Parcours III.

La lettre dopinion

0. Introduction
Nous allons maintenant aborder un sous-genre de texte
argumentatif. Il sagira de lire des lettres dopinion, de comprendre
comment elles fonctionnent et quelles sont leurs particularits,
ainsi que celles du texte argumentatif de manire plus large.
Ensuite, vous choisirez un phnomne/vnement actuel,
partir duquel vous crirez une lettre dopinion.
Squence 1. Lecture de lettres dopinion

1. Les sous-genres argumentatifs

Replacer les entres suivantes dans le lexique.
billet d'humeur, blme, critique, loge, plaidoyer,
rquisitoire.

.......................................................... : discours oral ou crit

qui dfend, avec vigueur et loquence, une opinion ou un
parti pris.
.......................................................... : discours oral ou crit
qui attaque, avec vigueur et loquence, une opinion ou un
parti pris.
Les deux termes prcdents sont principalement employs
dans le cadre judiciaire.
.......................................................... : nonc oral ou crit
la louange de quelqu'un ou de quelque chose.
.......................................................... : nonc oral ou crit
exprimant un jugement dfavorable lencontre de
quelqu'un ou de quelque chose.
.......................................................... : texte visant donner
une apprciation (positive ou non) dune uvre (film, roman,
...).
..........................................................
:
article
d'opinion,
souvent court et gnralement en premire page dans la
presse, qui prsente de faon sarcastique ou humoristique
un vnement ou un sujet d'intrt gnral susceptible
Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

d'attirer l'attention du lecteur, d'apporter un sujet de

rflexion. Habituellement, la chute est travaille (sorte la
morale de l'histoire).

Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

2. La lettre dopinion
2.a. Dfinition

Elaborer au brouillon une dfinition (entre cinq

et dix lignes) de la lettre dopinion en se basant
sur ce qui prcde, mais surtout sur les textes n
Texte thorique n1 : La lettre dopinion1
La lettre d'opinion ne provient pas d'un journaliste ou d'un employ du journal, mais
du public-lecteur. Elle est l'un des moyens par lesquels le public peut jouer un rle
actif dans les mdias. Elle est publie dans une page consacre cet effet. Les
journaux donnent une appellation diffrente cet espace d'expression des lecteurs :
Tribune du lecteur , Courrier du lecteur , Coin du lecteur , vous la
parole , Lettres , Opinions , etc. C'est la direction de l'ditorial qui est
responsable du choix des lettres publier, de la slection des titres et de l'organisation
de la page (par exemple, le choix de la photographie et du bas de vignette). Chaque
lettre d'opinion doit tre signe de l'auteur.
Tout commentaire d'un lecteur est permis si les faits peuvent tre vrifis et que ce
commentaire ne contient pas de diffamation et de calomnie. Dans cette revue, vos
textes seront probablement imagins, mais les faits restent des faits et doivent se
distinguer des opinions.
L'orthographe et la syntaxe de ces lettres doivent tre correctes.
On ne retrouve pas de rpliques dans cette section, sauf pour rtablir des faits que
vous savez incorrects. Ceci parat comme une note de l'diteur.
Il s'agit d'exprimer clairement un point de vue avec des exemples pour appuyer les
arguments. Il vaut mieux viter les accusations gratuites.
Texte thorique n2 : La lettre dopinion 2
Tous les journaux et les magazines comportent une section rserve aux
commentaires des lecteurs. Le genre de textes qui y est le plus souvent publi est
la lettre dopinion. Cette lettre prsente le point de vue du lecteur sur un sujet
trait lintrieur de la publication, ou qui pourrait intresser le public en gnral.
La lettre peut vanter, condamner, analyser, faire le point sur des ides, des
vnements, des actions.
Le ton dune lettre dopinion peut varier selon les lecteurs auxquels elle est
destine. Il peut sagir dun ton ironique, agressif, humoristique, neutre, logieux,
etc. Son rle principal est de fournir des preuves qui permettent de convaincre.
Pour tre efficace, la lettre dopinion doit respecter une structure particulire et
surtout, sappuyer sur des arguments et non pas seulement sur des motions.
Malgr sa structure de base bien dfinie, la lettre dopinion offre lavantage de
1
2

Ce texte provient du site Rseau ducation mdias : http://www.media-awareness.ca

Les textes thoriques n2-3 proviennent du site Cyber Presse : http://presse.cyberscol.qc.ca

Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

rester un texte susceptible dpouser de multiples genres selon les humeurs de

lauteur et le public cibl.

La

lettre

dopinion

est

un

texte ..................................................................................
...................................................................................................
.................................
...................................................................................................
.................................
...................................................................................................
.................................
...................................................................................................
.................................
...................................................................................................
.................................
...................................................................................................
.................................
2.b. Critres de production
Texte thorique n3 : Comment produire une lettre d'opinion ?
Premire tape : len-tte

Gnralement, lorsque tu cris une lettre officielle, tu dois lui attribuer une entte. Len-tte inclut le nom de lendroit do tu cris ainsi que la date. Sous ces
renseignements apparaissent ensuite le nom de la personne qui tu expdies la
lettre, le nom de lorganisme pour lequel elle travaille ainsi que ladresse postale
de cet organisme. Enfin, tu dbutes ta lettre par Madame ou Monsieur selon le
cas.
Deuxime tape : lintroduction

Lorsque tu cris une lettre dopinion tu dois noncer clairement son sujet et en
fournir le contexte. Par exemple, tu pourrais avoir envie dexprimer ton opinion
sur un nouveau rglement de ton cole qui interdit lutilisation des tlphones
cellulaires en classe. Afin de situer les lecteurs, il importe que tu mentionnes le
rglement ds le dbut de ta lettre. Tu peux aussi indiquer la date laquelle a t
adopt ce rglement et quelle cole il sapplique. Ceci ramne aux questions qui
?, quoi ?, o ?, quand ?, comment ? et pourquoi ?. En rpondant toutes ces
questions le lecteur situe bien de quoi il sagit.
La seconde information essentielle inclure dans ton introduction est ton objectif.
Tu peux annoncer ton intention dapprouver ou de critiquer la dcision dinterdire

Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

les tlphones cellulaires en classe. Cest la suite de cette prise de position que
tu pourras entamer ltape suivante qui constituera la section dterminante du
succs de ta lettre : largumentation.
Troisime tape : largumentation

Afin de donner du poids ta lettre, tu tappuieras sur des arguments solides

constitus de faits, de tmoignages, de rsultats de sondages ou de recherches,
de recommandations dexperts. Ce sont les arguments qui constituent le corps du
texte. Il ne faut pas oublier que le but de la lettre dopinion est de convaincre.
Quatrime tape : la conclusion

Pour terminer ta lettre dopinion, tu dois faire une synthse de ton propos en
raffirmant brivement ton opinion et les arguments qui lappuient.
Cinquime tape : les salutations, la signature et le titre !

En toute dernire tape, tu termines ta lettre en formulant des salutations polies

au destinataire de ta lettre. Aussi, il est primordial que tu signes ta lettre. Cela
ajoute au srieux et la crdibilit du reste du travail que tu auras accompli. Ceci
dmontre que tu endosses entirement tes propos.
La touche finale ta lettre sera de la couronner dun titre.

2.c. Analyses

Lire les lettres et encadrer les diffrentes

parties.
Identifier lauteur et lvnement auquel il
ragit.
Lettre n1 : Katrina : Lettre ouverte de Michael Moore George Bush (07/09/05).

Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

 Non, Monsieur Bush, vous continuez comme si de rien n'tait. Aprs tout, vous n'y
tes pour rien, si 30% de la population de la Nouvelle-Orlans vit au-dessous du seuil
de pauvret et si des dizaines de milliers d'habitants n'avaient pas les moyens de
transport qui leur auraient permis de sortir de la ville.
Dconnez pas : y sont blacks ! (Photo Xinhua)
Vendredi 2 septembre 2005
Cher Monsieur Bush,
O sont tous vos hlicoptres? En avez-vous la moindre ide ? Nous en sommes au
cinquime jour du cataclysme Katrina et des milliers de personnes sont toujours
coinces en Nouvelle-Orlans. Bordel, o avez-vous bien pu garer tous vos hlicos
militaires? Vous avez besoin d'aide, pour les retrouver ? Une fois, j'ai perdu ma
bagnole dans un parking Sears. Eh ben, mec, quelle histoire a a t !
Ah, et puis aussi, tous les soldats de notre garde nationale, vous savez o ils sont
passs ? On pourrait vraiment les utiliser, l, tout de suite, pour le genre de choses
qu'ils se sont engags faire, style contribuer des oprations de secours en cas
de catastrophe nationale . Comment se fait-il qu'ils n'taient pas l, pour
commencer?
Jeudi pass, j'tais dans le sud de la Floride. J'tais assis, dehors, quand l'il du
cyclone Katrina m'est pass au-dessus de la tronche. Ce n'tait encore qu'un cyclone
de force 1, mais a a t dj assez dur. Il y a eu onze morts et encore aujourd'hui
certains foyers n'avaient toujours pas d'lectricit. Ce soir-l, le prsentateur de la
mto a dit que ce cyclone se dirigeait vers la Nouvelle-Orlans. Or, a, c'tait quand
mme jeudi pass ! Personne ne vous a rien dit ? Je sais bien que vous ne vouliez
interrompre vos vacances sous aucun prtexte et je sais aussi que vous n'aimez pas
les mauvaises nouvelles. Et puis, en plus, vous deviez aller des ventes de charit et
vous aviez des mres de soldats tus en Irak ignorer et traner dans la boue. Une
chose est sre : vous lui avez riv son clou, l'autre, l !
J'ai particulirement apprci quand, le lendemain du cyclone, au lieu de vous envoler
pour la Louisiane, vous tes all San Diego 13 faire la fte avec vos potes du
business. Ne permettez pas que les gens vous critiquent cause de a - aprs tout, le
cyclone tait termin, et qu'est-ce que vous auriez bien pu faire: boucher la brche
dans la digue ? Comment ? Avec votre doigt ?
Et n'coutez pas ces gens qui, dans les jours venir, rvleront comment vous avez
rduit spcifiquement le budget des militaires du gnie de la Nouvelle-Orlans, cet
t, pour la troisime anne conscutive. Vous n'avez qu' leur dire que, mme si
vous n'aviez pas supprim les budgets d'entretien de ces digues, il n'y aurait pas eu
d'ingnieurs du gnie pour les rparer, de toute manire, parce que vous aviez un
chantier beaucoup plus important leur proposer : la construction de la dmocratie
en Irak !
Au troisime jour du dsastre, quand vous vous tes enfin dcid quitter votre
villgiature de vacances, je dois dire que j'ai t mu par la manire dont vous avez
demand au pilote de votre avion priv prsidentiel Air Force One de descendre audessous des nuages, pour que vous puissiez voir la Nouvelle-Orlans, et que vous
puissiez vous faire une ide rapide du dsastre. Eh quoi, je sais bien que vous ne
pouviez pas vous arrter, empoigner un porte-voix, monter sur une ruine quelconque
et jouer le rle du commandant en chef ... Moi avoir t l-bas. Moi l'avoir fait ...

Californie du Sud.

Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

Bien sr, il va y avoir des gens qui vont essayer de politiser cette tragdie et de
l'utiliser contre vous. Laissez simplement vos communicateurs faire de la diversion.
Ne rpondez aucune attaque. Mme ces maudits scientifiques qui ont prdit que
cela arriverait parce que l'eau du Golfe du Mexique ne cesse de se rchauffer et que
cela rend invitable un ouragan comme celui qui vient de se produire. Ignorez-les,
eux et toutes leurs poules mouilles du rchauffement plantaire. Il n'y avait rien
d'inhabituel dans cet ouragan qui tait tellement large que c'est comme si on s'tait
pris une tornade de force 4 qui se serait tendue de New York jusqu' Cleveland4.
Non, Monsieur Bush, vous continuez comme si de rien n'tait. Aprs tout, vous n'y
tes pour rien, si 30% de la population de la Nouvelle-Orlans vit au-dessous du seuil
de pauvret et si des dizaines de milliers d'habitants n'avaient pas les moyens de
transport qui leur auraient permis de sortir de la ville. Dconnez pas: y sont blacks!
J'veux dire, c'est pas comme si a s'tait pass Kennebunkport 5. Vous imaginez:
laisser des Blancs sur leur toit, pendant cinq jours? Ne me faites pas rire! La race n'a
rien, absolument rien voir avec cette histoire!
Restez o vous tes, Monsieur Bush. Contentez-vous de trouver quelques-uns de vos
hlicos militaires et envoyez-les l-bas. Facile: vous n'avez qu' faire comme si les
gens de la Nouvelle-Orlans et la cte du Golfe du Mexique se trouvaient du ct de
Tikrit.
Bien vous,
MichaelMoore

MMFlint@aol.com www.MichaelMoore.com

PS : Cette mre collante, Cindy Sheehan, n'est plus dans votre ranch. Avec des
dizaines d'autres proches de soldats morts dans la guerre en Irak, elle sillonne le
pays, s'arrtant dans de nombreuses villes sur son parcours. Vous pourriez peut-tre
les rattraper avant qu'ils n'arrivent Washington, le 21 septembre ...

Lettre n2 : Lettre Monsieur lambassadeur de Belgique, M.-V. Louis (25/09/98)6

Paris, le 25 septembre 1998

Monsieur lAmbassadeur
Ambassade de Belgique
4

Cleveland se trouve 500 kilomtres l'ouest de New-York (Cte Est).

Ville du Maine, au Nord des USA.
6
http://www.marievictoirelouis.net/document.php?id=348 (rdaction 25/9/98, mise en ligne 2/9/06).
5

Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

9 rue de Tilsitt
Paris 75017.
Monsieur lAmbassadeur,
Citoyenne dun pays membre de lUnion Europenne, je tenais vous faire part de
mon indignation lannonce du dcs de Semira Adamu.
Age de 20 ans, celle-ci refusait le destin que lon voulait lui imposer, celui de
devenir la quatrime pouse dun sexagnaire.
Elle croyait quelle trouverait en Belgique un moyen dchapper cette ngation de sa
libert que reprsente un mariage forc, comme cette humiliation insupportable de
la polygamie. Elle croyait que la Belgique pourrait lui offrir un autre horizon que
celui dtre rgulirement viole, et ce en conformit avec la loi; de travailler sans
salaire pour entretenir un homme et sa famille ; dtre quotidiennement mise en
concurrence avec dautres femmes et contrainte agir de manire ne contrarier ni le
matre ni les (autres) esclaves.
Elle exerait en venant en Belgique, son droit le plus absolu, celui de vivre libre.
Elle aurait donc d tre accueillie comme une femme luttant pour faire avancer les
droits des femmes et salue pour son courage et sa tnacit par tous les dfenseurs des
droits de la personne. plusieurs reprises, elle stait rfugie au Togo, tandis que
cette dernire tentative pour vivre en Belgique tait la cinquime. Elle na connu que
le refus daccs au territoire, lenfermement dans un centre pour trangers
illgaux , les coups, les injures, lemploi de la force, le billonnement, ltouffement
et la mort.
Monsieur lAmbassadeur, je souhaiterais, comme nombre dEuropennes, savoir:
- quelles mesures le gouvernement de votre pays va - pnalement - prendre
lencontre du reprsentant du Parquet et du Ministre de lIntrieur, qui ont lgitim la
pratique de l touffement et justifi lassassinat dune femme.
- quelles dcisions vont tre prises de manire ce que la violence, sous quelle forme
quelle
soit,
ne
soit
plus
utilise
par
la
gendarmerie.
- quelles initiatives seront prises - avec les autres gouvernements Europens - de
manire modifier la convention de Genve qui ne fait aucune place aux violences
lencontre des femmes.
Monsieur lAmbassadeur, la loi belge vote, le 13 avril 1995, contenant des
dispositions en vue de la rpression de la traite des tres humains dfinit les
conditions qui justifient la poursuite des trafiquants, savoir : faire usage lgard
de ltranger de faon directe ou indirecte, de manoeuvres frauduleuses, de violence,
des menaces ou de toute autre forme de contrainte . (1 de larticle 77 bis insr dans
la loi du 15 dcembre 1980 sur laccs au territoire, le sjour, ltablissement et
lloignement des trangers ). Or, votre gouvernement use de mthodes quil prtend
combattre chez les trafiquants des tres humains. Comment, ds lors, peut-il, alors
maintenir la fiction que reprsente, sa volont de lutte leur encontre?
cet gard, la rforme de la lgislation sur le droit dasile, voque hier par le
ministre de lIntrieur dmissionnaire ne sera pas suffisante.

Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

Par ailleurs, le 2 de ce mme article prcise que peuvent aussi tre poursuivis ceux
qui abusent de la situation particulirement vulnrable dans laquelle se trouve un
tranger, en raison de sa situation administrative illgale ou prcaire, dun tat de
grossesse, dune maladie, dune infirmit ou dune dficience physique ou mentale .
Comment le gouvernement belge peut-il justifier quil accorde certaines
protections - fort relatives, il est vrai - aux prsumes victimes de ces trafics, sur
les fondements sus-cits, alors que la situation des femmes qui devraient bnficier
dun droit dasile politique - du fait des discriminations et violences qui leur sont
imposes du fait de leur sexe - nest pas prise en compte par la lgislation belge ? Et
ce alors que celle-ci est prsente comme un modle pour lEurope .
Monsieur lAmbassadeur, la vie et la mort de Semira Adamu sont malheureusement
emblmatiques de la situation faite aux femmes qui, travers lmigration, tentent,
lgitimement, chercher, ailleurs que dans leur propre pays, les conditions dune vie
qui ne les condamne pas, priori, la dchance.
Est-il encore possible desprer que ce drame et le - lgitime - scandale quil
provoque dans votre pays ne restera pas pnalement impuni ?
Est-il encore possible desprer que des dcisions politiques fortes seront prises de
manire ce que lEurope ne devienne pas le cimetire de personnes assassines, en
toute lgalit, par les diverses polices des frontires ? Mon propre pays, la France, qui
dfend une politique et pratique des mthode comparables, tant, bien entendu aussi,
concern. Le Monde en date du 25 septembre nous apprend, en effet, la mort dun
homme de nationalit Sri Lankaise dans des conditions quasi identiques.
Je ne peux, pour ma part, accepter de vivre dans une Europe qui, pour prserver le
niveau de vie de ses ressortissantes, banalise le meurtre avec prmditation. Et
considre comme un problme priv , les luttes des femmes contre leur
assujettissement.
Dans lattente, je vous prie de croire, Monsieur lAmbassadeur, lexpression de mes
sentiments distingus.
Marie-Victoire Louis
Sociologue au CNRS.
Squence 2. Rdaction de lettres dopinion

1. Le texte argumentatif
1.a. Rappel des notions de base
SUJET/THME : ce dont il est question principalement dans
l'nonc.
PROBLEMATIQUE : question laquelle lauteur rpond dans
le texte.
Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

THSE : position du locuteur l'gard du sujet/thme, lavis

quil dfend dans le texte.
ARGUMENT : ide qui s'intgre un raisonnement ;
l'argumentation s'appuie sur une dmarche logique et
explicite.
CONTRE-ARGUMENT : preuve avance pour discrditer la
thse de ladversaire (opposition un argument dun
adversaire).
CONCESSION : expression daccord (partiel) avec lavis de
ladversaire (il sagit donc de reconnatre comme juste un
argument de ladversaire sans pour autant se montrer
daccord avec sa thse).
FAIT : simple observation, constat (je vois que, je sais que).
OPINION ou JUGEMENT : avis sur un fait (je pense que).
TAYER UNE THSE : renforcer une thse par des
arguments et des exemples.
DISCUTER UNE THSE : rflchir la valeur d'une opinion
en pesant le pour et le contre (tentative de neutralit).
RFUTER UNE THSE : s'opposer une argumentation en
prouvant sa fausset.
FONCTION PERSUASIVE (du texte argumentatif) : fonction
consistant dfendre son avis afin de convaincre le lecteur
que celui-ci est le seul valable (convaincre le lecteur).
FONCTION POLEMIQUE (du texte argumentatif) : fonction
consistant s'opposer implicitement ou explicitement ceux
qui
dfendent
une
thse
contraire

celle
de
lauteur (discrditer, voire ridiculiser, un adversaire).
PLAN DU TEXTE : plan en trois tapes : introduction,
dveloppement, conclusion.
INTRODUCTION : paragraphe initial visant prsenter la
problmatique, en montrer lintrt et noncer la thse
(voire planifier le dveloppement).
DEVELOPPEMENT : srie de paragraphes centrale (corps du
texte) dans laquelle lauteur dfend sa thse en lappuyant
sur diffrents arguments.
CONCLUSION : paragraphe final visant synthtiser la
thse, voire les arguments-clefs du dveloppement. Elle est
ouverte si elle ouvre sur une nouvelle question, la possibilit
dcrire un nouveau texte argumentatif.
PARAGRAPHE
ARGUMENTATIF :
paragraphe
du
dveloppement dans lequel lauteur dveloppe un argument.
CONNECTEUR LOGIQUE : outil grammatical qui exprime
une relation logique (cause, consquence, opposition,
Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

10

concession) entre deux paragraphes, phrases, segments de

phrase, ...
RHTORIQUE : ensemble des moyens par lesquels on entend
donner plus d'efficacit un discours, oral ou crit
(autrefois : discipline qui enseignait l'art oratoire et
littraire,). Il comprend notamment les figures de styles
(hyperbole, mtaphore, comparaison, ...).

Reprer (1) le thme, (2) la problmatique, (3) la

thse.
Encadrer et numroter les arguments.
Analyser le titre. A quoi sert-il ?
Lettre n3 : Du sang, vers pour rien, Eric Dubois7
La rcente dclaration du premier ministre Harper sur limpossibilit de gagner la guerre en
Afghanistan est dune surprenante lucidit. Elle contraste avec le discours belliqueux et
mensonger port antrieurement par nos gouvernants. Ce contraste est tel que lon peut se
demander si les dirigeants estiment bien la valeur du sacrifice de vies humaines,
quelles soient Canadiennes ou Afghanes, pour des intrts qui ne sont si nobles que ceux
quon invoque. Ce nest pas une mission de reconstruction qui est mene par le Canada
depuis 2002, mais bien une mission de guerre. On ne construit rien l-bas, on tue et on se fait
tuer, dans une spirale de mort et de destruction qui ne nous a men[s] nulle part. Cest ce cul
de sac et cette vidence, quon ne peut plus nous cacher, qui obligent Stephen Harper dire
la vrit.
Au moment o la rgion sendeuille de la perte dun autre de ses fils, nous devons faire un
examen de conscience sur lutilit de laction guerrire et militaire laquelle nous avons
contribu, depuis maintenant 7 ans. Toutes ces vies, ces efforts et ces ressources auraient
t bien plus utiles pour construire, plutt que pour dtruire. Avec une vritable volont
de reconstruire lAfghanistan, nous aurions pu agir concrtement pour btir une paix durable,
en soutenant la socit civile locale, en donnant le pouvoir aux femmes Afghanes, en plantant
des arbres, en construisant des coles et des hpitaux et en crant des emplois pour les
gens. Il aura fallu que 111 Canadiens versent leur sang, et combien dinnocents Afghans,
pour que nous comprenions que la paix ne peut simposer par les armes, mais quelle
se cultive, force de patience et de solidarit. Jai honte de voir que nous napprenons jamais
les leons des checs du pass. Jai honte de voir mon gouvernement qui refuse dagir pour
la reconstruction de lAfghanistan, autrement que par la guerre et par les armes.
Les Bleuets pour la paix ont eu raison de se mobiliser, en 2003, contre la participation du
Canada la guerre en Irak, norme mensonge doubl dun cuisant chec, qui a cot trop
cher, en vies comme en ressources de toutes sortes. Il en va de mme pour ce qui est de la
participation de nos soldats cette suppose guerre au terrorisme en Afghanistan. On oublie
toujours trop souvent que la guerre nest jamais une solution, mais la cause de problmes
souvent plus graves et plus profonds que ceux quon invoquait pour la mener. On comprend
toujours trop tard que pendant que certains senrichissent vendre la mort, dautres meurent
pour rien.

1.b. Les diffrents types darguments

7

Texte publi sur le blog du collectif Emma Goldman (collectif communiste qubcois) ladresse
suivante : http://ucl-saguenay.blogspot.com/2009/03/lettre-dopinion-du-sang-verse-pour-rien.html

Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

11

Chercher dans les trois lettres dopinion lues des

arguments pour illustrer ces diffrents types.
Types
Induction
Dduction
Raisonnement
causal
Comparaison
Analogie

Argument par
les valeurs
Hypothse
Argument
dautorit
Alternative
Question
oratoire
Dfinition
Narration
Statistique

Dfinition

Exemples

Arguments logiques
Il consiste tirer des conclusions (lois) gnrales partir de faits
particuliers (ex. des faits scientifiques, des phnomnes sociaux, observs
dans diffrents pays amnent formuler une loi biologique, sociologique, ).
Il consiste tirer une conclusion partir de deux propositions (si et que
alors ).
Il consiste mettre en vidence le rapport de cause effet entre deux
vnements, deux phnomnes. Ce rapport peut tre unilatral (qui ne va que
dans un sens ) ou rciproque (qui va dans les deux sens ).
Il consiste mettre en relation des faits appartenant un mme univers de
discours, mais diffrents dans le temps ou l'espace (on compare hier
aujourd'hui, ici ailleurs).
Il consiste mettre en relation des faits nappartenant pas un mme
univers de discours, mais qui prsentent des similitudes (argument proche de la
comparaison).
Arguments rhtoriques
Il consiste se rfrer des valeurs (ides partages et considres comme
bonnes par lensemble de la population).
Il consiste montrer les consquences (effets positifs ou ngatifs) dun fait
possible.
Il consiste se rfrer lautorit, la parole dun expert dans le domaine
abord.
Il consiste proposer un choix entre deux propositions (ides, solutions, )
dont une seule peut sembler acceptable au lecteur.
Il consiste poser une question dont la rponse est implicite, mais vidente
(il sagit donc dune fausse question par laquelle lauteur exprime son avis).
Il consiste dfinir un mot selon une interprtation, par des ides et non des
faits objectifs (il sagit donc dune fausse dfinition).
Arguments par lexemple
Il consiste raconter une histoire, une anecdote en rapport avec le sujet et
pour en tirer des lois gnrales.
Il consiste se baser sur des donnes chiffres pour avancer une ide.

PLACER ENCORE UN EXERCICE SUR LES TYPES DARGUS ICI

Tche intermdiaire : trouvez un sujet pour une

lettre dopinion.
En faire le plan (varier les types darguments).
1.c. Les modalisateurs de la subjectivit
Dans un texte argumentatif et, plus forte raison, dans une lettre
dopinion, lauteur exprime son avis : cest un je qui sadresse un
tu (pour le convaincre). Il emploiera donc des techniques visant
mettre en vidence sa prsence dans le texte, le rapport quil

Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

12

entretient avec les informations et opinions mises au fil du texte.

Ces divers moyens linguistiques sappellent modalisateurs de
subjectivit.
Le systme d'nonciation
On appelle nonc tout message oral ou crit produit par un
locuteur. L'nonciation est l'action qui a pour rsultat la
production de ce message. La situation d'nonciation est
donc l'ensemble constitu par l'existence d'un locuteur, qui
transmet un nonc un destinataire, dans un lieu donn,
un moment donn, dans une certaine disposition d'esprit,
avec
une
certaine
intention.
Dfinir
la
situation
d'nonciation, c'est rpondre aux questions : qui parle ?,
qui ?, quand ?, o ?, comment ? 8
1. Le systme des personnes : Le systme des personnes se
marque travers diffrents types dindice et est rvlateur
de la position des locuteurs par rapport au message (sont-ils
impliqus ou occupent-ils une position de spectateur ?).
Il se marque travers :
- les pronoms personnels (je, me, moi, tu, te, toi, nous, vous),
- les dterminants possessifs pronoms et (mon, ma, mes,
notre, nos, ton, ta, tes, votre, vos & le mien, le tien, le ntre,
le vtre, le leurs),
- le pronom on (qui peut avoir une valeur d'indfini ou une
valeur largie ou une valeur de substitut de je, nous, vous,
ils).
Ces marques signifient :
- Lemploi de la ............ personne est un indice de la prsence
du locuteur dans la phrase (discours et non rcit). Il permet
de marquer le jugement.
La
...........
personne
est
employe
pour
exprimer lobjectivit (apparente) du texte. Elle sert
mettre les informations et explications objectives (ou que
lauteur
prsente
comme
telles).
Les
phrases
sont .............................................. .
- Lemploi de la ............ personne marque une interpellation,
une invitation au lecteur se sentir concerner et sassocier

lavis
de
lauteur.
Lauteur
peut
se
servir
de
phrases .............................................. pour pousser son
lecteur limplication dans le dbat et la rflexion mene.
2. Le systme des temps et les marques spatio-temporelles

http://www.espacefrancais.com/texte2.html#a

Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

13

- le ..................................................................... est le temps

habituel. Il marque que l'argument est valable de faon
gnrale.
- des ......................................................................... constitus
d'adverbes et autres complments de lieu et de temps (ici,
aujourdhui, actuellement, maintenant, avant, ...), certains
adjectifs
(actuel,
ancien,
prochain,
contemporain,
moderne, ...), les dmonstratifs ( cet endroit, celui-ci ...),
des expressions (pendant lAntiquit, ...) peuvent situer le
propos culturellement.
Le choix du lexique
1. Degr de certitude : Le lexique employ permet de
marquer le degr de certitude et dimplication de lauteur
dans son propos :
- l'.............................................................................. passe par
des adverbes comme assurment, toujours, jamais, des
adjectifs comme certain, sr, vident, ... des verbes comme
affirmer, assurer, juger, ... des expressions comme sans
aucun doute, il est clair que, ...
- l'................................................... ou une moindre certitude
(qui cre lillusion de ne pas contraindre le lecteur penser
ce que lauteur veut quil pense) passe par des adverbes
comme
peut-tre,
des
adjectifs
comme
probable,
vraisemblable, plausible, des verbes comme croire, esprer,
douter, des expressions comme il est possible que, ..) et le
mode verbal conditionnel (il se pourrait que, ...).
2. Limplication affective : le lexique sert galement
exprimer un jugement de valeur, une apprciation de
lauteur.
- les termes ................................................... : ils expriment
les sentiments de l'nonciateur par rapport au thme de
l'nonc (jaime, je dteste, japprcie, apprciable, agrable,
...).
- les termes ................................................... : ils expriment
l'opinion du sujet parlant. Ils peuvent tre des adjectifs
qualificatifs (son pauvre petit corps), des termes mlioratifs
(remarquable, admirable, intressant, surprenant, ...) ou
pjoratifs (mauvais, mprisable, sans intrt, dcevant, ...).
3. Lattention du lecteur : Le lexique permet galement de
capter lattention du lecteur de diffrentes manires.

Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

14

- lauteur se servira de termes trs expressifs pour marquer

son lecteur (splendide, exceptionnel, sensationnel, ...), voire
de superlatifs (du plus bel effet, adjectifs en issime, ...).
- lauteur peut choisir demployer des mots frappants, voire
choquants par leur niveau de langue (vulgaire, familier, voire
soutenu) ou par les ralits auxquelles ils font rfrence, et
ce afin dattirer lattention de son lecteur. Pour tre certain
dtre lu, il pourra employer ce type de mots ds (ou surtout
dans) le titre.
1.d. Les diffrentes tonalits des textes

Lire ce tableau et dterminer la tonalit des trois

lettres lues.
Quelles tonalits ne sont pas adaptes la lettre
Le ton

Dfinition

Le ton
comique

Il provoque l'amusement, le rire. Les

formes du comique jouent sur la
fantaisie verbale, la caricature, l'effet
de surprise ou le raisonnement par
l'absurde. (se trouve dans les
comdies).

Jeux de mots, de sonorits,

rptitions, numrations,
comparaisons amusantes, noms
invents ou dforms,
exagrations, propos absurdes,
familiers, antiphrases,
oppositions...

Le ton
ironique

Il dnonce au second degr quelque

chose d'inacceptable. Il critique
d'une manire indirecte. Une
convenence s'tablit entre l'auteur et
le lecteur. (se trouve dans les
comdies et les textes
argumentatifs).

Antiphrases, juxtapositions,
exagrations, attnuations
dconcertantes, mots valeur
ngative, priphrases et
appellations insolites...

Le ton
tragique

Il suscite une motion ne de la

conviction intime qu'il n'y a plus
d'issu. Il exprime le pessimisme, la
marche inluctable d'un destin fatal
qui voue l'homme la mort. (se
trouve dans les tragdies)

Champs lexicaux de la mort, de

la souffrance, des passions
destructrices (la haine, l'amour, la
jalousie...), des sentiments
hroques; alexandrins...

Le ton
Il dclenche un sentiment
pathtique d'attendrissement ou de compassion
et cherche parfois mouvoir
jusqu'aux larmes. Le ton pathtique
9

Procds utiliss

Champs lexicaux des larmes, de

la douleur, nombreuses
exclamations, lamentations,
mtaphores et comparaisons

tableau extrait de http://www.espacefrancais.com/texte2.html#a

Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

15

inspire la piti face des souffrances

ou des situations inhumaines. (se
forte charge motive, l'adoption
trouve dans les tragdies, les pomes du point de vue des victimes...
ou romans romantiques...)

Le ton
lyrique

Il cre entre l'auteur et le lecteur le

mme tat d'me. Il voque, de
faon exalte ou mditative, des
sentiments intimes communs tous
les hommes.

Champs lexicaux des sentiments

(regret, tristesse, joie, passion...),
prsence du je/tu/vous,
ponctuation expressive, langue
soutenue...

Le ton
oratoire

Il entrane l'adhsion du lecteur, le

persuade de la validit d'une thse,
d'une analyse. Il le pousse agir en
communiquant une sorte
d'enthousiasme. (se trouve dans les
articles de presse, discours, textes
argumentatifs, les confrences...)

Emploi massif du je/ nous/ vous,

interrogations et apostrophes,
questions oratoires (voir les
figures de style), anaphores,
images, impratifs, phrases
amples (longues et complexes)
ayant un rythme priodique...

Il veut expliquer et dfinir le

discours du matre qui a comme but
Le ton
d'instruire et d'enseigner. On peut le
didactique
dgager des textes explicatifs, des
modes d'emploi, des recettes...

Emploi frquent des deux points

" : ", des explications, des
exemples, des citations, lexiques
spcialiss, composition logique,
emploi des marques de
l'nonciation je/tu...

Le ton
polmique

Il vise critiquer agressivement et se

dgage surtout des textes
Modalisateurs, antithses,
argumentatifs et peut se lier parfois
paralllismes, chiasme...
avec la tonalit oratoire.

Outil n2 : Grille pour la lettre d'opinion10

(Rpondre par oui ou non)
Est-ce que je tiens compte de mes lecteurs ? _____
Mon sujet est-il clairement nonc ? _____
L'opinion est-elle exprime de faon claire et prcise ? (Vrifiez avec une autre
personne.) _____
Les faits, les donnes, viennent-ils de sources qui font autorit pour appuyer
l'opinion ? _____
Y a-t-il des indices que rvle l'organisation de la lettre d'opinion ? (Emploi de
marqueurs de relation efficaces, ordre des arguments, force...) _____
Mon texte contient-il un paragraphe pour chaque ide dveloppe ? _____

10

Cette grille provient du site Rseau ducation mdias : http://www.media-awareness.ca

Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

16

1.e. Les connecteurs logiques : rappel

Connecteurs

Relation
Le raisonnement suit une progression

et, de plus, d'ailleurs, d'autre part, en outre,

puis, de surcrot, voire, en fait, tout au moins
/ tout au plus, plus exactement, vrai dire,
encore, non seulement mais encore
ainsi, c'est ainsi que, comme, c'est le cas de, par
exemple, d'ailleurs, en particulier, notamment, ce
propos
en ralit, c'est--dire, en fait, plutt, ou, ou bien,
plus exactement, vrai dire
aussi que, si que, comme, autant que, autant, de
mme que, de la mme faon, paralllement,
pareillement, semblablement, par analogie, selon,
plus que / moins que
si, supposer que, en admettant que, au cas o,
probablement, sans doute, apparemment, la
condition que, dans l'hypothse o, pourvu que
car, c'est--dire, en effet, en d'autres termes, parce
que, puisque, de telle faon que, en sorte que, ainsi,
c'est ainsi que, non seulement mais encore, du fait
de
car, parce que, puisque, par, grce , en effet, en
raison de, du fait que, dans la mesure o, sous
prtexte que, en raison de
ainsi, c'est pourquoi, en consquence, si bien que, de
sorte que, donc, en effet, tant et si bien que, tel que au
point que, alors, par consquent, d'o, de manire
que, de sorte que
premirement deuximement, puis, ensuite, d'une
part d'autre part, non seulement mais encore,
avant tout, d'abord, en premier lieu
afin que, en vue de, de peur que, pour, pour que
aprs avoir soulign passons maintenant

Fonction (permet de ...)

addition
gradation
surenchre

ajouter un argument ou un exemple

nouveau aux prcdents

illustration
exemple

clairer son ou ses arguments par des

cas concrets

correction

prciser les ides prsen-tes

comparaison

tablir un rapprochement entre deux

faits

condition
hypothse

mettre des hypothses en faveur ou

non d'une ide

justification
explication

apporter des informations pour expliciter et prciser ses arguments

cause

exposer l'origine, la raison, d'un fait

consquence

noncer le rsultat, l'aboutissement

d'un fait ou d'une ide

classification
succession

hirarchiser les lments prsents

dans l'argumentation

finalit
but
transition

prsenter le but de son argument

passer d'une ide une autre

Le raisonnement marque une rupture

malgr, en dpit de, quoique, bien que, quel(le) que
soit, mme si, ce n'est pas que,certes, bien sr, il est
vrai que, toutefois
soit soit, ou ou, non tant que, non seulement
mais encore, l'un l'autre, d'un ct de l'autre
mais, cependant, en revanche, alors que, pourtant,
tandis que, nanmoins, au contraire, pour sa part,
d'un autre ct, or, en dpit de, au lieu de, loin de
autant dire que, presque, si l'on peut dire, d'une
certaine manire, sans doute, probablement,
apparemment, vraisemblablement
mis part, ne que, en dehors de, hormis, dfaut
de, except, uniquement, simplement,sinon, du moins,
tout au moins, en fait, sous prtexte que
bref, ainsi, en somme, donc, par consquent, en guise
de conclusion, pour conclure, en conclusion, en
dfinitive, enfin, finalement

concession
alternative
opposition
paradoxe
approximation

constater des faits opposs sa thse

en maintenant son opinion, marquer
un accord partiel avec ladversaire
proposer les diffrents choix dans une
argumentation
opposer deux faits ou deux arguments,
souvent pour mettre l'un des deux en
valeur
apporter diffrentes nuances d'une
mme ide

restriction

limiter la porte des propos ou des

arguments avancs

conclusion

achever son argumentation, sa

dmonstration

Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

17

2. Travailler le style
2.a. Eviter dalourdir le texte
Plusieurs manires dcrire sont viter quand on veut
attirer et, surtout, garder lattention du lecteur : les rptitions et
les phrases trop longues risquent dalourdir le texte.
Pour viter les phrases trop longues, il suffit de les scinder
en employant les connecteurs logiques ad hoc.
Pour viter de rpter un mot, on emploiera un substitut,
quil soit un synonyme, une traduction dans une langue
trangre ou une priphrase, cest--dire une figure de style
consistant dire en plusieurs mots ce que lon peut dire en un seul,
un dveloppement visant remplacer ou complter un terme (ex.
septime art pour .............................................................., lastre
du jour pour .........................................................., le roi des
animaux pour ......................................................). En plus dviter
la redondance, ces expressions permettent de renforcer
lexpressivit du style, car elles sont souvent plus visuelles,
images que le mot de dpart. Cest pourquoi elles fleurissent dans
le style journalistique.
Ensuite, afin de rendre le style du texte plus labor,
lauteur peut employer diffrentes figures de style, telles que la
mtaphore, la comparaison, lhyperbole, ... qui accrochent
lattention du lecteur et lui permettent de sapproprier les ides du
texte par la biais de la rflexion ncessaire au dcodage et grce
leur caractre visuel.

Que dsignent les expressions suivantes et

pourquoi le emploie-t-on ? Le Pentagone,
lHexagone, lArme rouge, le billet vert, lor noir, le

Traduire les phrases suivantes en dcodant

les priphrases et synonymes.
1. La Dame de Fer est devenue un symbole national.
2. Les Verts se prsenteront aux lections du 7 juin.
3. Et revoil le serpent de mer des ts chauds : le petit cran
engendre-t-il la violence ?
4. Les hommes en blanc se relaient au chevet de l'Homme en
blanc.
5. De la Ville ternelle la Venise du Nord, en passant par la
Cit des Doges et lle de beaut, sans oublier le berceau de la
civilisation occidentale, les touristes amricains revisitent le
vieux continent, o la ville Lumire est un must.
Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

18

6. Le quai des Orfvres entame un bras de fer avec la place

Beauvau.
7. Le garde des Sceaux fait grincer le Parquet.
8. LASBL Icare soccupe de personnes pratiquant le plus
vieux mtier du monde et de ceux qui consomment de la
brune et de lherbe bleue.
9. Comment se portent la maman et la huitime merveille du
monde ?

Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

19

Dans lensemble des textes qui suivent, souligner

et expliquer sept substituts.
Identifier la tonalit de chaque texte.
Texte n1 : Un billet dhumeur de Philippe Geluck
Les Franais sont en train de se poser la question de savoir sils ne devraient pas
imprimer sur les paquets de cigarettes (dont le prix vient dailleurs daugmenter
considrablement) la photo dun fumeur atteint du cancer du mme nom ainsi que la
mention "Le tabac tue". Leffet sera-t-il suffisamment dissuasif que pour dcourager les
futurs consommateurs ou faire baisser la frquence dinhalation des adeptes de Jean
Nicot (1530-1600). Lide nest pas bte et pourrait faire des petits.
On ferait imprimer sur les sachets de bonbons des photographies de dents gtes et sur
les tiquettes des bouteilles de bire ou de whisky des clichs daccidents de la route
perdant leurs derniers litres de sang dans le bas foss.
Sur chaque emballage plastique, chaque canette, chaque bouteille deau minrale, une
vue de dcharge publique o sentassent pour les sicles des sicles les rebuts de notre
socit dhyper consommation.
Sur nos T-shirts, casquettes et chaussures de sport, on verrait le portrait des enfants
esclaves qui, dans des caves obscures quelque part en Asie, pour quelques centimes
deuro, cousent de leurs petits doigts les vtements que nous porterons seulement
quelques fois avant de les bazarder parce que le coloris ne sera plus de saison.
Il faudrait aussi apposer sur chaque litre dessence limage dune mouette mazoute et sur
chaque baril de ptrole, celle des terres inondes par les ocans qui vont bientt dborder
suite au rchauffement de la plante ou celle de populations martyrises par des guerres
dont le seul but est de prserver lapprovisionnement dor noir des pays les plus riches et
les plus gostes du monde.
Excusez-moi, je mnerve.
Au fond, la meilleure solution serait peut-tre, tout simplement, de faire imprimer sur les
billets de banque cette mention : "Peut nuire gravement lhumanit".
Philippe Geluck 16 septembre 2003

Texte n2 : Corbeaux du soir, bonsoir de Pascal Gruber11

Bien sr, en gnral, autour de vous, on s'indigne. On le trouve "dbile", "mchant". On a
tort. Pour une fois, en programmant son nouveau jeu, Le maillon faible, TF1 fait enfin
tomber le masque sur tous ces jeux qui envahissent nos crans. Prenez des candidats qui
doivent, pour accumuler des gains, rpondre, les uns aprs les autres et sans erreur, des
questions plutt nulles. Le tout sous la direction muscle d'une animatrice qui les
ridiculise et les humilie. En plus, les gentils joueurs doivent, la fin de chaque manche,
liminer le "maillon faible", celui d'entre eux qui empche de gagner davantage d'argent.
Les candidats sont somms de justifier oralement leur choix. On entend alors de braves
dames avouer: "Je l'limine parce qu'elle est jolie, je suis jalouse." Ou des jeunots dire
froidement : "Il est trop fort." Eh oui puisque en bout de course deux candidats restent en
lice. Un seul emporte la mise. Il faut donc virer les meilleurs et ... place aux nuls en
finale ! Bref, c'est le rgne encourag de la balance, de la dlation, de l'espionnage
sournois des travers (ou des qualits) des autres.

11

http://users.skynet.be/fralica/refer/theorie/theocom/communic/billet.htm

Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

20

Alors, franchement, tout cela ne vaut-il pas des bravos ? N'est-il pas magnifique de nous
montrer enfin que, quand on participe ce genre de jeux tl, c'est, dans une immense
majorit des cas, pour le pognon, et en se fichant d'tre mpris par ceux qui imaginent
de tels programmes ? Pour le fric, on est prt tout. Des scrupules ? Des tats d'me ?
Vous voulez rire ! Justement, pour rigoler, TF1 propose d'autres missions dbiles (liste
disponible sur demande: si la dlation est la mode, autant s'y mettre tout de suite).
Bienvenue dans le club des maillons faibles.

2.b. Adapter le style la tonalit du texte

Identifier la tonalit de chaque texte (polmique,

didactique, satirique, tragique, oratoire, pathtique).
Relever les indices linguistiques/rhtoriques et en
Texte n1 : Extrait de Jaccuse dEmile Zola12
Laffaire Dreyfus est lune des plus grandes erreur judiciaire du XIXe sicle, dont la
victime fut le capitaine Alfred Dreyfus (1859-1935), franais et alsacien d'origine et
Juif. Cette affaire , sur fond despionnage et d'antismitisme,a boulevers la socit
franaise de 1894 1906. Cest Zola qui rvla le scandale en publiant la lettre
Jaccuse en 1898 qui engendra de nombreuses crises sociales et politiques et divisa
les franais en dreyfusards et antidreyfusards.
Monsieur le Prsident,
Me permettez-vous, dans ma gratitude pour le bienveillant accueil que vous m'avez
fait un jour, d'avoir le souci de votre juste gloire et de vous dire que votre toile, si
heureuse jusqu'ici, est menace de la plus honteuse, de la plus ineffaable des taches ?
Vous tes sorti sain et sauf des basses calomnies, vous avez conquis les coeurs. Vous
apparaissez rayonnant dans l'apothose de cette fte patriotique que l'alliance russe a
t pour la France, et vous vous prparez prsider au solennel triomphe de notre
Exposition universelle, qui couronnera notre grand sicle de travail, de vrit et de
libert.
Mais quelle tache de boue sur votre nom - j'allais dire sur votre rgne - que cette
abominable affaire Dreyfus ! Un conseil de guerre vient, par ordre d'oser acquitter un
Esterhazy, soufflet suprme toute vrit, toute justice. Et c'est fini, la France a sur
la joue cette souillure, l'histoire crira que c'est sous votre prsidence qu'un tel crime
social a pu tre commis.
Puisqu'ils ont os, j'oserai aussi, moi. La vrit, je la dirai, car j'ai promis de la dire, si
la justice, rgulirement saisie, ne la faisait pas, pleine et entire. Mon devoir est de
parler, je ne veux pas tre complice. Mes nuits seraient hantes par le spectre de
l'innocent qui expie l-bas, dans la plus affreuse des tortures, un crime qu'il n'a pas
commis.
Et c'est vous, monsieur le Prsident, que je la crierai, cette vrit, de toute la force
de ma rvolte d'honnte homme. Pour votre honneur, je suis convaincu que vous
l'ignorez. Et qui donc dnoncerai-je la tourbe malfaisante des vrais coupables, si ce
n'est vous, le premier magistrat du pays ?
La vrit d'abord sur le procs et sur la condamnation de Dreyfus.
12

Le texte intgral de cette lettre de Zola au prsident franais Flix Faur est disponible ladresse
suivante : http://www.crdp-nice.net/editions/supplements/2-86629-399-1/F2_Zola.pdf

Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

21

Un homme nfaste a tout men, a tout fait, c'est le colonel du Paty de Clam, alors
simple commandant. Il est l'affaire Dreyfus tout entire, on ne la connatra que
lorsqu'une enqute loyale aura tabli nettement ses actes et ses responsabilits. Il
apparat comme l'esprit le plus fumeux, le plus compliqu, hant d'intrigues
romanesques, se complaisant aux moyens des romans-feuilletons, les papiers vols,
les lettres anonymes, les rendez-vous dans les endroits dserts, les femmes
mystrieuses, qui colportent, la nuit, des preuves accablantes. C'est lui qui imagina de
dicter le bordereau Dreyfus ; c'est lui qui rva de l'tudier dans une pice
entirement revtue de glaces ; c'est lui que le commandant Forzinetti nous reprsente
arm d'une lanterne sourde, voulant se faire introduire prs de l'accus endormi, pour
projeter sur son visage un brusque flot de lumire et surprendre ainsi son crime, dans
l'moi du rveil. Et je n'ai pas tout dire, qu'on cherche, on trouvera.
Je dclare simplement que le commandant du Paty de Clam, charg d'instruire l'affaire
Dreyfus, comme officier judiciaire, est, dans l'ordre des dates et des responsabilits, le
premier coupable de l'effroyable erreur judiciaire qui a t commise.
Texte n2 : Berlusconneries, chronique de Vincent Peiffer 13
Ce qu' elle peut tre susceptible, Veronica Lario!
Madame veut divorcer parce qu'elle en a assez des
berlusconnades de son mari ! Il est vrai que Silvio
aurait comme une tendance lourde confondre la
femme et le steak, trs fier de son rle de prsident
vie de la "Confrrie de la Folle Ququette".

En 2007 dj, lors d'une soire tl, Berlu d'amour dclarait sa flamme en direct une
tlbombe (devenue ministre depuis lors!). Conjugalement parlant, c'est un peu agaant.
Dimanche dernier, il participait la fte d'anniversaire d'une jeune et jolie Napolitaine de 18
ans qui, disons, semblait fort bien connatre le Premier ministre. A la maison, a peut
effectivement vous plomber une ambiance.Surtout quand on est le leader d'un parti qui prne
les valeurs traditionnelles de la famille. Quelques jours plus tt, Silvio chri avait annonc
qu'une demi-douzaine de top-biches issues du cheptel de son empire tlvisuel figureraient
sur la liste europenne de son parti. Des vedettes de tlralit, des ex-Miss Italie ou des
starlettes de soaps style Barbara Matera (levez les yeux). Pour vous situer les sries tl dans
lesquelles jouent ces demoiselles, disons que c'est un peu comme Sous le soleil, mais en
version Oui-Oui et ses amis pour les dialogues et en version calendrier Pirelli pour l'image.
Pour justifier la prsence de ces fifilles bombesques sur les listes du "Parti de la Libert",
Silvio a dit vouloir changer le Parlement europen, o les eurodputs ne sont "pas trs
prsentables, s'habillent mal et ne sentent pas toujours trs bon".
Tout a a donc fini par nerver Veronica. Mais la First Lady italienne ne manque-t-elle pas
un peu de largeur de vue? Quand on pouse un grand chef d'Etat, ne doit-on pas tenter de
dtecter le sous-jacent qui se cache derrire les paroles et les actes de son mari? Or que recle
l'attitude de son dragueur pathtique? De la pense, de la responsabilit politique! Quand
mon Silvio, 72 ans, frouchelle avec une mineure, quel est le message? "Tu es vieux mais tu
es riche comme moi? Paie-toi donc des implants capillaires et un bon lifting! Tu verras, toi
13

http://www.telemoustique.be/tm/chroniques/7575/berlusconneries.html

Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

22

aussi tu pourras plaire aux jeunettes. La vie continue, vieille branche!" Quel message
vivifiant pour les ans! De mme, quand il place une tlbimbo sur la liste europenne, que
dit-il aux jeunes Italiennes? "Tu es pauvre et trop feignasse pour les tudes? Ne te dcourage
pas! Si tu fais du 95-60-90 et si toi aussi ton vtement prfr c'est le string, tu pourras sortir
de ta condition!" Quel message d'espoir! Et ne vous dtrompez pas: Berlu s'occupe aussi des
moches. Lors d'un dbat tl, il a suggr une jeune femme "d'pouser un millionnaire"
pour sortir de la prcarit. C'est pour a que les Italiens votent Berlusconi: ce type donne des
outils, des instruments d'ascension sociale. C'est dommage que Veronica ne comprenne pas
a. Dites, j'ai subitement une frayeur: est-ce que nos ttes de liste aux lections europennes
sont prsentables? Je veux dire: est-ce que Louis Michel est assez beau, est-ce qu'Isabelle
Durant est bien habille, est-ce que Jean-Claude Marcourt met toujours bien du parfum et
est-ce qu'Anne Delvaux ne devrait pas redevenir blonde?
Texte n3 : Washington franchit un pas historique contre le rchauffement
climatique de Laetitia Mailhes 14
L'Agence fdrale de protection de l'environnement (EPA) a affirm vendredi que le
dioxyde de carbone et 5 autres gaz effet de serre reprsentent une menace pour le
public, en raison des problmes de sant et des catastrophes naturelles que peuvent
provoquer les lvations de temprature. Nous estimons que les gaz effet de serre
posent un problme srieux maintenant et pour les gnrations futures, a dclar Lisa
Jackson, administratrice de l'EPA. Heureusement, nous nous engouffrons dans le
sillage de l'appel lanc par le prsident Obama en faveur d'une conomie faible
mission de carbone, et du leadership qui existe au Congrs pour soutenir les nergies
propres et une lgislation sur le climat.
Privilgier la voie lgislative
Ce rapport, rendu public la semaine dernire, intervient deux ans aprs un jugement
de la Cour suprme donnant l'EPA la responsabilit de rglementer les missions de
gaz effet de serre, moins de dmontrer que celles-ci ne reprsentent aucun danger
pour la sant ou le bien commun. Cette dcision n'avait pas empch l'administration
Bush de mettre sous le boisseau les travaux des scientifiques de l'EPA, rduisant
nant tout effort de l'agence. Barack Obama a annonc son arrive la MaisonBlanche que la reprise des travaux de l'EPA sur les gaz effet de serre serait une de
ses priorits.
Lisa Jackson et l'administration Obama ont franchi un norme pas pour restaurer le
respect de la science et de la loi , s'est flicit David Doniger, directeur du centre sur
le climat du groupe indpendant Natural Resources Defense Council.
Les critiques d'une rglementation fdrale des missions de gaz effet de serre ont
dnonc le risque du contrle du gouvernement sur l'conomie, de l'automobile au
btiment en passant par la gnration lectrique et l'agriculture. Au Congrs, des lus
rpublicains ont critiqu la tentative de manipulation par les dmocrates, dsireux de
14

http://www.lesechos.fr/info/energie/4855576.htm le 20/04/09, de notre correspondante San

Fransisco.

Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

23

lgifrer sur le plafonnement des missions de gaz effet de serre et l'instauration

d'un march carbone.
De fait, des reprsentants de la Maison-Blanche ont rappel l'intention de Barack
Obama de privilgier la voie lgislative. Un rgime rglementaire ne donnerait pas
aux entreprises la flexibilit inhrente un march carbone et il prendrait plusieurs
annes mettre en place. Or le Congrs, via ses commissions ad hoc, progresse dans
ses dbats sur la mise en place d'un march carbone.
Texte n4 : Extrait de Le dernier jour dun condamn de Victor Hugo 15
I
Bictre
Condamn mort !
Voil cinq semaines que j'habite avec cette pense, toujours seul avec elle,
toujours glac de sa prsence, toujours courb sous son poids !
Autrefois, car il me semble qu'il y a plutt des annes que des semaines, j'tais un
homme comme un autre homme. Chaque jour, chaque heure, chaque minute avait son
ide. Mon esprit, jeune et riche, tait plein de fantaisies. Il s'amusait me les drouler
les unes aprs les autres, sans ordre et sans fin, brodant d'inpuisables arabesques
cette rude et mince toffe de la vie. C'taient des jeunes filles, de splendides chapes
d'vque, des batailles gagnes, des thtres pleins de bruit et de lumire, et puis
encore des jeunes filles et de sombres promenades la nuit sous les larges bras des
marronniers. C'tait toujours fte dans mon imagination. Je pouvais penser ce que je
voulais, j'tais libre.
Maintenant je suis captif. Mon corps est aux fers dans un cachot, mon esprit est en
prison dans une ide. Une horrible, une sanglante, une implacable ide ! Je n'ai plus
qu'une pense, qu'une conviction, qu'une certitude : condamn mort !
Quoi que je fasse, elle est toujours l, cette pense infernale, comme un spectre de
plomb mes cts, seule et jalouse, chassant toute distraction, face face avec moi
misrable, et me secouant de ses deux mains de glace quand je veux dtourner la tte
ou fermer les yeux. Elle se glisse sous toutes les formes o mon esprit voudrait la fuir,
se mle comme un refrain horrible toutes les paroles qu'on m'adresse, se colle avec
moi aux grilles hideuses de mon cachot ; m'obsde veill, pie mon sommeil
convulsif, et reparat dans mes rves sous la forme d'un couteau.
Je viens de m'veiller en sursaut, poursuivi par elle et me disant : Ah ! ce n'est
qu'un rve ! H bien ! avant mme que mes yeux lourds aient eu le temps de
s'entrouvrir assez pour voir cette fatale pense crite dans l'horrible ralit qui
m'entoure, sur la dalle mouille et suante de ma cellule, dans les rayons ples de ma
lampe de nuit, dans la trame grossire de la toile de mes vtements, sur la sombre

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Parcours III. La lettre dopinion franais 5e Mme Pirard

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figure du soldat de garde dont la giberne reluit travers la grille du cachot, il me

semble que dj une voix a murmur mon oreille : Condamn mort !
II
C'tait par une belle matine d'aot. Il y avait trois jours que mon procs tait
entam, trois jours que mon nom et mon crime ralliaient chaque matin une nue de
spectateurs, qui venaient s'abattre sur les bancs de la salle d'audience comme des
corbeaux autour d'un cadavre, trois jours que toute cette fantasmagorie des juges, des
tmoins, des avocats, des procureurs du roi, passait et repassait devant moi, tantt
grotesque, tantt sanglante, toujours sombre et fatale. Les deux premires nuits,
d'inquitude et de terreur, je n'en avais pu dormir ; la troisime, j'en avais dormi
d'ennui et de fatigue. minuit, j'avais laiss les jurs dlibrant. On m'avait ramen
sur la paille de mon cachot, et j'tais tomb sur-le-champ dans un sommeil profond,
dans un sommeil d'oubli.
Registre pathtique :
* lexique de laffectivit (motions), de la souffrance
* hyperbole (exagration), gradation (effet de crescendo),
* introduction du discours direct (discours rapport tel quel
sans modification des pronoms personnes, des temps de la
conjugaison, ...-, introduit par un verbe de parole et encadr par
des guillemets) qui fait entendre la voix de la victime,
* phrases interrogatives (adresses au lecteur ou soi-mme) et
exclamatives, interjections (, hlas, ...)
* emploi de la 1ere personne pour exprimer la souffrance et de la
2e pour impliquer le lecteur dans cette souffrance,
* apostrophe.
Registre tragique :
* langage souvent soutenu,
* lexique du dsespoir, du pessimisme, de la fatalit, de la mort,
* liens de cause effet (effet de fatalit),
* dilemme (choix impossible),
* figures de style de lopposition (oxymore, antithse, ...).
Registre satirique :
* exagration : superlatifs, hyperboles, ... accumulation (visant
souligner ce qui est rvoltant), liste exhaustive,
* simplification :
formule-choc rsumant une thse,
gnralisation, ...
* prsent de vrit gnrale,
* lexique pjoratif (dvalorisant), voire insultants, emploi de
sobriquets dvalorisants,
* ironie (visant susciter le mpris),
* caricature (qui consiste exagrer, grossir les traits
caractristiques des personnes, des institutions, ... pour en rvler
les aspects comiques ou critiquables),
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* argument ad hominem,
* argumentation par les valeurs morales (honntet, courage),
sociales (galit, justice), esthtiques (beau, vrai),
* emploi des procds de lindignation : exclamations,
anaphores, questions oratoires,
* emploi des procds de la provocation : paradoxe, antithse,
absurde, ...
* emploi de phrases interrogatives,
* emploi de la 2e personne (interpellation au singulier si on veut
marquer son mpris) et apostrophe,
* jeux linguistiques, comique verbal : jeux de mots sur les
sonorits (calembours, dformations de la prononciation,
contrepteries, ...) ou les ambiguts (double sens, mlange de
champs lexicaux diffrents, association inhabituelle de mots, ),
* jeu sur les niveaux de langue : emploi de la langue
vulgaire/soutenue attribue aux personnes dont on se moque,
utilisation de jargons, ...
* utilisation de marques typographiques permettant la mise
distance (guillemets, italiques, ...).
Registre polmique : mmes procds que le registre
satirique et :
* emploi de la 1ere personne pour dfendre sa propre cause (dans
le registre polmique),
* dialogue entre arguments et contre-arguments,
Registre oratoire :
* emploi de figures de styles/rhtorique (mtaphore,
comparaison, mtonymie, ...),
* varit dans les types darguments employs (cf. tableau pp.1011),
* emploi de maximes (phrases rsumant une pense),
Registre didactique :
* incises explicatives (visant sassurer que le lecteur
comprenne, lui apprendre des choses ...), souvent introduites par
des formules comme cest--dire, savoir, ...
* illustrations (exemples, narrations, ...)

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