Ioana Iordache-Baltag

DOR DE {COAL|

Editura Egal
Bacu, 2015

M-a ntoarce
cu aceeai dragoste i druire.

DOR DE {COAL|

Ioana Iordache-Baltag

Editura Egal
Bacu, 2015
2

Carte electronic aprut cu sprijinul

Asociaiei Generale a nvtorilor din Romnia
n cadrul proiectului EduCarte.ro.
Se distribuie gratuit.
Copert i tehnoredactare: Ionel-Ctlin Diaconu

De acelai autor:
Culegeri de matematic pentru clasele I-IV
Edituri: Revista de Pedagogie, Bucureti, 1992
Plumb, Bacu, 1997, 1999
Corint, Bucureti, 2004, 2006, 2008, ...
Probleme pentru clasele I-IV: Metode de rezolvare
Editura Corint, Bucureti, 2005, 2007, ...
ntoarcere n timp
Editura Grafit, Bacu, 2011

ISBN 978-606-564-117-4

Un gnd pentru tine!

Mre i demn treci prin irul primilor ani ai cunoaterii.
Tu tii s citeti gndurile ptrunse n suflete i eti n mijlocul
tuturor aciunilor. Oaspete mult dorit, ateptat cu nerbdare,
intrat n linitea cald i calm a cminului nc din prima zi de
coal; pstrat peste ani, n mijlocul permanentelor amintiri, drept
cea mai statornic dintre cluze.
Nobil i plin de mpliniri e profesiunea ta, nvtorule! i
desvreti cu grij creaia. Te-ai nscut i trieti pentru a oferi
bucurie, te deprtezi statornicind iubire, cldur, lumin.
Ce poate fi mai plcut dect freamtul nceputului de an
colar, mbriarea cald sub care se simte fiorul blnd al
dragostei adevrate, cnd pe chipurile copiilor struie cu nelinite
ntrebri a cror dezlegare o vor afla mai trziu?
Ce poate egala emoia provocat de ultimul sunet al
clopoelului, cnd fiecare tnr ncearc o desprindere, ncearc
s-i croiasc drumul vieii, purtnd drept cluz cunotinele
cptate n coal?!
De aceea poate, cel mai frumos este s fii educator, s
munceti n mijlocul copiilor; s-i trieti de mai multe ori
copilria, adolescena, tinereea; s-i creti mari la minte i ntregi
la suflet, s le cultivi ncrederea n puterea braelor i minii lor; s
simi din plin, mpreun cu ei, dorina reuitelor, bucuria de a
drui, bucuria de a fi.
Pori nume cretinesc! Onoreaz-L, mbogete-L,
pstreaz-L cu demnitate i zmbete mulumit c i-ai ndeplinit
misiunea, doamn nvtoare! Bucur-te de via, de sntate i
transmite tuturor, cu dragoste, urri permanente de mpliniri.
Las-i gndurile s te slveasc n prag de srbtoare,
oferindu-i din cldura curatelor mbriri de odinioar!

nceput de an colar
Fiecare nceput de an colar este srbtoarea mult ateptat
de copii i ndelung pregtit de prini, de educatori. Pentru cei
aflai la nceput de drum, emoiile sunt mai mari. nvtoarele,
care primesc o nou serie, triesc din plin fiorul primei ntlniri.
Curtea, plin de copii i de prini. Zmbetele se ncarc de
parfumul i coloritul divers al florilor. Ici-colo, n cercuri-cercuri,
colari mai vechi i povestesc cu nflcrare i rapiditate
momente deosebite din vacana de var. nceptorii ns, purtnd
cu mndrie ghiozdanele n spate, se in ct mai aproape de
prinii lor i privesc curioi agitaia mulimii, care hrnit din
belug cu amintiri, nu d semne s se potoleasc. Cte un colar
mai mare, descoperind n rndurile sfioilor cte un prieten sau
vecin, i face semne, mbrbtndu-l cu o privire mrea, dar
nelegtoare, plin de siguran.
ndat, elevii i reiau locurile stabilite i privirile tuturor se
ndreapt spre masa prezidiului, aezat la loc vizibil din orice
parte a curii largi. De aici, vocea directoarei, rspndete cuvinte
de bun-venit, urri de succese i mpliniri cu ocazia nceputului
unui nou an colar. Urmrind ndeaproape pe nvtoarea lor, cei
mici trec mndri prin tunelul de flori i conducndu-i atent paii,
intr n coal. Ajuni n faa slii de clas privesc nscrisul ce
troneaz deasupra uii: CLASA I D, apoi pesc cu sfial,
ocupndu-i, la ndemnul insistent al prinilor, un loc ntr-o
banc. E prima desprindere. Din cauza emoiilor, poate nici
prinii nu pot realiza acum, c fiii lor au pit n trenul vieii.
Privirea bobocilor le este atras de literele mari scrise pe
tabl. ncearc s descifreze. Unii reuesc chiar. Acum silabisesc
cu toii, ntr-o mare neornduial: BINE AI VENIT, DRAGI COPII! De
jur-mprejurul bncilor, ochii ocrotitori i iubitori ai prinilor i
urmresc insuflndu-le ncredere. Zmbetul cald al nvtoarei le
5

risipete teama. Recunoscndu-i n ntregime numele, noii elevi

rspund cu hotrre la primul apel al catalogului, anunndu-i
prezena n marea cetate a luminii.
Ua se deschide larg. Intr o feti micu, frumos
bronzat, cu ochi vii, ncreztori. n spate, cam la doi pai, se afl
prinii ei, tineri, mulumii de produsul iubirii lor. Urmrind
micul grup, ai fi zis c fetia i conduce la coal. Se ndreapt
hotrt spre catedr i, oprindu-se n dreptul nvtoarei,
rostete clar: Sunt R... Hristina. Vreau s nv n clasa
dumneavoastr! Privesc ncntat, minunea de copil. n lista
primit drept catalog, numele ei nu figureaz. Dar cum s refuzi
dorina unui copil exprimat att de direct?! n faa uii, colega
mea D...., mi face semne: Ia-o, vrea la tine!... O privesc cu
insisten i cu o mare bucurie: M bucur c doreti s fii n clasa
noastr! Mergi alturi de ceilali colegi ai ti!, o ndemn eu
zmbind. Cu claritate se nate un mare gnd: Eti contient de
misiunea ce trebuie ndeplinit? Hotrt: Da! vine, din
interior, rspunsul.
Asigur prinii de toat responsabilitatea ce tiu c-mi
revine i-i sftuiesc s aib totala ncredere n competenele mele.
Sunt convins c ei cunosc, doar s-au interesat ndeaproape, pe
mna cui dau copilul spre educare i instruire. Nu de puine ori
i-am auzit spunnd cu convingere: De-acum n-avem nicio
team! Intrat n clasa dumneavoastr, tim c va fi bine!

Buchetul de flori
Cobor iute treptele colii, ca i cnd a vrea s recuperez
din timpul pierdut n cancelarie n discuii relaxante, uneori.
Privesc ceasul. A trecut mai mult de jumtate de or. Pn se
ntorc ns copiii mei de la coal,... timp e destul. Acum sunt
liceeni i ora de mas e n jur de trei p.m. Soarele i revars razele
aurii peste ntinderea lucie de zpad. E tare plcut! Privesc omul
de zpad meterit de elevii, chiar n faa cabinetului directorului.
L-au dorit cu privirea la strad, s fie admirat i salutat de
trectori. Pe capota unei maini, zpada aezat m ndeamn
s-i rup uniformitatea. Fulgii moi, uor strni n palm, iau
repede forma unui bulgre, dar, negsind un prieten de joac prin
apropiere, zmbesc i-l arunc la ntmplare. Unde-i? S-a ascuns n
stratul pufos. Urmresc gropia alungit format prin cdere.
De dup colul blocului, doi ochi vii m urmresc: E
Georgeta. Pru-i inelat abia mai poate sta pitit sub cciulia de
blni moale. O privesc surprins: Ce-i cu tine, Georgeta? N-ai
ajuns nc acas? M privete... i-un zmbet de mulumire i
lumineaz ntreaga fa. V-am ateptat. Am vrut... s vd dac
mergei acas cu buchetul meu de flori. Vreau s-l tiu acas la dv., n
vaz. Aa-i c v plac i trandafirii? Ieri ai admirat garoafele
aduse de Anca. Simt c dorete o vorb bun, se vede c azi nu
i-a ncrcat suficient sufletul. mi plac toate florile i mai ales
cele druite de copii sensibili i plcui ca tine, Georgeta.
Trandafirii sunt delicai ca obrjorii ti!, i spun cu dulcea n
glas, privind-o. Ochii-i scnteie de bucurie. Mai facem mpreun
civa pai, discutnd despre lucruri diverse de la coal, de la ea
de-acas, apoi ne desprim salutndu-ne cu un zmbet complice.
E mulumit c trandafirii, druii cu toat dragostea, mi vor
zmbi, nlocuindu-o.
Cldura din familia iubitoare o poi citi permanent pe
chipul ei drgla. Bogdan, fratele ei este olimpic, pe cnd ea se
7

simte uneori depit. Doi frai, dar care nu reuesc s treac la

fel peste greutile colare. Prinii ns i sunt mereu alturi i
asta face ca progresele s nu ntrzie. Ochii nvtoarei trebuie s
fie totdeauna deschii; s observe pe chipurile elevilor si, dintr-o
privire larg, cuprinztoare, cine i ce necaz le-ar umbri dorina
de via, cine mai poart n suflet o bucurie nemprtit nc,
cine i-a schimbat pieptntura, i-a pus geac nou sau ghetue,
pe banca cruia se afl un penar ori un stilou deosebit de al
colegilor. Toate trebuie observate i apreciate la timp; numai aa
se creeaz acea comuniune ce d fericitul imbold spre naintare i
depire de obstacole. Numai aa simi c te afli ca-ntr-o familie n
colectivul unit al clasei.
n timpul liber sau n vacane, elevii te zresc de departe; i
vezi desprinzndu-se din grupul de joac, cte unul, cte doi sau
chiar trei, i ntmpinndu-te cu un strlucitor salut ieit din
inima lor micu, dar plin de bucurii. Zilnic, paii ne conduc prin
acelai cartier. Construcia colii este de aceeai vrst cu blocurile
din jur. Agitaia nceputului de zi s-a potolit deja, cnd grupurigrupuri, copii se ndreapt spre coal. Sunetul clopoelului
vestete nceputul unei noi zile de munc. Larma, zumzetul au
ncetat: sunt n desfurare activitile colare. Aici se muncete!
Cnd clopoelul vestete sfritul programului de
diminea, n stup este o mare fierbere. Ies colarii mici cu
ghiozdanele mai greoaie acum, ncrcate de cunotinele cptate
din orele programate n acea zi, sau de neornduiala cu care au
fost n grab aezate lucrurile necesare zilei. Ua de ieire
totdeauna se dovedete a fi nencptoare i, chiar dac uneori
este suficient loc, se gsete mai mereu un grup vesel, nerbdtor
a crea o mbulzeal plcut, simindu-se astfel n elementul lui. Se
grbesc ei, i grbim i noi, pentru c intr colarii mari de la
gimnaziu, care nva n schimbul doi. Treptat, treptat,
intensitatea i durata vocilor scade, ca, dup cel mult douzeci de
minute, linitea s fie atotcuprinztoare. Iari se muncete!
8

Nu mtura conteaz... !
Vlul nopii se las i linitea cuprinde uor ntregul ora.
Ararii, de o parte i de alta, strjuiesc ntinderea cenuie
aternut, i ea parc, pentru odihn. Arareori, ochii ptrunztori
ai unei maini ntrziate i caut un loc sigur de parcare.
Luminiele n apartamente sunt din ce n ce mai rare, e semn c
visele i-au nceput, pe alocuri, activitatea. Pn somnul te va
cuprinde, chemi gndul, bun prieten, i-i depeni ntmplri de
peste zi. Zmbesc.
Dup terminarea orelor de diminea, sala de clas trebuie
s rmn curat pentru cei care nva n schimbul doi, cei de la
gimnaziu. Elevii mei sunt abia n clasa nti, dar trebuie s se
obinuiasc s-i fac singuri curat locul de munc, aa e regula:
autogospodrire. i nu e ru. Se nva de mici cu munca,
curenia, dar mai ales cu meninerea ordinii. Au mturi micue,
pe msura lor: mai mare dragul s le vezi mnuite de fetie
harnice! Le-au pus i fundie colorate. La ora de lucrri practice,
Oanei i-a venit ideea s le umanizeze: le-a fcut ochi, nas i o gur
care ns nu vorbete. Nu-i nimic, vorbesc gureele fetie i n
locul lor! Provocate puin, s-a i format un mic teatru de ppui.
Nimic nu le ngrdete imaginaia. Spectatori, din belug i chiar
foarte entuziasmai de idee, aplaud.
Astzi este de serviciu Raluca, Alina, Mioara i Ctlin.
Biatul terge tabla, duce gunoiul, iar fetiele mtur. i-au luat
mtura preferat, aleas dup zmbet i culoarea fundei i, fiecare
pe cte un rnd de bnci, a pornit-o la treab. Le merge mna, dar
i gura. Laudele, fac treaba mai plcut. Se ntrec. Fiecare dorete
s ajung prima n faa irului de bnci. Iat-o pe Alina! E cea mai
micu. Trebuie ncurajat: Bravo, Alina, ai fost cea mai rapid! Ca
s nu le supr pe celelalte, adaug: Dar i colegele tale sunt gata!
Raluca, privind-o cu uoar suprare, gsete iute o motivaie
reuitei: Da,... dar ea are o mtur... mai bun! Colega ei,
9

aprndu-i cucerirea, creeaz ndat, un rspuns detept Nu

mtura conteaz, ci felul cum o conduci!. Cu sinceritate aruncat,
replica unui copil poate fi motiv de meditaie pentru aduli.
Vrnd s-i dovedeasc din plin calitile de bungospodin, Raluca potrivete cu grij faa de mas pe catedr
aeznd n colul din dreapta vaza micu cu primele flori de
primvar, nelipsiii toporai culei de Monica din grdina ei.
Gndul struie: Ce colri bun, Raluca! Ea ne informeaz cu
noile apariii editoriale pentru copii. Ne prezint cri frumos
scrise, cu imagini atractive. De la ea au aflat colegii, cum reuete
de fiecare dat cnd intr ntr-o librrie, s se ntoarc acas cu
cte o carte. Exemplul ei a fost urmat de muli ali colegi.
Vorbindu-le despre respectul acordat crilor, ca unor buni
prieteni, s-au artat interesai de a face cunotin cu o carte. Au
acceptat cu bucurie c, n alegerea unei cri, toate simurile s fie
prezente: privirea iscoditoare o selecteaz dintre surorile ei,
palmele mngie uor nveliul lucios al copertei, iar degetele
prin rsucirea paginilor ncnt auzul cu un fonet lin,
mprtiind n jur miros proaspt de carte nou. Intrat n
interiorul crii, personajele i faptele te cuceresc pe dat,
dezvoltndu-i astfel gustul pentru lectur. mi vine n minte
constatarea unui colar: Pe dumneavoastr nu v-am vzut
niciodat ndoind cartea. O ocrotii ca pe un copil.

10

101 dalmaieni
Astzi vizionm filmul 101 dalmaieni. Grupuri, grupuri,
copiii, condui de ctre nvtoarea fiecrei clase, se ndreapt
spre cinematograful care se afl foarte aproape de coal. n
cteva minute sunt deja aezai pe scaune. Sala, arhiplin. Sunt
micui; stau i cte doi. Bat din picioare, se mic glgios
anunndu-i prezena i nerbdarea, strig pe cte un prieten de
la o alt clas, aplaud nerbdtori nceperea spectacolului.
Dar iat c lumina se stinge, iar ochii tuturor se ndreapt
spre ecranul luminat. Furai n totalitate, urmresc povestea
preferailor dalmaieni. Se ridic spre nlimile slii ntunecate,
din cnd n cnd, rsete, exclamaii de bucurie i extaz. Sfritul i
prinde bine conectai la ecran, nepregtii a intra n contact cu cei
din jur, cu luminaia slii. Ies cu greu printre irurile de bnci,
dar, odat ajuni ntr-un spaiu mai larg, ncep s schimbe preri
asupra filmului. Fiecare are de spus cte ceva i crede c ideea lui
trebuie s primeze. Se impun, mai bine, prin tria vocilor.
Ajuni la coal, i iau ghiozdanele lsate n clas i
entuziasmul e amplificat de vestea primit: Vom desena mine o
scen din filmul vizionat azi!
........................................................................................................
Diminea obinuit. mi iau catalogul i intru n clas. Din
prima banc se ndreapt spre catedr, cel mai micu copil din
clas, Puiu.
A intrat n clasa nti, cnd nu mplinise ase ani. Vznd-o
pe sora lui, Dana, pregtindu-se de intrarea n coal, cu
uniform, cu ghiozdan, cu penar plin cu cele necesare, toate, toate
tentante i-a dat drumul rugminilor fierbini: Vreau i eu la
coal! Explicaiile prinilor pleau n faa insistenelor lui. Caut
s-i conving c este prea micu pentru a deveni colar n acest an.
Efortul presupus a fi prea mare, a fost nlturat n cele dou
sptmni de prob. Telefonul va lmuri situaia Ce facem, l
11

trecem n catalog???!!!... Puiu asculta nerbdtor verdictul. Cnd

discuia pare a nclina n favoarea lui, strig hotrt mamei: Gata!
M-ai dat! M-ai dat! Acum ce vrei s faci? i srind de bucurie i se
aga de gt, mprtiind veselia n toat casa, transmind-o i
prin telefon. E colar, ce mai!
Are coleg de banc pe Dana. n pauze, ba uneori i n or,
i surprind mbriai. Ea-i ofer tandree, energie, siguran.
Stau n banca nti. mi este la ndemn s-l ajut cnd consider c
e nevoie, dar el, mi ndeprteaz rapid mna, dorind a-i impune
voina spre a rezolva singur orice activitate. Uneori, i n pauz i
continu tema.
Acum, mi aaz n faa ochilor dou coli de bloc; una,
ticsit cu dalmaieni, iar cealalt, doar cu trei. l privesc uimit.
neleg i-i zmbesc. M privete cu seriozitate i-mi explic cu
uor regret: Acetia n-au ncput aici, lng fraii lor! I-am numrat
de dou ori. Sunt exact 101. Gndesc: Ct efort! Ct timp afectat,
pentru aceast realizare! Te ruinezi n faa voinei unui copil.

ncet...! N-o speriai...!

S-a terminat vacana de primvar. Din cancelarie, ne-am
pornit mai greu; aveam multe de povestit. Urcam alturi de alte
colege, treptele. Spre etajul doi, am rmas singur. n captul
scrilor, m atepta Dan, fcndu-mi semn s pesc cu mare
atenie: ncet, ncet! S n-o speriai! M lu chiar de mn pentru
a-mi coordona paii dup ai lui.

12

Dan a nceput coala cu dou sptmni mai trziu. Se

fcuse o verificare la grdini i, copiii care aveau ase ani
mplinii, trebuiau neaprat colarizai. El depea limita cu doar
o zi, aa c a devenit, fr o pregtire prealabil, colar. S-a simit
ns tare bine la coal. Chiar din prima zi s-a ntors acas fericit.
Poezia: Eu, de-acuma sunt colar i cntecul: colrei i
colrie rsunau n toat casa. Tot blocul trebuia s cunoasc
bucuria lui: Dan este colar!
Cu timpul, diferenele fa de ceilali elevi au disprut n
totalitate. Se introduseser atunci mulimile n predarea
matematicii, fcusem chiar o instruire la Cmpulung Muscel pe
aceast tem. n programa colar era prevzut o or
sptmnal, obiectul: Jocuri logice. M conduceam dup o carte de
mare valoare considerat de mine. Cartea purta acelai titlu.
Confecionasem cu ajutorul prinilor materiale didactice n acest
scop: riglete, figuri geometrice de diferite culori i mrimi. Era cea
mai interesant or, ateptat cu mult bucurie de colari. Prin
joc, erau prezentate n mod accesibil elementele pregtitoare
pentru nelegerea unor noiuni ca: mulimi, relaii, numere
naturale... Am conceput atunci o mic scenet, pe tema depirii
dificultilor, scenet n care Dan a fost personaj principal,
jucndu-i cu mult plcere rolul.
Tot el m ntmpin grijuliu ntr-o zi cu vestea. Avem
inspecie azi n coal, doamna nvtoare! De unde tii?, l
cercetez curioas. Pi, n-ai vzut? S-a ntins covorul! Aa era.
Orice inspecie era precedat de traversa ntins pe toat
ntinderea culoarului. N-avea ns culoarea roie, dar remarcat
de copii, se vede treaba, era.
Parc-l vd pe nstrunicul de Dan, cum m-a ateptat n
clasa nti. Atunci, se ncuiau slile de clas de cu sear i
trebuiau deschise cu un sfert de or nainte de nceperea
cursurilor. De nu era ua deschis la timp, riscai s-i gseti
elevii n faa uii; unii baricadnd intrarea, iar alii cu ghiozdanele
trntite lng perete, acoperite neglijent cu hainele ce nu mai
13

puteau fi suportate din cauza cldurii, sau pentru a se mica cu

mai mult lejeritate, n ateptarea momentului deschiderii. Elevii
fiind mici, cheia se afla la mine. Intru pe ua colii, cu ceva
ntrziere fa de ora obinuit, mi deschei trenciul i, cu cheia n
mn pregtit, dau colul. Vzndu-i teferi i bine dispui,
rsuflu uurat naintnd spre clas. De cum m zrete, se
desprinde de grupul glgios i, ndreptndu-se spre mine cu
degetul arttor ridicat, mi spune zmbind: Ai n-tr-zi-at! Ai
n-tr-zi-at!. Era att de nostim! Bucuria i se citea pe toat faa,
mulumit c m gsete descoperit n faa unei greeli. M aflam
la judecata unui copil. M-a prins! Ce mai!... Parc ar fi spus: S te
vd acum ce scuze ai?! I-am zmbit, de altfel nici nu puteam
rezista atitudinii lui insistent-amenintoare. Mi-am privit ceasul
i am cerut ngduina s nu fiu pedepsit prea aspru ntruct am
ntrziat doar dou minute.
Acum, n faa uii larg deschise a clasei, un alt strjer,
Alina. Cu degetul apsnd buzele uguiate, optete: U-or, uor,... s nu v simt! Ce pot face? M supun cu mult bucurie,
dirijat de ei.
Intrat n clas, copiii cu privirile spre mine i arttoarele
ndreptate spre fereastra din dreptul catedrei, mi indicau
minunea: o porumbi aezat ntr-un cuib bine meterit, n distana
dintre cele dou geamuri, i clocea oule. neleg totul.
La plecarea n vacan, rmsese geamul cu un mic gol
fcut incidental de piatra nit din pratia unui copil obraznic.
Porumbia a intrat, i-a meterit cuib, apoi i-a fcut ou i s-a pus
pe clocit. O fi fost ea puin nedumerit de agitaia acestui nceput
de zi, dar se potoli ascunzndu-i bine comorile i accept totul
resemnat. Poate n-o ptea nici o primejdie!...
Ce facem acum cu noua locatar? Nu ne fura din spaiul
clasei, ci ne fura din timp i atenie. Toate micrile ei erau
imediat nregistrate, ba i comentate. Era chiar plcut, s-o priveti
cum i bga ciocul printre ou i le ntorcea s se nclzeasc
uniform peste tot, cum venea partenerul i-i aducea de mncare,
14

ba uneori o nlocuia la clocit,... dar elevii aveau alte sarcini de

ndeplinit, efortul lor i avea msura n catalog; porumbia nu
avea rubric aici, ea avea sarcina s scoat pui. Dup cteva zile,
deveni tare nelinitit. Se vede treaba c nu se putea acomoda
programului colar. Ce mai! Nu-i plcea cartea! Trebuia gsit o
soluie.
Iat-o! Miron a luat-o i-a dus-o n porumbarul bunicilor de
la ar. Ne-am linitit cu toii, tiind-o n siguran. Biatul ne
alimenta, din cnd n cnd cu veti despre porumbia noastr.
Cnd aflam c merge la bunici, i aduceam fel de fel de semine,
ct s fi mncat zece porumbie, nu una. Toamna, Miron ne-a
adus mere, struguri i nuci. Ba, odat a venit la coal cu un co n
care se aflau doi iepurai tare micui. n pauze, i-au mngiat
toate mnuele de copii. Ce fericii erau! N-o cunoteam pe bunica
lui, dar ne-o imaginam, aa c, atunci cnd am fcut o compunere
cu titlul Bunica, elevii i-au amintit ct de bun i darnic era
bunica lui Miron. O vedeam parc micndu-se repede dup
treburi i bucuroas ndreptndu-se spre poart cnd i fcea
apariia nepoelul ei.
Deunzi, o femeie de vrsta bunicilor i cumpnea cu
dificultate greutile din ambele mini. n faa ei, la civa pai, un
bieel de vreo ase aniori conducea cu grij o pietricic pe o linie
trasat imaginar. Ajuns n spatele ei, nregistrez fr voie sfatul:
Spune-i c nu erai acolo! Biatul mpinge pietricica spre mult
nainte, se-ntoarce i elibereaz rapid replica: Nu pot, bunic, mi
vine rsul! Parc-i Miron cnd a intrat n clasa nti. Crescut la
ar, n lcaul virtuilor, ne uimea pe toi cu replicile lui directe,
de o sinceritate amuzant. La rugminile noastre, se aeza n faa
clasei i-o fcea pe clovnul, spre distracia tuturor: i ridica i
cobora ritmic sprincenele, apoi doar cte una, i mica cte o
ureche, i lrgea cte o nar, cnta din frunz, fluiera imitnd
diverse psri. Se puneau toi pe imitat, dar nimnui nu-i reuea.
Dup ndelungi aplauze, convins c podiumul nu-i era ameninat,
prsea locul premierii.
15

Descoperirea
Au trecut primele sptmni de coal, cele dedicate
bastonaelor, ovalelor, crligelor. Am prins curaj: priviri
ncreztoare, dinspre bnci spre catedr, se ntreptrund. Pai
mici, dar siguri.
n aer, abia perceptibil, un vag miros neplcut i face
simit prezena. Apoi,... din ce n ce, mai distinct. Civa colari se
foiesc,... i-au blocat deja nrile cu degetele. i urmresc uor
ntrebtor, ridicnd sprincenele i plimbndu-mi privirea printre
elevi.
Cel mai curajos se ridic i, privind n jur, strig: Doamna,
miroase urt! Confirm doi-trei deodat. Se agit o bun parte din
clas. ncearc s caute vinovatul. nvinuiii pe nedrept riposteaz
cu vehemen. Dar mirosul persist i-i tot... mai puternic, nu-i
d timp de psuire: e ceva serios! Trebuie eliminat cauza.
i privesc cu nelegere i ncerc cu blndee s dezamorsez
situaia. S sdesc ncredere celui n cauz; a vrea s se anune
singur: Nu trebuie s v jenai! tii, poate s fie o indigestie! Se
poate ntmpla, chiar fr s v dai seama!, rostesc ideea
salvatoare.
Privirea-mi staioneaz n dreptul lui Lucian, un copil
firav, blondu care, cu minile sub ezut, pare c verific
descoperirea. M privete cu ochi blnzi, nevinovai, introducnd
treptat minile,... mai adnc,...tot mai adnc,... constat: Cred c
eu!... Da, da!... Chiar, eu! l ridic uurel din banc i-l trimit cu un
coleg spre cas, iar eu, dup ce m ncredinez c totul va fi bine
n lipsa mea, m duc s-o anun pe mama lui care lucra foarte
aproape de coal.
ntmplarea asta puin amuzant, mi amintete de o alta
asemntoare, dar cu un alt Lucian, tot blondu i finu, dar mai
sftos, mai sociabil. n drumul spre cas, l vedeam de multe ori,
n faa mea, cu ghiozdanul n spate, alturi de ali colari. Acum e
16

singur i abia-i mai poate tr greutatea ce-l trage mult spre

dreapta.
l ajung i-l ntreb: Ce-i cu tine, Lucian? Ce i s-a
ntmplat? M privete cu o figur trist i-mi spune: E grav,
doamn! Am o indigestie puternic. M-a durut tare i burta! i iau
ghiozdanul, i promit s-l conduc acas asigurndu-l c totul va fi
bine. Ce bine, mi-a intrat i-n pantofi!, remarc el cu amrciune.
Dac n-ar fi att de dezolat, a rde cu poft, dar aa, cum s rzi
de nefericirea unui copil.
Ajungem acas, scoate cheia i intrm n cas. Peste tot
ordine. Un apartament cunoscut, asemntor cu al meu. Aflu c
mama lui poate sosi dintr-un moment ntr-altul, asta-mi d curaj.
i dau rapid sfaturi pe care e dispus s le respecte ntocmai. Abia
ce m-am aezat n fotoliu, iar Lucian se ndrepta spre baie, se
nvrtete i cheia n u. E mama lui, salvarea noastr. I-am lsat
s-i rezolve n familie nefericita problem.
n drumul de ntoarcere m gndeam la aceast familie
minunat i la ajutorul dat colii. Tatl lui Lucian ne-a trimis o
echip de muncitori care a rachetat parchetul din sala de clas.
Era tare frumos, atunci! Dup vreo lun de zile l ntreb pe biat
cum arat parchetul i el i rspunde fr acoperire: S-l vezi ce
s-a cclit, tat! Era firesc s arate aa, clcat zilnic de aptezeci
ori dou picioare n permanent micare.
Mi-l amintesc pe Lucian n prima zi de coal. Colega mea
D......, fcndu-i mai repede prezena dup catalogul provizoriu,
intr n clas s vad dac nu s-a rtcit un colar cu numele S...
Lucian. La auzul numelui se ridic doi elevi: Aaaa! Suntei doi!,
remarc surprins,... i hotrsc ndat: Unul din voi va merge n
clasa doamnei! S aib i ea un elev cu acest nume! gndesc eu
echitabil. Lucian al meu ngrijorat strig atunci sigur pe sine: Eu
sunt S... P... Lucian i nu S... Lucian. l privesc zmbind: Dac
tu eti S... P... Lucian, atunci tu rmi aici i-o s mearg cu
doamna S... Lucian. ndrzneala lui rezolv dificilul caz. Ct de
direci i curajoi sunt copiii!
17

Un efort deosebit de memorie trebuie s depui la nceputul

fiecrei serii: s-i recunoti ct mai repede, de nu, peti ca Baba
Safta lui Agrbiceanu. Orice greeal, imediat i-e taxat: Nu,
doamna, eu sunt Andrei, el e Ionu.
Pe Irena ns ar fi trebuit s-o rein cu uurin; avea un
nume deosebit. Staionez cu privirea asupra ei i-o ntreb: Tu,
cum te numeti? I-re-na, v-am mai spus o dat! rspunde ea
deranjat de faptul c nu i-am nregistrat numele. Ai dreptate,
numele tu n-o s-l mai uit! N-am uitat nici faptul c, la ora de
educaie fizic, m-a rugat s-i spun lui Liviu, ca s-o prind. Era o
mare plcere a ei, Liviu, i i-am ndeplinit-o. Mi-am intrat atunci
n rolul unei mame la bal, innd poeta fiicei sale care danseaz.
i, de ce s m supr, pe alocuri, aveam i sarcini comune.
Pe Liviu l-am vzut n drumul meu de la pia spre cas, n
faa unui bloc. Un bieel bine cldit, ngrijit mbrcat, un chip
frumos, care nvrtea n mini o jucrie. mi plcea mult.
Gndeam: Ce-ar fi s aib vrsta ntrrii n coal i s-l am eu elev!
Aa s-a i ntmplat. N-am greit, Irena a confirmat aprecierile
mele. Dar Liviu i-a dovedit pe parcursul colaritii, mult mai
multe caliti.
Prin clasa a patra, Irena, nemulumit de observaiile
primite, aduce ntr-o zi pe mama ei la coal. n apropierea
catedrei, discutm, fiecare cu argumentele ei. Irena, aezat tot
mai n spatele meu i ferea privirea, dei ea cunotea bine cazul,
sau mai bine zis, ea l provocase. Mama prea a nu fi convins de
spusele mele, era i firesc: Irena i relatase totul n favoarea ei. Fac
un pas lateral i-o descopr, spunnd: Ea tie totul, se crede
aprat acum, i chiar e mulumit vznd ct de tare a reuit s
ncurce discuia. Mergei acas i vei reui s scoatei adevrul!
Irena e o feti bun, nici ea n-a crezut c se poate ajunge pn
aici.
A doua zi, vine la catedr i-mi strecoar n ureche,
aproape confidenial: I-am spus mamei adevrul. Am prins-o
de mna care-mi atingea braul i i-am zmbit cu nelegere.
18

Recunoaterea
Peste vreo jumtate de or, clopoelul va vesti sfritul
orelor de diminea. Btaia abia perceptibil n ua clasei, primi
rspunsul: Intr! O feti de la gimnaziu, vrnd s se
ncredineze c nu deranjeaz, intr nesigur, salutnd sfioas.
Asear, la terminarea orelor, i uitase penarul n banc. l cut n
locul lsat. Nadina, fetia ce ocupa acum acest loc, se ddu n
lturi cu minile desfcute i umerii nlai, vrnd s explice
neimplicarea ei n lipsa obiectului. Se oferi s-l caute i colega de
banc a Nadinei. Rezultatul, acelai.
Privesc scena n derulare. Unde s fie? Seara, ua a fost
ncuiat de elevul de serviciu, chiar de ctre eleva venit, iar
dimineaa a fost descuiat de Ctlin, elevul nostru de serviciu.
Penarul se afla deci n clasa noastr, printre elevii acetia. Cineva
trebuie s tie de obiectul bucluca. Lipsa unei explicaii clare
plutete deasupra privirilor uimite. Discuia se impune a fi
purtat cu suficient tact. Vinovatului nu-i va fi uor s recunoasc.
Trebuie ajutat.
i rog s-i controleze bine ghiozdanele, chiar reciproc, ca
nu cumva ntr-unul, fr tirea proprietarului, s-l fi pus cineva.
Glume, din acestea puin savurate, se mai fceau printre elevi. Lui
Ciprian i veni ideea s caute i-n bncile goale din spatele clasei.
Descoper penarul, dar spre surprinderea pgubitei, lipseau
stiloul i pixul. Primim detalii asupra obiectelor disprute i eleva
plec ncredinnd-o c m voi ocupa de aceast problem.
Privesc nedumerit ntreaga clas. neleg ce greu e s
supori o nvinuire pe nedrept. Dar tiu c trebuie descoperit i cel
care a greit. n schimbul recunoaterii, promit s nu fie pedepsit
cel care a svrit fapta. Ei tiu c-mi respect cuvntul. Dau i
timp... pn la sfritul orei. Acum, ne vedem de desenele noastre
ntrerupte, cauzate de incident. Sigur c aplecarea spre desen nu
mai e aceeai. Se vorbete n oapt. Trec totul cu vederea.
19

Discuia n grupuri mici poate e benefic scopului urmrit. Dar

minutele se scurg i,... nici un rezultat. Ateptarea depete
ngduina. S-a sunat deja. Mai putem sta doar cteva minute. Se
apropie intrarea schimbului doi. Cazul trebuie cercetat cu mai
mult hotrre. Sunt nevoit s anun scderea notei la purtare,
dac cel n cauz nu recunoate.
Ciprian i amintete c le-a gsit pe Nadina i Ramona
certndu-se lng cuier, cnd voia s-i atrne haina i,... parc
aveau cte ceva n mn. Cele dou fetie se ridic uor,
ripostnd. Dar rezistena e pe sfrite. Nadina, cu voce
tremurnd recunoate c Ramona a luat stiloul, iar ei i-a dat
pixul. Iat aadar, cauza discuiei aprinse de la cuier: mprirea
obiectelor, se considera a fi incorect.
Rmn stupefiat. La oricine m-a fi ateptat, dar la
Ramona, nu! Ce copil minunat! Bun la toate... i ct de apropiat,
sufletist! Pe ea te puteai baza oricnd. Recita att de frumos,
cnta, dansa... Era iubit de toi din clas. O vd pe scena unui
concurs judeean strlucind emoionat la nmnarea premiului
nti. n aplauzele prelungi ale asistenei, ea strngea diploma la
piept de fericire. Acum, total deziluzie. mi amintesc cum la o
sptmn dup nceperea colii, mama mi cerea prerea asupra
fiicei, nemairezistnd, dup spusele ei, insistenelor colegelor de
serviciu: Este o feti bun, promite mult. Are cu cine s se
ntreac!, i-am spus eu, atunci. Sunt sigur c rspunsul n-a
mulumit-o n totalitate, dar era la nceput i trebuie s nu arunci
aprecieri neverificate n timp, iar mama se dovedea a fi prea
ncntat, ateptnd laude la superlativ.
Un glas, abia optit, rupe tcerea: Ai spus c scdei nota la
purtare! Gndul mi frmnt ntregul corp. Trebuie sprijinit,
altfel mi pierd echilibrul. M aez n tcere pe scaun, sprijin capul
ntre mini i ncerc s gsesc o soluie n interiorul minii i
sufletului. Scderea notei nsemna lipsa premiului de sfrit de an
i acesta se apropia. Dup un timp care mi s-a prut destul de
mult, m-am ridicat, evident tulburat, mi-am privit elevii
20

spunndu-le cu glas stins: Situaia asta m depete. Nu gsesc cea

mai bun rezolvare. Am nevoie de ajutorul vostru! Suntei muli i nu
putei grei, am ncredere n voi! Un glas blnd dar hotrt se auzi:
S le iertm, doamna nvtoare! Cum s nu ia premiu o elev
att de bun ca Ramona!, spune un altul. Apoi alte i alte glasuri
rugtoare. i urmresc cu ncntare, a fi vrut atunci s am brae
de uria s-i pot cuprinde pe toi, pe toi elevii mei, ntr-o singur
mbriare. Ai dovedit c suntei judectori cu suflet bun, remarc
eu mulumit. Ce mult m bucur pentru acest final, n
concordan cu prerile mele!
Copiii se pregtesc de plecare. M ndrept spre banca
Ramonei i-o rog s-i spun mamei cele ntmplate. Ea-mi
confirm prin aplecarea capului. A vrea s-o apropii de inima
mea, s-i uurez puin din zbuciumul creat, s-i spun ct de bine-i
neleg nelinitea, dar... nu. A strica cred totul. Lacrimile din
ochii ei nedeclanate nc, simt c-mi picur n sufletul meu.
Diminea o ntreb, n oapt: I-ai spus mamei? Da,
vine rspunsul ei firav. Se vede pe chipul ei uor umbrit c
regret fapta. Sunt sigur c n-o va mai repeta. Nencreztoare,
revin: i ce-a spus mama? S nu mai fac aa. Rspunsul nu
m convinsese, dar voiam s pun capt, simeam c era de-ajuns.
ntmplarea de atunci a rmas bine ncuiat n sipetul amintirilor:
nimeni, niciodat, n-a mai amintit de ea, dar nici ntmplri din
acestea nu au mai existat n clasa noastr.

21

Eu... nu vreau!
De la prima or, mi pregtesc elevii clasei nti, pentru
administrarea dozei de vaccin D.T. (mpotriva difteriei i
tetanosului). Le dezvlui binefacerile vaccinrii, vzndu-i pe toi
sntoi i veseli pe tot parcursul vieii. Nimeni nu arat vreo
mpotrivire. Nici o umbr de team sau suspiciune nu pare a le
tulbura ncrederea. Ateapt ncreztori deschiderea uii.
Iat! Momentul sosi! Intr doctoria i asistenta cu toate
cele necesare. colarii se ridic i-i elibereaz din piepturi un
salut, cam anemic, parc nedorit. Apoi, o inspiraie adnc i...
linite deplin. Vorbele mele, primitoare, de bun venit , sting
tcerea. Catedra se umple de instrumentar i cutii cu fiole. Un fior
i cuprinde pe copii. Toate au darul de a-mi anula parc
pregtirea. i neleg. Le e team... Dar, trebuie!
ncerc s refac ncrederea: Cine este curajosul?! O s-i scriu
numele pe tabl cu cret colorat! mi aleg din cutie creta roie i,
ntorcndu-m, l vd pe Vlad, cu figura-i netemtoare, naintnd
cu sigurana-i bine cunoscut. De multe ori mimica i gesturile lui
amuzau ntreaga clas. Bravo! Numele scris cu litere mari
troneaz pe poziia nti a tablei. E tare mndru. Se crede un erou.
i, de ce n-ar fi? Laudele nu-l mai cuprind. Se transmit i altora.
Ies rnd pe rnd ali biei, chiar i fetie. i nvluie pe toi
bucuria. O coloan de nume, nu reuesc s pstrez ordinea pe
tabl. Aa c, renun s mai scriu; accept ordinea din irul indian
construit rapid n faa clasei. Citindu-le emoia, ncerc s vin n
ajutorul unora. i mbriez, i mngi i-i in ocrotitor ct le
injecteaz vaccinul. Ascunzndu-i licrul lacrimilor inute
vitejete n fru, zmbesc fericii. Privesc spre bnci. i invit pe
toi, s dovedeasc curaj, asemeni colegilor lor.
Din prima banc, dinspre u, se aude o voce hotrt:
Eu... nu vreau!... Nu vreau! O privesc zmbind cu ngduin pe
fetia decis a se mpotrivi. Cu aceeai fermitate mi-a spus n
22

prima zi de coal: Sunt Hristina. Eu vreau s nv n clasa

dumneavoastr! Ce mult am apreciat atitudinea ei! n cuvinte
puine, simple ncerc s-o conving sau mai bine-zis, s descopr o
fisur n hotrrea ei. Nu, nu vreau!, arunc fr ovire, cu
duritate vorbele, anexnd i lovitura pumnului n banc. Bine,...
atunci n-ai s faci!, spun eu, respectndu-i decizia. M ndrept
spre catedr, m ocup cu mare grij de ceilali copii, pe ea caut s-o
neglijez, s nu par a da importan incidentului. Simind lipsa
ateniei, vine la catedr i, lovind cu pumnul ntr-un loc gol, strig
furioas, accentund cuvintele: Eu... nu... fac! Zmbind cu calm,
o invit la banc, asigurnd-o c totul va fi dup dorina ei.
Vaccinarea elevilor clasei s-a terminat; doamnele ne mai
dau cteva indicaii i prsesc clasa sub privirile noastre de
mulumire. Singur, Hristina le arunc o privire ncruntat,
mbufnat.
n cteva minute ne relum activitatea ntrerupt. Scriem
datele unei probleme i ncepem rezolvarea. O voce cald,
rugtoare, abia perceptibil ne ntrerupe firul judecii: Vreau i
eu s fac vaccinul! O privesc cu nelegere i-o ndemn, cu
seriozitate, s mearg mpreun cu colega de banc la clasa de
alturi, unde cred c se afl doctoria. Dar,... eu vreau cu
dumneavoastr! Nu pot, Hristina, suntem n or! Dar vreau
s m inei i pe mine cnd mi face vaccinul!, continu ea
rugtor. La pauz, atunci! Cei muli sunt n clas, nu-i pot lsa
pentru tine! i-aa am pierdut destule minute din or! mi susin
cu trie convingerea. Sunt hotrt s-mi menin poziia.
Gndesc: Trebuie s-i asume greeala, s se supun unor reguli
de comportare ntr-o colectivitate. i ngduina are limite...
n pauz, am mers mpreun la cabinetul medical i
dorina i-a fost ndeplinit, pe de-a ntregul. S-au putut nva
multe din aceast ntmplare.
Cnd era n clasa a treia, familia Hristinei s-au mutat cu
locuina i fetia a fost nevoit s mearg la o alt coal, mai
aproape de cas. Regretul a fost de ambele pri. Ne lipsea
23

Hristina, fetia aceea hotrt, cu personalitate! Venea, de multe

ori n clasa noastr ca s-i vad colegii i nvtoarea. Urmrea
orarul nostru, dorind s ne gseasc la orele de activiti practice,
de desen sau muzic, s putem conversa pe-ndelete. ntlnirile
erau adevrate spectacole. Era o bucurie generalizat. tiind c
nva tot dimineaa, o ntrebam, cum i motiveaz absena de la
coal. Ea-mi spunea cu aceeai hotrre, mbrindu-m: Mi-a
fost tare dor! Apoi, dezinvolt: Am spus c merg la dentist.
Acceptam cu plcere s fiu complice la motivaia ei.

Gemenele
Nu mi-ar fi plcut s am n clas gemeni. Nu pot spune de
ce. Poate sunt nclinat s admir mai mult diversitatea. Dar nici
nu eram documentat n privina gemenilor. Gndeam: Dac
natura i-a nzestrat diferit? A putea s-i vd nemulumii cnd
vor primi note diferite? Simeam c vor suferi dublu pentru o
observaie. M bucuram cnd primeam lista unei noi serii i nu
cuprindea gemeni. Era ns firesc, s se ntmple totui, o dat
mcar.
Aa c, pe list, am gemene. Trebuie s-mi schimb prerea!,
mi-am zis. Mai ales c eram i preferat de prini. Nu-i
dezamgi! nfrunt dificultile i-i f pe toi fericii! St n puterea ta!
Reticena iniial s-a transformat ntr-o mare bucurie. Ctigam o
nou experien care mi-a mbogit cunoaterea. i-a fost team
de necunoscut? i ce frumos cnd i ptrunzi interiorul!
gndeam.
24

Dou fetie rocele, bine dezvoltate i educate. Promiteau

mult, nc de la prima ntrevedere, ba mai mult, le-am ndrgit pe
dat: Alexandra i Laura. Ochii lor iscoditori cutau s-mi
ptrund, mai adnc, n suflet. Jucue, deloc sfioase, i gseau
cu uurin prieteni printre elevii clasei, colegii lor. Mi-au
spulberat imediat imaginea ce-o aveam n minte: dou copii fidele
micndu-se uurel, inndu-se totdeauna de mn, cutnd s se
ocroteasc reciproc. Nu. Nimic nu le deosebea de ceilali copii. n
pauze, se puteau juca n grupuri diferite, alergau liber,
urmrindu-i fiecare alt obiectiv, prefernd chiar un alt joc.
Numai asemnarea izbitoare a figurii hotra: sunt, fr ndoial,
gemene.
Greu era s le deosebeti, s te adresezi avnd certitudinea
c nu greeti. Copiii, pare-se c, au reuit mai repede, eu, ns, nu
m puteam desprinde nc de poziia ocupat de fiecare feti, n
banc.
La o or de educaie fizic, vremea fiind ploioas ne
determin s rmnem n clas, s jucm diferite jocuri de
interior, plcute copiilor: Aruncarea la int, cu cret n
interiorul cerculeelor fcute pe tabl, cerculee purttoare de
punctaj provocator, Deschide urechea!, trebuia s ghiceti cine
te-a strigat, recunoscndu-i vocea, Stinge lumnarea!, aezat
ntr-un vas, pe suportul tablei, Ghicete cuvntul!, cnd scriai
doar prima i ultima liter a cuvntului i multe alte jocuri
distractive, cu variante nscocite de noi. De cele mai multe ori,
eram atras n jocul lor. M lsam legat la ochi i apoi suflam n
lumnare; aruncam la int fix, dar mrindu-mi distana, corect,
cu diferena lungimii braului; ascultam cu atenie, cnd m
strigau cu voci ct puteau de schimbate, pentru a nu-i putea
recunoate; ncercam s ghicesc i cuvinte. Odat intrat n jocul
lor, distracia devenea mai incitant, mai ales cnd nu-mi reuea
din prima ncercare.
Sosi i momentul testrii. Chem gemenele n faa clasei, cu
promisiunea fcut elevilor c sunt pregtit a le deosebi, din trei
25

ncercri. mbrcate n trening de aceeai culoare, Alexandra i

Laura se aaz cu faa la clas, ateptnd. Prima ncercare, reuit.
Copiii aplaud. Sunt mulumit! Dar, e abia nceputul. Fetiele i
schimb locurile, sau nu. Eu nu pot ti, stau cu faa la tabl. A
doua ncercare. Victorie! Copiii s-au ridicat din bnci, ochii le
zmbesc fericii. Bat furtunos din palme, ba, dintr-o banc din
spate se aude un Bravooo! i prin clas, nc vreo dou-trei
voci.
Emoiile cresc odat cu proba final. S-a produs prea mult
veselie, un pas numai i ntrecem msura. tiu, simt, dar nu pot
stopa, ci pot grbi totul. Vin, trei-patru copii, la catedr, gndind
s aranjeze surorile ct mai potrivit ultimei ncercri: finala. La
semnal m ntorc, le privesc cu atenie i, cnd toi i pregtesc
palmele pentru aplauze,... ratez. Oauuuu! nesc cteva glasuri,
urmate de rsete prelungi. mi ridic braele, semn al predrii n
faa provocatorilor, iar sprincenele-mi arat nedumerirea, nscris
pe chip. Uor, uor se potolesc. Unii ncearc s m consoleze,
creznd c sunt trist, dar eu m bucur c le-am creat acest
moment de veselie, ba, s poat vedea, pe viu, cum se poate
recunoate i suporta o nfrngere.
Considerndu-m pe un loc totui meritoriu, le cer s-mi
dezvluie secretul reuitei lor. Repede un copil iese i-mi arat cu
degetul dunga roie de pe treningul Alexandrei i cea albastr, de
pe treningul Laurei. Tr-d-tooo-rilor!, strig eu. N-ai lucrat
cinstit!. Recunoscndu-i vinovia, plecar uor capetele.
Balana ncearc s se ncline n favoarea mea. Se aude vocea lui
Valentin, fotbalistul clasei: Da, are dreptate, doamna! Nu-i
fairplay! Dar jocul s-a terminat i ca n orice joc, nvingtoare este
bucuria, veselia, ncrctura sufleteasc cu care ne-am mbogit,
dorina de socializare. Activitile plcute de acest gen constituie
antrenamentul pentru salturile dificile ce vor urma.
Peste cteva zile nu le mai confundam deloc, ba le
consideram total diferite, mai ales, referitor la temperamentul lor.
Laura era echilibrat, rezervat, fire contemplativ, prietenoas,
26

mai puin ncreztoare n forele proprii; pe cnd Alexandra,

dinamic, afectiv, uneori impulsiv, dar o bun organizatoare,
cu iniiativ i cu dorina permanent de a conduce. Ca bun
observator, ea venea n ajutorul sorei sale, ordonnd i risipind
incidentele.
Fetie foarte bune, la sfrit de an, totdeauna i purtau cu
mndrie coroniele.

n zona conflictului
Se sunase de curnd de intrare. Ne pregteam cele
necesare orei, cnd sunt chemat la cabinetul directoarei. Avnd
convingerea c elevii m vor atepta n linite, cobor iute scrile i
intru n cabinet. Alturi de directoare se afla o mam cu un copil
de vrsta elevilor mei. Am neles: va fi elevul meu. Directoarea
mi niruie, n detaliu, calitile de bun dascl, i m roag
insistent s-l iau pe Mircea n clasa mea. Am neles pe dat, c
este un colar cu anumite probleme; aceasta era i explicaia
laudelor care curgeau nemsurat, ntr-un moment nepotrivit,
devenit aproape jenant n aceast conjunctur.
Mircea ntmpina unele greuti n nsuirea cunotinelor,
avea un comportament diferit de al colegilor, iar uneori nu voia s
lucreze sau s gndeasc cu nici un chip. n rest, putea fi considerat
un copil cuminte, dar fr a-l fora s-i adopte hotrrile tale.
Zadarnice au fost, la un test de verificare, rugminile mele, s
scrie i el. l luase pe Nu n brae i nu l-a dat jos toat ora. l
27

priveam, mbufnat cum era, fcea micri necontrolate, lipsite de

importan. Nu deranja pe nimeni. Stabilisem chiar un acord: s
ne purtm cu menajament n astfel de momente. Colegii aveau
mult nelegere fa de acest copil cu probleme de
comportament, erau ataai, l ajutau, l ocroteau, adoptau o
atitudine binevoitoare atunci cnd se iscau diverse pricini,
conflicte, manifestau compasiune fa de situaia lui, nelegeau
c tot greul pentru instrucia i educaia lui l ducea mama. Era
nevoie de timp, rbdare i mult, mult iubire pentru a se putea
adapta cerinelor colare Doream s contribuim cu toii la
ndulcirea cu o pictur a situaiei i Mircea s se simt bine n
colectivul nostru, era i el un copil, asemeni tuturor copiilor. Cnd
doream s-mi sftuiesc elevii, sau s-i dojenesc pentru o purtare
nepotrivit, l rugam pe Mircea s mearg s ude buretele,
motivnd c el l stoarce mai bine. n lipsa lui, cdeam de comun
acord cum s-l protejm.
n pauzele mici, elevii n-aveau timpul necesar a iei n
curtea colii i de multe ori i descopereai zbenguindu-se pe
culoarul de la etaj. Prin ua larg deschis, ptrund sunete
nfiortoare pn la catedr, unde aezat corectam o tem. Le
cunoteam bine, erau ale lui Mircea. Ceva s-a ntmplat. mi
imaginam c faptul putea fi lipsit de gravitate, pentru c aa se
manifesta cnd era nemulumit, cnd cineva continua s i se
mpotriveasc. Ies ct pot de repede. Directorul defila spre clas
cu Mircea inut bine de bra, nconjurat de un grup de colegi care
cutau s-l apere. Privirile le erau ndreptate spre chipul
directorului, ncercnd s-l fac a nelege, probabil, nevinovia
colegului lor. Am respirat uurat dar i ncntat de amuzanta
scen ce se desfura n faa mea. Tot ce cldisem, avea
durabilitate: colegii lui cunoteau bine lecia de comportare.
Am aflat c Mircea, nevinovat fiind, a ieit mai greu din
zona conflictului i astfel a czut n mna naltului-mpritor de
dreptate.
28

Civa copii se-dreapt spre mine, vorbind toi deodat,

bineneles lundu-i aprarea colegului lor, gsindu-l total
nevinovat. Intrat n raza vizual a lui Mircea, revars din gtlej
sunete nfiortoare de nemulumire spre nlimea ntregului
culoar, apoi i ndreapt ochii tulburi spre mine, sperana
ateptat, bolborosind o zbuciumat nemulumire. Directorul,
ferm pe poziie, m privete satisfcut c-i face datoria de mare ef
peste tot, c-a descoperit o lacun: tolerana educatorului. Normal, e
drz conductor de coal. Trebuia s gsesc, pe loc, mijloace de
dezamorsare. l iau pe Mircea de mn, asigurndu-l astfel de
totalul meu ataament, caut s-l potolesc, s-i cer s-mi vorbeasc.
Explicaiile lui, i aa trangulate de vocea-i plngrea, sunt des
ntrerupte de cuvinte sigure, de nvinuire ale directorului, care
dorete s rezolvm cazul, la cancelarie. Tare a fi vrut s-i las s
se descurce, dar nu-mi puteam prsi elevul, trebuia scos, ct mai
repede, din ncurctur, pentru c holul se umpluse de copii
curioi. Profit de o uoar neatenie a lui Mircea, mi ridic privirea
insistent spre director, fcndu-i semne disperate, spunnd
numai cuvinte de laud despre acest copil. A fi acceptat s
nvinuiesc un alt copil aflat n apropiere, numai Mircea s-mi ias
din cauz. n sfrit, directorul nelege, dar ce m fac cu Mircea,
care nici n ruptul capului nu nceta din urlat. mi vine n minte
ideea c directorul a greit, i-i cer eu scuze n numele lui. Eliberat
din mna directorului, m ndrept victorioas spre clas cu
colarul mpricinat de mn, zmbind mulumit c i acest caz
tensionat s-a sfrit cu bine.
Mircea fcea parte din colectivul clasei noastre, ajunsese
responsabil pentru tot ce se petrecea n spaiul colar, chiar ddea
i el sfaturi celor n nevoie. ntr-una din zile, vznd suprarea
unui coleg, pricina fiind o not mai mic, btndu-l pe umr, l
sftuiete cu hotrre: Fii brbat! Gesturile sau vorbele lui erau
uneori amuzante, dar nu lsam zmbetul s pun stpnire pe
ntregul chip. Pentru el ar fi fost un nou motiv de suprare i era
n puterea noastr s le evitm.
29

La primar, ntreaga situaie a putut fi controlabil; la

gimnaziu ns, contactul cu mai muli profesori, supravegherea
mai
precar,
colectivul
uor
modificat,
problemele
comportamentale agravate de boala ce-i urma cursul, toate au
necesitat o schimbare n activitatea lui colar.

Haz de necaz. Cine-i dracu?

Avea ase aniori. O greise ru de tot. Merita pedeapsa
maxim, dar mama l privi drept n ochi i-i vr n cap, cu o
fulgertur uluitoare, o replic scoas printre dini: Ai s dai tu
de dracu cnd vei merge la coal!
Evident: Dracul i are slaul n coal., gndea el. Cnd
se ntorcea de la cumprturi cu bunica, pstrnd secretul, i
strngea puternic mna, totdeauna din partea cealalt de coal i,
urmrind nalta cldire, cuta cu ochi sfredelitori ceva ce-ar
aprea cu dou coarne negre.
Bunica l certa pentru greutatea trupului, acum, n plus, cu
dracu-n minte. Mare mister: Dracu-n coal! Secret numai de el
tiut.
....
Trecur cursurile colii primare i aproape c uitase de
vorba grea a mamei. Pcleal pentru cei mici: Uite, Mou! Nu e
Mou! Ba, e Geril! Ba, e Crciun!...
Sear de februarie. Mare nelinite. Se afl ntr-un Consiliu
de familie. Se judec profund, se propun soluii. Se ajunge la
consens: De ce nu te duci s-i spui c vina o poart doar
30

Dumnealui? Dracu s-l ia! - nesc cu ur vorbele tatii.

Fiindc Dracu se face mai al dracu - replic mama tios.
Se limpezesc gndurile: ase ani i-au trebuit s priceap
cine-i Dracu.
Morala: Ferete-te de dracu!

O ntmplare hazlie
De ct ori, ntr-un mic grup se povestete cte o ntmplare
amuzant i n grup se afl i colega noastr, M......, pofta de rs
nu poate fi potolit fr a mai asculta nc o dat, i nc o dat
ntmplarea:
Eram n ora de limba romn, spunea ea, i cutam s-i
fac a nelege mai bine comparaia ca figur de stil, descoperit
ntr-un text literar. Pentru a m convinge de rezultatul efortului
meu, cer elevilor exemplificri, cu toate c erau prea mici, n clasa
a treia. Civa copii, cu minile ridicate, gata s-i afieze
descoperirile lor. Andrei, un copil cu o gndire mai greoaie, ridic
mna agitat i-i zresc i lacrimi n ochi. O fi vreo comparaie
mai dureroas!, gndesc. Spune!, l ndemn eu, dei m
ndoiam s fi gsit el, aa repede, un rspuns corect. M-a btut,
Bogdan!, reclam mbufnat. Cnd? De ce? Cum?, curg
ntrebrile mele, agitat, nemulumit de ntorstura situaiei. De
ce, Bogdan? Pi,... s spun el, de ce!, vine prompt rspunsul
lui Bogdan, considerndu-se ndreptit a fi procedat astfel. De
ce, Andrei?, caut eu rspunsul, plimbndu-mi privirea de la unul
la altul. Ceva se ntmplase, ceva ce n-avea, nici pe departe,
31

legtur cu lecia. Se cunosc dese cazuri de acest gen. Bogdan m

privete tulburat i-mi spune: E neobrzat, doamn! A gsit i
el,... n capul acela al lui,... un exemplu... de prost-gust. Apoi,
uor jenat adaug: Mi-a zis c sunt prost i galben ca... Nu pot
spune! Pauz. Fac imprudena i insist a afla cuvntul de la
Andrei. Mi-l trntete, fr pudoare, suspinnd, direct n nas: ca
o b..... Iei afaar, Andrei! strig eu, iritat de cele petrecute i
cutnd s potolesc rsul nfundat al clasei, adaug: Eu m
strduiesc s v fac a nelege..., (a fi vrut s spun... comparaia,
dar rspunsul lui dovedea c nelesese destul de bine, dei
aceast comparaie practic nu poate fi verificat), iar lui i-e gndul
n alt parte.
ncerc s reiau cursul normal al leciei. Dup scurt timp,
mi amintesc de Andrei i, socotind c i-a ispit pedeapsa, m
ndrept spre u, o deschid repede ndemnndu-l: Pof...tii, n
clas, v rog! Cursul vorbelor s-a modificat imediat nlocuind
singularul cu politeea, cci iat-l pe director conducndu-l pe
Andrei prin ua larg deschis, adresndu-mi-se domoool, aa cum
i era obiceiul: Am gsit bieelul la u,... plngnd, doamn
nvtoare. Apoi, gndind c colarul a fost scos din clas
pentru o fapt minor, se adreseaz rugtor bieelului: Cere-i
scuze doamnei i spune-i c n-o s mai faci! Ce scuze? Ce
scuze? S fie atent! S nu se gndeasc la nzbtii, n or!... i,... s
vorbeasc fr s gndeasc!, spun eu cutnd repede o scuz,
silabisind i accentund cuvntul vorbeasc. Ce-a zis copilaul,
doamn? Iritat puin de blndeea exagerat din glas, dar
cutnd a-l proteja pe director de situaia neplcut creat, amn
rspunsul cu gnd chiar s-l anulez: Ei,... ce-a zis!... Din
curiozitate, sau din dorina de a-mi dovedi c i-am aplicat o
pedeaps prea aspr, l ntreb pe Andrei, ridicndu-i uor brbia:
Ce-ai zis, bieel? Drguul bieel, eliberat total de bunacuviin, repet n obrazul directorului: ...eti galben ca o ......
Ducndu-i mna la gur, ca i cum ar pune stavil nedoritelor
vorbe, create n lcaul fonator, exprim, abia perceptibil: Vai!!!
32

Ce urt! Ce urt! Prinznd ceva curaj, mi motivez scoaterea

unui copil din clas, pedeaps nepermis n regulamentul colar,
conchid: Ai vzut de ce l-am scos afar din clas?! Directorul,
evident nemulumit, nu se ddea plecat, parc mai avea ceva de
reproat. Cnd s-l invit pe copila n banc, i vd obrajii roii.
Dar ce-ai pit? Cine te-a lovit?, ntreb surprins. Asta voia
poate s afle directorul? Se vede c cercetarea nu s-a ncheiat. l
privesc nedumerit i mi se face mil acum, de bieel, e prea rou
pe un obraz, pare c se zresc i urme de degete. i ridic brbia i
un impuls m mpinge s-l mngi, dar n-o fac. mi vine n minte
atitudinea directorului de adineauri; nu doresc asemnare.
Cine?, insist eu. Un biat mai mare, de la clasa din fundul
holului, spune el suspinnd, de parc durerea, suspendat un
timp, i-a revenit. Fiind aproape de sfritul orei, iau hotrrea s
continui cercetrile. Cu asentimentul directorului, l iau pe Andrei
de mn s-l descoperim pe fpta... Era Marcu, cel mai bine-legat
biat dintr-a patra, btuul colii. S-a nvoit, n timpul orei, i-n
drumul lui rapid spre toalet, i-a permis rgazul de-al ntreba pe
Andrei de ce a fost dat afar din clas. Andrei, urmrind-i
nlimea i cunoscndu-i puterea pumnului, i-a rspuns exact la
ntrebare. Marcu, simindu-se jignit, i grbit fiind s-i rezolve
problema pentru care se nvoise, i-a scpat, peste obraz o palm
mai zdravn.
....................................................................................................
Marcu, ar fi dorit s fie n clasa mea. Eu ns am lsat
ntmplarea s hotrasc: a czut pe alt list. l vedeam des n
pauze; m saluta. Simeam ca i cum l-a fi trdat. Lui ns prea
a-i fi indiferent n ce clas nva. De cte ori l vedeam, un uor
zmbet mi lumina faa.
Nzdrvanul de Marcu, ntors acas, dup prima zi de
coal, nu prea ncntat de cum arta nvtoarea lui, uor
revoltat, i spune mamei: Toate nvtoarele de la palier sunt tinere
i frumoase, numai a noastr este i btrn, i urt, i a dracului.
Constatarea aceasta a fost ndelung savurat de colegele mele.
33

Trebuia ns bine supus analizei i neleas n totalitate. Pentru

a reliefa calitile nvtoarelor admirate de el, au fost suficiente
doar dou atribute, pe cnd, pentru cele nedorite, a revrsat cu furie,
trei atribute, evident defecte. Este viziunea lui de copil, i nu
numai; adevrul nu trebuie ocolit! Iat c i copiii spun lucruri
valoroase! Am neles c asupra timpului nu poi aciona, nu-l
poi opri, i urmeaz cursul; btrneea e o perioad a vieii, de
care doar unii au parte i neleg s-o poarte cu mndrie ca pe un
dar al divinitii; st n puterea omului s-i nfrumuseeze fizicul
i sufletul cu noi achiziii, care s te fac agreat de cei din jur. Aa
c experiena multor ani, nu-i mai d dreptul la urenia
sufleteasc, ci la revrsare de buntate, nelegere i mult, mult
msur n toate.
....................................................................................................
Peste ani o alt ntmplare i-a fcut loc. Un bunic m
avertizeaz grijuliu s m feresc a lua n clas pe un copil foarte
nstrunic, ce locuiete n blocul alturat nepotului su. mi spune
multe, multe despre comportamentul biatului, descriindu-l n
culori sumbre, prnd a fi Tarzanul blocului.
N-am fost prea interesat a nregistra observaiile i nici
numele. Cunoteam c prinii nu sunt prea ncntai de faptul ca
fiii lor s aib colegi n acelai bloc. Erau, ca totdeauna, i excepii
de la regul. Ce bine s-a neles Diana cu Iulia! Au rmas bune
prietene i dup terminarea colii. De obicei disputele se iscau de
la note i se amplificau, la sfritul anului colar, odat cu
premierile. Sarcina de stingere a conflictelor revenea mai ales
prinilor, dar orgoliile i mpiedicau. Necazul se potolea pe
timpul vacanei de var, perioad de stingere a disputelor pe
teme colare, mai ales c cei ce-au fost n defensiv ntreg anul
colar sunt n ofensiv pe tot parcursul vacanei. Buni
organizatori de jocuri i distracii, mereu dispui, primii la
nzdrvnii i iau astfel revana dup desele nfrngeri
anterioare.
34

nceput de an colar. Micuii colari intrai n clas, aezai

n bnci. Bunicul avertizor se apropie lin de catedr i discret mi
optete: Iat-l, e-n ultima banc! M dezmeticesc cu greu. El
e, Marian, despre care v-am vorbit. Zmbesc i-i spun doar att:
i prinii lui m-au dorit pe mine, ca i dumneavoastr. Chiar
de-mi aminteam, nu-i puteam refuza, au insistat mult. Vor
convieui, gndesc eu ncercnd s-i unesc cu o privire
conciliant.
Pe parcurs, s-a dovedit c bunicul a avut dreptate, dar
niciodat nu m-am confesat. Am ncercat s-mi valorific
priceperea n educarea copiilor i eram satisfcut cnd
demersurile mele produceau efectul dorit. Mizam mult pe
contientizarea greelii. Consideram c pedeapsa este neavenit
dac copilul nu realizeaz c a greit, iar dac a neles i caut s
nu mai cad n aceeai greeal, iari pedeapsa nu-i mai are
rostul, devine caduc. Este ideea, ntoars pe toate feele, pe
ntreg parcursul desfurrii profesiunii.

Lecie de patriotism
Sunase pentru ora urmtoare. Rnd pe rnd, elevii intrau
pe ua clasei i-i ocupau locurile n bnci. Fetele, mai potolite, ca
de obicei, i verificau cu grij inuta, lsnd deoparte, fr
dificultate, toate preocuprile recreaiei. Bieii, mai zburdalnici i
mai dornici mereu de joac, alergau cu pai vioi, mai mereu n
ultima clip spre clas, ba cte unii se ateptau la ua de intrare
35

pentru ca grupul voluminos s intre n clas ngrmdindu-se.

Cte unul mai pltea, cu un mic ghiont, n ultima clip, cu fereal,
o disput nerezolvat pe timpul, totdeauna insuficient, al pauzei.
Dar iat c spiritele se potolesc. Alunec privirea pe deasupra
bncilor i observ prea multe locuri goale: Unde-s, bieii?,
ntreb cu o oarecare curiozitate i dorin de ncepere a leciei.
Din pragul uii, un cap ciufulit, cu o privire semea,
susinnd cu piciorul ua larg deschis, arunc un rspuns grbit:
Vin acum! Sunt cu bunica lui Marius. Imediat, apare grupul de
biei, unii mai apropiai, alii mai deprtai de o doamn n
vrst. Evident e o bunic. Nu e nici Bunica lui St. O. Iosif, nici
a lui I. Agrbiceanu, nici a Otiliei Cazimir. Mai degrab, poate fi
asemnat cu a lui I. Teodoreanu. E nalt, delicat, i ine, cu
noblee bastonul mai aproape de piept, obiect care face parte din
setul de accesorii, demn de luat n seam. Se mic greoi, dar se
las condus cu plcere, de copiii grijulii. Glasul ei stins, abia mai
poate transmite un salut ce poate fi auzit, dar, care este reflectat
ntocmai n privirea ncrcat de mulumire. i rspund, cu
aceeai buntate i nelegere.
O invit s se aeze. Atent, Ionu i trage iute scaunul, i-o
roag s stea. i sprijin bastonul de sptarul scaunului, i ridic
privirea urmrind cu nesa figurile curioase ale colarilor.
Staioneaz asupra bncii a patra, pe rndul din mijloc. Trebuie
s-i spun, cine e acum colegul de banc al lui Bogdan. S-i spun
cine st n locul lui, justific ea cutarea. Simt un nod n gt. M
salveaz Bogdan, care, ridicndu-se: Eu m-am aezat n locul lui,
iar Vlad st n locul meu., spune el cu convingerea c a fcut
alegerea cea mai bun, privind ocuparea locului liber.
i ridic pe catedr minile tremurnde. Trebuia s vin,
m-a rugat insistent n ultimele dou scrisori, s trec pe la coal,...
s v spun,... s v arat scrisoarea. Scoate din geanta-i micu, o
scrisoare, o deschide i-mi arat rndurile caligrafiate cu mult
grij de ctre elevul meu dintr-a treia, colegul celor din bnci care
ateapt cu nerbdare vetile. Bunic, ai fost la coal? Te rog s
36

te duci i s le spui c mi-e tare dor de coala mea, de colegii mei.

Spune-i doamnei c-o iubesc mult i c aici, doamnele nvtoare
nu sunt ca acolo, la noi. M simt singur. Nu am nc prieteni. M
gndesc mult la colegii mei.
Att a fost pentru noi, dar suficient pentru ca izvorul de
lacrimi s nu mai poat fi oprit. Suntem siguri c, mult mai mult
dect noi, i de mai multe ori, au iroit pe obrajii lui, izvorul
pornit din inima micu de copil nstrinat. Mi-au trecut, cu
rapiditate prin minte, versurile poetului Mircea Micu, romantic
incurabil, aa cum se definete autorul. Ce coinciden! Chiar
Marius recitase la sfritul anului colar, poezia Tatl meu:
Vede ri i vede muni
Dar cnd vine napoi
Zice srutndu-mi fruntea:
Nicieri nu-i ca la noi.
Are-n buzunar, la piept,
ntr-un sac de piele bun
O bucat de pmnt
Din rna cea strbun.
Ce faci, tat, de ce-l pori
Peste mri cu ap rece?
Cnd mi-e tare dor de voi,
l srut i doru-mi trece.
nsoit de Bogdan i Ionu, s-a deprtat de clasa noastr
bunica lui Marius, purtnd n minte, ca pe un obiect de pre,
imaginea clasei noastre, n care Marius, nepoelul ei drag, s-a
simit ca la el acas. Am ptruns atunci, mai profund, semnificaia
cuvntului acas. Acas e locul unde ne-am nscut, unde simim
dragostea i cldura cminului, unde ne mngie privirea cald i
duioas a mamei, unde ateptm ca pe-o alinare glasul ei
37

dojenitor, unde ne simim cel mai bine, unde totul este al nostru.
Acas este locul spre care ne ndreptm paii, fr a cuta
drumul.
Mi-am amintit i de ali copii plecai departe de locurile
natale. Mara, Iudith, Felicia, Hristina, Andrei care, la fel ca Marius
au lsat aici copilria, prietenii, rudele i toate ntmplrile n
mijlocul crora se aflau i ei. Au luat de aici doar amintirile i
vorba noastr romneasc. Mult prea devreme, toate nvluite n
regrete. i asigurm c vor rmne pentru noi, colegii de odinioar
i, dac locul din banc a fost ocupat, cel din sufletul mre a
rmas.
Gndul ne-a purtat atunci, peste alte titluri de lecturi aflate
n manualul nostru de citire sau n alte cri, n biblioteca din
afara clasei. Ne-am reamintit versurile lui I. Neniescu, care
afirm cu dragoste i convingere de nezdruncinat: Acolo este
ara mea/ i neamul meu cel romnesc,/ Acolo eu s mor a
vrea/ Acolo vreau eu s triesc!. Le-am spus atunci, cum
viteazul Dan, cpitan de plai, din legenda lui V. Alecsandri,
refuz s renune la legea strmoeasc, prefernd s moar cu
demnitate, srutnd i mbrind pmntul scump al patriei
sale: i pentru totdeauna srut ca pe-o moate/ Pmntul ce
tresare i care-l recunoate.
Extinznd cercul relatrilor, l-am transformat ntr-o larg
spiral. Ne-am amintit de titluri remarcabile existente n paginile
manualelor din clasele primare, ca: memorabila poezie Ce-i
doresc eu ie, dulce Romnie, de M. Eminescu, de fragmentul
ara. Poporul din Romnia pitoreasc de Alexandru Vlahu
n care ne este transmis un puternic mesaj de dragoste fa de
patria-mam, iubire considerat o adevrat religie, precum i
fa de neamul romnesc, de istoria lui zbuciumat. Ne-am
amintit de trsturile deosebite ale truditorului de pmnt n
ranul romn de V. Alecsandri, de fora convingtoare a
legendelor lui Bolintineanu, de neclintirea cu care nfrunt de mic
Stejarul, de S. Mehedini, toate vicisitudinile reuind s creasc
38

mare i puternic. Le-am amintit de imnul nchinat puterii i

cutezanei omului, fiin zmislit cu gndul i visare n Cel ce
gndete singur de T. Arghezi, de hotrrea cu care ne ndeamn
Cobuc s privim, s admirm i s simim frumosul din natura
patriei, de poezia lui N. Labi, Dac toate-acestea fi-vor
nvate, nentrecut, n tratarea cu deosebit sensibilitate a
perceptelor morale:
nvai-i, mame, dragostea de ar,/ Ea cuprinde toateacestea la un loc!
Dar nu acum i nu aici, e momentul pentru analiza
manualelor colare dup care, s-au format elevilor durabile i
frumoase sentimente. i, nu pot uita titlul-ndemn: Fii mndr de
fii ti, Mam romnc!
Cred, m-am format sau poate desvrit odat cu elevii
mei, hrnindu-ne din aceleai surse, dar mai presus dect ei, mai
complet, mai cuprinztor. Am cules ce-am crezut valoros, am
prelucrat cu mijloace proprii sensibilitii mele i-am semnat,
distribuind de-a lungul seriilor de elevi, tot ce-am considerat
demn de urmat. Seva astfel distilat, a intrat n fluxul continuu
circulator, luminndu-le chipul, spre satisfacia druitorului.
neleg bine valoarea cuvintelor: Ferice de profesorul ce este
depit de discipol.

39

Chemarea naturii
Odat ce razele calde dezmiard muguraii umezi, copiii,
simind pulsul ntregii firi, rspund primii la chemarea naturii.
Acumulrile din manuale se cer a fi verificate nafara clasei.
Copacii ncep s-i mbrace vemntul verde, peste pmnt se
aterne covorul cu floricele, livada e-n srbtoare. Zeci de
gzulie, de fluturi, de psri se bucur de binefacerile mreului
anotimp.
Trec repede primele ore, lsm ghiozdanele n clas i
pornim spre parcul din apropiere. Pomii fructiferi mai dorm nc.
Doar zarzrul, mai grbit, s-a mbrcat tot, n floare alb.
Frunzuliele-i verzi abia se zresc. Fr vemnt arborii cu frunze
cztoare ne cam dau de furc. Cu greu i mai putem recunoate.
Maiestosul brad ne ntmpin la tot pasul. Prin covorul umed, ce
ine s fie hran plantelor, mai descoperim nc fructul iscusit
lucrat. Ne ntrecem n a gsi ct mai multe conuri. Ne bucurm i
le punem n pungu.
Ajungem la statuia poetului naional, Mihai Eminescu,
deasupra creia un mre stejar i rsfir ramurile-i de toat
frumuseea. Privim cu ncntare i respect impuntorul
monument, ca i cum am pstra un moment de reculegere. Chiar
recitm din frumoase-i versuri. Simim sub picioare fructul
mndrului stejar, ghinda. E rsplat pentru vizitatori. Dar fesurile
au zburat de pe capul fructelor. Cum au rezistat frigului iernii?
Cu bee meteugite cutm ghind. Cine renun pierde. Aa c
struim i gsim fructul complet, nu unul ci multe, multe; i chiar
n perechi, spre bucuria multora.
Ochii iscoditori ai fetelor au descoperit poienia cu
toporai. Alearg cu toatele ntr-acolo. Ct de muli sunt! i ct de
parfumai! Culeg cu migal floricelele, le strng n bucheele.
Bieii s-au plictisit deja. Au vzut ntr-o tuf un arici.
Curiozitatea le-a scos i pe fete de pe ntinsul covor pictat cu
40

floricele albastre. Studiaz amnunit mingea ncrcat de epi

care se mic anevoie printre crengue i frunze uscate. neleg, n
cele din urm, c trebuie s-l lase n voia lui.
De sub coaja scorojit a tulpinii unui copac, zeci i zeci de
gze mici, roii ies i ies, ca la parad. ndeprtm puin coaja
crpat. Sunt sute, mii! Coboar i coboar spre pmnt. Simt i
ele provocarea naturii. Miun pe lng tulpin, doritoare de
lumin i cldur.
Ne-ndreptm spre locul de joac: La Rodica. n fiecare
an, ca o gazd bun ne ofer bucuria revederii. Sub soarele blnd
al nceputului de primvar ne prinde bine o or de joac ntr-un
grup vesel. E i acesta un dar al naturii. Ne ntoarcem la coal
hotri s mai trecem prin aceste locuri minunate i n timpul
verii.
Toamna, odat cu schimbarea decorului, revenim i
admirm coloritul pastelat al parcului. Rspundem iari
prezent! la chemarea naturii. Copacii i schimb haina verde cu
una galben-aurie sau rou-ruginie. Frunzele ararului sunt o
desftare: penel nevzut mnuit cu miestrie le-a pictat. Dar ale
fagului, ale salcmului, ale iederei?! Sunt o ncntare! Strngem
multe, ct mai multe i diverse exemplare. Privirile ne sunt furate
de mulimea i diversitatea fructelor. De la conuri, ghind i jir,
trecem la minunile aezate pe crenguele arbutilor, tufelor: roii
sau glbui, albe sau negre strlucitoare; singuratice sau grupate
de-a lungul mldiei, n bucheele ca nite strugurai. Priveti
descumpnit. Nu te nduri s distrugi frumuseea naturii. O mai
priveti nc o dat cu nesa i te hotrti cu greu s rupi, cu
mare grij, cteva ramuri.
Rnd pe rnd, copacii rmn fr vemnt. Nucii, cu
crengile noduroase, au fost printre primii. Gutuii, mai rezist nc.
Vor s in sub adpost ultimele fructe, nedescoperite de copii
pofticioi. Copacilor tineri, ocrotii de cei mai puternici, le mai
poi nc admira frunziul colorat.
41

Bruma groas czut pe la mijlocului lui noiembrie a

dezbrcat de tot haina verde a dudului de pe aleea din faa colii.
Sus i-au rmas doar cteva frunze obosite parc de lupta
nemiloas cu frigul nopii. Priveti covorul moale i gros. Toamna
e pe sfrite. Ciorile croncnesc prevestind apariia norilor
plumburii aductori de zile din ce n ce mai reci.

Ninge! Ninge!
Lecia de geografie este n toi. Suntem ntr-o cltorie
imaginar prin Carpaii de Sud. Aezat la harta din faa clasei,
Vlad a reuit cu precizie s descopere Hmaul Mare, muntelecastel care ne-a druit n deprtate veacuri, dou ruri gemene.
Cunoatem bine Legenda Mureului i a Oltului. Privim locul
unde fraii se despart: unul pornind-o cu hotrre spre vest, iar
cellalt plimbndu-i apele spre sud. colarul reuete i el s
depeasc nehotrrea celui de-al doilea, pricinuit de dorul
rscolitor pentru frate, i-i conduce arttorul peste apele
vijelioase ale Oltului, ncreztoare acum, printre stncile munilor,
urmndu-i calea. Se rostogolesc apele nemblnzite un timp spre
vest splnd spinarea dur a Fgraului.
O voce hotrt ne coboar din nlimi: Ninge! Nu. Nu
n Fgra! Acolo, iarna nu surprinde pe nimeni. Acolo, e la ea
acas! Privim spre ferestre. Fulgi uori se unduiesc prin vzduh i
lin se ndrept spre pmnt ntr-o dorit i ateptat mbriare.
Ochi luminoi nal exclamaii uimitoare de cuprinztoare
fericire: Ninge! Ninge! Deschidem larg ferestrele. Zeci i zeci de
stelue argintii i continu dansul n faa privirii noastre
42

ncntate, furate de acest minunat spectacol al iernii desfurat pe

scena vzduhului. Din piepturi se nal admirativ acelai cntec:
Ninge! Ninge!/ Fulgi de zpad, pe cas, pe strad/ Ce
bine e iarna la noi! ...
Zboar, zboar!/ Tu, sniu micu, uoar/ Alearg la
vale cu noi! ... Cine o fi scris cntecul? Nu tim. l cntm ns, de
fiecare dat, cnd iarna-i trimite primii fulgi. Este i acesta un
salut prietenesc de Bun venit! Alte cntece vesele despre iarn,
scoase imediat din cartoteca anotimpurilor. Ne amintim de
jocurile antrenante, de vacanele din staiunile montane, sau de
cele de la ar, la bunici mbrcate n parfumul srbtorilor de
iarn. Un fior ne cuprinde ntregul corp cnd n minte ne revine
imaginea lui Mo Crciun, moul cel darnic i bun. Amintirile,
povestirile ne sunt ntrerupte de glasul clopoelului. Prin ua larg
deschis, colarii i grbesc paii n ntmpinarea iernii, afar, n
curte. De peste tot nesc glasuri vesele. Respir cu nesa aerul
purificat, alearg ntr-un nencetat du-te-vino, ntind minile, i
ridic spre cer feele dezgolite s primeasc darul iernii ca pe-o
binefctoare ofrand. Privesc uimii gingaii fulgii ne-ndurnduse s-i strng prea tare n mini pentru a forma un bulgre. Mai
bine i freac palmele i feele pentru ca toate simurile s profite
de bucuriile anotimpului alb.
.................................................................................................
A nins dou zile n ir. Totul e acoperit de zpad. Un
soare blnd mngie ntinderea strlucitoare. Dup ore vom
merge la derdelu! Jocuri de iarn, minuni ale zpezii,
desfurate sub aerul purificator al naturii primitoare. Prsim ct
mai repede clasa, ca ntr-un rstimp de un ceas i jumtate, cu
snii sau fr, s ne-ntlnim n faa colii. Ajuns acas arunc iute
ghiozdanul pe un fotoliu n hol, nghite n grab ceva din
buctrie, i cu gndul numai la sanie intr vesel n box
elibernd sania captiv aproape un an ntreg. Verific funia i
tlpile. Totu-i n regul. i pune mnuile, i potrivete mai bine
fularul, prinde sfoara n mini i alearg, alearg, alearg. Sania
43

dup el. Nici n-o simte. Privete nencreztor n urm. Este! Fr

ea s-ar simi singur. Nu aude, nu vede. Doar bucuria ntlnirii i
inund ntreaga fire.
Adunarea se fcu n timp record. O ia pe traseul spre
corni. Alte i alte grupuri de copii li se altur. Cu toii doritori
de distracie ntr-o atmosfer de iarn darnic. Sunt aliniai n
capul pantei. Cinci-ase snii ncrcate i dau drumul deodat la
vale. Le urmrim un timp, apoi se pregtete urmtorul echipaj.
i tot aa: unii coboar, alii urc ntr-o veselie molipsitoare. Cei
mici venii cu prinii sau cu bunicii, privesc cu jind i dorind s
scurteze timpul pn la colrie i verific pe furi nlimea. Vor
mnca poate acas mai mult spanac, s prind puteri noi asemeni
lui Popey-marinarul, din povetile urmrite cu nesa de copii. Cu
obrajii ca mere roii, cu picioarele i minile uor ngheate, se
hotrsc cu greu s prseasc locul de joac. Dup dou ore
sniile ameite i ele, luate prin surprindere parc de stpnii mai
vnjoi acum dect anul trecut, lunec nehotrte pe trotuarul
luciu. ndat ce soarele a pus gnd s coboare, se face simit
rcoarea amurgului ce va sosi ct de curnd. Pofta de joac s-a
potolit. mpart n grab cteva preri i rnd pe rnd mulimea se
mpuineaz. Gndul o ia naintea picioarelor. A ajuns cam
repede la cin. Pofta de joac fiind potolit, micului colar i-a
rmas acum de potolit pofta de mncare. De asta nu duce el grij.
tiu bine prinii. Este convins. i sun nc n urechi ndemnul
mamei: Mnnc, s te faci mare i s prinzi puteri!

44

n excursie
Cele mai dorite i ateptate activiti colare erau cele din
afara clasei. ncepeau cu drumeiile prin cartier, prin parcul din
apropiere, prin ntreg oraul, mndri de statuia vestitului
domnitor moldovean, tefan cel Mare, ce se nal n centrul
Bacului, precum i de vestigiile Cetii Domneti cu Biserica
Precista, ctitoria lui Alexandru Voievod, fiul lui tefan, construcie
zvelt din piatr i crmid, n stilul specific epocii.
Odat cu vrsta, urmream obiective mai ndeprtare,
dornici a cunoate tot mai bine judeul i ara.
Cu cteva zile nainte, elevii culegeau informaii asupra
itinerarului cu toate obiectivele propuse vizitrii. Se pregteau i
momentele distractive din autocar: cntece, poezii, snoave.
Microfonul era asaltat de toi care doreau s-i fac cunoscute
calitile de buni artiti i... erau destui.
Dimineaa, veseli i nerbdtori, colarii i ocupau locurile
preferate, n autocar. Cu fee grijulii, dar mulumite, prinii i
urmreau odraslele i, cnd autocarul se punea n micare, i
ndreptau privirile pline de ncredere spre nvtoare, iar minile
ridicate trimiteau ndelung salutul de bun rmas i ntoarcere cu
bine.
Ieirea din ora, i gsea confortabil aezai pe scaune,
urmrindu-i satisfcui colegii din jur, prieteni de-o zi ntreag.
Se deschideau, n faa lor ntinderi cu recolte, cu pduri, cu sate,
cu orae, cu diverse obiective industriale. n fuga autocarului, cu
greu putea privirea s cuprind, cu greu putea mintea s rein
miile de frumusei ce se grmdeau. Prin satele pe unde treceau,
fceau semne de salut colegilor lor, vzndu-i ndreptndu-se
spre coal. Uoara tristee citit parc pe chipurile celor de jos nu
mai avea loc n inima plin de bucurie a celor de sus.
Pe cmp, sub aria dogoritoare a soarelui, parc prea
nemilos, brbai, femei, uneori chiar copii, trgeau cu greu de sap;
45

nelegeai atunci c orice munc trebuie respectat. Privirea-i

staiona pe fructele coapte ale pomilor sau strugurii atrnnd de
corzile viei de vie. Toate erau izvorul muncii de-o var ntreag.
i veneau n minte plcutele vacane la ar, la bunici; posibiliti
de a te nfrupta din asemenea minunii ale pmntului.
Locuind n partea de est a rii, dou vi pitoreti, Valea
Bistriei i Valea Trotuului, precum i frumoasele mnstiri din
Neam, nu puteau fi ocolite.
Ieii din ora, lsm n dreapta, frumosul Parc Gherieti,
admirm n trecere Parcul dendrologic Hemeiu i strbatem n
grab vechiul ora moldovenesc, Buhui, care are ca proprietate de
mare pre, Fabrica de Postav, renumit pentru stofele de calitate.
Urmrim Svinetiul i Roznovul, mndre realizri ale epocii i
ajungem n frumosul ora de munte, Piatra Neam.
De la poarta de intrare, privirile erau furate de nlimile
mpdurite ale vrfurilor: Pietricica, Cozla, Cernegura. Intram
apoi n casa micu, dar linititoare a profesorului, totdeauna
dornic de plimbare prin muni, Calistrat Hoga. Priveam cu
uimire mantia, plria-umbrel, arma de vntoare i, cnd ochii
fixau copita Pisicuei, l vedeam parc aievea, pe nesiosul
iubitor de natur aciuat ntr-o scorbur larg, urmrind cu acea
curiozitate caracteristic artileria cereasc dezlnuit asupra
ntregii naturi pe care, ca nimeni altul, a reuit s ne-o fac
cunoscut. Urcam repede treptele spre ansamblu arhitectural din
centru, unde admiram ndelung mreaa statuie a viteazului
domnitor tefan cel Mare, apoi Turnul-Clopotni i biserica Sf.
Ioan. Ajuni n parc, alergam pe serpentinele drumului pietruit
pn sus, La Cozla, unde, pe iarb aezai pentru picnic,
mncam fcnd schimb de bucate i repede profitam de cteva
minute de alergri. Mai aveam multe de vizitat, joaca pe sturate o
amnam pe desear.
Mai mbogii acum cu variate frumusei naturale, cu
deosebite vestigii istorice, continund drumul, urmrind cursul
tumultuos al Bistriei, ajungem la Bicaz. Privim uimii imensitatea
46

Lacului de acumulare, nlimea barajului, dar i, ntr-o slbatic

splendoare, Ceahlul, departe-n zri albastre dus, un uria cu
fruntea-n soare, oglindindu-se n apele stvilite. Autocarul
erpuiete domol, prin Cheile Bicazului, ca printr-un tunel uria.
Privim sus, departe, cerul i, alunecnd cu privirea peste peretele
de stnc, ncercm s descoperim catifelata floare de col, cocoat
pe nlimi. n puin timp ajungem la Lacul Rou. Cutm s
nelegem cum s-a nscut acest lac unic, demult, n timp,
urmrind trunchiurile ridicate din oglinda apei i... cum de a fost
botezat, astfel. Ne grupm repede, n faa exponatelor, lucrate cu
migal de artizani populari, menite a fura privirile, dar a ne i
mbogi zestrea suvenirurilor.
ntr-o alt excursie ne propuneam s vizitm odihnitoarea
Vale a Trotuului. Ne legnm pe perna de sub cap, acompaniai
de drumul cu numeroase serpentine, pn aproape de Oneti.
Privirea ne e furat, de satele nirate de-a lungul Depresiunii
Tazlu-Cain. Traversm tnrul ora Oneti, ne minunm de
zona industrial a Borzetiului i ne coborm la biserica din
Borzeti, ctitoria lui tefan cel Mare. Alergm prin iarba moale,
imaginndu-ne lupttori n jocul de-a ttarii, unii n tabra lui
tefni, alii n cea a lui Mitru. Prin ua scund, de nlimea
domnitorului, intrm cu pioenie n biseric i, cu privirile int
spre altar, urmrim masa sfnt aezat pe trunchiul stejarului, de
creanga cruia, tefni ajuns domn, l-a rzbunat pe Mitru, aa
cum spune legenda.
La Trgu Ocna intrm nerbdtori n Salin. Un aer rece i
umed te mpresoar. Curiozitatea te ndeamn s-i lipeti limba
de perei: e numai sare. Ne punem bulgrai n buzunare, din care
s guste i cei de-acas.
Vreo douzeci de minute de mers cu autocarul, admirm
frumoase csue, unele pitite pe dup stnci, altele izvorte n faa
stncilor dar, iat-le i pe cele aliniate de-a lungul drumului,
oglindindu-se n apa limpede a prului Slnic. Ne-ateapt,
47

frumoasa i vechea staiune, Perla Moldovei. Vedem hotelurile,

parcul, bem ap de la izvoare, schimbm preri asupra gustului,
ne stropim uurel, urmrim zbuciumul apei la Cascad, apoi
urcm pe Nemira sus, vreo dou sute de trepte i ne ntoarcem cu
mnunchiuri de flori.
Alte localiti, alte popasuri: Drmneti, Comneti,
Moineti, toate cu importana i frumuseea lor.
In drumul de ntoarcere spre Bacu, vizitm Casa
Memorial i Creaie Tescani. Acorduri line sau mai vijelioase din
Rapsodia Romn, ne dirijeaz paii prin saloanele mari.
mprejurimile, bogate n arbori i flori diferite, te ndeamn la
meditaie. Urmreti cu regret locul de odihn pregtit de muli
ani a-l mbria i ocroti pe marele Enescu, care, cu
responsabilitate, mulumire i mndrie, spunea: Mi-am slujit ara
cu armele mele: pana, vioara i bagheta.
ntr-o alt zi, ne hotrm s-o pornim spre Trgu Neam. La
intrarea n Roman, trecem podul peste rul Moldova, ap
vijelioas n care, Drago, bravul voievod din Maramure, i-a
pierdut viteaza celu, Molda. Cu mare bucurie, urcm
alergnd ca nenfricaii moldoveni ai lui tefan pn la porile
Cetii Neamului. Ne imaginm, alturi de Domnul nfrnt,
cernd gzduire, dar, sftuit fiind de propria-i mam, i strnge
oaste, i-i nfrnge pe turci. Urcm i, clcnd fr team
traversele podului lung, ajungem n interiorul cetii. Toate
cotloanele sunt cercetate: cmrile cu alimente, vistieria,
nchisoarea i nu uitm s privim locul unde, tnra domni la
fereastr sare i apoi s aruncm un bnu aductor de bine, n
fntna prsit. Plecm cu mare regret c nu mai putem zbovi
n mijlocul unei adevrate pagini de istorie a neamului.
Trecem peste Ozana cea frumos curgtoare i limpede ca
cristalul i... intrm pe portia pe care odinioar pea Nic-a lui
tefan a Petrei din Humuleti. n csua scund ne minunm de
msua cu trei picioare, de laviele pe care dormeau toi ai casei,
de prichiciul vetrei unde motoceii legai pare c mai ateapt
48

zburdlniciile copilreti cu nepotolitele me. De pe prisp,

cutm s-l zrim pe Nic, dincolo de gardul de nuiele, chipos
cum era, cernd iertare mamei i ceva de mncare pentru
pntecele stocit de ap.
Pim cu deosebit respect pe locuri istorice de mare
valoare: Mnstirea Neam, deosebit complex arhitectural, care
domin prin elegan i frumusee; adevrat coal a ortodoxiei
romneti.
Intrm apoi pe aleea strjuit de arbori nali spre Casa
Memorial Mihail Sadoveanu, a scriitorului numit Ceahlul prozei
romneti. Vocea puternic, dar atrgtoare ne povestete
despre frumuseile vzute de Lizuca n Dumbrava minunat.
Vizitm apoi, Mnstirea Agapia, lca protector al
frescelor pictate de Nicolae Grigorescu, strlucitor de ngrijit de
minile neobosite ale micuelor. Mnstirea Vratec, care poate fi
numit, perla mnstirilor din Moldova, n care, cu deosebit grij
sunt adpostite i ocrotite obiecte de o rar valoare artistic.
Furai de leagnul istoriei, am trecut i pe la mormntul poetei
Veronica Micle, prietena i iubita lui Eminescu.
La ntoarcere, facem i noi popas, asemntor drumeilor
obosii de odinioar, La Hanul Ancuei. Ochii urmresc plini de
curiozitate arhitectura deosebit: nu era han-era cetate, aa
remarca marele Sadoveanu, acum aproape o sut de ani. Vedem
parc pe frumoasa hangi, vedem, srind direct pe caii neuai,
haiducii urmrii de potere. Bieii, ieii afar i ncrcai de
vitejia voinicilor, alergau ct puteau prin jurul hanului, urmrii,
n nchipuire, de dumani; fetele, mai potolite, schimbau preri
asupra suvenirurilor cumprate.
Ajuni acas, n ciuda oboselii i-a timpului trecut n
noapte, descrcam tolba ncrcat de amintirile proaspete, ce
staionau cu ndrjire, n minte.
Trebuie s artm c zborul a fost mult peste limitele
judeului, cuprinznd i alte obiective: Iai, capitala Moldovei,
ara Vrancei, precum i oraul dunrean, Galai.
49

Autocarul, orientat spre Iai face primul popas, la Mirceti,

locul copilriei lui Vasile Alecsandri, poet, prozator, dramaturg, om
politic. Intrm n curtea castelului, nconjurat de arbori seculari,
zon de linite i profund meditaie. Pim prin camerele mari,
privind curioi exponatele ce amintesc de aceast personalitate
marcant a vremii sale. Purtm n minte, versuri din frumoasele
pasteluri i-o privim pe Coana Chiria, surzndu-ne din
tablou. Admirm costumul de diplomat la Paris i rmnem
uimii n faa imensului cufr de haine, nelipsit n cltorii.
Aezm, n semn de adnc omagiu, o floare pe mormntul din
interiorul Mausoleului, ridicat n curtea larg a castelului. Intrai
n autocar facem un semn de rmas bun, cu aceleai simminte
pe care poate le-a trit, Porojan, adevratul lui prieten, la
dureroasa desprire.
O alt coborre, la Ruginoasa, n faa Palatului Domnesc,
Alexandru Ioan Cuza, domnitorul Romniei reunite. Construit
ntr-o arhitectur deosebit, mobilat i decorat dup bunul-gust,
rafinamentul Doamnei Elena Cuza. n interior, atenia ne-a fost
atras de lucrurile de calitate, scumpe aduse din strintate, chiar
i parcul, aranjat de grdinari germani. Rmnem copleii de
frumuseea i opulena vieii n acest castel, n care a locuit o
perioad destul de mare.
Ajungem n Iai, oraul celor apte coline, capitala
Moldovei. nesat cu cldiri i monumente istorice de mare valoare,
niciodat nu poate fi cuprins de ochii unui vizitator, de o zi.
Orict grij a-i manifesta pentru alegerea obiectivelor, eti nevoit
s nchei excursia cu dorine nemplinite.
Ne oprim fascinai de construcia Bisericii Trei Ierarhi,
ctitorie a domnitorului Vasile Lupu, unic i celebr prin
frumuseea i varietatea ornamentaiilor. Traversm doar i iatne admirnd Catedrala Mitropolitan, dovada unei puternice
credine ortodoxe a romnilor. Monumentala construcie
adpostete moatele Sfintei Cuvioase Parascheva, ocrotitoarea
Moldovei.
50

Grbim paii i ajungem n faa Palatului Culturii. Privim

ncntai mreaa statuie a lui tefan cel Mare clare pe cal,
pregtit s intre n iureul luptei. Intrm n imensul palat, depozit
de comori adunate i ordonate n timp. Prin numeroasele
ncperi, privirile se pierd neputincioase a cuprinde tot ce i se
descoper. Staionm n Sala Voievozilor i recunoatem, n
medalioane portretele domnitorilor moldoveni, precum i ale
regilor rii noastre. Din vastul complex muzeal ce cuprinde
Palatul, vedem doar o frm, dar, i numai cu aceasta, rmnem
uluii.
Mergem pe urmele pailor lui Ion Creang , pn la portia
casei. Suntem tentai s strigm: Domnule nvtor!!!. Lumina
i zmbetul ne radiaz chipul. Intrm. Ne sunt att de familiare
ntmplrile nct ne-am fi aezat cu mult plcere s-l ascultm
pe marele povestitor, ba chiar am fi ncercat s le povestim noi, n
grei moldovenesc! Aici cuminenia n-are loc, nzdrvniile sunt la
ele acas. Purtate n suflet, din copilrie, aduse aici i aternute pe
hrtie, la ndemnul lui bdia Mihai. Onorat i cinstit cas,
Bojdeuca lui Creang din icu!
Puinul timp ce ne-a rmas l oferim cu bucurie plimbrilor
prin Grdina Botanic, cea mai veche din ar. O lume a plantelor,
ntr-un singur loc, pe o suprafa de o sut de hectare, numrnd
peste dou mii de specii de plante, de o rar frumusee. Plante
aranjate pe sectoare, familii, specii; ri diferite dispuse unele
lng altele. Colecii de flori ornamentale, cactui cu forme i flori
curioase, trandafiri de soiuri felurite, ierburi agtoare, plante
micue i altele uriae, ntr-o perfect coordonare, o imensitate de
frumos. Privirea, ca obiectivul unui aparat de fotografiat, cu greu
i-o poi desprinde; nregistreaz necontenit forma, coloritul
florilor sau frunzelor, minuni ale naturii ngrijite de om. Un loc
feeric ce-i ofer: linite, ordine, frumusee, ncntare, o grdin
de poveste.
Se cade un gnd de mulumire i recunotin celui ce-a
avut ideea nfiinrii acestui minunat loc, dar i minilor i
51

minilor harnice care o ntrein, o dezvolt, mbogindu-i averea

spre admiraia vizitatorilor.
S mergem i spre sud! Ptrundem n ara Vrancei, pmnt
cu rdcini adnci n istorie. Poposim la Mausoleul de la Mreti,
loc de nchinare i cinstire a eroilor czui pentru aprarea patriei.
Citim pe frontispiciul acestui mre edificiu: ntru slava eroilor
neamului. Ne nclinm cu adnc respect n faa criptelor ce
adpostesc bravii soldai, care, fcnd zid de neptruns i luptnd
cu hotrre, au spus rspicat: Pe-aici nu se trece!. i armata
german n-a mai putut nainta spre Iai. Ne amintim de fetia
viteaz, Mriuca Zaharia, care la numai 12 ani a putut ajuta
armata romn, de Eroina de la Jiu, Ecaterina Teodoroiu i de ali
i ali eroi ai neamului. Dup circuitul de la parter, urcm scara n
spiral i ajuni la nlime admirm steagurile, descifrm
nscrisurile i mai privim nc o dat, acum de sus, mormntul
generalului Eremia Grigorescu, comandantul Armatei I Romne
conductorul btliilor de la Mreti. Prin bogatele exponate
aflate n muzeu, vizita poate constitui o adevrat lecie de istorie
a zbuciumatului august 1917, fapte i ani ce preced cel mai
important eveniment al neamului romnesc: Mare Unire.
Ne continum cltoria, ptrunznd n inima Vrancei,
pmnt scldat n legende. Parc-i vedem pe feciorii Vrncioaiei,
sunnd din buciume i, de peste coline, adunnd oaste mare.
Admirm ntinsele pajiti, culmile domoale ale munilor, casele
ngrijite cu acoperiuri din indril. Respirm i noi acel aer curat
al zonelor muntoase. La Cmpuri, intrm n casa fruntaului rze,
susintor al Unirii Principatelor, vestitul Mo Ion Roat. Ct
simplitate, nelepciune i curaj!
n scurt timp ajungem la Soveja, cunoscut staiune
montan cu aer curat i frumusei naturale nebnuite. Ne oprim
n faa mausoleului i ncercm s memorm versurile scrise cu
deosebit sensibilitate, ce cuprind o bogat ncrctur patriotic:
Cei ce czut-au pentru ar/ Pe lanul cmpului bogat,/ Jertfind
o-ntreag primvar,/ Nu au murit, ce-au nviat! Aflam, n
52

secret atunci, c au fost scrise de poeta Carmen Sylva, regina

Elisabeta a Romniei.
ntr-una din zile, depim cu mult hotarele judeului.
Trecem podul de peste Siret, de la Cosmeti, trimind un salut
locurilor natale ce se desfoar pe platoul nalt din dreapta.
Ajungem la Tecuci, frumos ora de cmpie. Privim, n treact,
cldirea veche dar nc impuntoare unde am petrecut anii
liceului, admirm statuia valorosului ministru, Spiru Haret i ne
continum cltoria, lsnd n urm sate nirate de o parte i de
alta a drumului, spre Galai. Admirm colosul de oel, de la
intrarea n ora i pe strada Brilei, descoperim i urmrim cu
interes o cldire de mare importan, din crmid roie,
Institutul Pedagogic Costache Negri, coal de formare a
nvtorilor, locul unde am petrecut cei mai frumoi ani ai
tinereii mele.
Facem un tur al oraului, vechi port dunrean i ajungem
n faa valurilor btrnului fluviu. Politeea ne ndeamn s facem
o vizit i celeilalte surori, Brila. mbarcai pe vapor, iat-ne
cltorind i pe ap. Ne legnm n unduirile valurilor, privim n
lungul ondulatei panglicii albastre, mirndu-ne de brcile
pescarilor ce se in aproape de valurile mari create i, ajungnd n
port, facem semne de bun venit ca-n povetile din crile citite. n
Brila nu zbovim prea mult ci, nerbdtori, ne mbarcm din
nou, pentru a ne mai bucura de cltoria pe ap.
Ajuni acas, cu gndul pierdut n frumuseea acestor
locuri, ne vom deerta, n timp i pe ndelete, cufrul plin cu
amintiri.

53

Inspecia
Ne ntorceam spre cas dintr-o excursie de neuitat, prin
mprejurimile Trgului Neam. La ieirea din Hanul Ancuei, pe
la orele patru i ceva p.m., un vnt rece ne ntrerupe prelunga
respiraie. n aerul ncrcat de vapori se simte rceala unui
nceput de iarn, prea grbit, odat cu sosirea lui noiembrie.
Urcm iute n autocar. Cred c-am luat-o cu noi, de pe muni,
spun oferului, justificnd schimbarea brusc a vremii. S
nchidem repede uile, s rmn afar!, rspunde el, glumei
mele. Pornim. Autocarul strbate cu dificultate prin valurile de
cea deas, iar roile, furate de luciul poleiului aternut pe osea,
patinau uor. Nu e de glum! M ridic de pe banc, m sprijin de
bara din fa i privesc nelinitit ct de greu reuim s naintm.
nelegnd situaia i dorind s-i crem oferului linitea cuvenit,
copiii par c nici nu mai respir. Autocarul rula cu viteza melcului,
uneori patina dansnd n faa unei alte maini salutnd-o, fcnd
reverene. Priveam copacii de pe marginea oselei, marginile
abrupte ale carosabilului i respirnd uurat c am trecut de un
posibil impact, mi ainteam privirea plin de ngrijorare dar i
speran, nainte. Stabilisem s ne oprim la Roman, s cerem
gzduire la un internat, dar pn acolo mai puteau trece chiar ore,
nu minute. La intrarea n ora, oferul reuete s opreasc,
ntr-un spaiu mai larg, din faa unei fabrici. Intr n cabina
portarului, se informeaz n legtur cu starea drumului i, uor
destins, ntors n main, ne anun, c putem merge pn la
Bacu, dar cu mare atenie.
De aici drumul a fost ceva mai ospitalier. Poate puterea
gndurilor bune ale prinilor ce ne ateptau deja n faa colii au
fcut s se disipeze ceaa, iar carosabilul s primeasc cu
nelegere rulajul roilor. Am oprit la Oficiul potal ai unei
comune, de unde am transmis un mesaj prinilor c suntem pe
mini bune i pe un drum mai sigur. Pe la nou i jumtate
54

ajungem n Bacu, ne coborm din autocar, nvluii de privirile

calde, relaxate ale prinilor. Pentru un moment, dificultile
pricinuite de vremea potrivnic, au fost spulberate i, mulumii
c-am ajuns cu bine, din dorina de a le oferi mine, o zi mai
relaxant, i anun: Povestii ceva prinilor, facei-v ghiozdanul
urmrind orarul zilei, i... v atept mine, la coal odihnii i
mulumii!.
Abia intrat pe ua apartamentului, sun telefonul. Ridic.
Vocea directoarei: Bine c-ai venit. Mine avem brigad n coal.
Te-am sunat de cteva ori. Am vzut autocarul, semn c trebuie
s fi ajuns acas. Noi acum plecm de la coal. tii, fiecare i-a
aranjat clasa pentru mine. Pe la tine or fi trecut ngrijitoarele,
dac or fi avut timp, oricum clasa ta e totdeauna curat.
Mulumesc mult!, reuesc eu s-i transmit. Totui, bine c s-a
gndit i la mine. Vetile acestea au avut darul s-mi alunge toat
oboseala care ncerca poate s m cuprind. Gata! La treab!
Pentru altdat, odihna! mi zic.
mi pregtesc cu grij leciile pentru a doua zi i, mult dup
miezul nopii, m aez pentru odihn. Proiectele de lecii de pe
caietul special de pregtire didactic, se deruleaz n minte, cu
reveniri, cu adugiri sub veioza aprins din cnd n cnd, astfel
stabilesc mulumit reuita pentru mine. Pentru cteva ore
somnul benefic, m ncarc cu mult ncredere.
Ajung la coal naintea tuturor, mi verific cu atenie sala
de clas: trec cu un burete peste petele de pe ua de intrare, terg
pervazul geamurilor, terg tabla, aranjez puin n dulap, ce mai!,
ca un contiincios elev de serviciu. Nu pierd din atenie nici cele
necesare primei ore, geografia: harta, atlasul clasei, un album cu
imagini din ar, intitulat Frumoas eti, patria mea!,
contribuia tuturor elevilor clasei, mndria noastr. ntre timp
sosesc i elevii. M gsesc prins n treburi i le spun de inspecie.
Teama lor este spulberat de sigurana care m stpnete pe
mine: Dac vor veni, vor vedea ce copii buni suntei voi!, le
spun eu ncurajndu-i. n ultimele zece minute, merg la cancelarie
55

mi iau catalogul, prestana cadrului didactic, salut colegele care mai

pot fi gsite nafara clasei i urc la etaj, unde se afl clasa mea. Se
aud voci pe scri, semn c, din grup, ncepe distribuirea la clase a
inspectorilor cooptai n aceast brigad.
Intr n clas, profesorul de specialitate, tovarul (aceasta
era formula de adresare) Mndru, un brbat de peste patruzeci de
ani, cu o inut semea, hotrt, contient de reputaia ce-o avea
ca bun profesor, dar niciodat prsit acea privire uor ironic. l
cunoteam bine de la ntlnirile noastre, reciclri, aa se numeau,
cnd cuta prin orice mijloc, s-i etaleze cunotinele vaste, de
pur specialitate n faa nvtorilor, bucurndu-se s ne aeze pe
o treapt inferioar, ca i cum noi ar fi trebuit s cunoatem tot ce
a studiat dnsul, n domeniu. Invitat, se aaz n ultima banc,
cum se proceda n astfel de cazuri. ncepe lecia de recapitulare i
sistematizare a cunotinelor: Forme de relief (ca obiect de
studiu Geografia Romniei, pentru clasa a IV-a). Lecia
structurat dup un plan bine stabilit, conducea activitatea
susinut a ntregii clase. Din cnd n cnd, l zream pe invitat
notnd cte ceva ntr-un caiet. Rspunsurile elevilor n exprimri
corecte, bogate n coninut, localizarea cu deplin siguran la
hart a denumirilor geografice, toate m convingeau c lecia va fi
o reuit. Sunetul clopoelului mi-a trezit mulumirea de sine.
Inspectorul se ridic, se ndreapt spre catedr. i ies n
ntmpinare. Se aaz cu spatele la clas, m privete i-mi spune:
Am vrut s vd o lecie extraordinar, la o nvtoare renumit.
Cele dou atribute m descumpnesc puin. l cercetez o clip,
s-i pot descifra gndul i, nedescoperind acel zmbet ironic, ci
doar ochii inexpresivi, m determin s exprim cu hotrre: Nu
tiu ce impresie v-a produs dv. lecia desfurat, dar s tii c
mie mi-a plcut foarte mult!. Un zmbet larg i cuprinde chipul.
Cred c-a fost o ncercare de intimidare. Apoi, m-a lsat mai mult
pe mine s apreciez lecia, aprobndu-m, din cnd n cnd. Ca
repro a fost un fapt minor, c n-au avut toi elevii pe bnci
atlasele deschise. Lucrul acesta a fost motivat de ntrzierea de
56

asear la ntoarcerea din excursie. La sfrit, a apreciat mult

preocuparea de a ne cunoate ara, prin excursii.
Ora a doua, matematica. O ieire i o intrare: tov. inginer
Hrtz, profesor-inginer, specialist n obiecte tehnice, pentru liceu.
Dup cinci minute, ua se deschide i tov. inspectoare este
chemat la telefon. Dup alte cinci minute, eleva de serviciu intr
i-i adun de pe ultima banc unde se aezase, toate lucrurile,
inclusiv geanta, semn c nu se mai ntoarce. Ne desfurm ora
fr asisten. Mai s plngem, de suprare! (sc!). Am aflat apoi c
nefiind n specialitate, nu ar fi avut voie s fac inspecii la ciclul
primar.
Ora a treia, limba romn. Ua se deschide cu ncetineal.
Intr tov. Grosu, profesor de limb romn, un brbat greoi,
trecut de cincizeci de ani, cu o expresie dur pe chip, venic
nemulumit, un fel de i ninge i-i plou mereu. l poftesc n
banca rezervat invitailor de acest gen i ncep, dnd toat
atenia cuvenit desfurrii leciei cu subiectul: Atributul.
Textele supuse analizei gramaticale bine alese, unele cu grad
sporit de dificultate, menite a pune n valoare buna pregtire a
elevilor. Rspunsurile lor, pe msura ateptrilor mele.
Pe la mijlocul orei l vd pe Dan cscnd sub palma inut
drept paravan. E clar! L-a cuprins oboseala. M ndrept spre el i-l
fac atent, presndu-i uor mna ce se cobora. n rest, nimic
deosebit. Totul mergea, cum era gndit. mi privesc cu admiraie
elevii apreciindu-le rspunsurile. Lecia s-a terminat i clopoelul
vestete sfritul orei. Musafirul nostru se ridic tot greoi, acum
mai ncrcat cu problematica leciei noastre se pare, trece printre
irurile de bnci i prsete clasa fr a scoate vreun cuvnt.
Elevii i urmresc fiecare pas, dar nu comenteaz. Eu nici att.
Probabil voi fi chemat la discuii, la sfritul zilei. Era ntr-o
vineri.
Nu s-a mai ntmplat nimic nici smbt (atunci zi
lucrtoare), nici luni, nici mari. tiam c pentru a-i putea ncheia
proces-verbal de inspecie trebuia s fii asistat la cel puin trei ore.
57

Mai aveam de ateptat. Dar ct? Brigada nu-i va prelungi

activitatea mai mult de o sptmn. Era cunoscut acest lucru.
Noi, oamenii de rnd, vizitam cabinetul directorului, numai cu
probleme importante, n interesul nvmntului. Acolo intrau
oricnd, fr restricie, cei cu funcii, cu poziii importante, sau
soii de funcii. i puteau lsa acolo, n cuier haine, puteau servi o
cafea, erau cum s-ar spune membrii aceleai familii de sus-pui.
Smbt ns s-a petrecut totui ceva. Pe la jumtatea orei
de ndeletniciri practice (lucru manual), m trezesc cu tov.
inspectoare Gurmult, de specialitate nvtoare. Am luat-o ca
pe-o vizit de curtoazie. Ne salutm, trece printre bnci, privete
i apreciaz lucrrile copiilor, constat c sunt cumini i-i vd de
lucrul nceput, remarc curenia clasei precum i materialele
didactice confecionate i afiate n clas. Sesizndu-i interesul,
scot din dulap alte lucrri ale elevilor, fie de activitate
independent att la matematic ct i la limba romn. Ba i
expun i problemele pregtite a fi trimise la Gazeta Matematic i
unele din compoziiile literare ale elevilor. La plecare, apreciaz
activitatea nvtoarei, ct i succesele elevilor la olimpiadele
colare. N-am descoperit atunci nimic nepotrivit, ba m-am
bucurat c aa poate fi cunoscut i activitatea mea, de ctre un
specialist n nvmntul primar, pentru c trebuie s-o spun, a
fost singurul nvtor, n toi anii de dsclie care a clcat pragul
clasei mele. Totdeauna am avut parte numai de profesori de
gimnaziu sau de liceu. Asta pentru c, de ce s n-o spun,
inspectorii-nvtorii erau rezervai pentru cei care trebuiau
ocrotii, ferii de incidente, pentru ei controlul intra n clas cu un
calificativ deja pregtit. Brigada urmrea mulimea. Din mulime,
fiecare se detaa fcnd dovada pregtirii profesionale, dar i a
rezistenei psihice.
n sfrit, mari la plecare acas, m zrete directoarea
i-mi arunc zmbind: Dar ce s-a ntmplat la tine, n clas?
Vzndu-mi mirarea, se justific: ...pentru c tov. inspector
Grosu spune c a fost indisciplin n or? Surprins ntreb:
58

Cnd, nu-neleg!?... De-aia este atta tcere? Pentru asta a trecut

i tov. Gurmult. Era un trimis n cutare de argumente?,
constat debusolat, ntristat. Acum am neles ce-i frmnt:
Proiecia pe care contau, nu se poate aplica. Caut un motiv
pentru a micora calificativul i nu-l gsesc. Nu-l vei gsi!,
gndesc eu cu hotrre.
Miercuri, pe la sfritul orelor, prin deschiztura uii clasei,
apare directoarea: Te rog, vino puin, sunt cu tov. inspector!.
Ies, salut i atept. Uite, tov. inspector Grosu spune c, n timpul
orei, o feti a lovit cu palma peste cap biatul din fa i tu n-ai
luat atitudine. Dar nu am vzut!, motivez eu. Inspectorul,
evident nemulumit. Ar fi vrut poate s m revolt i s cercetez
glgios cauza. Considernd c nu dau nici acum importana
cuvenit situaiei create, insist s ia, chiar i singur, atitudine.
Intrm n clas. Uitai, fetia brunet din banca a patra!, spune
el mulumit c-a descoperit-o. Elena, tu?, ntreab surprins
directoarea. Tu care ai lut premiu la concursul de recitri pe jude,
o feti premiant, m-ai surprins? Eleva se ridic, uor stnjenit
de poziia n care se afl i ajuns n faa noastr ne privete fr
team. Prea multe laude, eu am chemat-o s-o certm, nu s-o
ludm, o fi gndit mofluzul i arunc nciudat, dar curios
ntrebarea: De ce l-ai lovit? Doamne, ce mult mi-am dorit
ntrebarea asta imprudent, gndesc eu cu satisfacie. Pe ct e de
hotrt i nenfricat Elena, o cunosc destul de bine, o s vin
categoric cu un rspuns pe msur, i-o s-l pun n dificultate.
Dar, i el m scia cu piciorul, pe sub banc, doar i-am atras
atenia s urmreasc lecia, i justific ea, gestul. Directoarea
zmbete satisfcut de rspunsul prompt i sigur (poate scena i
se derula n faa ochilor), trimite eleva n banc.
Ieim din clas, trgnd ncet ua dup mine. Hotrt, mi
ncep lecia de pedagogie. mi ncep pledoaria. Cauza trebuie
susinut, doar pentru asta s-a pltit deplasarea! N-am vzut-o,
tov. inspector, i chiar de a fi vzut-o, i-a fi atras discret atenia,
nu a fi deranjat ora, ntreaga clas pentru acest fapt. Dac a fi
59

procedat altfel, a fi abtut atenia elevilor de la lecie. Observaia,

n detaliu, i-a fi fcut-o elevei, la sfritul orei. Vznd c tace,
ca i cum aceasta ar constitui discutarea leciei, reiau
nemulumit: Dar dv. numai acest lucru v-a atras atenia?
Despre lecie, nimic? Nimic, despre cum a fost proiectat lecia?
Nimic despre ce s-a realizat n or? Nimic, despre cunotinele
elevilor? Insensibil tirului de ntrebri, observaiilor mele,
ncearc s spun, uor ncurcat, c la clasa paralel s-a spus
definiia atributului, pe cnd aici, n-a auzit-o. Ai vrut definiie
dup patru ore afectate acestei pri de propoziie?!.... Poziia
inferioar pe care dorea s m aeze, sau poate turnura discuiei
nu plcu directoarei, c interveni imediat pentru a ordona i
clarifica totul: S tii, tov. inspector c noi cunoatem bine
activitatea nvtoarei (mi rostete numele), activitatea ei nu
poate fi comparat cu activitatea altor colege din coal
(cuvintele de apreciere au fost mult mai susinute). Remarca
directoarei se pare c era urmarea unor lungi discuii n cabinetul
directorului, care nu avur darul s-l conving. Eram prea
solicitat de prini, ceea ce deranja colegele de la paralel, mai
ales c anul urmtor primeam o nou serie de elevi.
Descoperindu-mi n directoare un aliat, continui pledoaria: Tov.
inspector, s tii c eu privesc n trecut, la seriile ce le-am pregtit
i sunt mulumit de rezultatele muncii mele; cunoscut de
colectivul didactic, iubit de elevi i apreciat de prini. Eu nu
vreau s m schimb, chiar dac dv. nu v plac, cunoatei
proverbul: Asta e i n-am ce face,/ alta mama nu mai face! Mi-am
deertat astfel, sacul cu reprouri i i-am urmrit plecnd.
Dup o sptmn, m trezesc cu mofluzul n ua
ntredeschis. Trecuser vreo patru-cinci minute din or. M
aflam n faa clasei, cu cartea deschis, urmream un text supus
analizei gramaticale: Am apte feciori, frumoi i voinici, i mi-s
dragi ca lumina ochilor, ai ti sunt, doamne! (n Vrancea, de Al.
Vlahu). Simt cum mi alunec minile pe lng corp, cu carte cu
tot. A fost reacia de moment. Impresionat poate, optete abia
60

auzit: Dac nu vrei, nu.....!, spune el rugtor, btnd n

retragere. Cu o puternic ncrctur de rezisten l ndemn cu
trie: Cum s plecai? Dac ai venit, poftii!, i indic i locul, n
banca din fund. Simind c-a ntrziat, merge mai repejor i-i ia
locul. Sunt hotrt s-i arat tot ce pot, i eu, dar i elevii,
solicitndu-i la maximum. Subiectul leciei: Complementul.
Urmrete cu mare atenie; figura-i destins se umple de zmbet,
privete ncntat elevii, ba se aude, din cnd n cnd, cte un
bravo!. E clar: l-am cucerit. ndat ce sun clopoelul, se ridic,
mi nmneaz o hrtie, spunnd: Scriei pe tabl cuvintele
acestea, cu scrisul dv. frumos! Am neles: dorea ca cele patru
cuvinte (vesel, la coal, colarul, merge) s mbrieze roluri
diferite n propoziii. Abia termin de expus cerina c este asaltat
de elevi, cu caietele deschise, spre a-i arta exemplele i,
nereuind avalanei, i dirijeaz i spre mine. Comentm
mpreun cele mai interesante exprimri, urmrind acordul i
topica. Apreciaz i activitatea copiilor din timpul orei folosind
chiar i nume, fr a uita de Elena, ba i ndeamn pe elevi s
spun prinilor c stpnesc bine cunotinele necesare i
profesorii de la gimnaziu vor fi bucuroi s conduc o aa clas.
Prsind sala, m roag s-i trimit la cancelarie cteva caiete ale
elevilor.
Strng iute caietele i, cnd dau s scot dou-trei, mai
discutabile, c doar n-a zis toate, treizeci i ase, m pomenesc cu
domnul n clas (acum, merit pe deplin adresarea, dei pe atunci
nu se folosea). tii, n-am unde s stau, cancelaria este ocupat
cu o mic edin. Stau tot aici, la dv. n clas! Ce pot zice?
Aveam ora de educaie fizic. La sal nu mai puteam intra,
deranjam pe cei intrai la timp, trecuser douzeci de minute din
or, cnd s ne mai echipm, aa c ieim puin n curte s ne
rcorim, s respirm puin aer proaspt. Ne antrenm repede n
cteva jocuri i rezervm ultimele zece minute, indicaiilor, tot n
clas cu musafirul de fa; mine avem or deschis la cercul
pedagogic, lecie de compunere cu subiectul Bunica.
61

Sala de clas trebuie eliberat pentru cei de la gimnaziu,

n-avem nici unde, nici cnd a ne rezolva problemele, i-apoi tot
ne-am mprietenit, ne nelegem se pare destul de bine. Musafirul
rmne ncntat de versurile i citatele, pe care le cunosc elevii,
selectate din opere literare: B. t. Delavrancea, M. Sadoveanu, t.
O. Iosif, O. Cazimir, I. Agrbiceanu, I. Teodoreanu .a. Referitor la
caiete, a considerat un mod deosebit de plcut, atrgtor pentru
elevi modalitatea de a face referiri directe la temele corectate,
subliniind rolul angajant al imperativului. Furat de exprimarea
plcut a elevilor de clasa a patra, a staionat un timp mai mare,
declar dnsul, la compunerea cu titlul: O minunat excursie.
Sun clopoelul i iese, nu nainte de a mai face cteva aprecieri
laudative i de a primi invitaia la lecia de mine.
Dup plecarea elevilor, rsuflu uurat i mulumit.
Ajuns n cancelarie, dau cu ochii de inspectorul Mndru,
profesorul de geografie i, neputndu-mi nfrna surprinderea,
eliberez cu dezinvoltur gndurile, accentund cuvintele: Dar
unde-ai fost, tov. inspector? Ai lipsit de la prima or! Tov.
inspector Grosu n-a renunat,... a venit,... abia acum am scpat.
Prinde gluma i zmbete larg, privindu-mi chipul nflcrat.
Dou ore continuu supus unei maxime solicitri, fr pauz.
Colegele nu tiau nimic de mine, se ntrebau doar: ce-o fi acolo? n
sfrit, am ieit teafr i nevtmat i cu amintiri interesante, iar
procesul-verbal a fost ncheiat cu aprecieri binemeritate.

62

Marea reuit
Pe neobservate, alturi de orele de compunere, ncepusem
s ndrgim mult i pe cele de matematic. Poate prin faptul c
selectam din culegeri, pe atunci, Olivotto, Gheba, Schneider,
Artin, apoi N. Oprescu, Herescu, tefnescu, ori din revistele de
specialitate, diverse probleme cu grad sporit de dificultate. Aduse
spre rezolvare, elevii mei erau permanent supui provocrilor.
Descopeream noi ci de rezolvare, le explicam uneori modul de
gndire algebric, gseam alte modaliti de exprimare a cerinelor
i constatam un interes sporit, ba chiar plcerea de-a continua, i a
nu abandona n nici un chip, formatul de desfurare a orelor,
format descoperit de noi, care ne atrgea cu fiecare zi ce trecea.
Mai mult, ncepuser i elevii s aduc spre rezolvare diverse
probleme, cretea astfel, dosarul cu foi scrise, dar i dorina de a
rezolva, de a se ntrece ntre ei, ct i pe sine. Urma confruntarea
rezultatelor, nu fr nverunate discuii, clarificate ulterior
printr-o activitate n grup, la tabl. Ce satisfacie! Unde puteai
gsi o plcere mai mare?! Dorina de a simi gustul reuitei, se
instala firesc, or de or. Uneori, atrai de reuit spre un final
vizibil, glasul clopoelului era primit cu uor necaz, expediindu-i
sfatul: Stai, mai stai puin! M angajasem chiar s formulez, n
fiecare zi cte o problem dedicat unui anume elev, regsindu-i
n ea, numele i preocuprile. Erau deosebit de ncntai.
Aa s-a nscut ideea de-a face o culegere de exerciii i
probleme de matematic. Dar, se cerea construit mpreun,
odat cu fiecare capitol n desfurare, cu fiecare subiect al
programei colare, asigurnd astfel nelegerea deplin, prin
acordarea unui numr suficient de ore i prin ealonarea gradat
a dificultilor. La sfritul unui capitol elevii primeau, spre
rezolvare, teste cu subiecte ce erau corectate pe baza unui barem,
iar rezultatele trecute ntr-o fi, ce evidenia progresul.
Diagramele marcau curba mult nlat.
63

Rezultatele noastre au fost menionate n articolul cu titlul:

Rezolvarea i crearea de exerciii i probleme n scopul sporirii eficienei
nvrii, aprut n Revista de Pedagogie, din noiembrie 1989, iar
succesul ne-a fost recunoscut n ianuarie, anul urmtor, cnd n
Revista de Pedagogie, la rubrica Cri-idei, a aprut articolul: O
reuit culegere (rezumat al Referatului lucrrii), semnat de prof.
dr. N. Oprescu. Redau din cuvintele elogioase, care mi-au adus
cea mai mare bucurie: Autoarea ne prezint un coninut riguros
tiinific ntr-o inut afectiv. Lucrarea conine o matematic
prietenoas, apropiat de copii, care incit curiozitatea de-a
ncerca i mbie la trirea satisfaciei reuitei. Primele pagini l
iau de mn pe copil, introducndu-l, pe nesimite, n interiorul
crii, i deschid ua cu ospitalitate. Pe prima pagin este
exprimat, n cteva cuvinte, cldura sufleteasc a autoarei care
druiete copiilor, cu generozitate, aceast lucrare: pentru voi,
copii, spre a fi mai srguincioi, mai buni. Pe cea de a doua pagin
urmeaz sfaturi care parc, dup ce ai trecut pragul casei, te
ndeamn s-i cercetezi interiorul:
Apropie-te cu mult curaj!
Citete cu atenie ca s ptrunzi nelesul problemei!
ncearc singur rezolvarea ei i gust din plin roadele
efortului depus!
Caut s te verifici singur!
Bucur-te cnd ai reuit s treci peste un nou obstacol!
Cu ct efortul este mai mare, cu att bucuria va fi mai
puternic, mai profund, pentru c iat: ai nvins!
Sunt aceste principii ale reuitei activitii matematice la
cei mici: ndrzneal, independen, atenie, autocontrol,
satisfacia reuitei. Copilul care a parcurs aceste succinte dou
pagini ale crii este cucerit de ispita de a vedea ce cuprinde ea, de
a-i ncerca puterile ntr-ale rezolvrii exerciiilor i problemelor.
Pentru noi, era o reuit. De aceea poate, n prezentarea
lucrrii mele la Sesiunea Naional de Referate i Comunicri:
Laboratorul de matematic i calculatorul personal (12-13
64

noiembrie 1989, la Bacu), am strecurat versurile din poezia

Acul, de T. Arghezi.
Puternice emoii m cuprind, e firesc, printre attea idei
majore care v frmnt, vin i eu, cu convingere totui c ceea ce
doresc s v prezint, nu e lipsit de importan. ncarc cu mreie
ncercrile mele i gndul m poart la versurile marelui Arghezi:
Ai nscocit, odat/ i o nimica toat/ Ct ghimpele, sracul/ De
mic i iute: acul./ i harnicul nimica vioi ca o lcust/ Se-nghesuie
i-alearg pe marginea ngust/ i-mbrac omenirea de miile de
ani:/ O scul genial, cinci ace la doi bani. Sesiunea a fost
onorat de prezena acad. prof. N. Teodorescu, care a apreciat
preocuprile mele.
S-a finalizat astfel, strdania noastr comun, pe parcursul
unei ntregi serii de elevi, prin editarea culegerii de exerciii i
probleme. Elevii ce au urmat n-au dezamgit efortul naintailor,
mulumindu-le pentru aceast reuit construcie: plcut i
durabil. Sarcina a fost de completare a fiecrei noi ediii.
Dar munca de cutri continu i iat c o nou culegere
editat: Metode de rezolvare a problemelor; i face apariia pe
banca colarului. Prezenta lucrare este o colecie impresionant
de probleme grupate pe tipuri i metode de rezolvare. Autoarea
poart un dialog cu rezolvitorul, l conduce prin algoritmul corect
de rezolvare, uneori trage concluzii, incit la compunerea de noi
probleme, avndu-le ca model pe cele deja rezolvate. O
preocupare constant a autoarei este aceea de a forma la elevi
deprinderea de scriere formal, utiliznd operaii i relaii, cu
ajutorul literelor i datelor numerice din problem, dezvoltnd
gndirea logic. (din Prefaa lucrrii, semnat de prof. dr. D.
Svulescu)
Pentru noi: satisfacie deplin. Totul s-a nscut din marea
dragoste pentru profesie i pentru copii.

65

Jocul De-a matematica

n programul unei zile de lucru, matematica este obiectul
ce aduce mari satisfacii. O ateapt elevii dintr-o curiozitate
nepotolit, o ateapt nvtoarea din dorina de a-i cunoate
msura eforturilor depuse, de a-i urmri cu ncntare elevii pui
pe o munc serioas, un joc de-a matematica, ce se desfoar zilnic
ntr-o mare tensiune.
Privirile se nal: punctajul maxim; caut n jur: colegii ti,
alturi de tine, muli, foarte muli. nvluite apoi, ntr-o
mbriare cald, se ndreapt spre catedr, purtnd fr cuvinte,
recunosctoare mulumiri. Trieti atunci o sptmn, dou cu
sufletul ncrcat de o mare bucurie i hotrti s nu te lai nvins.
i iat! Din nou pornete jocul!
Stpni pe operaiile matematice, pe proprietile lor, pe
un raionament logic i metode diverse de rezolvare a
problemelor, elevii simt mai dulce gustul efortului dup
depirea unui nou i dificil obstacol.
n colectivul unit al clasei domnete o atmosfer de
ncredere, de explorare independent, netulburat de teama de-a
grei. Se caut soluii, ci diferite de rezolvare folosindu-se
ndrumrile nvtoarei, ct i sugestiile colegilor. Coninutul
problemei, ilustrat prin desene, scheme l fac mai accesibil
dirijnd gndirea spre un raionament matematic complex.
Descoperite i posibilitile de autocontrol, n cele din
urm, se ncheie faza dramatic a cutrilor, ducnd spre
satisfacia deplin a reuitei. Uneori necunoscuta se poate
ascunde ntre datele problemei, cednd locul altei necunoscute,
complicnd situaia. Astfel, jocul de-a matematica, rencepe. Ca
orice joc desctueaz ntregul suflet copilresc, ndemnndu-l la
noi i noi eforturi de gndire pentru a iei mereu nvingtor.
66

i vezi pe Manuela, pe Liviu, pe Laureniu, pe Marius, pe

Oana, pe Loredana, pe Ioana i pe muli, muli alii ce nu se
ddeau nvini pn nu reueau s gseasc cheia rezolvrii.
Cnd dificultile ridic tacheta, este o plcere s-i vezi
susinndu-i prerile i sprijinindu-i-le cu dovezi pertinente. Cu
toii salut bucuroi calea cea mai bun de rezolvare, recunoscnd
n ea soluia logic i cea mai rapid.
Ct suprare mi-a provocat o mic neatenie strecurat n
lucrarea Oanei la Olimpiada de matematic, faza judeean! M
ateptam s fac lucrarea fr nici o greeal, dar examenul, ca
totdeauna are surprizele lui. Plecasem cu opt copii i eram tare
mndr, dar i nerbdtoare. Aplecrile mele spre matematic,
prindeau roade. Pe drumul de ntoarcere, observaiile, mustrrile
curgeau fr oprire, eliberndu-mi sufletul ncrcat. La un
moment dat aud vocea ntristat a Oanei: mi pare att de ru! Nu
pot nelege cum de s-a ntmplat, parc Dumnezeu mi-a luat minile!
Rspunsul m-a zguduit, m-a trezit la realitate.
Oare, nu se spune c din greeli omul nva?! Trebuia s
nv i eu! mi plcea chiar s le apreciez unele idei i, spre
satisfacia lor, spuneam c am nvat de la ei. i, dac am gndi,
mai profund, cu sinceritate, multe poi nva de la copii.
Necontenit i se ofer ocazii, numai s ai puterea s recunoti, i
s vrei. Ajunge! ceva din interior mi-a strigat. Morala ce
depete anumite limite nu mi-a plcut niciodat, asta nu
nseamn c n-am czut deseori prad ei. Am simit atunci, nu
numai dorina de a stopa toate observaiile, dar i o pornire
luntric de a o mbria, ca pe un gest de iertare.
(articol publicat n revista Catedra, 1996)

67

Puterea cuvintelor
Cuvintele! Pietre mai mari sau mai micue; rotunde,
alungite, plate; aspre sau coluroase; felurit-colorate sau
ngemnate n culori cu nuane uor perceptibile. Razele soarelui
alintau pietrele ascunse n prund, ndemnndu-m cu insisten
parc s le descopr, s le admir. Scobind uor cu vrful unghiei
piciorului descul, curiozitatea lsa descoperit preioasa piatr,
minunat ofrand a naturii. Adunam zeci de pietricele n cuul
nencptor al palmei micue de copil, le splam n apa limpede a
Siretului frecndu-le uor, n timp ce ele hrjonindu-se mi rdeau
glgios, scond sunete mai vesele, mai luminate sau... mai
nfundate, mai ntunecate. ntinse pe o batist, scnteiau n jocul
binefctor al razelor solare, cptnd parc frumuseea i
dulceaa vorbelor. ngenuncheat, mi lipeam obrazul de copil s
pot simi mai bine lina lor mngiere.
Cele dou noduri formate din colurile batistei legate n
cruci erau petrecute n crligul degetului arttor de la mna
stng. Mersul sltre, unit cu legnarea minii, fcea s se simt
cu toatele ca-ntr-un hamac, ncrcndu-le de nestpnirea
bucuriei de a-mi vorbi. Cnd tcerea le cuprindea, cu uoare
mngieri ale palmei drepte, le provocam, oferindu-le astfel alte
subiecte de conversaie. Nu gndeam atunci, de cnd i de unde
au venit; le admiram, le aezam la locul potrivit jocului meu.
Tot aa, cuvintele, prin meteugitul aranjament de pe
paginile unei cri, stabilesc ochiului minii, din cnd n cnd,
popasuri demne de reflecie. Rememorezi din dulceaa celor
scrise, trimind un gnd recunosctor celui ce i-a prilejuit acest
rsf. Cuvntul, slvit aductor de cunoatere, dar i mre purttor de
iubire, speran, via! Privirea i gndirea iscoditoare a descoperit
frumuseea pietrelor i puterea cuvintelor aezate n salbe
valoroase, durabile n timp i peste timpuri. Aducerile-aminte
struiau la orele de compuneri cnd cuvintele, intrnd n jocul
68

nostru, prin limpezimea ideilor, i lsau descoperite nelesurile.

Munca de redactare a unei compuneri era precedat de discuii
largi pe subiectul dat. Prerile, ideile din bnci se ntreptrundeau
cu cele de la catedr, i deodat auzeai: Gata, doamna
nvtoare, s scriem! Din libertatea gndurilor se aterneau pe
hrtie, vorbe jucue: era momentul creaiei.

Din lucrrile elevilor mei, seria 1986-1990

Din neaua alb, ghioceii i scot plpnzii clopoei
salutnd veseli:
Bun dimineaa, Primvar!
Apoi, se adreseaz florilor adormite:
Scoal, albstric frumuic! Trezete-te, micu topora!
Voi, firicele de iarb, nlai-v spre soare!
ntreaga pdure freamt de via. Un bnu auriu se
ridic din verdeaa crud, ndreptndu-i faa spre zglobiul soare.
Nemaiputnd sta n hinuele vechi i ponosite, muguraii
plesnesc nnoindu-se cu surtucuri ca de smarald. Printre crengile
copacilor nverzii, zeci de psrele ciripesc voioase.
Un iepura i-a scos boticul umed din culcuul de muchi
i privete speriat. Plnioarele-i lungi sunt ciulite la cel mai mic
zgomot. Un arici i plimb puii printre firele firave de iarb.
Ursuleul jucu execut tumbe pe covorul moale. Uite i un pui
de cprioar trecnd pe sub bolta unei slcii pletoase! Picioarele
subiri, pe care de-abia a nvat s se sprijine, le mic stngaci, i
tremur uurel.
Un fluture cu aripioare de foi colorat i ia rmas bun de
la o ppdie blioar la care a-nnoptat. Cteva albinie se
69

zbenguie de colo-colo adunnd nectar. O furnic, ncins cu alb

orule, car grbit o grun gsit. O buburuz danseaz
mndrindu-se cu rochia ei nou i pistruiat. Un bondar n
costum catifelat i vrgat se ceart cu o viespe cu glas ascuit. Sub
o frunz de nalb i are casa melcul cel alb-cenuiu.
Dar cine vine? O feti zglobie mn doi mieluei spre
priaul cristalin. E Mriua, fetia unor oameni de treab ce
locuiesc lng pdure. A venit s-i hrneasc oiele.
Bun dimineaa, Primvar! rostete ea bucuroas
scondu-i opincuele i aruncndu-le n iarb.
Cu botioarele micue, mieluii sorb apa limpede, iar fetia
i blcete picioarele mrunele. Ochii ei blnzi i albatri ca
azurul cerului privesc cu ncntare natura trezit la via. Din
gura ca o cpun ies sunetele unei hore vesele. Se ridic din ap
i se aaz la umbra unui stejar tinerel. Prul clipocete molcom,
iar Mriua i trece uor palmele peste trupurile cu ln alb i
inelat care nfiorate, par a se nla sub dulcea mngiere.
Cnd soarele se pregtete de asfinit, fetia se salt din
iarb, i rupe o nuielu i pleac urmat de mieluei. Dintre
lstarii tineri cu capete verzi se mai zrete doar ia alb cusut cu
arnici i se mai aude glasul ei vioi, ce rsun n toat pdurea:
La revedere, pria ncnttor! La revedere, frumoas
pdurice!
n urma Mriuei, rmne natura vesel cu toate vietile,
florile i armatele sale de gzulie.
Primvara este n toiul jocului ei cu Preamrita natur.
(Bun dimineaa, Primvar - Sorina N., clasa a III-a)
***
Iarna care a domnit pn acum trebuie s-i fac bagajele,
ns nu-nelege, nu se supune. Este tare ncpnat. Bate din
picior i ip la toi slujitorii:

70

 Tu, fulg alb, coboar odat pe pmnt i ngroa stratul

de zpad! Nu vreau ca Primvara s cread c va scpa aa de
uor de furia mea! Sufl tare, Crivule! Unde-i sunt puterile?
Peste un timp sosi trimisul Primverii, Iepuril-Corcodil
care-i explic Iernii c e vremea s ia loc n Palatul Anotimpurilor,
stpna lui, Primvara... Iarna, cu puteri sleite, ncuviin.
Nu peste mult timp, soarele tirb, blnd ca un bunic,
mngie florile care rsar, gzele care miun vesele prin iarb,
copacii somnoroi care-i mbrac haine de srbtoare.
Iarna i Primvara ciocnesc mpcate ou roii de Pate.
(Dumancele s-au mpcat - tefana C., clasa a IV-a)
***
nvemntat n haine albe, moi i pufoase, Iarna i-a
pregtit oaste nentrecut n lupta aprig cu Primvara.
Comandantul otirii ei este nemilosul Vifor, iar al Primverii, este
blndul Soare. Pregtirile de lupt sunt n toi. Viforul iernii vine
ca un fulger asupra Primverii, dar ghiocelul tremurnd sun din
clopoel rugnd Soarele s-i trimit o raz cldu. Dup un timp,
vznd mndrul Soare c Iarna nu se las nvins, trimite raze
puternice care topesc ntinderile de zpad.
Toate florile-i pregtesc un spectacol oaspetelui mult
ateptat. Dar ce se aude? Flfit de aripi?
Uraaa! Uraaa! Se ntorc psrile cltoare! strig cu
veselie copiii, privind spre cerul limpede.
Btrnul codru a ntinerit de fericire. Primvara, mpodobit cu coroana de flori parfumate, domnete trei luni la noi.
(Dumancele s-au mpcat - Alexandra I., clasa a IV-a)
***
De cum razele calde atinser pmntul, zpada se topi i
Ghiocelul i ridic capul alb:
Uf! Ce uituc sunt! Trebuie s anun sosirea Primverii!
71

 Ce pustiu este! Trebuie s nverzesc pmntul! i aminti

Iarba.
Ce soare e! Trebuie s-mi desfac umbrelua de flori, iar
tu, pe cea de frunze! se grbi Caisul s-i spun vecinului Cire.
Cte flori i-au deschis cupele? Imediat la treab! zise
hotrt Regina albinelor.
Vai, nu-mi gsesc rochia! Unde mi-oi fi pus-o ast
toamn? se ntreb un Corcodu.
(A sosit primvara ! - Laura C., clasa a III-a)
***
Zarzrii i caiii s-au acoperit cu un voal alb parfumat.
ncet, ncet i ali pomi au cptat vemnt colorat. Soarele
revars valuri de lumin printre crengile copacilor, iar albinele iau nceput lucrul, nveselind livada cu dulcele lor zumzet. Un
vnticel uor picteaz cu petale albe de cire covorul moale i
verde. Hrnicuele furnici, ca o ploaie neagr i fin, au plecat la
treab. Ali gndcei, ca roi de pietre scumpe, strlucesc tinuii
printre ierburi. Plutesc prin aer, fluturai, flori zburtoare, cu ochi
ca mrgelele de briliant crmiziu, formnd mpreun o picurare
de curcubeu. Sunt frumuseile primverii ce ptrund n sufletul
fiecruia fcndu-l fericit.
(Livada, n primvar - Delia A., clasa a IV-a)
***
La rsrit, n Delt te simi ca ntr-un paradis. Brcile
lunec lin, purtate de unduirile apei, printre nuferi albi ca zpada,
printre slciile despletite care srut duioase adncurile apei,
printre stuful ce se-apleac graios urndu-i pescarului o zi bun.
Pe cerul rsturnat trec ca o nchipuire, privindu-i chipul ca-ntr-o
oglind, prinesele locului, lebedele. Iat i mpratul, podoaba
Deltei, pelicanul!
(Delta Dunrii - Laura C., clasa a IV-a)
72

***
S nu v-nchipuii c psrile nu au o mprie a lor! i
cine credei c e mprteasa?
Poart o rochie fcut din petale de nufr, tivit pe
margini cu praf de soare, la gt un colier de snziene. Ochii ei
albatri, ca floricelele de num-uita. i ciocrlanul e uimit de
frumuseea ei. mprteasa i are palatul pe oglinda nesfrit a
apei.
(n mpria psrilor - Ozana C., clasa a IV-a)
***
Soarele, bulgre de aur aprins, se topete ncetul cu
ncetul. E trist. Noaptea va veni i trebuie s lupte. Razele sale,
sgei de foc, stau gata de atac. i adun toat puterea i trimite
cele de pe urm raze strlucitoare asupra nopii, dar noaptea l
lovete ru. Un snge rou aprins coloreaz cerul. Privighetoarea
i-a ncetat cntecul; privete nmrmurit. Rnit i nvins, soarele
se pierde ncet dup un deal. Doar cteva raze mai strbat
vzduhul. Noaptea i ntinde vlul ntunecat. E linite. Numai
vntul adie uor ca geamt dulce, plngtor, alunecnd prin
noaptea pdurii. Pe cer apar stelue ca mici licurici., apoi luna ca
un glob de argint. Se aprind felinarele marelui palat. Doar un
greiera se mai aude cntnd subire i slab, parc trgnd, din
trecut, firul monoton al unei poveti.
(Apus de soare - Delia A., clasa a IV-a)
***
Dinspre apus, nori negri plini de ploaie se ridic
acoperind n drumul lor ntreg soarele. n mrul din faa casei, un
pui de vrbiu zgribulit i singuratic privete bnuitor la norii
prevestitori de furtun. Dintr-o dat tot pmntul se-ntunec.
erpi de foc brzdeaz cerul, iar bubuitul tunetului te-nfioar.
73

Vntul sufl cu trie rsucind mrul. Se-ndoaie i nucii din

grdin, iar pe cer tot mai muli nori se adun n calea viforului.
Ploaia curge n valuri parc ar vrea s-nece tot pmntul.
Salt apa peste malurile prului din apropiere. uvoaie
nspumate curg de peste tot. Vin i din grdini, rsturnnd n
calea lor trei cpie de fn. Cteva rae viteze ies din cote cu gnd
s se distreze n anul plin cu ap din faa porii. i iau avnt,
dar vntul le ntoarce din cale alungndu-le. Se opresc sub un
prun, dar nici acolo nu le d pace, ci le trimite napoi, n cote.
Departe, arpele de foc urmat de un bubuit mai slab
anun ncetarea ploii. Norii negri golii de ap se deprteaz
uurel din calea soarelui. Vntul s-a oprit mai demult ntre nuci.
Viteazul puior, scpat ca prin minune, privete plin de sine, din
vrful mrului Soarele mre i falnic ieit de sub scutul de nori
strlucete peste natura nviorat dup ploaia binefctoare. Totul
se umple de veselie.
(Furtun n sat - Cristina C., clasa a IV-a)
***
La orizont, mbrcat n rubin
Rsare soarele pe cerul senin.
O pulbere fin, de aur curat,
Se ridic n vzduhul parfumat.
Florile nal potire spre soare
Prin aburul dulce i moale.
Gzele scutur de pe iarba-nrourat
Diamante i perle pe-o floare parfumat.
Psrile n straie cu mii de culori
Pe ramurile copacilor par cnttori.
74

Prinul Soare trimite spre pmnt

Raze aurii, de voioie i cnt.
(Zori de zi - Irina C., clasa a IV-a)
***
Iat c a sosit i Preafrumoasa Octombrie! E zvelt i
blnd. mbrcat n rochia ei de frunze colorate pete peste
pmntul esut cu ierburi. De pe umerii rotunzi i coboar
pelerina de ploaie mrunt, purtat de o adiere de vnt cldu.
Prul ruginiu i flutur uor.
(Octombrie n natur - Diana I., clasa a III-a)
***
...cteva frunzulie galbene se desprindeau din copaci i
se lsau lenee spre pmnt. Peste cteva sptmni, haina verde
a copacilor a devenit, pe alocuri, glbuie sau armie. Plpumioara
de frunze czute s-a ngroat tot mai mult. Soarele cel voios i
surztor este acum palid i fr puterea de-a nclzi pmntul.
Natura se schimb: florile-i apleac cupele spre pmnt, crengile
copacilor freamt, psrile-i caut ascunziuri, iar bncile
parcului au rmas fr prieteni. Psrelele dau semne de nelinite.
Unele i prsesc cu tristee cuiburile. Toamna le mn spre alta
inuturi. Cade prima ploaie de toamn cu picturi dese i grele ca
de plumb.
(Toamna - Loredana C., clasa a IV-a)
***
Ce frumoase au fost zilele de sfrit ale verii! Frunziul
legnat i ngna cntecul su dulce, limpede, mbietor la somn.
Psrelele furiate prin tufiul pdurii ciripeau vesele.
75

Acum vremea s-a schimbat. Murmurul a devenit trist i

mohort. Pe cer se adun nori grei i plumburii Din cnd n cnd,
vntul sufl necndu-se de furie, iar ploaia i vars nencetat
norii de ap. Nici soarele nu mai d un semn. Ploaia cade, vntul
sufl i este din ce n ce mai rece.
(Sfrit de toamn- Cristina P., clasa a IV-a)
***
Noaptea a nins i un strat gros de zpad a aternut toat
zarea. i dimineaa a nins fr-ncetare. Dintr-o sit uria se cern
fulgi de nea. Trectorii strbat cu greu prin troiene. Spre prnz,
fulgii se rresc. Soarele, umbrindu-i faa se ridic ncet pe bolta
cereasc, trimind raze calde peste toat ntinderea. Locurile de
joac s-au aglomerat. Ochii copiilor iradiaz de fericire. Zpada
argintie le strlucete n palme. Oameni de zpad, din ce n ce
mai muli, surd trectorilor. Bulgrii zboar dintr-un loc n
altul.
(Ninge - Cristina Ch., clasa a IV-a)
***
Baba Iarn i cernea lin fina. Fulgi albi i pufoi se jucau
de-a prinselea prin vzduh. Muntele, strjer cu plete albe, pzea
btrnul Braov, ora al zpezii.
(Iarn la Braov- Carmen A., clasa a IV-a )
***
Stelue sclipitoare au czut din cer,
mbrcnd natura ntr-un alb mister.
(fulgi de nea)
Cel din urm fulg de nea a aprut,
Cu cciul dintr-un verde crud.
(primul ghiocel)
76

O mare de aur
se leagn-n valuri,
i n ea, din loc n loc,
par a fi fclii de foc.
(maci n lanul de gru)
(Ghicitori - Irina C., clasa a IV-a)
***
Un gndac micu, rzle
Caut pe sub cote
Un grunte mic de tot
Pentru-al su micu nepot.
Dar deodat, nu mai cat
i grunele din tav
Le privete, rnd pe rnd,
Stnd pe-un lemn, posomort.
(Gndcelul - Alina B., clasa a III-a)
***

Slvit s fii, anotimp frumos !

Tu vii cu gze si cu flori,
Cu soare blnd i srbtori.
Renati mereu dulce speran,
Iar viaa curge, se nal!
Tu aduci zilele de scald,
Aduci miros de pine cald.
Fetielor, pe la urechi,
Le-anini cercei tot n perechi!
77

Iar tu pictezi vemnt frumos

Slvitului pmnt mnos.
Cu rod bogat ne-ndestulezi
i-n largi cmri, tu ni-l aezi!
i tu, tcut, mult visat
Aduci odihna meritat
Pmntului bun, roditor
i-acestui prea trudit popor!
Slvit s fii, atunci cnd vii
Cu joc zburdalnic de copii!
S treci frumos, mereu prin timp,
Mre i darnic anotimp!
(versuri create pentru lecia de recapitulare ,,Anotimpurile)
***
Mama, din priviri,
mi citete
Suprarea,
Bucuria,
C sunt copilul ei.
O, mam!
Ct de frumoas eti!
Eu din priviri,
i neleg
Suprarea,
Bucuria,
C sunt copilul tu.
O, mam!
Ct de frumoas eti!
(Mama - Elisabeta P., clasa a IV-a)
78

***
Mmica mea cea bun!
i fac de ziua ta,
O ginga cunun
De pus pe fruntea ta.
De cnd atept eu ziua
Aceasta minunat,
Cci vreau s-i dau rsplata
Cea binemeritat.
(8 Martie - Diana I., clasa a III-a)
***
Pichi se odihni, mnc ceva, apoi se duse la urs i-l
ntreb:
Ce povee mi dai?
Ursul mri, apoi spuse:
Fii atent! Nu-i vei gsi fraii pn nu vei avea inelul
fermecat! l vei descoperi n morcovul cu trei frunzulie din
grdina Zmeului-Tartor, pe care-l poate aduce numai UrecheLung, regele iepurilor, care-i are adpostul n scorbura
copacului falnic, numit Uriaul-Pdurii. Uite, merinde de drum i
mergi pe crarea aceasta umbroas care duce la moara cu fin
fermecat! Ia un pumn de fin i cnd ajungi la rege, f din ea o
pine, pe care mncnd-o va prinde puteri.
.................................................................................................
Ureche-Lung mnc pinea, simi pe dat puteri
nebnuite i-o lu la fug iepureasc, de nu-l putea nimeni
ajunge. Trecu peste nou mri i peste nou ri, i ajunse la
grdina Tartorului, lu morcovul i-o porni pe drumul de
ntoarcere.
(Peripeiile lui Pichi - Liviu R., clasa a IV-a)
79

***
Ai vzut vreodat o coal de hrtie cu picioare? Nici eu,
pn cnd nu mi-a adus tata un mic hamster. L-am botezat Chiu.
Ct timp i-a pregtit tata culcuul, Chiu a stat la mine n
camer, pe pat. Doar o clip l-am lsat singur. M dusesem s vd
unde va dormi.
Cnd m-am ntors n cmara mea, Chiu nu mai era pe pat.
Am descoperit pe covor ceva: o coal de hrtie se plimba prin
camer pe nite piciorue mici i albe. M-am apropiat fr team.
Am ridicat foaia. n faa mea sttea nemicat Chiu. L-am luat n
brae i l-am condus n noua lui locuin.
(Chiu - Dana C., clasa a III-a)
***
Sora bunicii mele locuiete n satul Unceti, judeul
Neam. Multe din vacane le-am petrecut acolo, n aceste locuri
minunate.
Cnd soarele rsare vesel pe cer, n mantia lui de rubin,
cocoii trmbieaz de pe garduri, vestind plecarea nopii cu
pelerin ntunecat. De acum pn-n asfinit, lumina va trona
peste ntreg inutul.
Prin iarba ca de smarald, presrat cu perle mrunte de
rou, e o plcere s te plimbi i s inspiri cu nesa aerul curat i
nmiresmat al dimineii. Grdina e plin de flori parfumate. Prin
ele se zbenguie bondari n costumae de catifea vrgat, fluturi
graioi, albinue trudite purtnd cldrue pline de polen i
multe alte insecte.
n apropiere se afl un pria cu clipocit cristalin. Aici e
locul preferat al bobocilor de ra. Ghemotoacele glbioare sar
stngaci n ap i, dnd din lopelele lor de culoarea morcovului,
ncep lecia de not. Pe marginea priaului slcii plngtoare,
80

aduse de spate ca nite btrnele, i oglindesc n ap chipul.

Pletele lor verzi ating apa rece.
Nu departe de pru, pe deal, se ntinde mpria
snzienelor, florilor de cicoare, de ciuboica-cucului, condurul
doamnei i margarete-cochete. Dac arunci o privire de sus, de
pe deal, cuprinzi ntreg satul, cu casele lui sprijinite n stlpi de
lemn sculptat cu diferite motive decorative.
Prin curile caselor, animale vioaie nu-i gsesc astmpr.
Vcue cu bot umed pasc iarba proaspt uitndu-se blnd la
vieluii lor cuibrii pe ptuuri de fn. Pisicile torc lene pe
prisp, ceii latr dup poria de oase din care ateapt s se
nfrupte. Ginile mpreun cu ghemotoacele aurii sau cafenii
ciugulesc un viermior ce l-au descoperit scurmnd repede. Toi
oamenii din acest sat muncesc cu spor.
Iat c timpul a zburat iute, iar soarele s-a lsat dup deal.
Norii pufoi s-au rumenit pe margini. Cerul s-a nroit. Animalele
sunt duse n adposturile lor, iar oamenii se pregtesc s
porneasc spre lumea minunat a viselor. Satul s-a linitit.
Luna apare pe cerul ntunecat mpreun cu fetiele sale,
steluele-drgue. Florile grdinii i-au aplecat potirele spre
pmnt, adormind i ele. Numai regina nopii i descoper faa
alb i ginga, ridicndu-i voalul ce-o umbrise. Noaptea
stpnete ntreg inutul. Ce mult mi place s-mi petrec vacana
n acest sat!
(Satul romnesc - Sorina N., clasa a IV-a)
***
Suntem la sfrit de martie. ntr-o duminic m-am dus la
bunici. Acetia locuiesc n satul Glvneti. Gospodarii lucrau
fiecare pe la casele lor. Bnuii galbeni de pe marginea drumului
te mbiau s-i culegi. Pe crengile copacilor se iveau mici
frunzulie.
81

n sfrit, ce bine c-am ajuns la bunici! Ei m-au ntmpinat

cu cldur n suflet. Lbu ltra de zor. Parc nu m mai
cunotea!? Ograda era plin de psri. Gsca i plimba bobocii,
sftuindu-i ncet: ga-ga, ga-ga!, ga-ga! Gina avea i ea puiori cu
puf galben, maroniu i alb. Umbla ano gscanul, ca un mprat
al curii. Dar pe coco nu-l ntrece nimeni! De multe ori s-au
luptat cei doi nzdrvani. Acum i plimba soaele i copiii. Ce
mndrie au n suflet! Bunicii mei au trei oi i o capr. Capra a
nscut n februarie un ap i-o iedi. Toat ziua alearg i fac
nzdrvnii.
Casa bunicilor e mereu curat. n dulap sus, ine tot felul
de bunti.
Ce bine m simt la bunicii mei cei btrni, dar tare buni!
(n sat la bunici! - Iulia R., clasa a III-a)
***
Drumul a fost minunat! Copacii, mai tineri i mai btrni,
mbrcai n vemnt colorat, anume pregtii a ne ntmpina i a
ne desfta privirile: unii cu frunze de un rou pur, alii de un
portocaliu stins i, n sfrit, galbenul curat. Un soare vesel prea
o minge uria i nfocat, uitat de un copila pe nesfritul
azuriu al cerului. Din cnd n cnd, un vnticel neastmprat
sufla n pletele copacilor, rsfirndu-le i scuturndu-le firele
colorate.
(O minunat excursie - Anca V., clasa a IV-a)
***
La poalele muntelui, am cobort din autocar i-am pornit
pe crarea ngust, urcnd spre Cetate. Printre crengile pe
jumtate dezgolite, ptrundeau razele jucue ale soarelui. Am
trecut podul i-am intrat n cetatea bine aprat de zidurile groase
i nalte turnuri. De pe teras am privit frumoasa vale care ni se
82

desfura n faa ochilor, mndri c suntem urmaii plieilor de

odinioar care-au supravegheat aceste inuturi, mndri c suntem
urmaii lui tefan cel Mare al Moldovei.
(O excursie de neuitat - Anca P., clasa a IV-a)
***
De pe Barajul hidrocentralei de la Bicaz, se putea vedea
cum piscurile semee ale Ceahlului se oglindeau n imensitatea
de ap a lacului. Btrna pdure care pornea de la nivelul apei n
sus mbrcnd poalele muntelui, parc voia s se caere pn n
vrfurile cele mai semee, unde doar cei mai curajoi excursioniti
ajung.
Vaporaul ne-a purtat pe oglinda linitit a apei pn
aproape de locurile unde altdat plutaii i artau miestria n
lupta cu valurile repezi ale Bistriei i stncile ieite din albia ei,
pentru a duce cu bine trunchiurile brazilor falnici, la vale, i tot
mai la vale, spre Galai.
Spre nserat, cnd soarele alearg s se ascund dup
piscurile Ceahlului, ne-am urcat n autocar, desprinzndu-ne cu
greu de frumuseile de aici.
(O excursie de neuitat - Cristina C., clasa a IV-a)
***
Era o dup amiaz frumoas de august. Soarele trimitea
ca pe o ploaie deas razele spre ferestrele Vilei 6, din Borsec. n
camerele spaioase stteam cte patru-cinci copii. Jocul Nu te
supra, frate!, ne-a atras fr a simi scurgerea timpului.
Deodat, un ciocnit n u ne vestete ora mesei. Mncm repede
cu gndul la surpriza ce va urma: Carnavalul. Pe drumul de
ntoarcere de la mas, soarele, prietenul nostru, ne zmbea
bucuros.
Ne-am mbrcat costumaia din timp pregtit, ne-am
mascat ct am putut de bine i-am pornit-o spre Vila 8, din
83

marginea pdurii. Din pdure am strns repede lemne uscate iam aprins focul de tabr. Un preios ajutor am primit din partea
prinilor lui Puiu i-ai Danei. Am cntat, am spus glume, am
dansat pn trziu, n noapte. Limbile focului sfiau ntunericul,
greierii cntau i ei prin pauzele noastre, iar psrile tceau n
neclintirea pdurii. Totul era stpnit de zarva noastr. Somnul
era trimis departe. Orele minunate au trecut repede i trebuia s
ne lum rmas bun de la minunata tabr de la Borsec.
(Carnavalul din tabra Borsec- Laura I., clasa a IV-a)
***
Am ntlnit-o pe Olgua n romanul pe care l citesc La
Medeleni de I. Teodoreanu. Pe parcursul lecturii am ndrgit-o
din ce n ce mai mult. Olgua este brunet, are prul scurt, ochii
negri i puin oblici, sprincene stufoase care se ridic odat cu
rdcina nasului crn, cnd fetia este cuprins de mirare sau de
indignare, dac cineva o contrazice. Olguei i place s cnte la
pian, s bea puin ampanie, s mnnce bezele sau cataifuri cu
fric, s in discursuri, s-i bat joc de fratele ei, Dnu, ct i
de alte persoane care aveau slbiciuni: sfioase, prea cumini,...
Este o fat ghidu, ireat i iubitoare de sport. Joac
fotbal, practic scrima i tenisul, tie s ocheasc i cu puca.
Toate aceste caliti, cam bieeti, au ieit la iveal atunci cnd a
mpucat-o pe Fia Elencu, o broasc mare ce purta acest nume.
Cnd intra n iatacul fetelor, al su i al Monici, i arunca
hainele, i trgea repede cmaa de noapte i ncepea btaia cu
perne. Adversarul ei era, cu totul diferit de ea, Monica. Surprins
i certat de Alice Deleanu, mama sa, Olgua, cu nenumratele
sale iretlicuri, reuea s scape nepedepsit, iar cnd severitatea
mamei cretea, fetia gsea ajutor la blajinul papa, aa cum i
zicea ea domnului Deleanu, tatlui su.

84

nc n-am terminat romanul. Abia atept s-l termin ct

mai repede, s aflu ce s-a mai ntmplat cu personajul meu
ndrgit.
( Personajul ndrgit- Andra N., clasa a IV-a)

***
Personajul meu preferat este Tic, micul bieel blond i
ciufulit, pe care l-am ntlnit n cartea Cirearii, scris de C.
Chiri. Prin fapte, Tic i arat calitile lui deosebite. Este foarte
curajos, a dorit neaprat s mearg n expediia plin de peripeii,
s gseasc el cutia fermecat, cu toate c mo Timofte i-a povestit
ct de greu i va fi. El trece prin multe ntmplri hazlii, dar
uneori i dureroase, inndu-te ncordat pn la rezolvarea
situaiei.
i mie mi-ar place s fiu ca el, s pot nvinge attea
dificulti.
( Personajul ndrgit- Anca P., clasa a IV-a)
***
Cartea mea preferat este Heidi, fetia munilor. De
nenumrate ori m-am oprit la aceast carte, pe care o am n
bibliotec. Multe cri am citit i coninutul lor mi-a plcut mult,
dar cartea aceasta m-a impresionat foarte tare. n aceast carte
este vorba despre o mtu care o duse pe nepoata ei, Heidi, la
bunicul fetiei. La nceput, btrnul bunic i-a primit nepoata
morocnos, apoi a ndrgit-o ca pe lumina ochilor. Cine iubete
povetile i dorete s-o asculte i pe a mea, va afla povestea
micuei mele prietene........ (Aa ncepe prezentarea crii
preferate).
( Cartea preferat- Laura B., clasa a III-a)

85

***
Tare mult a vrea s semn i s am calitile sorei lui
Decebal, Dochia. Cu toate c a trecut mult timp de cnd st
pstori de piatr n Munii Carpai, ea mi este vie n amintire.
Este o tnr nalt, brunet cu ochi ca dou mrgele de crbuni
aprini de jarul dragostei pentru unica, frumoasa i bogata ei ar,
Dacia. Este cinstit, devotat i o adevrat lupttoare pentru
aprarea pmntului strbun. De cum a vzut-o, Traian a dorit so ia la Roma, ca pe o podoab n carul de triumf. Dochia i s-a
mpotrivit i-a rmas stan de piatr, pe o stnc nalt, de pe
Muntele Ceahlu, sub numele de Baba Dochia cu turma de mioare.
Acum sper c-ai neles de ce doresc s am mcar cteva din
nsuirile fizice i sufleteti ale Dochiei.
( Cu cine a vrea s semn- Elena C., clasa a IV-a)
***
(Urmtoarele opt poziii cuprind compuneri redactate n
aceeai or de clas, compuneri n lan, cu subiect neprevzut,
realizate de elevi ai clasei a IV-a, seria 1986-1990. Intervenia
fiecrui elev este marcat cu *** Titlul a fost fixat, mpreun cu
elevii clasei, dup citirea ntregului text.)
Zi frumoas de toamn cu soare jucu i cald. Cu capul
rezemat de banc, Dnu privea civa nori rzlei. Pe obrajii
buclai se mai zreau i acum urme de lacrimi uscate. i legna
picioarele cu osete czute i nururi descheiate. ngna: Un, doi,
trei / Baba la bordei. ***
Clopoelul, cu glasul lui cristalin, anun timpul de plecare
acas. Dnu i lu ghiozdanul i iei bucuros pe poarta colii.
Privi cerul i-i zise: O zi tocmai bun pentru joac! *** Se
ndreapt voios spre cas. Ochii plini de bucurie mai pstrau nc
durerea fierbinte n inima mic a biatului. ***
86

Gndea. Se va duce pe terenul de fotbal. Acolo mai sunt

Mihi i Radu... Da, dar iar va ajunge trziu acas... Nu! Chiar
de azi, el, Dan, nu va mai hoinri! Nu, biete, direct acas! La
numrul cinci, fraii Popescu. Au intar... La stnga e casa cu
numrul cinci. La dreapta, casa cu cri, caiete, stilou, ..., casa lui.
La stnga, la dreapta, la stnga. Numai cinci minute va sta! Sun.
Bun ziua! Sandu i Andrei sunt acas?
Nu, au plecat n ora. ***
Acum, chiar m voi duce acas! Ce, biete, vrei mine s
iei iar un 4! Nu, asta nu! Nu, Dan, direct acas! Urgent! i-a
amintit iar de nota mic... La matematic... Parc vede copiii
adunai n jurul lui, ... pe Adina cum i spunea vorbe dulci,
mngietoare... Da, parc ce, m mpac cu Adina? Cnd mi
amintesc de ntmplarea aceea... *** Nu se va mai face de ruine
n faa ntregii clasei! Face civa pai. Se aaz pe o banc. l
doare puin capul. Amurgul se las ncet. Oaahhh! Ce casc! La
numrul apte,... se aud bocnituri. Gigel sparge nuci. *** Nuci
albe, gustoase. Ar mnca i el! Nici n-a simit cnd a ajuns la casa
acestuia. Sun.
A!... Bun, Dane! Hai, intr! Vrei i tu nuci?
Bieii stau pe canapea, mnnc nuci i discut. Despre ce
discut? Discut despre ... Adina. Da, da, despre Adina....
(Matematica i Adina)
***
Diminea nsorit de var. Vacan. O raz jucu
gdil un timp genele Tincuei care deschise ochii i privi prin
odaie. Cte avea de fcut azi! Martinic mncase toate bucatele
pregtite de cu sear n buctria ei de ppui, iar Rodica,
ppuica ei favorit, i mnjise rochiica cu gem de caise. Srind
sprinten pe covoraul moale, zri... da, da, zri un (o)... De cnd
i-l(o) dorise! *** Un pisoi mic, speriat. Avea ochiori mici i
ptrunztori, *** blni alb ca spuma laptelui i, vai!, ce frumos
era cu pata neagr de pe frunte! Tincua, ntr-o bucurie
87

nemrginit, lu pisoiul i-l duse la buctrie. Acolo l hrni cu

grij. Dup ce-i bu laptele, *** pisoiul veni lng Tincua i-i
linse mna. De fericire, fetia uit de murdrica de Rodica, de
Martinic cel flmngios, ... uit de toate. Plin de bucurie spuse:
i voi da numele de ... Mi...
Dar observ c pisoiul are un medalion cu o inscripie:
Miu. ***
Toat ziua, Tincua s-a jucat cu Miu. Pisoiul fcea tumbe
pe pat, era fericit. Miu a crescut mare.
(Pisoiul Miu)
***
Pe el, iepuraul cel alb, l cheam Pufi. Cnd mama l
atenion s nu se deprteze prea mult de csu, el privea prin
deschiztura culcuului la un fluture ce zbura mngiat de
cldura razelor de soare.
Fr nici o fric, porni n pdure dup fluturaul care-i
cluzea paii. *** Era vesel i fugea sprinten dup flutura. Se
deprt de cas i se afund n pdure. Deodat *** fluturele
zbur i nu i se mai art privirii. Se trezi singur n pdure,
singur, singurel, nici mcar cu fluturele. Frica ncepuse a-l ncoli:
Vai! Ce m fac!? Crarea de ntoarcere n-o mai gsesc. Acum,
poate mama m caut.... ***
i aminti de csua frumoas i cald, de mama cea blnd
i harnic, de friorii i surioarele lui i lacrimile ncepur s-i
curg iroaie. Vreau acas!... h, h!... vreau acas; plngea el. ***
Cu lacrimile iroind pe obraz, Pufi adormi pe un maldr de
frunze.
Se trezi dimineaa, n patul alb din odaia frumoas i binecunoscut. Mama l cutase i-l gsise dormind, cu ochii umezi
nchii. ***
Acum, Pufi ascult de sfaturile mamei i-o ajut mpreun
cu fraii si la treburi.
( Iepuraul Pufi)
88

***
A sosit vacana mare! Ionela i Bogdan vor s-i cumpere
un cadou surioarei lor mai mici, Daniela, pentru c a terminat
prima clas, cu premiul nti. Pornesc spre magazinul de jucrii.
***
Acolo dau cu ochii de felurite obiecte ncnttoare care,
dup prerea lor, i-ar fi plcut Danielei. Se oprir asupra unui
ursule de plu, cu un ochior nchis mecherete. ***
Se gndir ce se gndir pn ce renunar la aceast
jucrie. De-acum e mare pentru aa ceva!, i spuser cei doi
copii. Vzur o puculi ceas, ce li se pru interesant, *** dar
mai avea una asemntoare. O ppu?! Se ndreptar spre
raftul cu ppui, *** unde zrir o ppu frumoas, care i-ar fi
plcut. Se rzgndir i de aceast dat. ***
De acum i trebuiau nite cri de poveti, nu ppui! Se
ndreptar spre rafturile cu cri pentru copii. Erau cri att de
frumoase nct nu tiau pe care s-o aleag. Vzur una potrivit
pentru ea: Csua din pdure. O cumprar i i-o duser
Danielei. Aceasta fu foarte bucuroas i le mulumi.
(Darul)
***
Este cea mai lung zi de var. O briz adie rvind prul
unor fetie ce trec acum pe strad. Fetele sunt dou surori, care au
venit mpreun cu prinii, aici, pe litoralul Mrii Negre, la
Mamaia. *** S-au instalat la hotelul Litoral, confortabil i ngrijit.
De pe terasa hotelului se disting perfect plaja i faleza. Cele dou
surori, Andreea i Tania sunt fericite la mare. *** Le place foarte
mult s fac plaj, s se scalde n mare, precum i s viziteze
staiunea.
89

Aici, la Mamaia, s-au mprietenit cu o alt feti. O cheam

Diana i este din Bacu. Ea nva la coala Nr. 10 i este frunta.
*** Diana este prietenoas. S-a apropiat, mai ales, de Tania.
ntr-una din zilele trecute, Diana n-a putut iei afar.
Atunci, prietenele au ciocnit la ua ei. Mama Dianei le
ntmpin. n cas, linite. Diana era bolnav. Un guturai. Da, da,
un guturai. ***
Ce ru e s fii bolnav! Ceai fierbinte, aspirine,
cataplasm cu mutar, poate chiar injecii..., gndete Tania. ***
Dar Diana se nsntoi. Ce bucurie pe fete i mai ales
pe...
( Prietenie)
***
Era o duminic frumoas de var. Cu prinii am plecat
la pdure. Acolo se aflau mai multe familii. *** Cum am ajuns, am
rmas uimit de frumuseea i coloritul de un verde viu al
pdurii. mpreun cu sora mea, am plecat s culegem flori, iar
prinii au rmas s pregteasc masa. *** Tot mergnd i
cutreiernd pdurea, am ntlnit o poieni ncrcat cu flori. Flori
de toate culorile. Ne-am apropiat i *** am nceput s culegem.
Deodat, un zgomot ne atrase atenia. O blni rocat i o coad
mic, stufoas se zreau n bradul din apropierea poieniei. ***
O veveri, o veveri! strigai eu.
Monica, sora mea, se uit i spuse:
Am vzut mai multe pn acum. *** ns aa drgla ca
asta, nu!
mi amintii c ieri mncasem nite nuci tare gustoase. Am
cutat n buzunarul rochiei i am gsit un miez de nuc. *** Am
ntins mna cu miezul cel dulce pe care veveria l mnc ndat.
Dup ce am cules flori de toate culorile ne-am ntors la prini.
Ce fericite am fost in ziua aceea!
(La pdure)
90

***
Este o minunat diminea de iunie. Pe florile din grdina
bunicii s-au aezat bobie de rou fin ca lacrimile unei fetie.
Ctlina le admir cu blndee. *** Se gndete la ziua de 1 Iunie.
Ce frumos a fost! Mai ales c a participat la *** o serbare foarte
frumoas. Oare cum a trecut timpul? Ar fi vrut s se vad iar
printre copiii cunoscui, colegii ei. *** Dar asta tie c este
imposibil n clipele acestea.
Poarta se deschide. Intr *** bunica. Prea s fie suprat...
Da, chiar aa! Pe faa ei, ascuns printre gene, sttea o lacrim. n
curnd ajunse pe obrajii calzi ai bunicii. Oare de ce o fi suprat?
Se apropie. Ctlina o ntreab:
Ce e, bunicuo?
Nu, nimic, btrneea m face s nu mai uit tinereea.
Cum adic?
Adic... Las, o s nelegi atunci cnd vei fi mai mare.
Nu, nu, bunico, eu vreau acum!
Nu mai am putere i nu mai aud aa de bine. Azi am
czut pe strad.
Bunicuo! Hai, hai, bunicuo, spune c i-e bine!
Bunica o privete blnd.
Ai deschis portia la psri?
Nu, bunicuo! Aa-i c nu trebuia s te supr? Dar n
viaa mea nu am fcut aa o treab! *** Minile nepoatei cuprind
gtul bunicii ntr-o dulce mbriare.
Este o zi minunat de var. Pe florile din grdina bunicii
s-au aezat bobie de rou fin.
(Bunica)
***
Maria se aez n patul cald i moale. Cu gndul la
ntmplrile din cartea pe care o citete, adormi. Deodat i apru
91

n fa *** o caracati uria. Se fcea c era iarn i ningea.

Caracatia venea stropind cu foc spre ea. Maria intr repede n
cas i nchise bine ua. Dar... cu o singur lovitur de tentacul,
caracatia sparse ua i intr n camer. *** Fetia se sperie i brusc
iei din mpria viselor, cnd ceasul ncepu a ri amenintor.
i totui, i pru nespus de ru, pentru c nu reuise s se rzbune
pe caracati. ***
Se scul din pat, se spl i porni spre buctrie. Intr. Pe
mas descoperi micul dejun. Mnc, apoi i mbrc uniforma.
Cu ghiozdanul n spate porni spre coal.
La ora de compunere povesti colegilor visul. Ei rser. Ce
vis ciudat!
(Visul)
***
n camera sa, la birou, Alexandra scrie cu atenie ultima
tem la matematic din acest an. E n clasa a IV-a. De fapt, mine
e ultima zi din anul colar. Va termina clasa a IV-a. nchide
caietul, cznd n visare. i amintete cum, mic i sfioas,
innd-o strns pe mama de mn pi cu team n clas. Era
prima ei ntlnire cu coala. Se aezase n prima banc, cu o feti
care nu prea prea nspimntat c mama o prsete. Cnd
mama Alexandrei iei din clas, aruncndu-i nc o dat o privire
drgstoas, fetia o privi parc cu spaim, dar, amintindu-i de
poveele primite diminea, se mbrbt, i potrivi mai bine
fundiele i se aez dreapt n banc.
ncepu prima or de coal din viaa sa. ns nu cum se
atepta ea, grea i plictisitoare, cu observaii i cu note mici, ci cu
poezioare scurte i plcute, cu cntece hazlii i melodioase.
nvtoarea o ntreab cum o cheam. Ea, grbit i emoionat,
spuse repede poezia nvat acas de la mama:
M numesc Alexandra-Andreea Ciubotaru, am ase ani i
opt luni i stau pe strada Panselelor.
92

 Bravo! i spuse nvtoarea i-o mngie pe cretet.

Alexandra o privi mai bine. Era potrivit de statur, avea pr
rocat, ochi verzi-cprui, era mbrcat plcut.
ntreaga zi o petrecu frumos, nv poezii i cntece. La
plecarea acas primi un frumos orar. n curtea colii o atepta
mama. Alexandra i povesti ct de frumos e la coal.
Apoi zilele ncepur s curg, dar nu numai cu cntece i
jocuri, ci i cu socoteli pe numrtori i riglete, cuvinte
ntortocheate, litere necunoscute... ns Alexandra se inu dreapt,
fiind atent i nvnd lucruri noi. i cunoscu colegii i se mir
de purtrile unora. nvtoarea era nelegtoare cu toi, se apleca
cu dragoste asupra lor.
i amintete cum, de attea ori, literele i ieeau strmbe,
boase, stiloul nu-i asculta mna mic. Acum i privete caietul.
n comparaie cu scrisul din trecut, acesta este frumos.
nvtoarea este mulumit de el. ns nici acesta nu e prea
strlucit. E totui stngaci i tremurat. Privete litera a mic de
mn. Nici nu-i vine s cread! Din ovalul turtit, un a corect
rsare mndru printre literele textului. Doar e prima liter din
alfabet! Privete cifra 2, ca o lebd, care nainte rsrea cu mai
multe codie. Privete i cifra 3, care era ca o bbu cocoat.
Toate s-au schimbat. Totul a trecut.
Primul an de coal se sfri, bineneles cu rezultate
mbucurtoare! Ce bine i edea cu coronia din flori de cmp
nmiresmate, cu pachetul de cri i diploma pe care, mndru i
frumos caligrafiat, era numele su i premiul primit!
Al doilea an de coal fu la fel de plcut, dar ceva mai
dificil. nv nmulirea i mprirea, progres la citire, iar n
orar i fcur apariia nc dou obiecte: Cunotine despre
natur i Compunerea. ns nici nu simea cum zilele se sfreau,
cci, n colectivul clasei, totul trece repede, frumos i vesel. Acum
i descoper o nou prieten, care, n curnd deveni prietena ei
cea mai bun. O cheam Adela. Alexandra se dovedi
93

srguincioas n continuare. Notele erau bune i foarte bune.

nvtoarea era mulumit de ea.
Trecu i acest an, la fel ca primul, i urmtorul, cu rezultate
bune, coroni i diplom...
Veni i al patrulea an de coal, care, acum e pe sfrite.
Alexandra e n continuare srguincioas, i respect i-i iubete
nvtoarea.
Deodat, fetia tresare. A sunat telefonul. S-a trezit la
realitate. A cltorit n trecut.
Mine e ultima zi de coal din acest an. Ne vom despri
de nvtoarea care timp de patru ani ne-a ndemnat numai spre
bine. Cum au trecut primii ani de coal! gndete ea i se
apuc de scris ultima tem la matematic din acest an, cci acele
ceasornicului nu arat o or tocmai potrivit pentru amintiri.
(Primii ani de coal- Sorina N., clasa a IV-a)
***
Cu chipul su blnd i luminos ca o raz de soare,
nvtoarea noastr rmne o imagine de neters n memoria
oricrui elev. Dei anii vor schimba nfiarea doamnei, pentru
noi, elevii dnsei, ea rmne mereu aceeai: blnd, rbdtoare,
duioas, totdeauna cu zmbetul ce-i lumineaz faa. Chiar atunci
cnd poznele noastre au suprat-o, ea, cu nelegere, ne-a iertat i
ne-a povuit cum e bine.
Cum s-o uitm! Dnsa ne-a dezlegat tainele primelor
cuvinte, ne-a nvat primele litere, ne-a condus mna, sub care a
ieit primul i cel mai mre cuvnt: mama.
Mi-amintesc i acum prima zi de coal, parc a fost ieri.
Mi-o amintesc i pe doamna nvtoare, care, grijulie, ne-a
condus n sala de clas. N-o cunoteam nc, ns zmbetul ei cald
m-a fcut s cred c va fi bun cu noi cei netiutori, pe atunci.
Cu trecerea anilor, ne-am dat seama ct muncete dnsa cu
noi, cum, cu rbdare i pricepere ne dezvluie greul fiecrei
94

lecii i cum ateapt s-l nelegem, ca aproape toi s devenim

fruntai la nvtur. Noi toi trebuie s-i oferim numai
satisfacii, prin note bune i purtare frumoas.
Mai trziu, cnd fiecare din noi, va deveni ceva, s nu
uitm c n realizarea noast se gsete i o mic parte din munca
dumneaei i pentru asta trebuie s-i mulumim.
( nvtoarea mea- Adrian G., clasa a IV-a)
***
Ofranda inimii mele e zmislit n slove,
Un gnd frumos izvorte din suflet,
i v aduce un omagiu sincer,
Pentru ceea ce ai fcut pentru noi.
Timpul s-a scurs, dar nu n zadar
Clipe neuitate s-au scurs.
Trecui prin mna dumneavoastr
Devenind mari noi am crescut.
Cu dumneavoastr alturi noi, copiii
Ne-am simit ca-ntr-o familie.
i nu vom uita c v-ai strduit,
Pentru ca noi s nvm Noul.
Eu slobod frul gndului, s-atern
Cuvinte frumoase pentru dumneavoastr,
nvtoarei ce-a fost, de noi, alturi
Patru ani din copilria noastr.
Trandafiri de lumin v druim!
Pentru c-i meritai din plin,
i un prinos de recunotin,
Din suflet vrem s v oferim!
95

S punei aceste cuvinte modeste

ntr-un locor din casa dumneavoastr,
i s iertai stngcia vorbelor mele,
Stimat nvtoare-a noastr!
(Cteva cuvinte, nvtoarei mele. O amintire - Diana I., cl. a IV-a)

***

O via-n frumusee
Am privit
o frumusee trecnd.
Nu, trecut,
nu, n trecere,
ci o frumusee trecnd,
prin viaa aceasta.
Mulumit, tcut:
Frumoas via trecut!
Nu fr adnci spturi,
fr domoale ridicturi.
De ce atunci, privirea mea
un alt refugiu nu gsea?
Cta acel mister,
ce-l atrgea pe trector,
Acei luceferi vii
i blnzi, odihnitori
ce-n via n-au rmas datori.
Ei mpreau la toi ce-o-nconjurau
cldura razelor ce linite-ofereau.
i-acum, ca altdat,
ca tot mereu:
96

O frumusee-ai fost!
Acelai, Eu privesc
trecndu-mi viaa-n frumusee.
(Recunotin educatorului)

A fi
Eram frumoi - pentru c eram tineri.
Eram mai puin pretenioi,
mai tcui pentru c eram ocupai.
Timpul nu ne grbea.
Cu rbdare, prin munc pasional,
ne construiam: Locul.
L-am stabiliti hotrt: Nu ni-l dm!
Timpul ne e prieten.
Suntem mai frumoi pentru c suntem mai crescui,
mai hotri, mai limpezi n gnduri.
Timpul ne este alturi.
Am fost i vom rmne:
Mereu tineri i frumoi.
Timpule, nu te grbi!

97

Joc de cuvinte
O clip
e-o poezie.
O poezie
e-o via.
O via
e freamtul
de-o clip,
trit n venicie.

Florile Pmntului
Le-ai vzut,
le-ai privit,
le-ai mngiat,
le-ai mbriat.
Sunt picuri de soare cldu
nvluite armonios.
Ele nu se nasc din semine,
nu mor odat cu inflorescena.
Din pmnt,
pe pmnt,
mereu altele,
i necontenit aceleai.
ntr-o alt primvar:
Primvara unui Om.
Florile Pmntului sunt Primveri
Ale unei Viei omeneti.
(Urare de Ziua Copilului)
98

Elogiu sinceritii
Lumea privit de copil
e soare,
fluturi,
gze,
flori.
Prinde-i aripi
s-i cunoti mreia!
Privete totul
fr sforare!
Privete lumea
drept n ochi!
Lumea privit de sus
e ngmfare,
ncruntare,
nelinite.
Elibereaz-i gndurile!
Las-le s zmbeasc
Pmntului!
S mulumeasc
Cerului!
Privete lumea de jos!

99

Imagini suprapuse
O zi deosebit, cu flori, felicitri, mbriri, emoii. Aer
proaspt, uor parfumat se simte n ntreaga ncpere. Ochi mari,
vii, strlucitori plini de iubire, recunotin, ntlnesc privirea
cald, mulumit a nvtoarei, ce-i nvluie cu buntate. Dincolo
de u, voci, abia perceptibile, nu pot hotr intrarea. Se ndrept
ntr-acolo i, ca o primitoare gazd, deschide.
Descoperit, grupul glgios intr. E Cristina, Monica,
Cezar, Iulia i Diana, i... Mihaela, i... Andreea,... i Marius. Iat-l
i pe Dnu, cu statura lui micu ncearc s-i fac simit
prezena, ridicndu-se pe vrfuri, sprijinindu-se puin de umerii
Oanei, i nlndu-i pline de zmbet, sprincenele. tefni, abia
se mai zrete n spatele Lcrmioarei; mai poart nc n suflet
dojana c la testele de verificare, nu totdeauna era la nlimea
ateptrilor. Iat-i pe toi, pe toi! Bun ziua, doamn
nvtoare! Am venit s... s... vocile se ntrerup, se ntretaie, se
percep doar cuvinte rzlee, ....v mulumim,... v urm ani
muli.... i fericii... n-am uitat... v iubim!.. nelege,... nelege
totul! mbririle curg repede, care, cum inima i d ghes, nu se
mai pstreaz nici o ordine; se trezesc cte doi trei n braele
deschise. Din bucurie i fericire, ochii es o pnz mictoare care
se unete cu pnza furit de privirile mai timide, pline de
curiozitate din bnci.
Ce mici sunt!!!, se-aud exclamaii. Tot aa eram i noi?
Gndul nvtoarei zboar n trecut. Caut s-i
aminteasc seriile de elevi... n mintea ei se amestec elevii, se
ntreptrund seriile. Vede n prima banc pe Puiu, cel mai micu
din clas alturi de grijulia lui sor, Dana, vede pe Radu cel care
avea probleme cu vederea, vede pe Doina cea cu codie lungi, pe
Alina, hrnicua clasei, pe Irina cu scrisul ei att de frumos, pe
Iulia cea stngace, pe Georgeta cea cu fa vesel, pe care
privind-o i trecea orice suprare, i vede i pe nzdrvanii de
100

Vlad i Claudiu aezai aici pentru a fi permanent sub ochii ei.

Ct admiraie pentru Sorina, Irina, Monica, tefana, Anca,
Loredana, Cristina, Raluca, Diana care ne delectau prezentndune de fiecare dat compuneri deosebit de frumoase, sau pentru
Laureniu, Ionu, Liviu, Marius, Puiu, Irina, Ioana, Cozmin, care
grmdindu-se la tabl explicau cele mai dificile probleme. Ce
copii minunai! De aceea ntrebarea ce i-a fost adresat la serbarea
unui sfrit de serie: Care a fost cea mai bun? A gsit repede
rspunsul corect: ,, Mi-e imposibil a alege! Toate seriile au fost la
nlime. Privirea alunec peste ntreaga clas, vede elevi,
imagini suprapuse, nici mai mici, nici mai mari, toi de vrsta
claselor primare.
Tot n bnci sunt i acas, trziu n noapte, cnd le
corecteaz caietele. Vorbete cu ei, i dojenete cnd scriu prea
urt sau fac greeli de ortografie, dar le i laud progresele.
Atunci se lumineaz i prinde zmbet chipul nvtoarei. Ei
dorm, nu tiu,... dar mine, mine cnd deschid caietele... numai
feele vorbesc: vesele sau mai puin. Mergem ns, dup ndemn
i sprijin competent, mai departe, cu i mai mult dorin.
Cu ei, mereu, n gnd i-n suflet: aezai n bnci, aplecai
cu struin asupra caietelor, citind cu voce tare texte din carte,
furai de firul povestirilor eroice despre naintaii notri, n faa
tablei aeznd cu cret alb sau colorat cifre rezolvnd astfel
probleme dificile, localiznd pe hart denumiri geografice,
alergnd prin curtea larg a colii, urcndu-se nerbdtori n
autocare, culegnd floricele din poienie, ateptnd curioi
premiile la sfrit de an, ieindu-i veseli n ntmpinare cnd o
zreau, recunoscndu-le pe pagini i scrisul i vocea de copil,...
Totul la timpul trecut; totul, n amintire, dar,... ntr-o frumoas
amintire.
Acum are n fa doar dou serii, una n bnci, micu,
sfioas ateptnd lumina nvturii, iar cealalt, mai crescut, n
faa clasei, vesel, vioaie, hotrt s-i urmeze mai departe
drumul crii, alturi de profesori. Alte i alte serii sunt deja n
101

tumultul vieii, se lupt cutnd s-i smulg ct mai multe reuite.

Toi alctuiesc acum un singur grup, o singur clas de elevi cu
nvtoarea lor. Prsind gndul fulgerat al numrului anilor
rmai i cu ochii larg deschii i strnge iute forele i cu o nou
pasiune se arunc n realitatea cotidian, ncercnd s culeag
ultimele roade mai bine formate, mai coapte.

Zbor spre cunoatere

ntrebare: Ce coleg din clas apreciezi? De ce?
Rspunsuri:
Diana. Este bun la nvtur, aduce idei bune la toate
obiectele, povestete frumos, are un vocabular dezvoltat,
ordonat, disciplinat, este foarte nelegtoare. Are caiete cu un
scris frumos, foarte ngrijit. Am ce nva de la ea.
Irina. Are note foarte bune la toate obiectele, se detaeaz
de ceilali elevi mai ales la matematic, este o bun coleg,
sritoare, prietenoas, nu supr pe nimeni, totdeauna-i
politicoas Are un vocabular bogat, o exprimare corect. Este
mndria prinilor ei.
Sorina. Este ngrijit, ordonat, srguincioas. Compune
foarte frumos, gsete expresii frumoase, deosebite. Toii colegii
doresc s-i asculte compunerile i-o admir cnd citete.
Liviu. l apreciez pentru c e atent la ore, nva bine, i
ine lucrurile n ordine, se mbrac curat. n pauze se joac frumos
cu toi colegii, este prietenos i cu suflet bun.

102

Puiu. E foarte insistent, nu renun cnd nu-i iese

rezultatul la o problem. E prietenos, nu jignete pe nimeni i are
un suflet bun.
Laura. Este o elev ordonat, prietenoas, face compuneri
foarte frumoase.
Raluca. nva bine, este ordonat, disciplinat, iubete i
ocrotete crile.
ntrebare: Ce i-a plcut mai mult n cei patru ani de coal?
Rspunsuri:
Mi-a plcut s vin la coal. Mi-a plcut s nv pentru c
doamna nvtoare ne-a explicat foarte bine, nc din clasa nti.
Prima zi mi-a fost team, credeam c nvtoarea e rea,
dar nu a fost aa. M-a atras foarte mult i-am venit mereu cu
plcere la coal. nvtoarea a fost aa cum o doream. Ne dicta
rar, nu foarte repede, i avem timp s scriem toi.
Cel mai mult m-a atras nelegerea i competena cu care
doamna nvtoare ne-a nvat. Orele pe care le fcea, erau
interesante. Cartea ne-a fost o prieten apropiat.
Am avut o nvtoare foarte bun, nelegtoare, ne
explica foarte bine i nelegeam toi. Mi-a plcut foarte mult
modul de lucru al dnsei. A fcut totul pentru a forma un colectiv
nchegat.
Primii patru ani de coal mi-au plcut foarte mult,
deoarece au fost foarte frumoi i interesani. Am nvat s citim,
s scriem corect, s socotim, am nvat cu uurin tabla
nmulirii i a mpririi, am cunoscut moduri noi de rezolvare a
problemelor. Am nvat s ne jucm i s ne purtm frumos. Am
fcut i multe excursii, unde ne-am distrat de minune.
Mi-au plcut mult cei patru ani de coal, deoarece
doamna nvtoare a fost totdeauna dreapt, glumea i
nelegtoare. Era i sever uneori, dar pe dreptate. La coal miam fcut muli prieteni. Cnd cdeau primii fulgi, totdeauna i
ntmpinam cntnd.
103

M-a atras blndeea doamnei nvtoare i rbdarea cu

care ne explica lucrurile dificile, modul de lucru al dnsei i
curajul cu care a nfruntat piedicile.
Era blnd la vorb, dar te ardea la note dac nu nvai.
Mi-a plcut mult colectivul clasei noastre i n deosebi
doamna nvtoare care ne-a ndrumat cu dragoste s nvm.
De aceea am venit mereu cu drag la coal. Punea note pe drept.
La coal am venit din plcere, din dorul de-a nva ceva
cu totul nou, de-a avea colege, prietene. Mi-a plcut mult s m
cufund n tainele istoriei.
Cu ajutorul dumneavoastr, stimat doamn nvtoare,
noi ne-am acomodat repede i am fost copii buni, precum ne-ai
spus-o de mai multe ori. O adnc recunotin v port, doamn
nvtoare, pentru efortul depus cu drag de ctre dvs., pentru ca
acest colectiv, al clasei a IV-a B, s fie renumit n coal, pe tema
bunei comportri, n lumea att de frumoas a nvturii.
Am cunoscut-o pe doamna n clasa a IV-a. M-a fcut s
ndrgesc mult matematica i istoria, obiecte care nu m atrgeau
deloc.
Mi-au plcut foarte mult cei patru ani de coal. Cel mai
mult m-a atras nelegerea i competena cu care doamna ne-a
nvat. A fcut totul pentru a forma un colectiv nchegat.
Am trecut pragul acestei coli cu plcere, dar puin
emoionat. Eram n clasa a doua. Mi-ar fi plcut mult s fi fost
din clasa nti n aceast clas. Mi-am fcut multe prietene, iar
doamna nvtoare era aproape de sufletul nostru.
(Rspunsurile secrete ale elevilor la sfritul clasei a IV-a, 1986-1990)

104

Timpul trece, trece...

Sun telefonul. Primesc ncntat felicitri aniversare.
Acum, e nora mea. O ntiinez c sunt pregtit s-o pornesc, la
pas, spre centru cu d-na B, vecina i prietena mea actual, cu gnd
s m mai vad i pe mine lumea. Spusele mele, i-au provocat o clip
de amuzament; simt asta din tonalitatea vocii ei. Sunt ncntat s
constat c mai pot crea asemenea bucurii. Pe parcursul plimbrii
caut meninerea acestei stri.
Mngiate de soarele blnd al lui octombrie, de coloritul
diversificat al copacilor, se es n minte, constatri ale fotilor elevi
la ntlnirile ntmpltoare cu fosta lor nvtoare.
tii, cu civa ani n urm, fostele elevele m vedeau, chiar
de pe cellalt trotuar, m salutau vesele traversnd, veneau i
schimbam fericite cteva cuvinte; triam n aceeai actualitate.
Acum, m ntlnesc i, doar dac merg pe acelai trotuar, m
salut bucuroase. Cu mirare constat: Ce bine artai! Nu v-ai
schimbat deloc! Rznd, le replic, ncurcndu-le: Chiar aa
artam atunci? Le salvez tot eu cu mbriarea cald a privirii.
Trecem peste timp. Timpul a trecut i peste ele. Oricum
sunt destul de tinere, iar eu m in destul de bine. Ne salutm cu
interes i schimbm veti despre copiii lor, despre nepoii mei.
Cnd s ne desprim, vine i rezultatul analizei: Artai bine,
doamn nvtoare!... Zmbesc ncntat, gndind: Te-am
surprins?! Nu te ateptai?
Ce-o s urmeze?! .....
Mai trec ani,... m ntlnesc,... m salut i... curajul de ami vorbi, le prsete.
Dup ali ani,... nu prea muli, m privesc ndelung i
creznd c nu le mai cunosc, merg mai departe; informeaz ns
pe o alt coleg de-a ei: tii?... Am vzut-o pe d-na nvtoare! E
ridat,... mbtrnit,... merge cam greu.
105

Dup ali ani, revars cuvinte, constatnd nc existena

dumneaei: Am vzut-o pe doamna! Cealalt, mirat: Mai triete
nc?!... Da, vine un rspuns sec. Urmeaz fireasca ntrebare:
Cum arat?
Dup o pauz c-o inspiraie i-o expiraie lung, alungnd
din glas amrciunea, n cutare de cuvinte, zmbete unui tablou
pstrat n minte: Arta bine! Pstreaz-o n amintire, aa cum era!

106

Cuprins
Un gnd pentru tine! ...
nceput de an colar .
Buchetul de flori
Nu mtura conteaz!
101 dalmaieni ...
ncet! N-o speriai!
Descoperirea ..
Recunoaterea
Eu nu vreau! ...
Gemenele
n zona conflictului ...
Haz de necaz. Cine-i dracu?
O ntmplare hazlie ..
Lecie de patriotism ..
Chemarea naturii ..
Ninge! Ninge!
n excursie ..
Inspecia .
Marea reuit .
Jocul De-a matematica ..
Puterea cuvintelor .
Din lucrrile elevilor mei, seria 1986-1990
O via-n frumusee ..
A fi ...
Joc de cuvinte .
Florile Pmntului
Elogiu sinceritii ..
Imagini suprapuse
Zbor spre cunoatere
Timpul trece, trece

4
5
7
9
11
12
16
19
22
24
27
30
31
35
40
42
45
54
63
66
68
69
96
97
98
98
99
100
102
105

107

Dor de coal e o scriere mai mult dect emoionant.

Confesiuni, ntmplri, ba chiar date reale dintr-o via de
slujitor al catedrei i dau mna ntr-o suit de compoziii
unitare, agreabile, instructive. Dincolo de acestea se contureaz
un cod moral al dasclului format ntr-o vreme dictat de
exigen maxim i devotament total. Autoarea i-a trecut aceste
dou sintagme n profesiunea sa: despre nvtoarea Ioana
Iordache-Baltag se tia de mult vreme c deine calitile
oricrei notorieti din numeroasa familie de lumintori ai
tinerilor. Cu priceperea de a scrie, cu teme care o copleesc, cu
graba de a le aterne pe hrtie (eu am citit o variant necorectat
a manuscrisului), autoarea ne face prtai la marele spectacol al
vieii sociale.
Conf. univ. dr. Ioan Dnil

108