ASIGNACIN N3

TEMA: El problema de investigacin.

La presente leccin se enfocar en la construccin de un problema de
investigacin, empezando desde la eleccin de las ideas (usando como
detonadores videos, artculos de peridicos, artculos de investigacin, libros,
etc.), la valoracin de las ideas de investigacin, la redaccin de un problema
de investigacin y la valoracin del mismo.
Resultado:
Al final de las dos sesiones, los estudiantes, construyen un problema de
investigacin, relevante, pertinente, importante, y viable e incluyendo sus
cinco componentes: Variables, relacin, poblacin, tiempo y espacio.

Tcnica de Evaluacin de resultados:

1. Los estudiantes elaborarn un problema de investigacin de manera
personal los cuales entregarn en una hoja al docente. Se les pedir a
los estudiantes que se renan en grupos de 3 y se les repartirn 3
problemas a cada grupo junto con una hoja con preguntas para discutir y
evaluar los ejercicios. El grupo deber a analizar el problema teniendo
en cuenta los criterios de relevancia, pertinencia, importancia y
viabilidad, sustentando sus aportaciones. Posteriormente, se discutirn
los problemas en plenaria.
2. Los alumnos se agrupan en grupos de 4 y el docente les proporciona
problemas reales de investigaciones realizadas en los ltimos cinco
aos. El grupo deber a analizar el problema teniendo en cuenta los
criterios de relevancia, pertinencia, importancia y viabilidad,
sustentando sus aportaciones.

ESTRATEGIAS PARA INCREMENTAR LA PARTICIPACIN EN CLASE:

1. Cada alumno deber traer una noticia publicada en un medio escrito que
represente una problemtica psicosocial que puede ser estudiada en un
estudio cuantitativo. Cada alumno, en una hoja aparte definir un
problema de investigacin y justificar la eleccin de ese tema.
2. El profesor recoger el material llevado por los estudiantes al aula y
repartir las noticias aleatoriamente. Cada alumno deber realizar un
planteamiento del problema y responder a una serie de preguntas en
funcin de la relevancia y pertinencia del problema de investigacin. Por

ltimo, se compartirn ambos aportes en plenaria y discutirn las

similitudes y diferencias.
3. El docente les proporcionar a los estudiantes formados en grupos de
tres, un examen resuelto sobre el tema, con 10 problemas de
investigacin. Los alumnos debern corregir el examen incorporando los
conocimientos obtenidos, justificando la calificacin. Posteriormente se
discuten las correcciones en plenaria, proponiendo una mejor manera
para los ejemplos errados.

ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO DE

PRIORIDADES.
1. En primer lugar debo realizar un anlisis situacional. Al presentar el
silabo en la primera sesin, tomar una pequea encuesta sobre las
expectativas de los alumnos hacia el curso. Adems se puede tomar
una examen inicial sobre los conocimientos previos de los alumnos
sobre las materias, de tal manera saber qu podemos tratar con
mayor o menor profundidad.
2. En segundo lugar, antes de iniciar las sesiones de clases se ha de
estudiar con detenimiento la programacin de temas y determinar la
complejidad de los mismos. Si los temas son sencillos podemos
trabajarlos en una actividad en clase (rompecabezas, debate, Philip
66, foro) y una posterior retroalimentacin. Si el tema es ms
complejo ser necesario desagregarlo: Se inicia la clase con la
recopilacin de la informacin previa (a los alumnos se les programa
para cada sesin material informativo obligatorio y sugerido).
Posteriormente se presenta un caso sobre el cual se disertar en
grupos (En el tema del Problema de Investigacin, como ya se ha
dicho, investigaciones pasadas con una antigedad no mayor de
cinco aos). En tercer lugar se presentar los conceptos y principios,
claves para el aprendizaje del tema (Cundo una investigacin es
pertinente, viable y relevante?). Por ltimo, se analiza un caso
complejo (el caso puede ser presentado con una semana de
anticipacin o en la misma clase) en grupos buscando incorporar la
informacin tratada en clase a un problema de la realidad, segn la
especialidad. Para terminar se retroalimenta en plenaria y se diserta
sobre las motivaciones que llevaron al planteamiento de la teora y se
justifica en un momento histrico.