aspectos
de la vida en sociedad, lo familiar, en el vecindario donde
viven, en la poltica, en la escuela y en la cultura.
Denise Dresser: Los

partidos polticos en Mxico,
en:
http://lastresyuncuarto.word
press.com/tag/denisedresserlos-partidospoliticos-en-mexico/
ordena revelar gastos

en publicidad de la Cruzada
Nacional Contra el Hambre,
en: Aristegui Noticias,
http://aristeguinoticias.com/
2609/mexico/ifai-ordenarevelar-gastos-enpublicidad-de-la-cruzadanacional-contra-el-hambre/
IFAI
Pensamientos y reflexiones
sobre participacin
ciudadana, de la politloga
Denise Dresser, en:
http://www.reflexionciudada
na.mx/index.php?
Para complementar la actividad de la pgina 187 pregunten option=com_k2&view=item
en la escuela a maestros o autoridades, lo siguiente: De
&id=265:pensamientos-ydnde provienen los recursos de los que se sostiene la
reflexiones-sobre-participaci
escuela?, cada cundo los reciben?, qu tipo de gastos
%C3%B3n-ciudadana-de-latiene la escuela y en qu se gasta ms? A partir de las
polit%C3%B3loga-deniserespuestas conocern cmo es el sostenimiento de la
dresser
escuela y el tipo de informacin con que cuenta la
comunidad escolar.
Ex alcaldesa desvi fondos
Para cerrar, los alumnos realizarn una bsqueda de
para campaa en 2012, en
informacin (orientada por el maestro en fuentes
La Jornada:
reconocidas) acerca de problemas con el uso de recursos
econmicos en los partidos polticos, las instituciones y las
organizaciones sociales, incluyendo los distintos niveles de x/2013/11/09/estados/024n
1est
gobierno. Comentarn en grupo lo que encontraron.
Todos los derechos

Grupo:
3. F
.
Sema
na
Tiempo
sugerid
o
SD
Pginas
4 horas
SD 26
190-197
Aprendizajes
Esperados
Valora el derecho a
la privacidad y a la
proteccin de los
datos personales de
los ciudadanos.
Identifica
mecanismos y
procedimientos para
dirigirse a la
autoridad y los
aplica en situaciones
que afectan el
inters personal y
social.
Contenidos
(Tema/subtema)
Diversas formas de
organizacin
colectiva.
Organizaciones del
Estado y de la
sociedad. Las
organizaciones
civiles democrticas
como instancias de
participacin
ciudadana.
Mecanismos y
procedimientos para
dirigirse a la
autoridad.
Participacin
conjunta con la
autoridad en asuntos
que fortalezcan el
Estado de derecho y
la convivencia
democrtica.
Proteccin y derecho
a la privacidad de los
ciudadanos por parte
de organismos e
instituciones
gubernamentales,
organizaciones
sociales y privadas.
1 hora
198
Herramientas: La
investigacin de
campo
Ciclo escolar:
2014-2015
Escuela:
Recursos para el
aprendizaje
A partir de la lectura de las pginas 190 y 191 el docente

solicitar a los alumnos algunos ejemplos de organizaciones
del Estado y la sociedad, como: empresas, sindicatos,
corporaciones religiosas o de la sociedad civil u
organizaciones no gubernamentales (ONGs). Tambin
pueden ser partidos polticos o instituciones del Estado o de
los gobiernos estatales o municipales: IMSS, ISSSTE,
Secretaras de Estado, etctera.
El maestro har nfasis en que la comunicacin entre
ciudadanos y autoridades ha cambiado con el tiempo, pero
que sta es necesaria sobre todo en un Estado de derecho
democrtico.
En equipos, los alumnos identificarn un problema que se
tenga en los mbitos local, estatal y federal. Por escrito y
va correo electrnico escribirn a las autoridades
responsables solicitando se resuelva: a los gobiernos
federal, estatal, municipal. Para ello, el maestro orientar la
peticin de modo que escriban con cuidado, que
argumenten y soliciten respuesta. Tambin pueden decidir
no enviarlo, aunque lo tengan hecho, y explicarn las
razones de por qu decidieron esto.
El maestro pedir a los alumnos su opinin acerca de los
riesgos que implica subir datos personales propios o de
familiares a internet o de que no se mantenga la
confidencialidad en instancias del Estado o de la iniciativa
privada. Consultar algunas de las ligas que se presentan en
la pgina 197.
Revisin de pginas de
distintas organizaciones
ciudadanas como: Eureka.
Noticias: Organizaciones
civiles piden ser incluidas
en el Pacto por Mxico, en:
http://mexico.cnn.com/nacio
nal/2012/12/10/organizacion
es-civiles-piden-serincluidas-en-el-pacto-pormexico
#YoSoy132 y
organizaciones civiles
marchan en el pas, en:
http://blogs.cnnmexico.com/
lagrilla/2012/07/22/yosoy132y-organizaciones-civilesmarchan-en-la-ciudad-demexico/
Derecho de peticin a nivel
iberoamericano.
Obligaciones de la autoridad
frente al ejercicio del
derecho de peticin..:, en:
http://www.jurisprudenciaele
ctoral.org/content/derechode-petici%C3%B3n-enbreve-t%C3%A9rmino-0
El docente precisar a los alumnos que se denomina

investigacin de campo a todo anlisis o estudio que se
efecta de manera sistematizada en la prctica:
observaciones, anlisis, preguntas, anotaciones o escritos,
entrevistas y conclusiones. Es decir, a manera de lo que se
describe en el mtodo cientfico.
Todos los derechos

Grupo:
3. F
.
Sema
na
Tiempo
sugerid
o
SD
Pginas
2 horas 199-202
Aprendizajes
Esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
Ciclo escolar:
2014-2015
Escuela:
Recursos para el
aprendizaje
Evaluaciones
El maestro y el grupo organizarn una
tipo ENLACE y especie de memorama con algunos
PISA
conceptos
cortos,
como:
soberana,
derechos humanos, fundamentos del Estado,
garanta de audiencia, derechos de peticin,
etctera.
Asesorados por el docente, los alumnos
buscarn ejemplos de noticias en los cuales
se impliquen la rendicin de cuentas, la
transparencia,
procesos
electorales,
participacin
ciudadana,
acciones
gubernamentales que no responden a la
laicidad, acciones en favor de la democracia
y la cultura y poltica democrtica.
1 hora
203
Qu aprend
En parejas, los alumnos seleccionarn temas

relacionados con las caractersticas de un
Estado de derecho democrtico, la
participacin democrtica en la vida pblica o
cotidiana, los procedimientos para dirigirse a
la autoridad y el derecho a la proteccin de
los datos personales. Lo explicar a su
compaero, quien detectar qu tipo de
aspectos de los contenidos debe fortalecer.
Despus har las mismas aportaciones a su
compaero(a).
Todos los derechos

Grupo:
3. F
.
Ciclo escolar:
2014-2015
Escuela:
Todos los derechos


Civica y Etica Iv Bim 14-15

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Civica y Etica Iv Bim 14-15

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Grupo:

SEC. TC. No. 70 PROF.

B4 Participacin y ciudadana democrtica

Los alumnos realizarn una lectura grupal de

A su vez, el maestro har nfasis en que los

Todos los derechos

SEC. TC. No. 70 PROF.

El maestro iniciar con un comentario acerca de la

Pelcula Tierra Fra de

Todos los derechos

SEC. TC. No. 70 PROF.

dar mordidas, copiar en los exmenes, etctera.

Todos los derechos

SEC. TC. No. 70 PROF.

En la actividad de inicio (pgina 163) el maestro

Noticias: Banco Mundial

Todos los derechos

SEC. TC. No. 70 PROF.

Para su mejor comprensin el maestro dar un panorama

Sistema Nacional de Alerta

Todos los derechos

SEC. TC. No. 70 PROF.

Todos los derechos

SEC. TC. No. 70 PROF.

El maestro enfatizar en la diferencia entre plebiscito y

Todos los derechos

SEC. TC. No. 70 PROF.

El maestro har nfasis en que las autoridades, integrantes

Principios que dan

Asimismo, el docente enfatizar la importancia de la

Denise Dresser: Los

ordena revelar gastos

Todos los derechos

SEC. TC. No. 70 PROF.

A partir de la lectura de las pginas 190 y 191 el docente

El docente precisar a los alumnos que se denomina

Todos los derechos

SEC. TC. No. 70 PROF.

En parejas, los alumnos seleccionarn temas

Todos los derechos

SEC. TC. No. 70 PROF.

Todos los derechos

S-ar putea să vă placă și