ETAPA

Anlisis de experiencias
de aprendizaje exitosas,
logros, problemas y
lecciones aprendidas.

Descripcin de la etapa
Esta etapa es de mucha importancia en virtud que a travs de ella se busca
identificar los logros, problemas, testimonios y lecciones aprendidas, luego de

aplicar las experiencias de aprendizaje exitosas en el aula.

Este proceso de identificacin y anlisis es producto de una revisin profunda
que el estudiante hace para identificar lo que se le solicita. En otras palabras,
consiste en identificar y escribir, aquellos aspectos que han quedado como
aprendizaje para el estudiante,

los compaeros de trabajo, los alumnos,

padres de familia y otros actores importantes en la comunidad.

los

Objetivos de la etapa
Que el estudiante:

Identifique los logros, problemas, testimonios y lecciones aprendidas al aplicar

en clase la experiencia de aprendizaje exitosa.

Describa con detalle los logros, problemas, testimonios

y lecciones

aprendidas, relacionados con las experiencias de aprendizaje exitosas que

fueron identificadas.
Qu es lo mnimo que el estudiante debe hacer en esta etapa?

Identificar logros, problemas, testimonios y lecciones aprendidas por cada

experiencia de aprendizaje exitosa que aplic en su aula.

Describir

los

logros,

acontecidos en

problemas,

testimonios

lecciones

aprendidas

miembros de la comunidad educativa producto de la

aplicacin de la experiencia de aprendizaje (alumnos, profesores, padres de

familia, entre otros).

Registrar con medios auxiliares las lecciones, logros

obtenidos y sucesos

acontecidos, (fotos, videos, entrevistas, testimonios etc.)

Qu se entiende por un logro?
El Diccionario de la Real Academia Espaola de la Lengua DRAE, (2013) plantea
qu se puede definir como la accin y efecto de lograr. Entendiendo lo anterior
como conseguir o alcanzar lo que se desea o intenta.
En educacin los logros pueden plantearse como las aspiraciones que se desean
alcanzar luego de un proceso formativo, regularmente los logros pueden ser
clasificados en varios niveles: declarativos (conocimientos), procedimentales
(habilidades) y actitudinales (valores). Cuando se plantean casi siempre van
integrados los niveles anteriores en una misma redaccin, sin embargo, pueden
plantearse por separado.

Qu son los logros educativos?

Un logro educativo es una respuesta del para qu ensear.
Regularmente en educacin los logros se plantean en funcin de lo que se desea
alcanzar al final de un proceso, que puede ser un curso, una asignatura, una
carrera o una experiencia de aprendizaje.
Para el caso del Programa Acadmico de Desarrollo Profesional Docente,
PADEP/D, los logros se plantearan en tiempo presente y se pretende que en su
redaccin se incluyan conocimientos actitudes y habilidades. Algo as como
incluir el saber pensar, el saber hacer, el ser o el sentir. Sin embargo se aceptar si
se redactan en forma separada.

Logros declarativos : este tipo de logros se refieren a los aprendizajes

que se alcanzaron, tienen que ver con el conocimiento, con el
saber. Ej. Identifica los colores.

Logros procedimentales:
Este tipo de logros tiene relacin con los aspectos prcticos, las
habilidades, se refieren al saber hacer lo que se ejecuta. Ej.Sigue con
orden las indicaciones del profesor.

Pinta con esmero y arte el

paisaje.

Logros actitudinales:
Este tipo de logros se relacionan con lo moral, con el sentir, con el
convivir, con la personalidad. Ej. Practica el respeto y la honestidad
con sus compaeros

Logro educativo, representacin y redaccin

Son todos los conocimientos, habilidades y valores que se obtienen luego
de un proceso educativo implementado. Para la redaccin se trata de
integrar los conocimientos, habilidades y valores. Alonso Betancourt Luis

(s.f) seala que para redactar el logro este se hace en forma de prrafo
en dnde cada uno de sus componentes principales (habilidad principal,
conocimiento principal y conocimientos especficos; se enlazan por medio
de palabras tales como: teniendo en cuenta, considerando, sobre la
base de, partiendo de, etc. Cada conocimiento especfico se separa por
medio de una coma, el resto se har a travs del punto y coma.
Ejemplos de logros educativos:
O

Clasifica los alimentos, incorporando a su vida los principios para una

sana alimentacin.

Compara perodos histricos, respetando las diferencias ideolgicas

y culturales de las personalidades histricas.

Describe el paisaje, cuidando las plantas.

Caracteriza la personalidad de los hroes, siendo respetuoso y

tolerante con sus ideas

En el caso del PADEP/D, los logros pueden ser planteados de la siguiente

forma:

Tenga presente la experiencia de aprendizaje.

Escriba un verbo en tiempo presente.

Escriba el efecto -logro propiamente dicho (puede incluir lo

cognoscitivo, procedimental y actitudinal o solo uno de los
componentes.)

Ejemplos.

Prctica una actitud autnoma y crtica durante la clase.

Es accesible a la adquisicin y practica de valores en clase y con su

familia.

Da prioridad al aprendizaje cognoscitivo y motiva

a sus

compaeros de ese inters.

Aprende matemtica con entusiasmo, motivacin y le ayuda a los

compaeros que demuestran dificultades.

Qu son los problemas?

La definicin difiere segn el campo al cual se est aplicando el trmino,
por ejemplo, el problema en matemtica tiene un significado distinto que
el problema en el campo social, en la filosofa, en la religin

o en

investigacin, sin embargo, para los fines que al PADEP/D le interesa se va

a entender un problema como aquellas situaciones

que en cualquier

campo se han presentado y que han dificultado la aplicacin de una

experiencia de aprendizaje y de esa cuenta alcanzar los logros esperados.
Puede ser que el problema siga latente pero que paulatinamente se est
buscando solucin para l, o que luego de mltiples esfuerzos el problema
desaparezca. Es importante que se agregue un espacio para soluciones
finales o en proceso. En virtud que probablemente los problemas no estn
totalmente resueltos, es decir que an se ste luchando contra ellos.
Algunos ejemplos de problemas:

Nula colaboracin del director de la escuela, lo que ha ocasionado

mltiples discusiones con l, pues considera que la metodologa que
se usa solo hace perder el tiempo y no tiene ningn impacto en la
formacin de los jvenes.
Solucin. En proceso. Luego de mltiples discusiones se ha invitado al
director a participar de las clases y ha ido progresivamente
cambiando, pero todava no est totalmente convencido.

La poca formacin de los padres ha provocado que se apersonen a

la escuela a reclamar y a solicitar que haya mejor orden en la clase.

Solucin. Definitiva. Se ha tenido reuniones con la junta directiva de

padres de familia y han sido invitados para participar en clase, as
como los nios han presentado actividades a favor de la
metodologa y los padres ahora estn totalmente convencidos y
apoyan todo el proceso.

Las limitaciones econmicas de los jvenes y la carencia de recursos

en los centros educativos hace que el proceso enseanza
aprendizaje sea ms complejo.
Solucin.

El profesor titular recibi en internet un curso para la

elaboracin de materiales y recursos educativos con recursoslocales

naturales y de desecho y de esa cuenta el curso se replic a los
estudiantes y ahora todos colaboran en la elaboracin de materiales
didcticos.

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Qu son los testimonios?
Los testimonios pueden definirse en dos direcciones, aquellos que se
requieren en Proceso Jurdicos y que alguien que presencio un hecho se
considera testigo y va a declarar dando a conocer su testimonio sobre un
suceso.

La otra definicin que nos interesa es la referida al testimonio

como aquel sujeto que en primera persona relata la experiencia de un

individuo que participo de una situacin determinada. Se acostumbra
colocarla literalmente y entre comillas. Puede decirse tambin que es un
relato sobre una persona que ha vivido una determinada realidad, y est
en condiciones de dar su testimonio al respecto.

Las lecciones aprendidas

pueden definirse como el
conocimiento o
entendimiento ganado
por medio de la reflexin
sobre una experiencia o
proceso, o un conjunto
de ellos. Esta experiencia
o proceso puede ser
positivo o negativo. Ej.
Fortalezas y debilidades
en la implementacin de
un proyecto. Para que las
lecciones aprendidas
sean pertinentes y tiles,
estas deben ser:
aplicables, vlidas y
significativas.

Para PM4R (s/a)

Las lecciones
aprendidas son
descripciones concisas
de conocimiento
derivado de la
experiencia que
pueden ser
comunicadas a travs
de mtodos y
tcnicas estas
lecciones
regularmente reflejan,
qu se hizo bien, qu
debera hacerse de
otra manera y cmo
debera ser mejorado
el proceso para ser
ms efectivo en el
futuro.

Segn el BID (2008)

Segn el ADB (2007)

Qu se entiende por lecciones aprendidas?

Las lecciones aprendidas
son el conjunto de
errores y xitos que el
lder y el equipo han
logrado manejar y
sortear durante la
realizacin del proyecto
mismo. Las lecciones
aprendidas pueden
identificarse en cualquier
momento y deben
documentarse debido a
que el anlisis de esta
informacin ser de
mucha utilidad para
evitar los mismos errores
y volver a provocar los
xitos en el futuro.

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El maestro debe ser visto como un profesional que aprende constantemente de
su prctica en el aula y esta etapa contribuir a reflexionar sobre su trabajo en el
aula.
Qu es lo que esta etapa solicita?
Que identifique, logros, problemas, testimonios y lecciones aprendidas, luego de
implementada alguna experiencia de aprendizaje exitosa. Como se ha venido
planteando, estos aspectos pueden identificarse en los profesores, alumnos,
compaeros docentes, autoridades, padres de familia y otros actores claves en la
comunidad educativa.
Formas de identificacin y documentacin de resultados, logros, problemas,
testimonios

lecciones aprendidas, para ir identificando estos aspectos se

puede utilizar varias tcnicas; sin embargo,

en esta ocasin slo se sugieren

algunas de ellas. Lo anterior servir para no dejar pasar u olvidar informacin

valiosa al respecto del tema en anlisis.

Tcnicas para identificar logros, problemas, testimonios y lecciones aprendidas:

La observacin,
El registro a travs de ayuda memoria, el diario
pedaggico o los simples apuntes,
La narracin,

El testimonio,
La indagacin.
Importancia de la identificacin y registro de resultados, logros, problemas,
testimonios y lecciones aprendidas. El tener claridad de las situaciones que se
han dado a lo largo de una experiencia de aprendizaje
muchas cosas, entre ellas:

Planificar mejor las actividades,

Reducir la cantidad de errores cometidos,

Esperar mejores resultados y xito en los

procesos a implementar,

Identificar reas de conflicto y problema,

Ayudar a tomar decisiones conscientes y

responsables .

puede servir para

Cmo hacer el registro de resultados, logros, problemas, testimonios y lecciones

aprendida? Utilice la matriz nmero 5,

Coloque el ttulo de la experiencia de aprendizaje a la cual le va

a extraer las lecciones aprendidas.

Escriba

los logros alcanzados.

Pueden ser

conocimientos,

habilidades o valores.

Redacte los problemas suscitados y las soluciones dadas

Redacte los testimonios que valgan la pena mencionar. Pueden

ser de alumnos, maestros, padres o de otros actores importantes.

Escriba las lecciones aprendidas.

Todo esto por cada experiencia de aprendizaje exitosa.

Matriz 5: Registro de logros, problemas, testimonios y lecciones aprendidas.

Ttulo de la experiencia de aprendizaje

Logros alcanzados

Problemas y soluciones dadas

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Testimonios

Lecciones aprendidas

Ejemplo de Matriz No5:Registro de logros, problemas, testimonios y lecciones

aprendidas.

Ttulo de la experiencia de aprendizaje

Aument el inters por la matemtica por medio del uso de metodologa
guatemtica

logros

Practica una actitud favorable hacia la matemtica lo que le permite estar atento
y lograr mejores resultados

Aprende matemtica con entusiasmo, motivacin y le ayuda a los

compaeros que demuestran dificultades

Problemas y solucin
La poca claridad del director y de los padres provoc que fuera llamado a la
direccin varias, veces, se me suscribi acta por la forma de trabajo en clase. Era
visto como un profesor que promova el desorden. Solucin: invit al director y a los
padres de familia a participar en mi clase y a partir de all la situacin mejor.

Testimonios diversos
Un estudiante dijo al preguntarle, cmo le pareca la forma en que se trabajaba
matemtica ahora en clase. Antes yo me dorma y me desinteresaba cuando era la
hora del curso de matemtica, todo era aburrido y sin sentido, ahora me encanta y
siento que me ser til lo que aprendo y adems, est muy bonito fcil y entendible.
Lecciones aprendidas
Cambiar la forma de ensear es una forma de ver que las cosas no deben
permanecer igual siempre. Todos podemos cambiar.
Antes de hacer cambios o al estar impulsarlos es importante compartirlos con las
autoridades y los compaeros para que esto no se interprete mal.

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