EL DIALOGO PARA LA TRANSFORMACION

La educacin liberadora en la actualidad se considera como un nuevo camino de la educacin, en la

cual se involucra la construccin de una sociedad de conciencia frente a los problemas que se
presentan diariamente, y tienden a afectar de una manera indirecta o directa a la sociedad.
Siguiendo un modelo de educacin estratgico fundamentado en la libertad con la consigna de
participacin popular, retomo un autor destacado por actuar en pro de una transformacin social,
Paulo Freire, l toma como base fundamental de la educacin la autonoma y particularidad de cada
persona ya que el modelo tradicional impuesto y que rige desde antao, sigue siendo producto de un
proceso histrico social en este caso l denomina este tipo de educacin como EDUCACION
BANCARIA y que tiene como principios el aislamiento y apata de las relaciones establecidas
entre profesor y estudiante, adems se toman a los educandos como recipientes en los cules ser
depositado el saber, siendo una manifestacin de la opresin de profesor a estudiante ya que se
tiene la consigna de que el educador es el nico poseedor de conocimientos y es l quien va
transmitir los conocimientos a los educandos, de tal forma que estos se convierten en sujetos
pasivos y por tanto en sujetos oprimidos.
En vez de comunicarse, el educador hace comunicados, meras incidencias, reciben pacientemente,
memorizan y repiten y esto ha generado repercusiones en la visin critico-analtica de la realidad
por parte del estudiante, siendo este proceso una competencia cognitiva esencial en cada uno de
nosotros.
Freire consider que la educacin bancaria debe cambiar a una educacin con una visin crtica del
mundo en donde vivimos, puesto que no permite la conciencia de la realidad y la liberacin de los
educandos y slo sirve a la clase dominante u opresora.
Sin embargo este tipo de educacin requiere compromiso y responsabilidad por parte de los
educandos y los educadores por lo tanto el maestro debe de ser el ente que lleve a los aprendices a
pensarse la sociedad en la cual estn desarrollando su proceso de aprendizaje, deben de construir
desde los conocimientos previos que estos llevan al aula de clase, ya que son ellos un reflejo visible
y fiable de las realidades sociales. Por su parte el aprendiz debe construir el conocimiento como un
acto poltico, desde la relacin con el maestro y los dems aprendices dentro del aula, para pasar de
ser seres sociales pasivos a seres sociales activos, crticos y pensantes de la sociedad en la que estn
sumergidos.

El pensamiento crtico dentro del aula no puede llevar a sus entes a ser seres negativos, por el
contrario el negativismo debe de estar totalmente alejado del pensamiento crtico para no sesgar la
mirada a lo positivo que se est viviendo y poder seguir construyendo desde la realidad, un cambio
social.

Como seala Paulo Freire ... el aprendizaje y profundizacin de la propia palabra, la palabra de
aquellos que no les es permitido expresarse, la palabra de los oprimidos que slo a travs de ella
pueden liberarse y enfrentar crticamente el proceso dialctico de su historizacin (ser persona en la
historia).
En el tiempo presente debemos tener en cuenta que el ser no se hace en el silencio, sino en la
palabra, en la concienciacin, en la accin, en la reflexin. El dilogo implica un encuentro de los
hombres para la transformacin del mundo, por lo que se convierte en una exigencia existencial.
Por esta razn, los aprendices deben tener claro el proceso histrico que los rodea, entiendo que
urge un cambio en el imaginario de ellos, y que ese cambio solo se podr ejecutar a partir de las
necesidades vigentes en la realidad y contexto en el que se desenvuelven, y as llegar a ser seres con
calidad cognoscente, capaces de transformar su entorno.
Algunas caractersticas del mtodo que Freire concibe en su metodologa para educar, son la
movilizacin y la capacidad de inclusin, para poder presentar una metodologa basada en la
prctica, y que esta sea sometida constantemente al cambio y as no generar una monotona en las
aulas de clase, para que el aprendiz tenga un ritmo de aprendizaje dinmico.
En conclusin como trabajadores sociales en formacin, es til retomar las ideas propuestas por
Freire, ya que van a ser una gran ayuda y apoyo en la construccin sistemtica en cuanto a mejorar
y promover una alternativa de educacin contraria a la tradicional impuesta tambin llamada
EDUCACIN BANCARIA