PROCEDIMENTOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM: INDIVIDUALIZANTES,
SOCIALIZANTES E SOCIOINDIVIDUALIZANTES A aprendizagem ocorre quando o aluno participa ativamente do processo de reconstruo do conhecimento, aplicando seus esquemas operatrios de pensamento aos contedos estudados. Procedimentos de ensino so: as aes, progressos ou comportamentos planejados pelo professor, para colocar o aluno em contato direto com coisas, fatos ou fenmenos que lhes possibilitem modificar sua conduta, em funo dos objetivos previstos. Isto diz respeito as formas de interveno na sala de aula. Deve ser algo dinmico onde o aluno possa participar ativamente das experincias de aprendizagem observando, lendo, escrevendo, experimentando, propondo hiptese, solucionando problemas, etc. A funo dos procedimentos de ensino-aprendizagem usados pelo professor facilitar o processo de reconstruo do conhecimento por parte do aluno. Sua escolha e aplicao dependem dos objetivos estabelecidos. Mtodo de ensino o conjunto organizado de procedimentos didticos para conduzir a aprendizagem do aluno, visando a consecuo dos objetivos propostos para o processo educacional. O mtodo no neutro. Todo mtodo de ensino tem por base um modelo conceitual, isto , fundamenta-se numa concepo de homem e de educao. Os critrios bsicos para a seleo de um mtodo ou tcnica de ensino so: a adequao aos objetivos propostos para o processo educacional: a natureza do conhecimento a ser reconstrudo pelo aluno e o tipo de aprendizagem a se realizar; as caractersticas dos alunos (faixa etria. nvel de maturidade e desenvolvimento mental, grau de interesse e suas expectativas de aprendizagem); as condies fsicas existentes e o tempo disponvel. Os mtodos ativos subdividem-se em trs modalidades: a)individualizados; b)socializados; c) socioindividualizados. O professor deve variar os procedimentos didticos. usando os mais adequados aos objetivos propostos e natureza do contedo estudado. Eles devem favorecer a compreenso, a assimilao e a construo do conhecimento por parte do aluno. A compreenso um elemento indispensvel aprendizagem. Pois, para assimilar um conhecimento preciso compreend-lo. 1. PROCEDIMENTOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM INDIVIDUALIZANTES Valorizam as diferenas individuais, nvel de maturidade, capacidade intelectual e ritmo de aprendizagem. EX. Estudo dirigido e aula expositiva. a. AULA EXPOSITIVA pode ser uma exposio dogmtica - a mensagem transmitida pelo professor no pode ser contestada. O professor dominante e o aluno passivo e receptivo. - pode ser uma exposio aberta ou dialogada a mensagem simples e desencadeia a participao. Hoje este o mais vivel. O professor dialoga, ouvindo, fazendo perguntas e respondendo aos alunos. Tanto aluno como professor so ativos favorecendo a participao e estimulando a reflexo dos alunos. Para uma boa aula expositiva, ou seja, uma apresentao oral de um tema se faz necessrio que o professor tenha: * perfeito domnio sobre o tema (ponto de ancoragem); * objetividade (essencial); * Linguagem clara e correta; * concluses e aplicaes com coerncia.
b. ESTUDO DIRIGIDO o estudo de um assunto atravs de um roteiro elaborado pelo
professor. Este procedimento exige aplicao do aluno e o leva a operaes cognitivas (analisar, classificar, sintetizar...) Pode ser um roteiro contendo instrues e orientaes para o aluno: *ler um texto e responder perguntas; *manipular objetos para chegar a uma concluso; *observar pessoas, objetos, fatos... e fazer anotaes. *realizar relatrios 2. PROCEDIMENTOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM SOCIALIZANTES Valorizam a interao social, aprendizagem em grupo. Ex. trabalho em grupo, uso de jogos, estudo de casos, dramatizao, simpsio, seminrio, etc. a. O uso de jogos - ajuda a criar na sala de aula uma atmosfera de motivao que permite ao aluno, seja ele criana ou adulto, participar ativamente do processo ensinoaprendizagem. Propicia a apreenso de valores, pois baseado em sistemas de regras (cooperao, respeito mtuo, saber perder e ganhar... prazeroso e requer esforo espontneo e vem por um impulso natural (ldico). Jogar uma atividade natural do ser humano. Ao brincar e jogar, o indivduo fica to envolvido com o que est fazendo que coloca na ao seu sentimento e emoo. O jogo, assim como a atividade artstica, um elo integrador dos aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais. brincando e jogando que a criana ordena o mundo sua volta, assimilando experincias e informaes e, sobretudo, incorporando atitudes e valores. por intermdio do jogo e do brinquedo que ela reproduz e recria o meio circundante. b. A tcnica da dramatizao uma representao, pois a vivencia faz com que fixemos melhor um fato. Propicia trabalhar em grupo e a ter autoconhecimento. Propicia a aprendizagem clara e especfica; facilita a comunicao, desenvolve a criatividade, senso de observao e expresso corporal.Ex. Peas na Igreja. Facilita a aprendizagem quanto assimilao de conhecimentos e aquisio de conceitos e princpios gerais a partir de um referencial concreto. Alm disso, desenvolve a habilidade de analisar e identificar os elementos de uma situao problemtica, para melhor compreend-la e buscar possveis alternativas de soluo. c. Do ponto de vista didtico, o trabalho em grupo, alm de mover a aquisio de conhecimentos e possibilitar o dilogo e a troca de ideias, um poderoso recurso empregado para formar hbitos de estudo e atitudes de convvio social. Propicia a cooperao entre lder e liderado (cuidado com rejeitados no mesmo grupo). Ocorre quando h 2 ou mais pessoas interagindo para um objetivo comum. As tcnicas de trabalho em grupo mais usadas para fins educacionais so as que seguem: discusso em pequenos grupos: grupos de cochicho; discusso 66 ou Phillips 66; simpsio (mesmo tema abordado por pessoas diferentes com vises diferentes acerca do mesmo assunto); painel; seminrio (quando um tema apresentado por uma pessoa ou grupo); brainstorming ou tempestade cerebral. d. O estudo de caso- uma anlise da situao real propondo solues alternativas. uma variao da tcnica de soluo de problemas e consiste em apresentar aos alunos uma situao real, dentro do contedo abordado, para que analisem e, se for necessrio. Proponham alternativas de soluo, aplicando os conhecimentos tericos aprendidos a situaes prticas. O que caracteriza o estudo de casos e o diferencia da tcnica de soluo de problemas o fato de as situaes propostas serem reais ou baseadas na realidade.
3. PROCEDIMENTOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM SOCIOINDIVIDUALIZANTES
Combinam atividades individuais e sociais. Ex. mtodo de soluo de problemas, mtodo de projeto. a. O mtodo da descoberta consiste em propor aos alunos situaes de experincia e observao, para que eles, por meio da prpria atividade, formulem conceitos e princpios usando o raciocnio indutivo (DO PARTICULAR PARA O GERAL). b. O mtodo da soluo de problemas uma variao do mtodo da descoberta. Consiste em apresentar ao aluno uma situao problemtica para que ele proponha alternativas de soluo, aplicando os conhecimentos de que j dispe ou usando os novos dados e informaes obtidos por meio da pesquisa. c. No mtodo de projetos, o ensino realiza-se atravs de amplas unidades de trabalho, tendo um objetivo em vista e supondo a atividade propositada do aluno (isto , o esforo motivado com um propsito definido). O projeto uma atividade que se processa a partir de um problema concreto e se efetiva na busca de solues prticas.
TRABALHO RELATRIO DE OBSERVAO DOS PROCEDIMENTOS DE ENSINOAPRENDIZAGEM.
Seu trabalho se enquadra nos procedimentos individualizantes do Estudo dirigido. Deve ser entregue no dia da prova. Escolher uma classe de EBD e anotar os procedimentos de ensino-aprendizagem usados ou no pelo professor. Voc vai apenas observar como o professor d aula, qual a didtica (arte de ensinar) que ele usa. De forma alguma haver por parte do aluno observador alguma orientao quanto aula do professor. O aluno pode e deve apenas avisar e perguntar ao professor se possvel realizar a observao em sua aula. Colocar no trabalho seu nome, faixa etria dos alunos e o local onde realizou a observao, no se faz necessrio colocar o nome do professor da EBD. Exemplos de perguntas a serem feitas no planejamento (atividade mental) e que podem compor o relatrio (parte escrita) Ele usa mtodo ou procedimentos? Quais? Usa dinmica? Como? Quanto tempo gasta para isso? Tipo de aula? expositiva? De que tipo? Usa recurso audiovisual? Qual? Sabe usar? Como o aluno? Passivo ou ativo? E o professor?