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EL PROFESOR ELOY
CONCIENCIA
AMBIENTAL
Desde la escuela
Al servicio
de las personas
y las naciones
NDICE
Introduccin
1.
El profesor Eloy
2.
El ABC de GLOBE
4.
5.
La clave GLOBE:
Preparar la mente
de tus alumnos
Para qu sirve
aprender ciencia?
Cmo enseo a pensar a mis
alumnos en trminos cientficos?
Cules son los procesos
cientficos?
As enseo Ciencia:
12 sesiones de aprendizaje
Qu es GLOBE?
Qu es la Gua del
Maestro GLOBE Per?
Para quin es la Gua
del Maestro GLOBE Per?
A quin beneficia la Gua
del Maestro GLOBE Per?
Qu es la Web GLOBE?
3.
El arte de armar
una leccin
6.
7.
8.
Bibliografa
Sitios Web
Anexos
INTRODUCCIN
01.
EL PROFESOR
ELOY
ola, soy el profesor Eloy Tarapaqui Huamn y enseo el curso de Ciencia, Tecnologa y Ambiente
en una escuela de Cotabambas. Este distrito est
en la provincia de Cotabambas, en el departamento de Apurmac, en la sierra sur del Per. Es
una localidad de valles extensos, donde se produce la mayor cantidad de maz amilceo del departamento.
Ensear Ciencia
me permite salir
al campo con los
alumnos. La ciencia
les da curiosidad,
igual que a m.
02.
EL ABC
DE GLOBE
Qu es GLOBE?
El programa GLOBE fue creado en 1994 para intercambiar informacin entre maestros de Ciencia, cientficos y
alumnos de todo el mundo. Es una red internacional inspirada por un Premio Nobel de la Paz, el ambientalista Al
Gore, en los Estados Unidos.
La idea principal de GLOBE es promover la investigacin
cientfica desde la escuela. Pasar ms tiempo haciendo y
menos tiempo memorizando conceptos.
Todo comenz el 22 de abril de 1995, en el Da de la Tierra.
Rpidamente varios pases, como Argentina, apostaron
por el programa. El Ministerio de Cultura y Educacin de
ese pas nombr a la maestra Mara del Carmen Galloni
como su coordinadora.
Al Per lleg dos aos despus, en 1997. Cuando el ex
Consejo Nacional del Ambiente firm un acuerdo para
implementarlo. Hoy el Ministerio del Ambiente es el
principal promotor de GLOBE. Busca fortalecer en las escuelas la educacin ambiental basada en el conocimiento cientfico, la participacin de los alumnos y el amor a
la naturaleza.
Piura
Sus siglas en espaol significan Aprendizaje y Observaciones Globales en Beneficio del Ambiente.
San Martn
Ancash
Apurmac
Lima
Cusco
Ica
Junn
Arequipa
reto. Afrontar los efectos del cambio climtico, la conservacin de la biodiversidad y la gestin de los recursos
hdricos. La propuesta de esta gua es empezar a lograrlo
desde la escuela. De nuestra mano. Y para ello el proyecto
Promoviendo el Manejo Sostenible de la Tierra en Apurmac ha capacitado a ms de un centenar maestros y ha
instalado casetas meteorolgicas GLOBE repartidas por
toda la regin. Apurmac se une as a otras regiones como:
Lima, Arequipa, Cusco, Hunuco y Puno.
Es un manual prctico de ciencias del ambiente y educacin creado para ayudar a que los profesores podamos
ensear ciencias. Contiene herramientas didcticas muy
sencillas de aplicar, consejos y actividades sugeridas que
nos permiten avanzar con mayor facilidad en el aula y en el
trabajo de campo.
La gua est diseada para que la usen los maestros de ciencias en las escuelas secundarias de cualquier localidad del
Per. Sin distincin de pas o idioma, el programa GLOBE
ha llegado a ms de 26 mil escuelas en el mundo.
Son ms de 97 millones de mediciones que se han hecho en
el planeta Tierra gracias al Programa GLOBE.
Con la gua, los profesores sabremos cmo despertar la curiosidad de los estudiantes, que disfruten al aprender las
lecciones y que utilicen el mtodo cientfico.
La Gua GLOBE se basa en la experimentacin, busca convertir a nios y nias de todo el mundo en jvenes cientficos. Es decir, que sean capaces de entender cmo funciona
su medio ambiente y comunidad. Ellos utilizarn durante
el proceso de aprendizaje instrumentos especficos para
comprender cmo se mide la temperatura del agua, la cantidad de lluvia o la altura de un rbol.
Descubrirn para qu se usa un clinmetro, densmetro o
pluvimetro. Al practicar cmo usarlos activarn naturalmente su curiosidad, y su aprendizaje ser ms asertivo, es
decir, menos pasivo. Ellos comprendern que hacer ciencia
desde su comunidad, les permitir conocer el mundo y sus
desafos medioambientales.
La gua ofrece doce sesiones de aprendizaje en las que se
abarca los cuatro ejes ms importantes en materia de ciencias: la atmsfera, el agua, el suelo y la cobertura terrestre.
Cada actividad logra los objetivos que plantea el Diseo
Curricular Nacional.
Qu es la Web de GLOBE?
GLOBE es una comunidad.
Es la plataforma en internet que GLOBE Internacional ha
puesto a disposicin de todos los maestros y alumnos que
participan en el programa, en todo el mundo, para garantizar que su comunicacin sea fluida y valiosa.
03.
LA CLAVE
GLOBE:
PREPARAR
LA MENTE DE
TUS ALUMNOS
Identificar nuevas
preguntas de
investigacin
Compartir
resultados y
conclusiones
Formular
preguntas de
investigacin
Desarrollar el Plan
de Investigacin
Conducir la
investigacin
PROGRAMA GLOBE
Escribir el
reporte de
resultados
Analizar datos
Las cosas cambiaron. Ahora lo ms importante es el alumno, su propio proceso de aprendizaje y que logre desarrollar una conciencia ambiental, es decir que comprenda que
forma parte de un gran todo llamado medio ambiente, y
que lo debe cuidar.
El Diseo Curricular Nacional propone en sus once Propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2021, tres ideas
claves sobre este tema.
La primera nos habla de cmo desarrollar conciencia ambiental. Al valorar la diversidad y usar racionalmente los
recursos naturales, lo hacemos.
Todo proceso cientfico es una operacin mental. Un proceso cognitivo que expresa capacidades, destrezas o habilidades. El gusano es el detonante de su aprendizaje. La
curiosidad cientfica, en este caso, el vehculo.
La ciencia se hace, no se cuenta, y para conseguirlo nosotros los maestros debemos mostrarles el camino. Debemos
ensearles cosas concretas y especficas. Si hablamos de los
rboles, por ejemplo, construimos con una regla un clinmetro casero, y medimos su altura. Un clinmetro es el
instrumento que mide ngulos para determinar la altura de
objetos, sin medirlos directamente. Explora con ellos.
Solo as aprendern a utilizar sus habilidades elementales
para trabajar la ciencia con procesos cientficos.
04.
EL ARTE
DE ARMAR
UNA LECCIN
LA ATMSFERA
Los anocheceres son de color rojo?
Qu es? La capa gaseosa de la Tierra que afecta el ambiente y a nosotros.
Cmo influye? Su composicin determina cmo sentimos
y vemos el aire.
Qu investigaremos?
- Cobertura de nubes.
- Lluvia.
Es as como hablar del agua y lo vital que es para nuestra vida, se convierte en una experiencia cientfica que
se puede registrar y compartir.
LA HIDROLOGA
Cmo saber cules son las condiciones de las
aguas de un arroyo?
- pH del suelo.
Qu investigaremos?
LA COBERTURA TERRESTRE
Cmo saber si los humedales pueden habitarse?
LOS SUELOS
Cmo saber cul es el mejor lugar para construir
una casa?
Qu investigaremos?
- Sitio de estudio.
- Altura de los rboles.
Capacidades
Indagacin y experimentacin:
INVESTIGACIN DE LA ATMSFERA
Indagacin y experimentacin:
Describe las caractersticas del calor y la
temperatura.
Indagacin y experimentacin:
Interpreta los estndares de calidad del
aire de los ecosistemas.
Contenido
Tierra:
La atmsfera.
Tecnologa y sociedad:
Cambios de temperatura en el
ser humano.
Efectos de las radiaciones solares
en la salud.
Calor y temperatura:
Calor y temperatura.
Protocolos
Gua Globe
Cobertura de nubes.
Tipo de nubes.
Lluvia.
Precipitacin slida.
Temperatura mxima, mnima
y actual del aire.
Humedad relativa.
Temperatura mxima,
mnima y actual del aire.
Medicin de la temperatura.
La contaminacin ambiental.
El cambio climtico. Los
fenmenos naturales.
Convenios para la proteccin
del ambiente.
Cobertura de nubes.
Tipo de nubes.
Lluvia.
Precipitacin slida.
Temperatura mxima, mnima
y actual del aire.
Humedad relativa.
Grado
Capacidades
Contenido
Tierra:
INVESTIGACIN DE LA HIDROLOGA
La hidrsfera.
Tecnologa y sociedad:
El agua recurso fundamental para
la vida. Cloracin.
Hbitos de consumo responsable
de los recursos naturales en la
sociedad.
Protocolos
Gua Globe
Transparencia del agua.
Temperatura mxima, mnima
y actual.
Temperatura del agua.
pH del agua.
Principios inmediatos:
Inorgnicos: agua.
pH del agua.
Transparencia del agua.
Ecosistemas.
pH del agua.
Grado
Capacidades
Contenido
Tierra:
Los suelos en el Per.
Protocolos
Gua Globe
pH del suelo.
Caracterizacin del suelo.
pH del suelo.
Caracterizacin del suelo.
Ecosistemas.
Macromolculas biolgicas:
Macromolculas biolgicas:
Nivel orgnico de plantas
y animales.
Macromolculas biolgicas:
Los ciclos biogeoqumicos.
Sitio de estudio.
Cobertura vegetal y del suelo.
Ecosistemas.
Mis alumnos fueron cambiando conforme aplicaba las Sesiones de Aprendizaje de GLOBE, pero Elena tuvo, quiz, el
cambio ms evidente.
Pas de ser una nia retrada en clase, a comunicativa gracias a la experimentacin en el campo. Su curiosidad por
los trabajos de investigacin y la bsqueda de soluciones
creativas a mis preguntas, la motivaron mucho. Aprendi
a utilizar como ningn otro nio los instrumentos de medicin y propona alternativas para su elaboracin. Elena
encontr en la ciencia algo que decir.
Qu
en
cada
momento?
Qu hacer
hacer en
cada
momento?
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Conectamos las
experiencias anteriores
de los alumnos con
nuevos conocimientos.
Producimos nuevo
conocimiento.
Aplicamos lo aprendido
a situaciones reales.
ESTRATEGIA
ESTRATEGIA
ESTRATEGIA
Hablamos sobre
situaciones reales
que les afecten o no.
Les planteo preguntas
sin respuestas para
estimular la conversacin.
Hacemos experimentos
y visitas de campo.
Investigamos, leemos y
debatimos en grupo.
Planico actividades
que les permitan utilizar
el conocimiento
adquirido y compartido.
EJEMPLO: HUMEDAD
EJEMPLO: HUMEDAD
EJEMPLO: HUMEDAD
maestro de ciencia tiene esta gua, para evitar la dispersin del conocimiento.
La Gua del Maestro GLOBE nos da algunas herramientas para aplicar las Sesiones de Aprendizaje. Guas de
Campo, de Laboratorio y Hojas de Datos.
05.
AS ENSEO CIENCIA:
12 SESIONES DE APRENDIZAJE.
SESIN DE
APRENDIZAJE 1
COBERTURA
Y TIPOS
DE NUBES
INVESTIGACIN DE ATMSFERA - PROTOCOLO
PARA LA CARACTERIZACIN DE LA COBERTURA DE
NUBES Y TIPOS DE NUBES
5. AS ENSEO CIENCIA
Ahora s que
esas nubes oscuras
eran las estratocmulo, que son nubes
grandes, redondeadas, que anticipan
el peor tiempo
III. INICIO
- Explica a tus estudiantes qu aprendern en esta sesin.
Diles que sern cientficos que observan e identifican nubes para saber cundo llegar la lluvia.
- Muestra a tus alumnos fotos de diferentes tipos de nubes.
O vean un video de Youtube sobre este tema: http://www.
youtube.com/watch?v=X1k082ku_Jc
- Despus deben responder a la pregunta: por qu es importante observar las nubes? Para ayudarlos con la respuesta utiliza la Carta de Nubes. Anota sus ideas en la pizarra.
IV. DESARROLLO
- Lee un texto relacionado al tema para incentivar su curiosidad:
II. GLOBE
Una nube no es solo un adorno o capricho de la atmsfera. Es un fenmeno muy valioso del cual podemos obtener
informacin meteorolgica muy til. As lo entendieron
pastores, agricultores y marinos de pocas pasadas que realizaban anlisis y predicciones del tiempo cuando observaban la presencia o ausencia de nubes en un lugar. Ellos lo
relacionaban con el posible estado del clima para el futuro
cercano o lejano. En algunas poblaciones indgenas de los
Andes, frica y Oceana, se sigue observando las nubes en
momentos determinados del ao con el objetivo de prever
lluvias y as, planificar las cosechas. * Tomado de: www.
exploraciencia.profes.net
- Luego destaca que conocer las nubes ayuda a pronosticar la llegada de lluvias o tormentas. Y eso es muy
importante para las siembras y cosechas de sus padres,
por ejemplo. Recurdales que las nubes son parte del ciclo del agua. Pide su opinin y compara sus respuestas
con las iniciales.
- Recurdales que las imgenes satelitales son las herramientas que los cientficos usan para observar cambios en
la Tierra. Contina.
Vemos frecuentemente estelas de condensacin en nuestra localidad? Por qu s o por qu no?
Tienen relacin los tipos de nubes y las estelas de condensacin
que vemos?
Cmo se relacionan las nubes que se ven con las montaas, la-
- Los estudiantes deben aprender la importancia de observar las nubes. Luego debes definir con ellos el da y momento de observacin.
V. CIERRE
- Al regresar al saln deben compartir sus resultados y obtener conclusiones que sern registradas en sus hojas de datos.
Tambin pueden utilizar la hoja de datos integrada, en ella se
registra datos de 7 das. Ver anexo 4 en el Cd.
SESIN DE
APRENDIZAJE 2
LLUVIA
INVESTIGACIN DE ATMSFERA - PROTOCOLO
PARA LA MEDICIN DE LA LLUVIA
II. GLOBE
Tus alumnos deben ser capaces de:
- Construir un pluvimetro casero para recoger lluvia.
- Medir la cantidad de lluvia recogida en l.
- Medir tambin el pH o grado de acidez del agua de lluvia.
III. INICIO
- Explica a tus estudiantes qu aprendern en esta sesin.
Pluvimetro
- Muestra la imagen del ciclo del agua. Recuerda cul es el origen de la lluvia y llena con su ayuda los espacios en blanco.*
- Luego pregunta si les parece buena idea medir la cantidad
de lluvia. Desafa a tus estudiantes a usar un pluvimetro.
IV. DESARROLLO
- Lee un texto relacionado al tema para incentivar su curiosidad:
- Explica por qu es importante estudiar el fenmeno de las
lluvias y a dnde va el agua producto de ellas. Busca informacin en la Gua del Maestro GLOBE. Ver anexo 6 en el Cd.
- Propn a tus estudiantes construir su propio pluvimetro casero con objetos sencillos. As, explicar cmo medir la cantidad
de lluvia que cae en nuestra localidad ser ms entretenido.
PROBLEMA:
CAUSA:
Cae lluvia cida
sobre un bosque.
La lluvia cida
permite que el
aluminio se
escape del suelo
CONSECUENCIA
El aluminio hace que los rboles
no puedan absorber correctamente
el agua.
V. CIERRE
- Luego debes analizar con tus estudiantes cmo la contaminacin del agua de lluvia cida afecta la salud de las personas
de su localidad, empobrece los suelos, bosques y ecosistemas.
- En un cuadro anota ejemplos que evidencien las causas y
consecuencias de la contaminacin por lluvia cida. Despus promueve que den alternativas para solucionarlo.
SESIN DE
APRENDIZAJE 3
PRECIPITACIN
SLIDA (NIEVE)
INVESTIGACIN DE ATMSFERA - PROTOCOLO
PARA LA MEDICIN DE LA PRECIPITACIN SLIDA
II. GLOBE
Tus alumnos deben ser capaces de:
- Calcular a cunta agua lquida equivale la nueva nieve cada y el bloque total de nieve.
- Medir el pH o grado de acidez de la nueva nieve y del bloque de nieve.
III. INICIO
- Explica a tus estudiantes qu aprendern y harn en esta sesin.
- Despus muestra dos imgenes, una de lluvia lquida y
otra de lluvia slida.
- Pregunta cmo la lluvia lquida se transforma en lluvia
slida? Fomenta la conversacin en clase. Los estudiantes deben decir por qu creen que ocurre este fenmeno.
Anota sus comentarios en la pizarra.
IV. DESARROLLO
- Define con ellos las caractersticas de la precipitacin slida o nieve: color, forma, consistencia y peso.
V. CIERRE
- Ampla el tema conversando con tus alumnos. Pregunta,
por ejemplo:
Cmo se protege nuestra comunidad de la nevada?
Cmo afecta la nevada el trabajo de nuestros padres?
Nos enfermamos ms por la nevada?
Podemos aprovechar como comunidad la nevada? Cmo hacerlo?
- Los alumnos pueden sorprenderte con algunas preguntas. Profesor por qu debemos revisar el pluvimetro si sabemos que no ha llovido? Qu debemos hacer si tenemos
la misma cantidad de lluvia que de nieve durante el ao?
Preprate. Ver anexo 11 en el Cd.
a. botella cm2
SESIN DE
APRENDIZAJE 4
TEMPERATURA
MXIMA,
MNIMA Y
ACTUAL DEL
AIRE
INVESTIGACIN DE ATMSFERA - PROTOCOLO PARA LA MEDICIN
DE LA TEMPERATURA MXIMA, MNIMA Y ACTUAL DEL AIRE
II. GLOBE
Retoma la pregunta
inicial se estn calentando y enfriando
todos los lugares de
la Tierra a la misma
velocidad?
III. INICIO
- Comienza el dilogo y haz esta pregunta se estn calentando
y enfriando todos los lugares de la tierra a la misma velocidad?
- Debate con ellos, recoge sus ideas y antalas en un papelote.
Luego lean esta noticia: Figura-01
- Retoma la conversacin e indaga con ellos acerca de qu ocurre con la Tierra si la temperatura aumenta?
IV. DESARROLLO
- Explica por qu la Tierra se calienta a causa de los gases
de efecto invernadero. Recuerda que el efecto invernadero
es causado por ciertos gases como el Dixido de Carbono
Figura-01
V. CIERRE
- Retoma la pregunta inicial se estn calentando y enfriando todos los lugares de la tierra a la misma velocidad?
- Para responder a esta pregunta los alumnos deben averiguar cmo ha variado la temperatura de su comunidad,
ciudad capital, regin o pas. Despus comparar los datos
con los de otros pases.
SESIN DE
APRENDIZAJE 5
HUMEDAD
INVESTIGACIN DE ATMSFERA - PROTOCOLO PARA LA
MEDICIN DE LA HUMEDAD RELATIVA
II. GLOBE
Tus alumnos deben ser capaces de:
- Hallar la humedad relativa. Es decir, la cantidad de vapor
de agua que contiene el aire.
- Usar los termmetros de bulbo hmedo y de bulbo seco,
que forman el Psicrmetro giratorio. Este instrumento
contiene dos termmetros que unidos con un pasador a
travs de un tornillo, gira en el aire, y permite calcular la
humedad relativa.
III. INICIO
- Explica a tus estudiantes qu aprendern y harn en
esta sesin. Luego escribe en la pizarra: Lima llega a
99,9% de humedad!
- Indaga con tus alumnos qu puede significar esta frase.
Recoge y anota sus ideas.
- Aprovecha el tema para recordar lo aprendido sobre la
atmsfera, cobertura de nubes, precipitacin y temperatura del aire. Luego pregunta si tienen alguna relacin
con la humedad.
Psicmetro giratorio
IV. DESARROLLO
- Cuntales a tus alumnos que la atmsfera est formada
por varios gases, uno de ellos es el vapor de agua. Y este vapor llega hasta all gracias a la evaporacin y transpiracin.
Se elimina cuando se precipita o cae, como la lluvia o las
secreciones nasales de nuestros alumnos en invierno.
- Entonces, la humedad, es la cantidad de vapor de agua
que contiene el aire o la atmsfera. Ver Anexo 17 en el Cd.
- Organiza a tus alumnos en equipos de trabajo, para que
juntos expliquen:
Caso 1: Por qu cuando te baas con agua caliente se empaa el espejo?
Caso 2: Por qu se humedece el exterior de un vaso cuando lo
llenamos con un lquido helado?
V. CIERRE
- Los estudiantes deben estar preparados al terminar esta
sesin para relacionar los fenmenos que han trabajado:
cobertura de nubes, precipitacin, temperatura del aire y
humedad relativa.
- Plantea que escriban un texto acerca de las relaciones
que estos fenmenos meteorolgicos tienen. Comprueba
as su aprendizaje.
SESIN DE
APRENDIZAJE 6
TRANSPARENCIA
Y PH DEL AGUA
INVESTIGACIN SOBRE HIDRSFERA - PROTOCOLO PARA LA
MEDICIN DE LA TRANSPARENCIA Y PH DEL AGUA
CAUSA:
Excesivo desperdicio
del agua.
PROBLEMA:
Escasez de agua
II. GLOBE
Tus alumnos deben ser capaces de:
CONSECUENCIA
Deshidratacin y problema
renales en las personas.
III. INICIO
- Explica a tus estudiantes qu aprendern y harn en esta
sesin. Puedes escribir en una cartulina frases que resuman cmo sera la humanidad si no cuidamos el agua. No
estaremos limpios, usaremos ropa desechable, tomaremos
medio vaso de agua al da, recibiremos agua en vez de salario, viviremos solo hasta los 40 aos.
IV. DESARROLLO
- Plantea que escriban un texto acerca de la importancia del
agua en los seres vivos.
Disco de Secchi
Tubo de Transparencia
V. CIERRE
- Los alumnos deben averiguar cmo la acidez y la alcalinidad afectan la vida en los ecosistemas acuticos (ros, mares, ocanos). Luego, en clase, compartirn sus hallazgos.
- Desafa a tus alumnos y propn organizar una campaa
en el colegio para promover el ahorro del agua. El lema que
usen puede ser: Somos los guardianes del agua. Haz que
sientan que cuidar el agua depende de ellos, hoy.
SESIN DE
APRENDIZAJE 7
TEMPERATURA
DEL AGUA
INVESTIGACIN SOBRE HIDRSFERA - PROTOCOLO PARA LA
MEDICIN DE LA TEMPERATURA DEL AGUA
La idea es
aprender
a observar
y registrar
los datos de
sus mediciones.
III. INICIO
- Explica a tus estudiantes qu aprendern y harn en esta sesin.
- Organiza equipos de trabajo de cuatro integrantes. Cada
equipo discutir sobre esta pregunta: Es importante la
temperatura del agua para el desarrollo de la vida en un
ecosistema?, Por qu?
- Los equipos comparten sus respuestas. Antalas para despus resaltar sus coincidencias y aportes.
- Conversa con ellos sobre cmo vara la diversidad de especies en un ecosistema acutico cuando la temperatura es
diferente. Usa ejemplos.
- Cuntales que en el mar de Tumbes habitan el toyo y el lenguado porque prefieren las aguas clidas. Y que en los mares del centro y sur vive la anchoveta, que es un pez de aguas
fras. Resalta la idea inicial: la temperatura del agua es vital
para la vida de las especies acuticas.
II. GLOBE
Tus alumnos deben ser capaces de:
- Medir la temperatura de una muestra de agua.
V. CIERRE
- Plantea a tus alumnos que escriban un texto acerca de
la importancia de conocer la temperatura del agua para
el desarrollo de la vida en los ecosistemas acuticos.
- Una vez comprendida la teora, debes proponer a tus
alumnos medir la temperatura de diferentes muestras de
agua en fuentes cercanas a la escuela.
* http://www.ambientum.com/boletino/noticias/Aumenta-temperatura-superficie-mar-costa.asp
- Los alumnos deben averiguar si la variacin de temperatura del agua ocurre en otros pases tambin o solo en el
Per. Con esta informacin podrn precisar qu consecuencias estn provocando.
- Explora con ellos estas preguntas para ayudarlos en
su investigacin:
Por qu aumenta la temperatura de las fuentes de agua en el
mundo?
** http://elcomercio.pe/economia/1492694/noticia-aumento-temperatura-mar-impactaria-al-sector-pesquero
- Para el trabajo de campo utiliza la Gua del Maestro GLOBE, la gua de campo y de laboratorio, y la hoja de datos.
Ver Anexo 33, 34, 35 en el Cd.
- Es probable que los alumnos cometan un error muy frecuente. No dejar el termmetro el tiempo suficiente en
el agua para que se estabilice la medida. Debes evitarlo.
La temperatura del agua debe medirse tan pronto como
sacas la muestra. Ver Anexo 36 en el Cd.
- Con los resultados obtenidos los alumnos deben descubrir el patrn estacional del agua. Es decir, cul es la
temperatura del agua durante el ao. Con este dato pue-
SESIN DE
APRENDIZAJE 8
SUELO
INVESTIGACIN SOBRE SUELOS - PROTOCOLO
PARA LA CARACTERIZACIN DEL SUELO
- Despus, pregunta por qu es importante conocer las caractersticas del suelo? Anota las respuestas para fomentar
la discusin de ideas.
- Contina y vuelve a preguntar: Cuando decimos caractersticas del suelo de qu estamos hablando? Anota de
nuevo sus respuestas, y asegrate que las caractersticas
ms importantes estn entre las ideas: color, consistencia,
textura, pH y temperatura.
II. GLOBE
IV. DESARROLLO
Tus alumnos deben ser capaces de:
- Identificar los horizontes o capas de un perfil de suelo.
Registrar sus caractersticas y medir su tamao.
- Utilizar una herramienta llamada barrena para mostrar el
perfil del suelo. Es decir, la secuencia de capas que lo forman.
- Medir con la barrena las caractersticas del suelo y definir su sitio de estudio.
III. INICIO
- Explica a tus estudiantes qu aprendern y harn en
esta sesin.
- Lee los siguientes titulares para captar su atencin e
iniciar el dilogo:
Edificio recin construido deber ser demolido. Fue construido en zona arenosa y est en riesgo de derrumbe.
ltima siembra en zona de Bagua Grande fue un fracaso.
Suelos estaban desgastados y no eran productivos.
- Escribe con ellos un texto acerca de la importancia de conocer las caractersticas del suelo. No olvides que el suelo
es uno de los recursos naturales esenciales de la Tierra. Ver
Anexo 38 en el Cd.
- Para comprender las caractersticas de los suelos los
alumnos deben saber que estn compuestos por minerales, materia orgnica, agua y aire.
- Otro concepto importante es el de los formadores del
suelo. La roca madre, el clima, los organismos, la topografa y el tiempo forman los suelos. Conocerlos es bsico
para esta sesin.
- Los alumnos deben elegir para el trabajo de campo una
seccin vertical de suelo. Es decir, un perfil de suelo. De
ah hacia abajo, estn las capas u horizontes que lo construyen. Estas pueden ser tan delgadas como una lmina
de cartulina, o tan gruesas como un bloque de cemento.
- Organiza equipos de trabajo. Entrega a cada equipo
una muestra de diferentes tipos de suelo: arenoso, calizo,
humfero, pedregoso, etc.
Granular
Prismtica
Estructura
de bloque
Columnar
Plana
Barrena
V. CIERRE
- Para realizar el trabajo de campo necesitas la gua de campo y de laboratorio y la hoja de datos. Ver Anexos 40 al 44.
- Luego deben presentar en cuadros comparativos y grficas la composicin de los suelos observados.
SESIN DE
APRENDIZAJE 9
PH DEL
SUELO
INVESTIGACIN SOBRE SUELOS - PROTOCOLO
PARA LA MEDICIN DEL PH DEL SUELO
II. GLOBE
Los alumnos
deben aprender
que conocer el ph
de los suelos ayuda
a los agricultores a
tomar decisiones.
- Usa la gua de laboratorio y hoja de datos durante la medicin. Ver Anexos 47, 48 y 49 en el Cd.
III. INICIO
- Comenta a tus estudiantes qu aprendern y harn en
esta sesin.
- Recuerda a tus alumnos que el pH del suelo es un indicador de la qumica y fertilidad del suelo. Muestra este cuadro
para explicarlo. Figura SU-pH-1
V. CIERRE
- Plantea a tus estudiantes estas preguntas para ayudarlos con su investigacin sobre el tema:
Qu cambios naturales podran alterar el pH de una capa de suelo?
IV. DESARROLLO
del suelo?
Figura SU-pH-1
Figura-02
Mezcla 40 g de suelo seco tamizado con 40 ml de agua destilada. Usa una cuchara para remover durante 30 seg. Deja
reposar otros 30 seg. Espera 5 min. que se forme un lquido claro sobre el suelo. Mide el pH del lquido con una tira de
pH. Usa guantes. Repite los pasos con dos muestras ms del mismo horizonte o capa de suelo.
SESIN DE
APRENDIZAJE 10
SITIO DE
ESTUDIO
DE
COBERTURA
TERRESTRE
INVESTIGACIN SOBRE COBERTURA
TERRESTRE - PROTOCOLO PARA
LA CARACTERIZACIN DE SITIO DE ESTUDIO
II. GLOBE
IV. DESARROLLO
- Indaga con tus estudiantes por qu es importante conocer
y comunicar las caractersticas de una zona de nuestra localidad. Pregntales para qu servira hacerlo?
- Escribe con ellos un texto que explique sus razones. Una
razn podra ser saber, por ejemplo, en qu zonas hay fuentes de agua. Esto beneficiara directamente a la comunidad,
sus sembros y actividades. Y permitira saber cmo debemos protegerlas.
III. INICIO
- Explica a tus estudiantes qu aprendern y harn en esta sesin.
- Muestra imgenes satelitales de diferentes lugares de la
Tierra y pregunta qu observan?, cmo creen que fueron
tomadas?, cmo creen que se descubri que la capa de
ozono se estaba adelgazando? Inicia la conversacin a partir de lo que ven y opinan.
- Anota sus ideas. Luego comenta que las imgenes satelitales son las herramientas que los cientficos usan para
observar cambios en la Tierra.
Cobertura Precisa
Cdigo
0
Bosque Cerrado
Zona Arbolada
Vegetacin Herbcea
Suelo Desnudo
Humedales
Cuerpos de Agua
Zona de Cultivo
Urbano
V. CIERRE
- Inicia un debate en clase sobre cmo su comunidad aprovecha los recursos forestales. Si tus alumnos no conocen el
tema, incentiva que lo investiguen y busquen informacin.
- Con esa informacin trabaja con ellos una campaa para
conservar y proteger estos ecosistemas. Busca hacer realidad algunas de sus ideas.
SESIN DE
APRENDIZAJE 11
COBERTURA
TERRESTRE
INVESTIGACIN SOBRE COBERTURA
TERRESTRE - PROTOCOLO PARA LA CARACTERIZACIN
DE COBERTURA VEGETAL Y DE SUELO
IV. DESARROLLO
II. GLOBE
56 al 58 en el Cd.
- Analiza con tus estudiantes los datos obtenidos. Encuentra con ellos las causas que explican por qu el sitio de estudio elegido cuenta con esa cobertura vegetal. Determina
cmo esa cobertura vegetal ayuda a su comunidad.
III. INICIO
- Explica a tus estudiantes qu aprendern y lograrn
en esta sesin.
- Muestra imgenes de diferentes tipos de vegetacin que encontramos en el mundo. Inicia el tema con la pregunta qu
similitudes o diferencias ven en las imgenes?, por qu ser?
- Anota sus respuestas. Enriquece sus opiniones con esta
idea. La cobertura vegetal de cada zona se produce por factores como el clima y el tipo de suelo, entre otros.
- Incentiva su curiosidad y explora sus ideas sobre el
tema. Que imaginen un desierto o un bosque. Pregunta
cul es el rbol ms comn all?, qu los diferencia? Ver
Anexo 54 en el Cd.
V. CIERRE
- Inicia un debate sobre cmo su comunidad aprovecha los
recursos forestales. Si tus alumnos no lo saben, incentiva
una investigacin sobre el tema.
- Con esa informacin trabaja con ellos una campaa para
conservar y proteger sus ecosistemas. Busca hacer realidad
algunas de sus ideas.
Densmetro
SESIN DE
APRENDIZAJE 12
ALTURA
DE LOS
RBOLES
INVESTIGACIN SOBRE COBERTURA TERRESTRE PROTOCOLO PARA LA MEDICIN DE LA ALTURA
DE LOS RBOLES
II. GLOBE
Tus alumnos deben ser capaces de:
- Medir la altura de la vegetacin gramnea, los rboles y
arbustos usando el sistema MUC en los sitios de muestreo de cobertura terrestre.
III. INICIO
- Explica a tus estudiantes qu aprendern y lograrn en
esta sesin.
- Indaga con ellos cmo se podra medir la altura de una
gramnea, por ejemplo del csped, de un arbusto y un rbol. Anota sus ideas para iniciar el debate.
- Luego plantea escribir un texto que explique por qu es
importante conocer el tamao de la cobertura vegetal de su
localidad. Dales algunas ideas. Recuerda que el tipo de vegetacin de una zona condiciona el clima, la erosin del suelo,
es decir su desgastamiento, y las actividades econmicas.
IV. DESARROLLO
- Construye con tus estudiantes un clinmetro casero
para medir la altura de los rboles. Recuerda que un clin-
ita
a
C
Clinmetro
06.
BIBLIOGRAFA
07.
SITIOS WEB
08.
ANEXOS
ndice de anexos
Sesin de Aprendizaje 1 Nubes
Anexo 19 Texto sobre las mediciones GLOBE. Construccin Disco de Secchi y tubo de transparencia.
Anexo 20 Texto sobre seleccin del sitio.
Anexo 21 Gua de campo. Documentando el sitio de estudio de hidrologa.
Anexo 22 Gua de campo. Hacer un mapa del sitio de estudio e hidrologa.
Anexo 23 Gua de campo. Tomar la muestra de agua con un cubo.
Anexo 24 Gua de campo. Conservar una muestra de agua para analizarla en clase.
Anexo 25 Gua de campo. Protocolo de transparencia Disco de Secchi.
Anexo 26 Gua de campo. Protocolo de transparencia tubo de transparencia.
Anexo 27 Hoja de definicin del Sitio. Investigacin de hidrologa.
Anexo 28 Hoja de datos. Investigacin de hidrologa.
Anexo 29 Mapa de sitio de hidrologa.
Anexo 30 Protocolo de transparencia de agua. Interpretando los datos.
Anexo 31 Gua de campo. Usando el papel pH.
Anexo 59 Clinmetro
Anexo 60 Gua de campo.
Anexo 61 Hoja de datos.
Anexo 62 Preguntas frecuentes.
1. EL PROFESOR ELOY / 2. EL ABC DE GLOBE / 3. LA CLAVE GLOBE / 4. EL ARTE DE ARMAR UNA LECCIN / 5. AS ENSEO CIENCIA / 6. BIBLIOGRAFA / 7. SITIOS WEB
1. EL PROFESOR ELOY
Al servicio
de las personas
y las naciones