PLANIFICACIN CLASE A CLASE 2015

Semestre 1
Asignatura: Psicologa
Unidad N 1: Introduccin a la Psicologa y Procesos Mes(es): Marzo-Abril-Mayo- Total de Horas: 24 horas.
Cognitivos
Junio.
Conceptos claves: Psicologa, filosofa, psiquiatra, procesos cognitivos, mente, conciencia, sensacin, percepcin, inteligencia, memoria, pensamiento, lenguaje, lgica
AE

ACTIVIDADES

Conocen los orgenes de la psicologa como

ciencia y sus fundamentos filosficos.
Comprenden y comparan la psicologa como
ciencia y la filosofa como disciplina intelectual.

I: Qu es y a qu se dedica la psicologa? Han visitado a un psiclogo/a? Qu

es lo que hace? Qu se entiende por psicologa y por filosofa? Son lo mismo?
D: Definicin etimolgica de psicologa. Explicacin acerca de las creencias
religiosas de los pueblos y culturas antiguas en un alma inmortal, y la nocin
griega de alma. Nociones elementales de filosofa griega como fundamento de la
psicologa.
Etimologa
y perfil
de humano
filosofa.enAspectos
que integridad?
la diferencian
la
I: Cmo definir
y entender
al ser
su mxima
Pordequ

10-04 (3MA)02-04 (3MB)Evaluacin

27-03 (3MA)

16/19-03
23/26-03 (3MB) 13-03 (3MA)
(3MB)

FECHA
09/12-03 05-03 (3MB)
(3MB)

Docente: Fabin Rodrguez Medina

Nivel/ Curso: Tercero Medio A-B

Comprenden
los
procesos
cognitivos
o
psicolgicos como una actividad con una base
biolgica especfica en el cerebro y sus estructuras,
compartida en parte con otros seres vivos, pero
especialmente desarrollada en el ser humano, y
como capacidades del ser humano, enmarcadas en
Identifican y describen los procesos cognitivos
fundamentales, reconociendo su funcionamiento
integrado en el comportamiento humano.
Describen y reconocen en s mismo el proceso
cognitivo de la memoria.

AE1, AE2, AE3, AE4.

podemos decir que el ser humano es un ser ntegro, pero complejo? Qu procesos
o facultades tenemos como especie?
D: Hemisferios cerebrales y las reas del cerebro.
C: Comentarios, aclaracin de dudas y reflexin sobre video.
I: Estamos conscientes de lo que pasa a nuestro alrededor? Cmo es eso
posible? Qu puede atentar contra nuestra conciencia? Cmo captamos lo que
hay a nuestro alrededor? Solamente a travs de los sentidos o hay algo ms?
D: La conciencia y su intencionalidad como base del resto de los procesos
I: Cul es el recuerdo ms temprano que tienes de tu niez? Cul fue el mayor
miedo durante tu infancia? Cmo es posible recordar hechos que sucedieron hace
mucho tiempo y no recordar otros recientes?
D: La memoria a corto y largo plazo. Describen y analizan, en un trabajo grupal,
sus propias estrategias de memorizacin en el quehacer escolar, atenindose a las
preguntas: Qu tipo de estrategias se utilizan? Por qu? Qu sirve ms a cada
persona?
C:Realizan esquema resumen de la memoria y sus distintos tipos. Aclaracin de
dudas.
I: Instrucciones
D y C: Responden prueba n1

MATERIALES

INDICADORES

Data show, notebook,

pizarra, ppt-

Identifican los aspectos generales

ms importantes de los orgenes de
la psicologa, y las diferencias
entre filosofa y psicologa.

Data show, notebook,

pizarra, ppt.

Identifican
las
principales
estructuras del cerebro humano.

Data show, notebook,

pizarra, ppt.

Explican las caractersticas de la

conciencia psicolgica.

Data show, notebook,

pizarra, ppt.

Explican las etapas de la memoria.

Prueba escrita: seleccin

mltiple, anlisis de
textos y preguntas de
desarrollo.

Identifican los aspectos generales

ms importantes de los orgenes de
la psicologa, y las diferencias
entre filosofa y psicologa;
Identifican
las
principales
estructuras del cerebro humano;
Explican las caractersticas de la
conciencia psicolgica; Explican
las etapas de la memoria.

06/09-04 (3MB)
13/16-04 (3MB)
27/30-04 (3MB) 20/23-04
24-04(3MB)
(3MA)
04/07-05
15-05(3MB)
(3MA)
11/14-05
22-05(3MB)
(3MA)
29-05 (3MA)

Identifican y describen el proceso cognitivo de

pensamiento.

Caracterizan tipos de razonamientos: inductivos y

deductivos.

Identifican y reconocen la inteligencia compartida

como especie.

Identifican y reconocen la inteligencia compartida

como especie

Identifican y reconocen la inteligencia compartida

como especie

Describen y analizan la relacin entre lenguaje y

pensamiento.

I: Qu ocurre primero en el ser humano: el pensamiento o el lenguaje?

D: Definicin y explicacin del pensamiento como proceso cognitivo y su relacin
con la lgica y la formulacin de razonamientos inductivos y deductivos.
Comprensin y extensin de conceptos.
C: Realizan ejercicios sobre la comprensin y extensin de conceptos.
I: Activacin de conocimientos previos sobre los razonamientos.
D: Explicacin de la proposicin categrica: su cualidad y cantidad. Cuadrado de
la oposicin y sus relaciones.
C: Realizan ejercicios, determinando relaciones en las proposiciones, de acuerdo
al cuadrado de la oposicin (contradictorias, contrarias, subcontrarias,
subalternantes, subalternas).
I: Qu es la inteligencia? Se consideran inteligentes? Slo los seres humanos
somos seres con esa facultad?
D: Definicin y explicacin de inteligencia y su relacin con el pensamiento.
Teora de las Inteligencias mltiples (Howard Gadner) e Inteligencia Emocional
(Daniel Goleman)
C: Se autoanalizan y establecen una jerarqua de sus propias inteligencias. Dan a
conocer
inclinacin
de inteligencia
que demuestran
y evalan
I, D y C:laBuscan
informacin
sobre distintas
teoras de individualmente
la inteligencia: Modelo
de
Thurstone, Inteligencia Emocional, Teora trirquica de la Inteligencia,
Inteligencias mltiples, Medicin de inteligencia, Inteligencia Artificial.

I, D y C: Exponen sus trabajos de investigacin al curso, y hacen entrega del

informe.

I: Cmo es la relacin entre el pensamiento y el lenguaje? Qu es el lenguaje?

Cul es su funcin?
D: Definicin y explicacin del lenguaje, la lengua y el habla. Funciones del
lenguaje. Actos de habla.
C: Realizan ejercicios, determinando funciones del lenguaje.

Contrastan pensamiento y
lenguaje.
- Data show
- Power point
- Pizarra blanca
Resuelven ejercicios de lgica
clsica.

- Gua de ejercicios.
- Data show
- Power point
- Pizarra blanca

Disntinguen
principales
inteligencia.

- Gua de aprendizaje
- Data show
- Power point
- Pizarra blanca
Laboratorio
computacin.

Data show, notebook.

- Data show
- Power point
- Pizarra blanca

de

y explican
teoras
de

las
la

Elaboracin presentacin (ppt,

prezzi) e informe de acuerdo a
pauta de trabajo de investigacin.

Exponen lo investigado, haciendo

uso de las tics.

Identifican
lenguaje.

las

funciones

del

18-05 (3MB)Evaluacin

AE6, AE7, AE8, AE9.

I: Instrucciones.
D y C: Responden prueba n2.

7 (3MA)

22/25-06 (3MB)
03-07 (3MA)

15/18-06
26-06(3MB)
(3MA)

11/12-06 (3MB) 04-06 (3MB) 28-05 (3MB)

Docente: Fabin Rodrguez Medina

Primer Semestre de 2015
Nivel/ Curso: Terceros Medios A-B
Unidad N2: El sujeto como sujeto de procesos psicosociales.
Conceptos claves: proceso de socializacin primaria y secundaria, alteridad, personalidad, carcter, temperamento, desarrollo moral
FECHA
AE
ACTIVIDADES
Aprecian las caractersticas que imprime al sujeto
el grupo social de origen y entienden que las
personas aprenden el lenguaje y los cdigos
culturales necesarios para su integracin social a
travs del proceso de socializacin.

Prueba escrita n2.

Asignatura: Filosofa y Psicologa

Mes(es): Junio-Julio

I: Por qu el ser humano vive en sociedad?

D: Identifican caractersticas de su propia manera de ser, vinculadas al grupo
social en el cual nacieron (idioma, nacionalidad, religin, etc), y si tales
caractersticas habran sido las mismas en otra localidad geogrfica (pas, cultura).
Elaboran esquema de causa-efecto sobre lo que lleva al ser humano a interactuar
con
lo social.
I: Qu
es la alteridad? En qu se distingue de la identidad? Por qu el ser

Entienden la identidad personal como el resultado

de una biografa que les da unicidad, a la vez que
como un proceso social que los hace ser partes de
diferentes categoras sociales.

humano es el nico ser con identidad, pero posibilitado por otros/as?

D: Relacionan las caractersticas de la identidad con aquellas que son propias de la
alteridad.
C: Reconocen la importancia y valoran su propia identidad como personas y su
relacin
con
los dems
I: Qu se
entiende
por (alteridad).
personalidad? Cuntos tipos de personalidad existen?

Comprenden la importancia de la personalidad y

del carcter y el temperamento como sus
componentes.

D: Definicin, explicacin y relacin entre personalidad, temperamento y carcter.

Tipos de personalidad: introversin y extroversin.
C: Construyen relato acerca de su propia personalidad e identidad y lo comparten
al grupo de curso.

Conocen la teora psicoanaltica de Sigmund Freud

sobre la estructura de la personalidad.

Reconocen y evalan crticamente relaciones de

influencia del grupo en las opiniones, juicios y
comportamientos de los individuos, y valoran la
resolucin de conflictos a travs de la construccin
comunicativa de acuerdos y sentidos compartidos.

I: Quin fue Sigmund Freud? Qu es el psicoanlisis?

D: Teora de la estructura de la personalidad freudiana: Yo, Ello y Superyo.
C: Cuestionario y Aclaracin de dudas.

I: Qu es lo moral? Para qu sirve la moral? Qu diferencia existe entre

conducta psicolgica y conducta moral?
D: Explicacin del desarrollo moral segn Lawrence Kohlberg.
C: Identifican ejemplos cotidianos para cada nivel propuesto por Kohlberg,
explicitando y deduciendo casos de inmoralidad.

MATERIALES
Pizarra,
data
show,
notebook,
gua
de
aprendizaje.

Identifican las funciones del

lenguaje; Resuelven ejercicios de
lgica
clsica;
Contrastan
pensamiento
y
lenguaje;
Distinguen
y
explican
las
principales
teoras
de
la
inteligencia

Total de Horas: 12 horas.

%
Describen el comportamiento del
ser humano en la sociedad.

Pizarra,
data
show,
notebook,
gua
de
aprendizaje.

Explican
el
concepto
identidad personal.

Pizarra,
data
show,
notebook,
gua
de
aprendizaje.

Identifican
y explican los
componentes de la personalidad.

- Pizarra blanca.
- Data show
- Power point

- Data show
- Power point
- Gua sobre el desarrollo
de la conciencia moral en
Kohlberg.

de

Explican los aspectos ms

importantes
de
la
teora
psicoanaltica.