ESTATSTICA

INTRODUO A ESTATSTICA.
A palavra estatstica lembra recenseamento. Os censos existem h milhares de anos e constituem um
esforo imenso e caro feito pelos governos, com o objetivo de conhecer seus habitantes, sua condio
socioeconmica, sua cultura, religio, etc. Portanto, associar estatstica a censo perfeitamente correto do ponto
de vista histrico, sendo interessante salientar que as palavras, estatstica e estado tm a mesma origem latina:
status.
O primeiro levantamento estatstico de que se tem conhecimento se deve a Herdoto e se refere a um
estudo da riqueza da populao do Egito, cuja finalidade era averiguar quais eram os recursos humanos e
econmicos disponveis para a construo das pirmides, isso no ano de 3050 a. C. No ano de 2238 a. C., o
Imperador Chins Yao ordenou a realizao de uma Estatstica com fins industriais e comerciais. No ano de
1400 a. C., o famoso fara egpcio Ramss II ordenou um levantamento das terras do Egito. Existem ainda,
outros casos de Estatsticas no perodo antigo4 da civilizao. Em perodos mais recentes, podemos sintetizar as
preocupaes com a Estatstica em quatro fases:

Como se v, a Estatstica possui sua histria na Histria do homem. Nessa ltima fase, com a Estatstica
consolidada, as tabelas tornaram-se mais complexas, surgiram s representaes grficas e o clculo de
probabilidades. Desde essa poca, a Estatstica deixou de ser a simples catalogao de dados numricos

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coletivos e se tornou o estudo de como chegar a concluses sobre o todo, partindo da observao e anlise de
partes desse todo.
Para tanto, seu ponto de partida so os dados, os quais so expresses numricas de observaes que se
fazem de elementos com, pelo menos, uma caracterstica comum.

DEFINIO
A Estatstica uma parte da Matemtica Aplicada que fornece mtodos para a coleta, organizao,
descrio, anlise e interpretao de dados e para a utilizao dos mesmos na tomada de decises (CRESPO,
1995, p. 13). Est interessada nos mtodos cientficos para coleta, organizao, resumo, apresentao e
anlise de dados bem como na obteno de concluses vlidas e na tomada de decises razoveis baseadas em
tais anlises. (SPIEGEL, 1975, p. 1, grifo nosso).

1.1. MTODO
Segundo Hegemberg (1976), Mtodo um caminho pelo qual se chega a um determinado
resultado....
De acordo com Buhge (1980), Mtodo um procedimento regular, explcito e passvel de ser repetido
para conseguirmos alguma coisa, seja material ou conceitual.
Para Crespo (2004), Mtodo um conjunto de meios dispostos convenientemente para se chegar a um
fim que se deseja.

1.1.1. Mtodo Experimental

O mtodo experimental consiste em manter constantes todas as causas (fatores), menos uma, e variar
esta causa de modo que o pesquisador possa descobrir seus efeitos, caso exista. (Crespo, 2004, p. 12)
Desse modo, a pesquisa experimental consiste em determinar um objeto de estudo, selecionar as variveis que
seriam capazes de influenci-lo, definir as formas de controle e de observao dos efeitos que a varivel produz
no objeto.

1.1.2. Mtodo Estatstico

Em diversas vezes temos necessidade de descobrir fatos em um campo em que o mtodo experimental
no se aplica (nas cincias sociais), j que vrios fatores que afetam o fenmeno em estudo no podem
permanecer constantes enquanto fazemos variar as causas que naquele momento no interessa.
Como exemplo, podemos citar a determinao das causas que definem o preo de uma mercadoria. Para
aplicarmos o mtodo experimental, teramos que fazer variar a quantidade da mercadoria e verificar se tal fato
ir influenciar seu preo. Porm, seria necessrio que no houvesse alterao nos outros fatores. Assim deveria
existir, no memento da pesquisa, uma uniformidade dos salrios, o gosto dos consumidores deveria permanecer
constante, seria necessria a fixao do nvel geral dos preos das outras necessidades etc., mas isso tudo
impossvel. Nesses casos, recorremos a outro mtodo, embora mais difcil e menos preciso denominado mtodo
estatsticos.
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O mtodo estatstico, diante da impossibilidade de manter as causas constantes (nas cincias sociais),
admitem todas essas causas presentes variando-as, registrando essas variaes e procurando determinar, no
resultado final, que influncias cabem a cada uma delas. (Crespo, 2004, p. 12). Esse mtodo se fundamenta nos
conjuntos de procedimentos apoiados na teoria da amostragem. E, como tal, indispensvel no estudo de certos
aspectos da realidade social, onde quer que se pretendam medir o grau de correlao entre dois ou mais
fenmenos.
Portanto, mediante a utilizao de testes estatsticos, torna-se possvel determinar, em termos numricos,
a probabilidade de acerto de determinada concluso, bem como a margem de erro de um valor obtido. Portanto,
o mtodo estatstico passa a caracterizar-se por razovel grau de preciso, o que o torna bastante aceito por parte
dos pesquisadores com preocupao de ordem quantitativa.

2. FASES DO MTODO ESTATSTICO

Podemos distinguir o mtodo estatstico atravs das seguintes fases:
Coleta de dados Aps cuidadoso planejamento das caractersticas mensurveis do fenmeno que se quer
pesquisar dar-se inicio a coleta de dados numricos necessrios a sua descrio.
A coleta pode ser direta ou indireta.
Direta, quando feita sobre elementos informativos de registro obrigatrio, como registros casamentos,
bitos, importaes e exportaes de mercadorias. Elemento pertinente ao dossi dos alunos numa escola,
ou, ainda, quando os dados so coletados pelo pesquisador atravs de questionrio, como o caso do senso
demogrfico.
A coleta direta se classifica em:
Contnua (registro), quando feito continuamente, como, registro de nascimento, certido de bitos,
frequncia de alunos s aulas, etc.
Peridica, quando feita em intervalos constantes de tempo, como os censos de 10 em 10 anos e as
avaliaes mensais dos alunos.
Ocasional, quando feita extemporaneamente, a fim de atender uma emergncia como no caso de uma
epidemia, que assola ou dizimam rebanhos inteiros.
Indireta, quando inferida de elementos conhecidos, como pesquisa sobre a mortalidade infantil, que
feita atravs de dados colhidos por uma coleta direta.

3. A NATUREZA ESTATSTICA
A natureza estatstica pode ser dividida em duas, Variveis qualitativas e Variveis quantitativas.
3.1. VARIVEIS QUALITATIVAS so aquelas cujas caractersticas no possuem valores quantitativos,
mas, representam uma classificao dos indivduos. Podem ser nominais ou ordinais.

1. Variveis nominais: representam atributos ou qualidades, mas no tem uma relao de ordem entre eles.
a) Exemplos: sexo, cor dos olhos, fumante/no fumante, doente/sadio, grupo sanguneo, raa.

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2. Variveis ordinais: existe uma ordenao entre as categorias.

Exemplos:
a) Escolaridade (1, 2, 3 graus);
b) Estgio da doena (inicial, intermedirio, terminal);
c) Ms de observao (janeiro, fevereiro,..., dezembro);
d) Classe social.
3.2. VARIVEIS QANTITATIVAS Consistem nas caractersticas que podem ser medidas em uma escala
quantitativa, ou seja, apresentam valores numricos que fazem sentido. Podem ser contnuas ou discretas.
1. Variveis discretas: So aquelas com caractersticas mensurveis que podem assumir apenas um nmero
finito ou infinito contvel de valores e, assim, somente fazem sentido valores inteiros. Geralmente so
resultados de contagens.
Exemplos: nmero de filhos, nmero de bactrias por litro de leite, nmero de cigarros fumados por dia,
nmero de aluno.
2. Variveis contnuas: So aquelas com caractersticas mensurveis que assumem todos os valores
fracionrios em uma escala contnua (na reta real), para as quais os valores fazem sentido. Usualmente
devem ser medidas atravs de algum instrumento.
Exemplos: peso (balana), altura (rgua), tempo (relgio), presso arterial, idade.

EXERCCIO RESOLVIDO: Classifique as seguintes variveis (Qualitativa ou Quantitativa / Nominal,

Ordinal, Discreta ou Contnua):
a) Nmero de aes vendidas diariamente na bolsa de valores; R. Quantitativa Discreta
b) Religio dos moradores de um bairro; R. Qualitativa Nominal
c) Tempo de espera de um cliente em uma fila de caixa de uma agncia bancria; R. Quantitativa Contnua
d) Grau de instruo dos pais de alunos de uma escola pblica; R. Qualitativa Ordinal
e) Comprimentos de 1000 parafusos produzidos em uma fbrica; R. Quantitativa Contnua
f) Salrios anuais de professores de um colgio. R. Quantitativa Discreta

4. USOS DA ESTATSTICA
As aplicaes da estatstica se desenvolvem de tal forma que, hoje praticamente todo o campo de estudo
se beneficia da utilizao de mtodos estatsticos. Os fabricantes fornecem melhores produtos a custos menores
atravs de tcnicas de controle de qualidade. Controlam-se doenas com o auxilio de anlises que antecipam
epidemias.
Espcies ameaadas so protegidas por regulamentos e leis que reagem a estimativas estatsticas de
modificao de tamanho da populao. Visando reduzir as taxas de casos fatais, os legisladores tm melhores
justificativas para as leis como as que regem a poluio atmosfrica, inspees de automveis, utilizao de
cinto de segurana, etc.

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5. CONCEITOS IMPORTANTES EM ESTATSTICA

5.1. POPULAO Conjunto de indivduos ou objetos que apresentam pelo menos uma caracterstica em
comum. Ex. pessoas, domicilio bancos, Universidades, etc.
5.2. AMOSTRA um subconjunto da populao, ou seja, o conjunto de elementos extrados de um
conjunto maior que a populao.
Obs.: Para tornar clara a definio das unidades que fazem parte da populao em um levantamento de dados
importante identificar 3 elementos: uma caracterstica em comum, a localizao temporal e geogrfica.
5.3. CENSO Coleo de dados relativos a todos os elementos da populao.
5.4. PARMETRO Medida numrica que descreve uma caracterstica da populao.

6. RAMOS DA ESTATSTICA
6.1. TEORIA DA PROBABILIDADE que proporciona uma base racional para lidar com a situaes
influenciadas por fatores que envolvem o acaso.
6.2. ESTATISTIA INDUTIVA (ou Inferencial) A Estatstica Indutiva utiliza informaes incompletas para
tomar decises e tirar concluses satisfatrias. A base das tcnicas de estatstica indutiva est no clculo de
probabilidades. As duas tcnicas desse tipo de estatstica so: estimativa e teste de hipteses.
6.3. ESTATISTIA DEDUTIVA (ou Descritiva) a parte da Estatstica que procura descrever e avaliar certo
grupo, sem tirar quaisquer concluses ou inferncias sobre um grupo maior, e se divide em:
Definio do problema;
Planejamento;
Coleta de dados;
Crticas dos dados;
Apresentao dos dados em forma de: Tabelas e Grficos;
Descrio ou anlise dos dados.

Vale ressaltar que:

COLETA DE DADOS: Aps a definio do problema a ser estudado e o estabelecimento do planejamento da
pesquisa forma pela qual os dados sero coletados; cronograma das atividades; custos envolvidos; exame das
informaes disponveis; delineamento da amostra, etc. depois disso tudo, o prximo passo a COLETA DE
DADOS, que consiste na busca ou compilao dos dados das variveis, componentes do fenmeno a ser
estudados.
A coleta dos dados direta quando os dados so obtidos diretamente da fonte originria, como no caso da
empresa que realiza uma pesquisa para saber a preferncia dos consumidores pela sua marca. E indireta
quando inferida a partir dos elementos conseguidos pela coleta direta.

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 CRTICA DOS DADOS: Objetivando a eliminao de erros capazes de provocar futuros enganos de
apresentao e anlise, procede-se a uma reviso crtica dos dados, suprimindo os valores estranhos do
levantamento.
APRESENTAO DOS DADOS: Aps a crtica dos dados, convm organiz-lo de maneira prtica e
racional, para melhor entendimento do fenmeno que se est estudando.
DESCRIO OU ANLISE DOS DADOS: Os dados so o resultado final dos processos de observao e
experimentao (Vairinhos, 1996: p. 21). Na interpretao de dados deveremos produzir um resumo verbal ou
numrico ou usar mtodos grficos para descrever as suas principais caractersticas. feita por meio de
medidas que representem os dados de forma sumria. So escolhidas de acordo com os objetivos do
pesquisador. A seguir, veremos algumas dessas medidas.

7. TCNCAS DE AMOSTRAGEM
As regras de Amostragem podem ser classificadas em duas categorias gerais:
7.1. PROBABILSTICAS So amostragens em que a seleo aleatria de tal forma que cada elemento tem
igual probabilidade de ser sorteado para a amostra.
7.2. NO-PROBABILSTICAS OU INTENCINADAS So amostragem em que h uma escolha deliberada
dos elementos da amostra.

8. TIPOS DAMOSTRAGEM
8.1. ALEATRIA SIMPLES Conhecida tambm como amostragem ocasional, acidental, casual, randmica,
etc. A amostragem simples ao acaso destaca-se por ser um processo de seleo bastante fcil e muito usado.
Neste processo, todos os elementos da populao tm igual probabilidade de serem escolhidos, desde o incio
at completo processo de coleta.

9. PROCEDIMENTO
1. Devemos enumerar todos os elementos da populao.
2. Devemos efetuar sucessivos sorteios com reposio at completar o tamanho da amostra (n).

Faa
voc

EXERCCIO: Vamos obter uma amostra, de 10%, representativa para a pesquisa da estatura de 90 alunos de
uma escola:
1 - numeramos os alunos de 1 a 90.
2 - escrevemos os nmeros dos alunos, de 1 a 90, em pedaos iguais de papel, colocamos na urna e aps
mistura retiramos, um a um, 9 (nove) nmeros que formaro a amostra.

OBS: quando o nmero de elementos da amostra muito grande, esse tipo de sorteio torna-se muito trabalhoso.
Neste caso utiliza-se uma Tabela de nmeros aleatrios, construda de modo que os algarismos de 0 a 9 so
distribudos ao acaso nas linhas e colunas.

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10. AMOSTRAGEM SISTEMTICA

Trata-se de uma variao da amostragem simples ao acaso, muito conveniente quando a populao est
naturalmente ordenada, como fichas em um fichrio, lista telefnica etc. Requer uma lista dos itens da
populao, e, assim, padece das mesmas restries j mencionadas na aleatria ao acaso. Se os itens da lista no
se apresentarem numa ordem determinada amostragem Sistemtica pode dar uma amostra realmente aleatria.

11. PROCEDIMENTO
Sejam os seguintes elementos:
N: tamanho da populao;
n: tamanho da amostra.
O intervalo da amostragem calculado atravs da razo
utilizando a tabela de nmeros aleatrios, um nmero

N
n

, em que o inicio mais prximo. Sorteia-se,

entre 1 e , formando-se a amostra dos elementos

correspondentes ao conjunto de nmeros:

x; x ; x 2 ;...; x (n 1) .

Exemplo 01: Seja N = 500, n = 50. Temos,

500
10 .
50

Sorteia-se um nmero de 1 a 10. Seja 3, (x = 3) o nmero sorteado. Logo, os elementos numerados por 3; 23;
33; ... , sero os componentes da amostra.

Exemplo 02: Tem-se N = 1200 e n = 600. Vem,

1200
15 .
80

Ento, significa que ser sorteado, um nmero de 0 a 15. Seja 11, (x = 11) o nmero sorteado. Segue que, os
nmeros sorteados por 11; 26; 41; 56; 71;... , sero os componentes da amostra.

12. AMOSTRA ESTRATIFICADA

No caso de possuir uma populao com certa caracterstica heterognea, na qual podemos distinguir
subpopulaes mais ou menos homogneas, denominadas de estratos, podem usar a amostragem estratificada.
Estratificar uma populao em L subpopulao denominada estratos, tais que:

n1 n2 ... nL n
Aps a determinao dos estratos, seleciona-se uma amostra aleatria de cada subpopulao.
Se as diversas subamostras tiverem tamanhos proporcionais ao respectivo nmero de elementos nos
estratos, teremos a estratificao proporcional.

EXEMPLO: Uma pesquisa de mercado foi especialmente direcionada a consumidores, de determinada marca de

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cerveja. Cada pessoa recebia uma unidade da marca concorrente e da marca de cerveja avaliada e deveria
assinalar um valor, numa escala de 1 a 5 (1 significava no compraria esta marca e 5 passarei a comprar
somente esta marca). As respostas so dadas em seguida.
EXEMPLO 02: O desempenho dos participantes de uma pesquisa sobre rendimento escolar foi classificado em
trs categorias: inferior (I), mdio (M) e superior (S). As categorias de 27 participantes, alunos da 2a srie do
ensino fundamental, esto apresentados a seguir:

UNIDADE II NORMAS PARA CONSTRUO DE TABELAS

13. TABELAS ESTATSTICAS

Um dos objetivos da estatstica sintetizar os valores que uma ou mais variveis podem assumir, para
que tenhamos uma viso global da variao das mesmas.
Definio Tabela uma maneira de apresentar de forma resumida um conjunto de dados.
14. CONSTRUO DE UMA TABELA Elementos constituintes.

Ttulo => Corpo => Rodap.

14.1. Ttulo de uma Tabela Deve conter as informaes de maneira clara e completa, respondendo s
perguntas: O que?, Quando? E Onde?, Localizado no topo da tabela, alm de conter a palavra TABELA e sua
respectiva numerao.

Informaes Gerais (Preliminares):

As tabelas devem ser delimitadas, no alto e embaixo, por traos horizontais. Esses traos podem ser
mais fortes do que os traos feitos no interior da tabela; as tabelas no devem ser delimitadas,
direita e esquerda, por traos verticais;
O cabealho deve ser delimitado por traos horizontais;
Podem ser feitos traos verticais no interior da tabela, separando as colunas;
As tabelas devem ter significado prprio, isto , devem ser entendidas mesmo quando no se l o
texto em que esto apresentadas;
As tabelas devem ser numeradas com numerao progressiva por sees. Ento a Tabela 2.3 seria a
terceira tabela da segunda seo;

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 A finalidade principal das tabelas apresentar dados numricos. Ento, no devem ser feitas tabelas
que exibam mais casas sem nmeros do que casas com nmeros;
A tabela deve ser colocada no texto em posio tal que no exija, para leitura, rotao da pgina;
Quando dois ou mais tipos de informao tiverem sido agrupados em um s conjunto, esse
conjunto entra na tabela sob a denominao outros.
14.2. Corpo da Tabela conjunto de linha e colunas que contm informaes sobre a varivel em estudo.
Cabealho da coluna parte superior das colunas na tabela que especifica o contedo das colunas.
Coluna indicadora parte da tabela que especifica o contedo das linhas.
Clula espao destinado a insero de um s dado numrico ou no.
Total deve ser sempre DESTACADO de alguma forma.
Laterais da tabela no deve ser fechadas. Caso as fechem, passa a ser chamada de QUADRO.
Nmero preferencialmente utilizar separador de 1000 (por ex. 1.854.985 ao invs de 1854985).

Obs. As linhas contidas no corpo da tabela, no devem aparecer.

Exemplo de uma tabela.

AQUI DEVE CONSTAR O TTULO DA TABELA

NESTE ESPAO DEVE CONSTAR

O CORPO DA TABELA

NESTE, DEVE CONSTAR O RODAP.

H ainda a considerar os elementos complementares da tabela, que so: fonte, notas e as chamadas,
localizadas, de preferncia, no rodap.
Fonte identifica o responsvel (pessoa fsica ou jurdica), pelos dados numricos;
Notas o texto que ir esclarecer o contedo, que poder ser de carter geral ou especfico de uma
tabela;
Chamadas smbolo remissivo atribudo a algum elemento de uma tabela que necessita de uma nota
especfica.

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15. SINAIS CONVENCIONAIS A substituio de uma informao da tabela poder ser feita pelos sinais
abaixo:
() dado numrico igual a zero;
(...) quando no temos os dados;
(?) quando temos dvidas na informao;
(0) quando o valor for muito pequeno.
EXEMPLO: Tabela 1 Produo de Caf no Brasil de 1991 a 1995

Alunos
1991
1992
1993
1994
1995

Faa
voc

Produo
(1.000 t)
2.535
2.666
2.122
3.750
2.007
Fonte: IBGE

EXERCICIOS
1. Construa uma tabela contendo os seguintes dados:

Ttulo: Tabela 1. Populao residente no Brasil, segundo o sexo, de acordo com o censo demogrfico de
2000.
Cabealho das colunas [Clulas]: Sexo; Populao; residente; Percentual.
Corpo da tabela [Clulas]: Homens; 83.576.015; 49,2: Mulheres; 86.223.155; 50,8.
Total [Clulas]: Total; 169.799.170; 100,0.
Rodap: Fonte: IBGE (2003).

2. Construa a tabela contendo as seguintes informaes:

Ttulo: Tabela 2. Porcentagem de eletrodomsticos mais comuns nas casas dos brasileiros, Brasil - 2000 .

Cabealho das colunas [Clulas]: Eletrodomstico; Percentual de domiclios.

Corpo da tabela [Clulas]: Geladeira ou freezer; 83,2%: Televiso; 87,0%: Rdio; 87,4%.
Rodap: Fonte: IBGE (2003).

16. SRIES ESTATSTICAS

Introduo
Uma vez que os dados foram coletados, muitas vezes o conjunto de valores extenso e desorganizado, e
seu exame requer ateno, pois h o risco de se perder a viso global do fenmeno analisado. Para que isto no
ocorra faz-se necessrio reunir os valores em tabelas convenientes, facilitando sua compreenso.
Definio Uma Srie Estatstica define-se como toda e qualquer coleo de dados estatsticos referidos a uma
mesma ordem de classificao: QUANTITATIVA, num sentido mais amplo, SRIE um sequncia de
nmeros que se refere a certa varivel.
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Caso estes nmeros expressem dados estatsticos a srie chamada de Srie Estatstica. Num sentido
mais restrito, diz-se que uma Srie Estatstica uma sucesso de dados estatsticos referidos a caracteres
quantitativos.

Para diferenciar uma Srie Estatstica de outra, deve-se levar em considerao trs fatores:
A POCA (fator temporal ou cronolgico) a que se refere o fenmeno analisado;
O LOCAL (fator espacial ou geogrfico) onde o fenmeno acontece;
O FENMENO (espcie do fator ou fator especfico) que descrito.

16.1. Tipos de Sries Estatsticas

So quatros tipos de Sries Estatsticas conforme a variao de um dos fatores:
16.1.1. Srie Temporal Esta srie chamada tambm de cronolgica, histrica, evolutiva ou marcha,
identifica-se pelo carter varivel do fator cronolgico. Assim deve-se ter:
VARIVEL: a poca
FIXO: o local e o fenmeno
Exemplos de sries temporais:
Temperaturas mximas e mnimas dirias em uma cidade, vendas mensais de uma empresa, valores mensais do
IPC-A, valores de fechamento dirios do IBOVESPA, resultado de um eletroencefalograma, grfico de controle
de um processo produtivo.
16.1.2. Srie Geogrfica Tambm denominadas, Sries territoriais, espaciais ou de localizao, a Srie
Geogrfica, apresenta como elemento ou carter varivel o fator local. Assim temos:
VARIEL: o loca
FIXO: a poca e o fenmeno
16.1.3. Srie Especfica Esta Srie recebe tambm outras denominaes como: Srie categrica ou Srie por
categoria. Nesta o carter varivel o fenmeno. Temos:
VARIVEL: o fenmeno
FIXO: a poca e o local

Antes de falarmos da distribuio de frequncia, convm abordarmos sobre alguns elementos

matemticos importantes.

17. Proporo, Porcentagem e Razo.

Introduo
Do ponto de vista estatstico, estas podem ser consideradas como medidas muito simples que permitem
estabelecer comparaes entre diversos grupos.

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Proporo Considere um nmero de empregados que foi distribudo em quatro reparties de certa empresa de
acordo com sua funo. Estas reparties so mutuamente exclusivas (cada pessoa somente poder ser alocada
em uma nica repartio) e exaustivas (todas as pessoas devero ser alocadas).
Em termos simblicos podemos escrever:
N1 = nmero de pessoas alocadas na repartio 1
N2 = nmero de pessoas alocadas na repartio 2
N3 = nmero de pessoas alocadas na repartio 3
N4 = nmero de pessoas alocadas na repartio 4
N = N1 + N2 + N3 + N4 = nmero total de empregados.
Neste caso, a proporo de empregados pertencentes primeira repartio determinada mediante o
clculo do quociente

N1
N

, para as demais reparties segue o mesmo procedimento:

N2
N

N3
N

N4
N

Note que o valor de uma proporo no pode exceder a unidade, e que a soma de todas as propores
ser sempre igual unidade. Assim,
N1 N 2 N3 N 4 N

1 .
N
N
N
N
N

EXEMPLO:
Tabela 17.1. Nmero de empregados contratados (consultores) e com carteira assinada em dois rgos pblicos.
EMPREGADO
CONSULTOR:
TEMPO INTEGRAL
MEIO EXPEDIENTE
CARTEIRA ASSINADA

RGO PBLICO 1

RGO PBLICO 2

580
680
430
1.369
4.810
10.811
TOTAL
5.820
12.860
Fonte: Departamento de Recursos Humanos destes rgos Pblicos

No simples raciocinar em termos absolutos e dizer qual dos dois rgos pblicos conta com maior
nmero de empregados consultores em suas duas modalidades de expedientes porque o nmero total de
empregados difere muito entre si. Por outro lado, a comparao direta pode ser estabelecida rapidamente, se os
dados forem expressos em propores.
A proporo de consultores com tempo integral no rgo pblico 1 :

N1
580

0,099 0,1
N 5.820
E no rgo pblico 2, seguindo o mesmo raciocnio temos:
N1
5680

0,0528 0,053
N 12.860

Note que, apesar dos nmeros absolutos de consultores serem prximos (580 e 680). Entretanto, o rgo pblico
2, apresenta proporo inferior de consultores em tempo integral.
Analogamente, podemos fazer os clculos para ambos os rgos pblicos:
RGO PBLICO 1
Consultores com Meio Expediente:

N2
430

0,0738 0,074
N
5.820

12
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N3

4.810

Carteira assinada: N 5.820 0,8264 0,826

RGO PBLICO 2
Consultores com Meio Expediente:

N3

N 2 1.369

0,1064 0,106
N 12.860

10.811

Carteira assinada: N 12.860 0,8406 0,841

Assim, temos a tabela seguinte com as propores obtidas aps os clculos.

Tabela 17.2. Proporo de empregados contratados (consultores) e com carteira assinada em dois rgos
pblicos.
EMPREGADO
CONSULTOR:
TEMPO INTEGRAL
MEIO EXPEDIENTE
CARTEIRA ASSINADA

RGO PBLICO 1

RGO PBLICO 2

0,100
0,053
0,074
0,106
0,826
0,841
TOTAL
1
1
Fonte: Departamento de Recursos Humanos destes rgos Pblicos

17.1. Porcentagem
As porcentagens so obtidas a partir do clculo das propores, simplesmente multiplicando-se o quociente
obtido por 100. A palavra porcentagem significa, por cem. Uma vez que a soma das propores igual a 1, a
soma das porcentagens igual a 100, a menos que as categorias no sejam mutuamente exclusivas e exaustivas.

EXEMPLO: Usando os dados do exemplo anterior e multiplicando as propores por 100 obteremos a seguinte
tabela:
Tabela 17.3. Percentual de empregados contratados (consultores) e com carteira assinada em dois rgos
pblicos.
EMPREGADO

RGO PBLICO 1

ABSOLUTO

RELATIVO (%)

RGO PBLICO 2

ABSOLUTO

RELATIVO (%)

CONSULTOR:
TEMPO INTEGRAL
MEIO EXPEDIENTE
CARTEIRA ASSINADA

TOTAL

580
10,0
680
5,3
430
7,4
1.369
10,6
4.810
82,6
10.811
84,1
5.820
100
12.860
100
Fonte: Departamento de Recursos Humanos destes rgos Pblicos

As percentagens, em Estatsticas, tm como principal finalidade estabelecer comparaes relativas. Como outro
exemplo, as vendas de duas empresas em dois anos consecutivos, foram dispostas na seguinte tabela:

13
Prof. Rodrigues

Tabela 17.4. Faturamento anual das Empresas Alfa e Beta, em 1994 e 1995 dados em nmeros absoluto e
relativo (%).
EMPRESA

FATURAMENTO (por 1.000 reais)

ALFA
BETA

TOTAL

CRESCIMENTO
CRESCIMENTO
1994
1995
ABSOLUTO
RELATIVO (%)
2.000
3.000
1.000
50
20.000
25.000
5.000
25
5.820
100
12.860
100
Fonte: Departamento de Finanas das Empresas Alfa e Beta

Observa-se, que em valores absoluto a empresa Beta teve um crescimento no faturamento maior que a empresa
Alfa. No entanto, na realidade, comparando estes valores em termos percentuais, vemos que a empresa Alfa foi
a que apresentou um desempenho superior (crescimento de 50% na empresa Alfa e 25% na empresa Beta).

17.2. Razo
A razo entre dois nmeros A e B, com B 0, o quociente (diviso)

A
B

, ou A : B, ou ainda A/B. Na expresso

acima, A chamado de antecedente e B consequente.

Exemplos:
Exemplo 01. De cada 10 alunos, 2 gosta de matemtica.
Razo =

2
10

(logo, 2 o antecedente e 10 o consequente)

Exemplo 02. Um dia de sol, para cada dois de chuva.

Razo =

1
2

(logo, 1 o antecedente e 2 o consequente)

Exemplo 03. Em cada 10 terrenos vendidos, 1 d o corretor.

Razo =

1
10

(logo, 1 o antecedente e 10 o consequente)

Exemplo 04. Os times A e B jogaram 6 vezes e o time A ganhou todas.

Razo =

6
6

(logo, 6 o antecedente e 6 o consequente)

Exemplo 05. Uma liga de metal feita de 2 partes de ferro e 3 partes de zinco.
Razo =

2
5

(ferro)

Razo =

3
5

(zinco)

Obs. Nos exemplos anteriores, todas as razes tm o antecedente menor que o consequente. Isso porque
consideramos a razo tomada da parte para o todo, mas nada impede que seja da forma inversa.

Exemplos:
Exemplo 01. Joo acertou 10 dos 15 problemas que resolveu.
Razo =

10
15

(da parte para o todo)

Razo =

15
10

(do todo para a parte)

14
Prof. Rodrigues

Faa
voc

EXERCCIOS
E1. Estabelea a razo em cada caso:
a) De cada 30 carros vistoriados, 7 no esto em perfeitas condies.
b) De cada 40 camisetas fabricadas, 1 sai com defeito.
c) Trabalho 4 horas e descanso 1.

E2. O censo de uma cidade mostrou que 1300 pessoas tinham idade acima de 40 anos, 26 000 estavam entre 20
e 40 anos de idade e 30 000 eram menores de 20 anos. Estabelea a razo entre:
a) Os habitantes com mais de 40 anos e os de 20 a 40 anos;
b) Os habitantes com mais de 40 anos e todos os habitantes da cidade;
c) Os menores de 20 anos e todos os habitantes da cidade.

UNIDADE IV - DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

Podemos dizer que Distribuio de Frequncias uma forma de apresentao dos dados resumida de
maneira, que para um determinado item, indica-se o nmero de observaes efetuadas. E se divide em:
18. Distribuio de Frequncia A distribuio de frequncias visa representar um grande conjunto de
informaes, sem perder as suas principais caractersticas. Aps a coleta de dados, necessrio sumarizar,
sintetizar, representar, expor o fenmeno com a finalidade de se obter as suas caractersticas quantitativas,
visando descrio numrica do fenmeno.

19. REPRESENTAO DA AMOSTRA

Podemos observar que a estatstica tem objetivo encontrar leis de comportamento para todo o conjunto,
por meio da sintetizao dos dados numricos, sob a forma de tablas, grficos e medidas.

Na distribuio de frequncia devem-se considerar os seguintes fatores:

19.1. Frequncia: a quantidade de vezes que um mesmo valor de um dado repetido;

Prof. Rodrigues

15

19.2. Dados Brutos: so os dados originais que ainda no foram numericamente organizados aps a
coleta;
19.3. Rol: a ordenao dos valores obtidos em ordem crescente ou descrente de grandeza numrica
ou qualitativa.
Classe so intervalos de variao da varivel. E varia de i = 1, 2, 3,..., K. Onde o nmero total de casse da
distribuio. E se obtm a partir de n que representa o tamanho da populao. Determinamos K, como:

5, se n 25
k
n , se n 25

K 1 3,32 log(n) [frmula de Sturges]

19.4. Limites de uma classe (L) Denomina-se Limite de uma classe, os extremos de cada classe.
O menor nmero Limite Inferior da classe (Linf), e o maior nmero o limite superior da classe (Lsup)

19.5. Amplitude total - a diferena entre os valores extremos de um conjunto, definido em uma ordem de
grandeza. A diferena entre o maior e o menor valor de um conjunto define a amplitude total ou o comprimento
do conjunto numrico. determinada pela expresso matemtica abaixo:
AT L inf L sup

19.6. Ponto mdio de uma classe (xi) o ponto que divide o intervalo de classe em duas partes iguais.
Xi

Linf Lsup
2

19.7. Nmero ou Intervalo de Classe - O intervalo de classe, na medida do possvel, dever ser regular, isto ,
igual em todas as classes o que facilitar os clculos posteriores. O intervalo de cada classe a razo da
progresso aritmtica, sendo definido por:
A
NC T
K

Onde,
K representa o nmero de Classe
AT representa a Amplitude Total, e
NC o nmero de intervalo que se quer saber.
EXEMPLO: Calcule o a amplitude total, o ponto mdio e o nmero ou intervalo de classe no caso abaixo,
seguida construa a tabela de valores.

Estatura dos alunos da turma A em cm.

160 158 161 160 160 166 161 160 161 163
158 165 164 161 164 160 163 162 164 162
16
Prof. Rodrigues

Realizando o ROL
158 158 160 160 160 160 160 161 161 161
161 162 162 163 163 164 164 164 165 166

Organizando os dados na tabela e distribuindo em frequncia

Tabela 19.1.
Estatstica
Frequncia
Cm
158
2
160
5
161
4
162
2
163
2
164
3
165
1
166
1

Clculo da Amplitude Total: AT = 166 158 = 8

Clculo da Classe de frequncia: n = 20 ento K = 4,472
Clculo do comprimento de intervalo: C =

AT 8
1,6 2
K 5

Clculo do ponto mdio da frequncia:

L L sup
xi inf
2

xi

158 162
= 160
2

Seguindo o raciocnio temos ento, a seguinte tabela,

Tabela 19.2
i
1
2
3
4
5

Intervalos
de classe
158|---160
160|---162
162|---164
164|---166
166|---168

xi
159
161
163
165
167

20. TTIPOS DE FREQUNCIAS

20.1. Frequncia Simples ou absoluta (fi) a frequncia simples de uma classe ou de um nmero individual
o nmero de observaes a essa classe ou a esse valor. So os valores que realmente presentam o nmero de
dados da classe. Expressando matematicamente temos:
fi = n
Prof. Rodrigues

17

Tabela 20.1. Clculo de (fi)

Intervalos
de classe
158|---160
160|---162
162|---164
164|---166
166|---168

I
1
2
3
4
5

xi

fi

159
161
163
165
167

2
9
4
4
1

20.2. Frequncia Acumulada (Fi) o total das frequncias de todos os valores inferiores ao limite superior
do intervalo de uma dada classe. Temos:
Fk = f1 + f2 + f3 + ... + fk
ou
Fk = fi (i = 1, 2, 3, ..., k)
Assim, no exemplo temos as seguintes frequncias acumuladas:
Tabela 20.2. Clculo de (Fi)

i
1
2
3
4
5
Total

Intervalos de
classe
158|---160
160|---162
162|---164
164|---166
166|---168

xi

fi

Fi

159
161
163
165
167

2
9
4
4
1
= 20

2
11
15
...
...

Para a primeira e segunda classe, temos:

F1 = 2
F2 = 2 + 9 = 11
F3 = 11 + 4 = 15
Exerccio: Complete o restante da tabela acima.
Frequncia relativa (fri) So os valores das razes entre as frequncias simples e a frequncia total.
fri

fi

18
Prof. Rodrigues

Dessa forma, no exemplo temos para a primeira e segunda classe os seguintes clculos de frequncias relativas:

Tabela 20.3. Clculo (fri)

i
1
2
3
4
5
Total

Intervalos de
classe
158|---160
160|---162
162|---164
164|---166
166|---168

xi

fi

fri

Fi

159
161
163
165
167

2
9
4
4
1
= 20

0,1
0,45
...
...
...

2
11
15
...
...

Para a primeira, segunda e terceira classe, temos:

fr1

2
0,1
20

fr2

9
0,45
20

Exerccio: Complete o restante da tabela acima.

Frequncia relativa acumulada (Fri) a Frequncia relativa acumulada de uma classe, a frequncia
acumulada da classe, dividida pela frequncia total da distribuio:
Fri

Fi

Tabela. 20.4. Clculo do (Fri)

Intervalos de
classe
158|---160
160|---162
162|---164
164|---166
166|---168

i
1
2
3
4
5
Total

xi

fi

fri

Fi

Fri

159
161
163
165
167

2
9
4
4
1
= 20

0,1
0,45

2
11
15

0,1
0,55

Para primeira e segunda classe temos:

Fr1

Fr 2

F1

Fr1
1

F2

2
0,1
20

Fr2
2

11
0,55
20

Exerccio: Complete o restante da tabela acima.

19
Prof. Rodrigues

Faa
voc

Exerccios:
1. Dado a amostra: 3, 4, 4, 5, 7, 6, 6, 7, 7, 4, 5, 5, 6, 6, 7, 5, 8, 5, 6, 6, determine:
a. O rol dos dados;
b. A distribuio de frequncia sem intervalos de classe;
c. Frequncias relativas;
d. Frequncias acumuladas;
e. Frequncia acumulada relativa;
f. Amplitude amostral;
g. A porcentagem de elementos maiores que 6;

2. Em certa poca, os salrios mensais dos funcionrios de uma rede hoteleira variavam de 1500 a 3250 u.m.
Quais seriam os limites de classe se quisssemos agrup-los em 6 classes?

3. Os pontos mdios de uma distribuio de leituras de temperatura so 16, 25, 34, 43, 52, 61. Determinar os
limites de classe e o intervalo de classe.

4. Os seguintes dados referem-se ao nmero de acidentes dirios num grande estacionamento, durante o
perodo de 50 dias:

6
5
3
4
5

9
4
8
7
1

2
4
8
5
2

7
4
4
3
3

0
4
4
3
3

8
2
4
1
0

2
5
7
3
5

5
6
7
8
6

4
3
6
0
6

2
7
5
6
3

Construa a distribuio de frequncia simples absoluta e relativa utilizando:

a) Dados no agrupados em classes;
b) Dados agrupados em classes de amplitude 2.

5. Considere a seguinte distribuio de frequncia correspondente aos diferentes preos de um determinado

produto em 20 lojas pesquisadas.

Preos ($)
50
51
52
53
54
Total

Nmero de lojas
2
5
6
6
1
20

20
Prof. Rodrigues

a) Quantas lojas apresentaram um preo de $52,00?

b) Construa uma tabela de frequncias simples relativas.
c) Construa uma distribuio de frequncia acumulada relativa "abaixo de" e "acima de".
d) Quantas lojas apresentaram um preo de at $51,00 (inclusive)?
e) Qual a porcentagem de lojas com preo maior que $52,00?
f) Qual a porcentagem de lojas com preo maior do que $51,00 e menor do que $54,00?

6. Com referncia a tabela 1 abaixo:

a) Quais os limites (inferior e superior) da primeira classe?
b) A amplitude dos intervalos de classe a mesma para todas as classes?
c) Qual o ponto mdio da terceira classe?
d) Suponha um aluguel mensal de $239,50. Identificar os limites superior e inferior da classe na qual esta
observao seria registrada.
e) Construir a distribuio de frequncia simples relativa.
f) Construir a distribuio de frequncia acumulada relativa "abaixo de".

Tabela 1. Distribuio de frequncia de Dirias para 200 apartamentos

Dirias ($)
150 |--- 180
180 |--- 210
210 |--- 240
240 |--- 270
270 |--- 300
300 |--- 330
330 |--- 360
360 |--- 390
390 |--- 420
420 |--- 450
Total

Nmero de apartamentos
3
8
10
13
33
40
35
30
16
12
200

7. Consideremos os dados da Tabela 2 a seguir.

Tabela 2. Preo mdio da gasolina comum para reas selecionadas dos Estados Unidos, maro de 1975, em
centavos de dlar.
rea
Atlanta
Baltimore
Boston
Buffalo
Chicago
Cincinnati
Cleveland
Dallas
Detroit
Houston
Kansas City

Preo por galo

53.4
55.1
53.9
53.4
54.8
53.3
53.9
49.1
53.7
47.9
49.6

rea
Los Angeles
Milwaukee
Minneapolis
New York
Philadelphia
Pittsburgh
St. Louis
San Diego
San Francisco
Seattle
Washington

Preo por galo

53.5
50.1
50.3
55.2
52.9
53.4
52.3
55.3
56.8
52.7
55.2
21

Prof. Rodrigues

Vamos supor que quisssemos organizar aqueles preos em uma distribuio de frequncias com cerca de 5
classes. Determinar a amplitude conveniente de cada intervalo, de tal forma que todos os intervalos de classe
tenham iguais amplitudes, e construir a tabela de frequncias fixando o limite inferior da primeira classe em
47.0.

8. A tabela seguinte representa as alturas (em cm) de 40 alunos de uma classe.

162
164
170
160
166

163
165
157
158
169

148
159
176
163
152

166
175
157
165
170

169
155
157
164
172

154
163
165
178
165

170
171
158
150
162

166
172
158
168
164

a) Calcular a amplitude total.

b) Admitindo-se 6 classes, qual a amplitude do intervalo de classe?
c) Construir uma tabela de frequncias simples absoluta e relativa das alturas dos alunos admitindo que o
limite inferior da 1a classe seja 148 cm.
d) Determinar os pontos mdios das classes.

9. Os dados seguintes representam 20 observaes relativas ao ndice pluviomtrico em determinados

municpios do Estado:
144

152

159

160

160

151

157

146

154

145

141

150

142

146

142

141

141

150

143

158

Construir a tabela de frequncias simples e acumuladas (abaixo de e acima de) tanto absolutas quanto
relativas.

10. Complete a distribuio abaixo, determinando as frequncias simples:

i
1
2
3
4
5

Xi
2
3
4
5
6

fi
...
...
...
...
...
= 34

Fi
2
9
21
29
34

11. Os resultados do lanamento de um dado 50 vezes foram os seguintes:

6
2
5
2
5

5
6
4
2
6

2
3
3
5
2

6
3
1
2
4

4
5
3
5
6

3
1
5
1
1

6
3
4
3
5

2
6
4
6
2

6
3
2
5
4

5
4
6
1
3

Forme uma distribuio de frequncia sem intervalo de classe.

Prof. Rodrigues

22

12. Considere as notas de um teste de inteligncia aplicado a 100 alunos:

64
73
78
86
76
82
68
71
95
94

78
95
86
84
80
90
96
73
94
75

66
82
78
86
92
83
86
63
88
67

82
89
101
76
102
81
70
105
62
95

74
73
85
76
73
85
72
74
91
108

103
92
98
83
87
72
74
98
83
98

78
85
75
103
70
81
84
78
98
71

86
80
73
86
85
96
99
78
93
92

103
81
90
84
79
81
81
83
83
72

87
90
86
85
93
85
89
96
76
73

Forme uma distribuio de frequncia.

13. A tabela abaixo apresenta as vendas dirias de um determinado aparelho eltrico, durante um ms, por uma
firma comercial:
14
12
12
15

12
14
14
13

11
13
10
16

13
14
13
17

14
11
15
14

13
12
11
14

14. Complete a tabela abaixo:

i
1
2
3
4
5
Total

CLASSE
0|--- 8
8|--- 16
16|--- 24
24|--- 32
32|--- 40

fi
4
10
14
9
3
= 40

fri
...
...
...
...
...
= 1,00

Fi
...
...
...
...
...

Fri
...
...
...
...
...

15. Dada a distribuio de frequncia:

Xi

fi

12

10

Determine:
a. fi;
b. as frequncias relativas;
c. as frequncias acumuladas;
d. as frequncias relativas acumuladas.

21. REPRESENTAO GRFICA DE UMA DISTRIBUIO

Uma distribuio de frequncia pode ser representada graficamente pelo histograma, pelo polgono de
frequncia e pelo polgono de frequncia acumulada.

23
Prof. Rodrigues

21.1. Histograma
O histograma representado por um conjunto de retngulos justaposto, cujas bases se localizam sobre o eixo
horizontal, de tal que seus pontos mdios coincidam com os pontos mdios dos intervalos de classe.
As larguras dos retngulos so iguais s amplitudes dos intervalos de classe. As alturas dos retngulos devem
ser proporcionais s frequncias das classes, sendo a amplitude dos intervalos igual.
Exemplo de histograma de uma distribuio qualquer.

21.2. Polgono de Frequncia

Definio: O polgono de Frequncia um grfico em linha, sendo as frequncias marcadas sobre
perpendiculares ao eixo horizontal, levantadas pelos pontos mdios de classe.
Para realmente obtermos um polgono (de linha fechada) devemos completar a figura, ligando os extremos da
linha obtida aos pontos mdios da classe anterior primeira e da posterior ltima, da distribuio.
Exemplo de um Polgono de Frequncia de uma distribuio qualquer

Nota: No caso de termo varivel essencialmente positiva, cuja distribuio se inicie num valor zero, devemos considerar
um intervalo anterior localizado no semieixo negativo. Porm, consideraremos apenas a parte positiva do seguimento que
liga o ponto mdio desse intervalo com a frequncia do intervalo 0 |--- ....

Exemplo:

Prof. Rodrigues

24

21.3. Polgono de Frequncia Acumulada

Definio: O Polgono de Frequncia Acumulada traado marcando-se as frequncias sobre perpendiculares
ao eixo horizontal, levantadas nos pontos correspondentes aos limites superiores dos intervalos de classes.
Exemplo de um Polgono de Frequncia de uma distribuio qualquer

Uma distribuio de frequncia sem intervalo de classe representada graficamente por um diagrama
onde cada valor da varivel representado por um seguimento de reta vertical e de comprimento proporcional
respectiva frequncia. Assim, para a distribuio da Tabela abaixo:

Faa
voc

Exerccios:
1. Considerando a substituies de frequncia seguintes, confeccione para cada uma:
a. o histograma;
I.

i
1
2
3
4
5

b. o polgono de frequncia;
Peso (kg)
40|--- 44
44|--- 48
48|--- 52
52|--- 56
56|--- 60

fi
2
5
9
6
4
= 26
III.

Prof. Rodrigues

II.

i
1
2
3
4
5
6
7

c. o polgono de frequncia cumulada.

i
1
2
3
4
5

Salrio (R$)
500|--- 700
700|--- 900
900|--- 1.100
1.100|--- 1.300
1.300|--- 1.500
1.500|--- 1.700
1.700|--- 1.900

Estaturas (cm)
150|--- 156
156|--- 162
162|--- 168
168|--- 174
174|--- 180

fi
8
20
7
5
2
1
1
= 44

fi
1
5
8
13
3
= 30

25

UNIDADE V MEDIDAS DE POSIO

22. Mdia Aritmtica o quociente da diviso das somas dos valores da varivel pelo nmero deles. Existem
dois tipos de mdias:
23. Mdia Populacional, representada pela letra grega mi (

) e Mdia Amostral, representada por X

,eo

smbolo o sigma (letra maiscula grega).

Mdia populacional:

Mdia amostral:

X
n

Em que,
N representa o nmero de entradas em uma populao.
n representa o nmero de entradas de uma amostra.
representa somatria ou soma dos valores.

Exemplo 01: (Encontrando a mdia amostral) Os preos (em reais) para uma amostra de voos de ida e volta
partindo de Palmas-TO para Santos-SP so listados a seguir, pesquisados em empresas areas diferentes. Qual a
mdia dos preo dos voos.

Exemplo 02: Sabendo que as notas bimestrais de aluno do 1 ano do ensino mdio de uma escola da rede
pblica estadual durante o ano de 2012 foram. 7,3; 7,8; 8,9; 9,3. Qual a mdia amostral das notas deste aluno?
Soluo

7,3 7,8 8,9 9,3

8,325 8,3
4

Logo a mdia foi

Prof. Rodrigues

X 8,3
26

Faa
voc

Exerccios
1. As idades dos funcionrios administrativos de uma escola esto listadas a seguir. Qual a mdia delas?
34 27 50 45 41 37 24 57 40 38 62 44 39 40
a) Encontre a soma das entradas dos dados.
b) Divida a soma pelo nmero de entradas do contexto
c) Interprete os resultados no contexto dos dados.

2. Suponha que o tempo de vida til de 10 aparelhos de telefone so: 10 29 26 28 15 23 17 25 0 20. Qual a
mdia de vida til destes aparelhos?

24. Dados agrupados

24.1. Sem intervalo de classe
Consideremos a distribuio relativa 34 famlias de quatro filhos, tomando para varivel o nmero de filhos do
sexo masculino:
Tabela 24.1.
Nmeros
De meninos
0
1
2
3
4

fi
2
6
10
12
4
= 34

Nesse caso, como as frequncias so nmeros indicadores da intensidade de cada valor da varivel, elas
funcionam como fatores de ponderao, o que no leva a calcular a mdia aritmtica ponderada.

24.2. Mdia Aritmtica Ponderada

Aplicao: O peso das notas de uma escola 10 para todos os bimestres. Nos quatro bimestres um aluno obteve
as seguintes notas:
1 Bim

2 Bim

3 Bim

4 Bim

2,0

3,0

2,0

3,0

8,0

7,0

8,0

6,0

Queremos saber qual foi a mdia aritmtica ponderada do aluno. Para isso dividimos a soma do produto das
notas em cada bimestre pelo peso 10.
Soluo:
Mp

2,0 8,0 3,0 7,0 2,0 8,0 3,0 6,0

6,4
10

Logo a Mdia = 6,4

Prof. Rodrigues

27

Segue outros exemplos

Tabela 24.2
Nmeros
De meninos
0
1
2
3
4

fi

xifi

2
6
10
12
4
= 34

0
6
20
= 78

Soluo
Temos ento,
xifi = 78 e fi = 34
Logo, a media ponderada:

78
2,29 X 2,3 . Isto : X 2,3 meninos.
34

Exerccio. Complete a tabela acima usando xifi

Importante.
Sendo x uma varivel discreta, como interpretar o resultado obtido, 2 meninos e 3 dcimos de menino?
O valor mdio 2,3 meninos sugere, neste caso, que o maior nmero de famlia tem 2 menino e 2 meninas, sendo, porm, a
tendncia geral de uma leve superioridade numrica em relao ao nmero de meninos.

Faa
voc

Exerccios.
1. Complete o esquema para o clculo da mdia aritmtica da distribuio.
xi

fi

Calcule tambm o valor de, X

X f
f

i i

, temos:

Tabela 24.3
Nmeros
De meninos
1
2
3
4
5
6

Prof. Rodrigues

fi

xifi

2
4
6
8
3
1
=

2
...
...
...
...
...
=

28

2. Complete o esquema para o clculo da mdia aritmtica da distribuio:

CLASSE

30|--- 50|--- 70|--- 90|--- 110|--- 130

fi

12

10

Temos:

i
1
2
3
4
5
6
7

CLASSE
450|--- 550
550|--- 650
650|--- 750
750|--- 850
850|--- 950
950|--- 1.050
1.050|--- 1150

fi
8
10
11
16
13
5
1
= 64

Como:
h = .....
Vem:

X ...

... * ...
... ... ... X 84,3
...

3. Calcule a mdia aritmtica, pelo processo breve, da distribuio:

Custos R$

450|--- 550|--- 650|--- 750|--- 850|--- 950|--- 1.050|--- 1.150

fi

10

11

16

13

4. Complete o esquema para o clculo da moda da distribuio de frequncia:

i
1
2
3
4
5
X0 = ...

CLASSE
0|--- 8
8|--- 16
16|--- 24
24|--- 32
32|--- 40

Xi
40
...
...
...
...

fi
...
...
12
...
...
= ...

Yi
...
...
...
...
2

Yifi
...
... ...
...
...
... ...
= ...

A classe modal a de ordem ...

Logo:

l = ....

e L = ...

Temos pois: Mo

... ... ...

... isto :
2
2

Mo = R$ 800

29

24.3. Com intervalo de classe

Nesse caso convencionamos que todos os valores includos em um determinado intervalo de classe
coincidem com o seu ponto mdio, e determinamos a mdia aritmtica ponderada por meio da frmula:
X

X f
f

i i

onde xi o ponto mdio dessa classe.

Como exemplo considere a seguinte distribuio:

Tabela 24.4
ESTATURAS
(cm)
150|---154
154|---158
158|---162
162|---166
166|---170
170|---174
=

i
1
2
3
4
5
6
Soluo:
Calculemos o ponto mdio: X i
X1

fi
4
9
11
8
5
3
= 40

LInf LSup
2

154 150 304

152
2
2

Seguindo o raciocnio anterior completamos a coluno xi na tabela abaixo:

Tabela 24.5
ESTATURAS
(cm)
150|---154
154|---158
158|---162
162|---166
166|---170
170|---174

i
1
2
3
4
5
6

fi

xi

xifi

4
9
11
8
5
3
= 40

152
156
160
164
168
172

608
1.404
1.760
1.312
840
516
= 6.440

Pela mesma razo do caso anterior, vamos, inicialmente, abrir uma coluna para os pontos mdios e outra para os
pontos xifi. Calculemos xifi:

X1 f1 4 152 608 e X 2 f 2 9 156 1.404

Seguindo o mesmo raciocnio para completar a coluna xifi.
Como neste caso temos:

X f

i i 6.440 e

temos ento: X

X f
f

i i
i

i 40

6.440
161 X 161 cm
40

30
Prof. Rodrigues

Exerccios
Faa
voc

1. Complete o esquema para o clculo da mdia aritmtica da distribuio de frequncia.

Custo (R$)

450|--- 550|--- 650|--- 750|--- 850|--- 950|--- 1.050|---

fi

10

11

16

13

xi
500
...
...
...
...
...
...
=

fi
8
10
11
16
13
5
1

1.150

Temos:
Tabela 24.6
i
1
2
3
4
5
6
7

xifi
4.000
...
...
...
...
...
...
=

Calcule tambm o valor de X

Moda (Mo): Para dados agrupados e no agrupados em classes.

o valor que ocorre com maior frequncia dentro de um conjunto ou srie de dados, seu valor denominado
valor modal. Baseado nesse contexto:
Bimodal = para duas modas
Multimodal = para mais de duas modas.
Amodal = quando no existe um valor predominante.

24.4. Para dados no agrupados

Ex. 01: Temos a srie de dados: 7, 8, 9, 10, 10, 10, 11, 12, 13, 15.
Soluo
Moda = 10. portanto, Unimodal ou modal

Ex. 02: Temos a srie de dados: 2, 3, 4, 4, 4, 5, 6, 7, 7, 7, 8, 9.

Soluo
Temos duas modas. 4 e 7. , portanto, Bimodal

Ex. 03: Temos a srie de dados: 3, 5, 8, 10, 12, 13.

Soluo
No h moda, portanto Amodal.

31
Prof. Rodrigues

24.5. Para dados agrupados

Sem intervalo de classe.
Ex. 01: Consideramos distribuio de frequncia.
Tabela 24.7
Nmeros
de alunos
0
1
2
3
4

fi
2
6
10
12
4
= 34

Soluo:
Nesta distribuio, a frequncia mxima (12) corresponde o valor 3 da varivel. Logo:
Mo = 3. (unimodal)

24.5. Dados agrupados com intervalo de classe

A classe que apresenta maior frequncia denominada de classe modal. O mtodo mais simples para calcular a
moda consiste em calcular o ponto mdio da classe modal. A esse valor chamamos de moda bruta. Temos:

Mo

l L
2

Em que;

l =

limite inferior da classe modal;

L = limite superior da classe modal.

1 Ex. 02: Temos a distribuio de frequncia abaixo:
Tabela 24.8
ESTATURAS
(cm)
150|---154
154|---158
158|---162
162|---166
166|---170
170|---174

i
1
2
3
4
5
6

fi
4
9
11
8
5
3
= 40

Soluo:
Temos;
Classe modal i = 3

= 158

= 162

logo,

Mo

l L
vem,
2

32

Mo

158 162 320

160 Mo 160
2
2

Logo,
Mo 160 cm

2 Ex. 03: Em um determinado dia foi registrado o nmero de veculos negociados por uma amostra de 10
vendedores de uma agncia de automveis obtendo a seguinte tabela:
Tabela 24.9
Veculos
negociados (xi)
1
2
3
4

Nmero de
vendedores (fi)
1
3
5
1
= 10

Soluo:
Nesta distribuio, a frequncia mxima (5) corresponde o valor 3 da varivel. Logo:
Mo = 3. (unimodal)

Determinar a Moda de uma classe usando a Frmula de Czuber.

Mo l

D1
h
D1 D2

Em que,

l =

limite inferior da classe modal;

h L l = Amplitude da classe modal;

D1 f f (anterior )
D2 f f ( posterior )

Sendo:

L = Limite superior da classe modal

l = Limite inferior da classe modal

f = frequncia simples da classe
f (anterior ) = frequncia simples da classe anterior classe modal.
f ( posterior ) = frequncia simples da classe posterior classe modal.

33

Ex. 04: A tabela abaixo representa os pontos obtidos por um grupo de 58 alunos matriculados em um
determinada disciplina.:
Tabela 24.10
ESCORES
35|--- 45
45|--- 65
55|--- 65
65|--- 75
75|--- 85
85|--- 95

ALUNOS (fi)
5
12
18
14
6
3
= 10

Soluo:
1 identifica-se a classe modal (aquela que possuir maior frequncia) CLASSE MODAL (Mo).
2 Utiliza-se a frmula de Czuber.
Ento:
CLASSE (Mo) = 55|---65 (tem maior frequncia, 18,)
h L65 55 10
D1 18 12 6
D2 18 14 4

Mo 55

6
60
10 Mo 55
Mo 55 6 61 Mo 61
64
10

Logo,
Mo 61

Interpretao: O ponto com maior frequncia entre o grupo de 58 alunos foi de 61 pontos.

25. MEDIANA (Md)

definida com o nmero que se encontra no centro de uma srie de nmeros, estando estes dispostos
segundo uma ordem. Ou seja, o valor numrico que separa o um conjunto de valores em dois conjuntos de
mesmo valor ou quantidade de elementos numricos.

25.1 Para dados no agrupados.

Ex. 01: Dada uma srie de valores como exemplo. Temos:
5, 13, 10, 2, 18, 15, 6, 16, 9
Soluo:
2, 5, 6, 9, 10, 13, 15, 16, 18
Md = 10 (um termo central)
Obs. Se a srie tiver um nmero par de termos, a mediana (Md) obtida calculando o ponto mdio entre os dois valores
centrais da classe.

34

Ex. 02: Dada uma srie de valores como exemplo. Temos:

2, 6, 7, 10, 12, 13, 18, 21
Md

10 12 22

11 Md 11
2
2

Portanto,
Md = 11.

Propriedades:
P1:

n 1
,se n for impar.
2

P2:

n
n
e 1 , se n for par.
2
2

Recorrendo ao exemplo anterior temo:

Para n = 9, temos

9 1 10

5 , significa que a mediana o 5 termo da srie, ou seja.

2
2

Md = 10.
Para n = 8, temos

8
8
8 2 10
4 e 1

5 , significa que a mediana mdia aritmtica do 4 e 5 termos

2
2
2
2

da srie, isto .
Md =

10 12 22

11 .
2
2

Portanto, Md = 11.

25.2. Para dados Agrupados

Neste caso, o processo semelhante ao anterior Md =

n
, atravs da frequncia absoluta acumulada (Fi).
2

Ex. 01: Em um determinado dia foi registrado o nmero de veculos negociados por uma amostra de 10
vendedores de uma agencia de automveis obtendo a seguinte tabela:

Tabela 24.11
Veculos
negociados (xi)
1
2
3
4

Nmero de
vendedores (fi)
1
3
5
1
= 10

Fi
1
4
9
10

Soluo:
n = 10 (nmero de termos)
POS(Md) =

10
5 Md = 3
2

35

Dados agrupados em distribuio de frequncia por classe.

Procedimentos:
1 calcula-se a posio da mediana: POS(Md) = n/2
2 pela Fi identifica-se a classe que contm o valor da mediana CLASSE(Md)
3 utiliza-se a frmula: Md li m

POS (Mo) Fi ant.

hm
Fi

Onde:
li m = Limite inferior da classe mediana.

n = Tamanho da amostra ou nmero de elementos.

Fi ant = Frequncia acumulada anterior classe mediana.

hm = Amplitude da classe mediana.

Fi = Frequncia absoluta simples da classe mediana.

Ex.02: A tabela abaixo representa os escores obtidos por um grupo de 58 alunos matriculado em uma
determinada disciplina:

Tabela 24.12
Veculos
negociados (xi)
1
2
3
4

Nmero de
vendedores (fi)
1
3
5
1
= 10

Fi
1
4
9
10

Soluo:
1. POS(Md) = 58/2 = 29
2. CLASSE(MD) = 55|--- 65
29 17

3. Md 55 18

10 55 6,67 Md 61,67

Interpretao: 50% dos alunos obtive pontuao mxima de 61,67 pontos, ou ento, metade dos alunos obteve
pontuao maior que 61,67 dos pontos.

36

Faa
voc

Exerccios:

2.

26. MDIA GEOMTRICA (MG)

Definio.

A mdia geomtrica de um conjunto de N nmeros x1, x2,x3,..., xn, a raiz de ordem N do produto desse
nmeros e, em pode ser determinada atravs da frmula seguinte:
M G N x1 x2 x3 xn

26.1. Dados agrupados em classe

Em dados no agrupados, pode se determinar a Mg pela frmula: M G N x1 x2 x3 xn

37

26.2. Dados agrupados em classe

n

N 1
3
n
2
Sem intervalo de classe, pode ser determinada: M G x1 x 2 x3 x n

Em que,

Xi : valor observado.
ni : n de observaes da classe.
i = 1, 2, 3, ..., n

Com intervalo de classe, pode ser determinada: M G

x1

n1

x2

n2

x3

n3

xn

nn

Em que,

xi : ponto mdio.

ni : n de observaes da classe.
i = 1, 2, 3, ..., n

Exemplos.
Ex. 01: A mdia geomtrica entre 1, 2 e 4:
Soluo:
3
3
N = 3 MG 1 2 4 8 2 M G 2

Ex. 02: A mdia geomtrica entre os nmeros 2 e 8, simplesmente a raiz quadrada do produto desses
nmeros, isto , 16 = 4 .
Ex 03: Outro problema seria o clculo de um nmero x sabendo que sua mdia geomtrica entre ele e 8 resulta
em 12.
Soluo:
Essa questo pode ser facilmente resolvida representando a situao por uma equao:
Elevando ao quadrado ambos os lados, ficamos com:

2 8 x 12

2 8 x 2 122 8 x 144 x 18

Conclumos ento que x = 18

Faa
voc

Exerccios:
1. Qual a mdia geomtrica dos nmeros 2, 4, 8, 16 e 32?
2. Calcular a mdia geomtrica dos nmeros 6 e 24.
3. Calcular a mdia geomtrica dos nmeros 6, 4 e 9.
4. Calcular a mdia geomtrica ou proporcional dos seguintes conjuntos de nmeros: (4, 16 e 27) e (2, 4, 27).
5. Calcular a diferena entre a mdia aritmtica e mdia geomtrica dos nmeros 3 e 27.
6. Sendo a mdia geomtrica de dois nmeros igual a 12; determine o segundo sabendo que o primeiro igual a
36.
7. Calcular a mdia geomtrica dos nmeros 4/7 e 9/28.
38

8. Calcular dois nmeros sabendo que a mdia aritmtica entre eles 25 e a mdia geomtrica 15.
9. Encontre dois nmeros sabendo que a mdia aritmtica entre eles 5 e a geomtrica 4.
10. Numa famlia h 3 moas e 2 rapazes. A idade das moas so 10, 15 e 20 anos, e a idades dos rapazes so 16
e 25 anos. Calcular a razo entre a mdia aritmtica das idades das moas e a mdia geomtrica das idades
dos rapazes.

27. SEPARATRIZES
27.1. Quartis
Denominamos quartis os valores de uma srie que dividem em quatros partes iguais.
H trs quartis:
Q1 = 1 quartil, valor situado de tal modo na srie que uma quarta parte (25%) dos dados menor que ele e as
trs quartas partes restantes (75%) so maiores.
Q2 = 2 quartil, coincide com a mediana (Q2=Md)
Q3 = 3 quartis, quartil, valor situado de tal modo que as trs quartas partes (75 %) dos termos so menores que
ele e uma quarta parte 25 % maior.
Temos:

Q1 l

fi F (ant ) h

3 fi

4 F (ant ) h

e Q3 l

Onde:

l = limite inferior da classe do quartil considerado.

f = frequncia simples absoluta do quartil considerado.

F (ant ) = frequncia acumulada anterior classe do quartil considerado.

h = intervalo de classe do quartil considerado.

Exemplo. Dada a tabela abaixo, determine o 1 e 3 quartil:

Tabela 26.1
ESTATURAS
cm
150|--- 154
154|--- 158
158|--- 162
162|--- 166
166|--- 170
170|--- 174

(fi)
4
6
11
8
5
3
= 10

Fi
4
13 Q1
24
32 Q3
37
40

Primeiro quartil:
fi
40
10
=
4
4

39

Q1 154

10 44 154 24 154 2,66 156,66

9

Q1 156,7 cm.

Terceiro quartil:
3 fi
3 40
= 4 30
4

Q3 162

30 244 152 24 162 3 165

8

Q3 165 cm.

Faa
voc

Exerccio
1. Calcule o 10, o 1, o23, o 15, e o 90 percentis da distribuio da tabela abaixo:
NOTAS
160|--- 168
168|--- 176
176|--- 184
184|--- 192
192|--- 100

fi
5
12
18
27
8
= 70

2. Num acampamento infantil, foram obtidas as seguintes estruturas:

Estruturas

120|--- 128

128|--- 136

136|--- 144

144|--- 152

152|--- 160

12

16

13

Frequncias

Calcule:
a. o primeiro quartil Q1;
b. o terceiro quartil Q3.

27.2. Decis
Os decis se dividem em 10 partis iguais, de onde vem o nome decis.
Di = decil, em que i = 1, 2, 3, ..., 9. Logo, D1 = 10%, D2 = 20% D3 = 30% e assim por diante.
Como calcular o decil:
1 Passo: Calcula-se a posio da medida atravs da frmula: POS ( Di )

n
i ;
10

2 Passo: Pela Fi identifica-se a classe que contm o valor do decil (CLASSE(Di);

3 Passo: Utiliza-se a frmula: Di li

POS( D1) Fi ant

h
fi

40

Em que,
l i = Limite inferior classe do decil;

n = tamanho da amostra ou nmero de elementos;

Fi = Frequncia acumulada anterior classe do decil;
H = Amplitude da classe do decil;
fi = Frequncia simples absoluta da classe do decil.
Exemplo: A tabela abaixo representa os pontos obtidos por um grupo de 58 alunos matriculados em
uma determinada disciplina. Calcule o sexto decil.
Pontos
35|--- 45
45|--- 55
55|--- 65
65|--- 75
75|--- 85
85|--- 95

Alunos (fi)
5
12
18
14
6
3
= 58

Fi
5
17
35
49
55
58

Portanto, temos:
58

1. POS( D6 ) 10 6 34,8 POS( D6 ) 35

2. (CLASSE(D6) = 55|--- 65
3. D6 l 55

34,8 17
10 55 9,89 D6 64,89
18

Interpretao: 60% dos alunos obtiveram ponto inferior a 64,89 ou ento, 40% dos alunos obtiveram
ponto mnimo de 64,89 pontos.

Faca
voc

Exerccios
1. Num acampamento infantil, foram obtidas as seguintes estruturas:

Estruturas

120|--- 128

128|--- 136

136|--- 144

144|--- 152

152|--- 160

12

16

13

Frequncias

Calcule:
a. o primeiro quartil D1;
b. o terceiro quartil D4.

41

27.3. Percentis
Definio Denomina-se percentis os noventa e nove valores que separam uma srie de 100 partes iguais.
Notamos:
P1, P2 , P3, , P33, , P99

notvel que:
P50 = Md, P25 = Q1 e P75 = Q3.
Procedimentos Para calcular o percentil
n

i ;
1. Calcula-se a posio da media: POS( Pi )
100

2. Pela Frequncia acumulada Simples (Fi), identifica-se a classe que contm o valor do percentil
(CLASSE(Pi));
3. E, por fim, utiliza-se a frmula: Pi li

POS( P1) Fi ant

h
fi

Em que,
l i = Limite inferior classe do percentil;

n = tamanho da amostra ou nmero de elementos;

Fi = Frequncia acumulada anterior classe do percentil;
h = Amplitude da classe do percentil;
fi = Frequncia simples absoluta da classe do percentil.
Exemplo: A tabela abaixo representa os pontos obtidos por um grupo de 58 alunos matriculados em uma
determinada disciplina. Calcule o percentil de ordem 23.
Pontos
35|--- 45
45|--- 55
55|--- 65
65|--- 75
75|--- 85
85|--- 95

Alunos (fi)
5
12
18
14
6
3
= 58

Fi
5
17
35
49
55
58

Portanto, temos:
1. POS( P23)

58
23 13,34 POS( P23) 13,34
10

2. CLASSE(P23) = 45|--- 55
3. P23 45

13,34 5
10 45 6,95 P23 51,95
12

Interpretao: 23% dos alunos com os menores pontos obtiveram pontuao inferior a 51,95 pontos, ou ento,
77% dos alunos obtiveram pontos maior que 51,95 pontos.

42

Faa
voc

Exerccios:
1. Complete os esquemas para os clculos do primeiro e do terceiro quartis da distribuio de frequncia:

CUSTOS (R$)

450|--- 550|--- 650|--- 750|--- 850|--- 950|--- 1.050|--- 1.150

8

fi

10

11

16

13

2. Complete o esquema para o clculo do vigsimo percentil da distribuio:

CUSTOS (R$)

450|--- 550|--- 650|--- 750|--- 850|--- 950|--- 1.050|--- 1.150

8

fi

10

11

16

13

3. Considere o conjunto de dados:

a. 3, 5, 2, 6, 5, 9, 5, 2, 8, 6

c. 25,6; 48,7; 50,3; 49,5; 48,9

b. 20, 9, 7, 2, 12, 7, 20, 15, 7

d. 15, 18, 2013, 10, 16, 14

I. a mdia

II. a mediana

III. a moda

4. Os salrios-hora de cinco funcionrios de uma empresa so:

R$ 75, R$ 90, R$ 83, R$ 142 e R$ 88.
Determine:
a. a mdia dos salrios-hora
b. o salrio-hora mediano

5. As notas de um candidato, em seis provas de um concurso, foram: 8,4; 9,1; 7,2; 6,8; 8,7 e 7,2.
Determine:
a. a nota mdia;

c. a nota modal.

b. a nota mediana;

6. Considere a distribuio a baixo:

2

N DE ALUNO 1

10 13

NOTAS

10

Calcule:
a. a nota mdia;

b. a nota mediana;

c. a nota modal.

43

7. Determine a mdia aritmtica de:

8. Calcule a mdia aritmtica das distribuies de frequncia abaixo:

a.

b.
NOTAS
0|--- 2
2|--- 4
4|--- 6
6|--- 8
8|--- 10

NOTAS
150|--- 158
158|--- 166
166|--- 174
174|--- 182
182|--- 190

fi
5
8
14
10
7
= 44

fi
5
12
18
27
8
= 70

9. Calcule a mediana e a moda de cada uma das distribuies do exerccio 8.

10. Calcule o primeiro e terceiro quartil das distribuies do exerccio 8.
11. Calcule o 10, o 1, o23, o 15, e o 90 percentis da distribuio b do exerccio 8.

UNIDADE VI MEDIDAS DE DISPERSO OU VARIABILIDADE

28. Disperso ou Variabilidade

As medidas de disperso indicam se os valores esto relativamente prximos um dos outros, ou separados em
torno e uma medida de posio, a mdia. Consideraremos quatro medidas de disperso:
1. Desvio Mdio;
2. Varincia;
3. Desvio Padro;
4. Coeficiente de Variao.

28.1. Desvio Mdio

O desvio mdio analisa a mdia dos desvios em torno da mdia.
1 Caso: Dados no agrupados.
Sejam os elementos X1, X 2 , X 3, , X n de uma amostra, portanto n valores da varivel X, com mdia igual X .
O desvio mdio da varivel aleatria de X determinado pela frmula:
DM

Xi X
n

Em que,
n = nmero de elementos ou indivduos do conjunto.
Xi = valores
44

Exemplo: Suponha o conjunto de tempo de servio de cinco funcionrios: 3, 7, 8, 10 e 11. Determine o desviomdio deste conjunto de dados.
Soluo:
Primeiro devemos calcular a mdia aritmtica X dos dados:
X

3 7 8 10 11 39

7,8 X 7,8
5
5

Segundo aplicando a frmula: DM

DM

Logo

Xi X
n

, para X = 7,8

3 7,8 7 7,8 8 7,8 10 7,8 11 7,8

5

11,2
2,24 DM 2,24
5

DM 2,24 .

Interpretao: Em mdia, o tempo de servio deste grupo de funcionrios se desvia em 2,24 anos em torno dos 7,8 anos de
tempo mdio de servio.

2 Caso: Dados agrupados em uma distribuio de frequncia por valores simples.

Quando os dados estiverem agrupados numa distribuio de frequncia, usaremos o desvio-mdio dos valores,
X1, X 2 , X 3, , X n , ponderados pelas respectivas frequncias absolutas: F1, F2 , F3, , Fn , dividido pelo total da

amostra, como no clculo da mdia aritmtica. Desse modo temos:

DM

X i X Fi
n

Exemplo: Num determinado dia foi registrado o nmero de veculos negociados por uma amostra de 10
vendedores de uma agncia de automveis como mostra a tabela abaixo.
Veculos
negociados (Xi)
1
2
3
4
Total

Nmeros de
vendedores (fi)
1
3
5
1
= 10

X i - mdia

X i - mdia *F i

1,60
0,60
0,40
1,40
= 4,00

5
17
35
49
= 6,80

O clculo do desvio-mdio ser:

Soluo:
Mp

11 2 3 3 5 4 1 26

2,6 Mp 2,6
10
10

Logo, neste caso, X Mp 2,6 e DM

6,8
0,68 DM 0,68
10

Portanto, X 2,6 e DM 0,68

Interpretao: Em mdia, a quantidade de veculos negociados de cada vendedor possuiu uma distncia de 0,68 em torno
dos 2,6 veculos comercializados em mdia por veculos.

45

3 Caso: Dados agrupados numa distribuio de frequncia de classe.

Quando os dados estiverem agrupados numa distribuio de frequncia, usaremos o desvio-mdio dos pontos
mdios X1, X 2 , X 3, , X n , ponderados pelas respectivas frequncias absolutas: F1, F2 , F3, , Fn , dividido pelo
total da amostra, como no clculo da mdia aritmtica. Desse modo, o clculo do desvio-mdio ser semelhante
ao clculo do mesmo no 2 Caso, temos:
DM

X i X Fi
n

Exemplo: A tabela abaixo representa os pontos obtidos por um grupo de 58 alunos matriculados em
determinada disciplina.

Pontos

Alunos (fi)

35|--- 45
45|--- 55
55|--- 65
65|--- 75
75|--- 85
85|--- 95
Total

5
12
18
14
6
3
= 58

Xi

X i - mdia

X i - mdia *F i

40
50
60
70
80
90
-

22
12
2
8
18
28
-

111
147
40
109
107
83
= 597

O Clculo do desvio-mdio ser:

Soluo:
Clculo da Mdia: X Mp

5 40 12 50 18 60 14 70 6 80 3 90 3610

62,24 X 62,24
58
58

Clculo do desvio-mdio: DM

597
10,29 DM 10,29
58

Portanto, X 62,24 e DM 10,29

Interpretao: Mdia, a nota de cada aluno deste grupo teve um distanciamento de 10,29 pontos em torno do desempenho
mdio deste grupo de alunos, que na disciplina obtiveram mdia de 62,24 pontos.

28.2. Varincia e Desvio padro

^

A varincia mede a disperso dos valores em torno da mdia, sendo denotada por Var, s2 ou 2 . Ela
dada pela soma dos quadrados dos desvios em relao mdia aritmtica dividido por (n 1) graus de liberdade
(g.l.).
1. Caso: Para dados agrupados:
n

( Xi )

1
2 i 1

N
N

X2
i

X
i

( X i X )2

2
i 1
S

ou
n 1
n 1

X2
i

X
i

46

Exemplo: Suponha o conjunto de tempo de servio de cinco funcionrios: 3, 7, 8, 10 e 11. Determinar o desviopadro deste conjunto de dados.
Soluo:
Clculo da mdia: X

3 7 8 10 11 39

7,8 X 7,8
5
5

Segundo aplicando a frmula: DM

S2

Xi X

, para X = 7,8

3 7,82 7 7,82 8 7,82 10 7,82 11 7,82

5 1

38,8
9,7 S 2 9,7
4

Logo S 2 2,24 anos2.

Interpretao: Encontramos ento uma varincia para o tempo de servio de 9,7 anos2. Para eliminarmos o quando da
unidade de medida, extramos a raiz quadrada do resultado da varincia, que chegamos a uma terceira medida de
disperso chamada de DESVIO-PADRO.

Temos:
2
Desvio-padro Populacional: e Desvio-padro Amostral: S

S2 ,

logo, S 9,7 3,11 .

Portanto, o desvio-padro S = 3,11.

2. Caso: Se os valores X1, X2, ..., Xn estiverem associados a distribuio de frequncia simples f1, f2, ..., fn, a
varincia denotada por:

X i 2 fi
N

X i2 fi

X i fi

2
ou S

2
X i X fi

n 1

n 1

X2
i

X
i

Exemplo: Num determinado dia foi registrado o nmero de veculos negociados por uma amostra de 10
vendedores de uma agncia de automveis como mostra a tabela abaixo.

Veculos
negociados (Xi)

Nmeros de
vendedores (fi)

Xi - mdia2

1
2
3
4
Total

1
3
5
1

5,56
0,36
0,16
1,96
= 5,04

= 10

Xi - mdia2
*F i
2,56
1,08
0,80
1,96
= 6,40

O clculo do desvio-mdio ser:

47

Soluo (usando a 1 frmula):

2
Logo, neste caso, X Mp 2,6 e S

6,4
0,71 S 2 0,71 veculos2
9

S 0,71 veculos2 0,84 veculos.

Soluo (usando a 2 frmula):

S2

Veculos
negociados (Xi)

Nmeros de
vendedores (fi)

1
2
3
4
Total

1
3
5
1

X i 2 *F i

X i * fi
1
6
15
4
= 26

= 10

1
12
45
16
= 74

1
(26)2
0,71 S 2 0,71 veculos2 S 0,71 veculos2 0,84 veculos.
74
9
10

Interpretao: Portanto, o desvio-padro do exemplo foi de 0,84 veculos. Ou seja, se calcularmos um intervalo utilizando
um desvio-padro em torno da mdia encontraremos a concentrao da maioria dos veculos negociados por vendedor.

3 Caso: dados agrupados em uma distribuio de frequncia por classe.

Quando os dados estiverem agrupados numa distribuio de frequncia, usaremos a varincia dos valores
X1, X 2 , X 3, , X n , ponderados pelas respectivas frequncias absolutas: F1, F2 , F3, , Fn . Desse modo, o clculo

da varincia passar a ser semelhante ao clculo da mesma no 2 Caso. Temos:

X i 2 fi
N

X i2 fi

X i fi

2
ou S

2
X i X fi

n 1

n 1

2
X
i

X
i

Exemplo: A tabela abaixo representa os pontos obtidos por um grupo de 58 alunos matriculados em
determinada disciplina. Determine o clculo do desvio padro
Pontos
35|--- 45
45|--- 55
55|--- 65
65|--- 75
75|--- 85
85|--- 95
Total

Alunos (fi)
5
12
18
14
6
3
= 58

Xi

X i - mdia

X i - mdia *F i

40
50
60
70
80
90
-

495
150
5
60
315
771
-

2.473
1.798
90
483
1.893
2.312
= 9.409

Soluo (usando a 1 frmula):

2
Logo, neste caso, X Mp 62,24 e S

9.409
165,1 S 2 165,1 (pontos)2
57

S 165,1 pontos 2 12,85 pontos.

48

Soluo (usando a 2 frmula):

Pontos

Alunos (fi)

Xi

X i * fi

X i 2 *F i

35|--- 45

40

495

2.473

45|--- 55

12

50

150

1.798

55|--- 65

18

60

90

65|--- 75

14

70

60

483

75|--- 85

80

315

1.893

85|--- 95

90

771

2.312

= 9.409

Total
S2

= 58

1
(3.610)2
165,1 S 2 165,1 pontos 2
234.100
51
58

S 165,1 pontos 2 12,85 pontos.

Interpretao: Portanto, o desvio-padro do exemplo foi de 12,85 pontos. Ou seja, se calcularmos um intervalo utilizando
um desvio-padro em torno do ponto mdio encontraremos a concentrao da maioria dos alunos dentro deste intervalo
de pontuao.

28.3. Coeficiente de Variao

Comparar a variabilidade de duas sries estatsticas distintas, quando as mdias ou suas unidades de
escala so diversas, torna-se impossvel pela simples verificao do desvio padro. necessrio mencionar uma
disperso relativa, isto , uma medida de variabilidade relativa, tomando o desvio padro em percentagens dos
valores mdios. Dessa forma o coeficiente de variao definido por:
CV (%)

S
100 ou CV 100

Classificao da distribuio quanto a disperso:

Disperso Baixa (DB): CV 15%
Disperso Mdia (DM): 15% CV 30%
Disperso Alta (DA): CV 30%

Exemplo: Numa empresa o salrio mdio dos funcionrios do sexo masculino de R$ 4.000,00, com um
desvio-padro de R$ 1.500,00 e os funcionrios do sexo feminino em mdia de R$ 3.000,00, com um desvio
padro de R$ 1.200,00. Ento:
1.500
Sexo Masculino: CV (%) 4.000 100 37,5%
1.200
Sexo Feminino: CV (%) 3.000 100 40%
Interpretao: Logo, podemos concluir que o salrio das mulheres apresenta maior disperso relativa que a dos homens.
Para obtermos o resultado de C.V basta multiplicarmos por 100.

49

Faa
voc

Exerccios
1. Calcule a amplitude total dos conjuntos de dados:
a. 1, 3, 5, 9

b. 20, 14, 15, 21, 22, 20

2. Calcule os desvios padres dos conjuntos de dados do exerccio 1.

3. Calcule a amplitude total das distribuies:
a.
2

N DE ALUNO 1

10 13

NOTAS

10

b.
CLASSES

1,5|---

1,6|--4

fi

1,7|---

1,8|---

12

1,9|---

15

12

2,0|--8

2,1|---

2,2

4. Calcule os desvios padres das distribuies do exerccio 3.

5. Calcule o desvio padro da distribuio:
CLASSES
fi

2|---

6|---

12

10|---

14|---

18|---

21

15

22

6. Um grupo de 100 estudantes tem estatura mdia de 163,8 cm com um coeficiente de variao de 3,3%. Qual
o desvio padro desse grupo?
7. Uma distribuio apresenta as seguintes caractersticas: S = 1,5 e CV = 2,9%. Determine a mdia da
distribuio.

Gabarito

62