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El objeto de estudio de la Ps. Evolutiva es el estudio del cambio comporta mental a lo largo
del transcurso del tiempo, es decir, a lo largo de todo el ciclo vital del ser humano. Es el
estudio del ser humano desde una perspectiva ontogentica.
Tal vez el aspecto ms caracterstico y distintivo del hombre con relacin al resto de las
especies es la posibilidad deadaptarse a exigencias diferentes, y esta capacidad de adaptarse
es producto fundamentalmente del aprendizaje y portanto de la cultura. Esta cultura es
transmitida de generacin en generacin a travs de los smbolos yparticularmente por
medio del lenguaje. Por eso desde la antigedad el lenguaje ha sido propuesto como
lacaracterstica fundamental de nuestra especie.
Ideas centrales: cambio conductual, dimensin temporal, proceso, ciclo vital.
Cambio Este inters nos lleva no slo a expresar las diferencias y similitudes de la conducta
en distintos modelos temporales ya que lo propio de la Ps. E. es la descripcin y
explicacin del proceso mismo del cambio.
Dimensin temporal: El desarrollo necesita del tiempo para su manifestacin. Es la edad la
dimensin temporal ms utilizada en psicologa pero no es la nica posible. El cambio
puede ser estudiado tambin a un nivel macrogentico por ej. Piaget y Vigosky se
preocupan de la evolucin filogentica y la evolucin sociocultural respectivamente.
Otra forma de enfrentarse al cambio es la microgentica que presenta el objetivo de
observar la constitucin de un
proceso psicolgico en un tiempo limitado a una o varias sesiones experimentales.
El desarrollo es continuo. Sucede con el paso de las horas, los das, las semanas, los meses
y los aos, sucede a lo largo de toda la vida.
El desarrollo es direccional, avanza hacia una complejidad cada vez mayor.
La infancia se caracteriza por la inmadurez y plasticidad. El ser humano tiene que
aprenderlo casi todo ya que nace con un repertorio de conductas muy pequeas y esta es
una de nuestras grandes ventajas como especie ya que nos permite una mayor capacidad de
adaptacin a situaciones cambiantes. La plasticidad e interaccin entre sujeto y medio
permite el surgimiento de una gran gama de diferencias individuales. Cada vida est
sometida a cambios individuales en un contexto social, cultural e histrico especfico, lo
cual determina la individualidad del ser humano.
lento proceso de adquisicin. As, por ejemplo, el juego infantil, la influencia del mundo
social en el desarrollo, el conocimiento social y moral del nio, etc.
Aprendizaje-genes
El debate innatistas-ambientalistas. Heredabilidad es una medida estadstica de la
contribucin gentica a las diferencias individuales, que nos dice en qu proporcin las
diferencias individuales en el seno de una poblacin (varianza) han de adscribirse a los
genes; si la heredabilidad de un rasgo es muy elevada ser tambin muy intensa. Pero una
cosa es la influencia de los genes en las diferencias individuales y otra la afirmacin del
carcter innato de las capacidades psicolgicas. Habra dos innatismos: a) innatismo
modular (las estructuras psicolgicas son consecuencia de mdulos innatos encapsulados),
opuesto al desarrollo, que es el resultado de cambios externos no conceptuales en el
procesamiento de la informacin; b) innatismo del estado inicial (el nio est dotado
innatamente con un juego de representaciones regladas y estas representaciones seran
revisables a partir de nuevos resultados). Que cierta varianza pueda explicarse por la
gentica, no dice nada sobre la estructura y funcin de la competencia psicolgica. La
conducta humana no es la suma de una parte gentica y otra parte ambiental, sino la
resultante de una compleja interaccin de mltiples factores. Es necesario mejorar las
tcnicas de medida, de anlisis de datos, de las teoras que las soportan. Tenemos una
dimensin biolgico, y otra cultural, pero tambin otra histrica.
Afecto y cognicin
La vida es una sucesin continua de cambios: neurofisiolgicos, intelectuales, afectivos o
sociales. Es decir, unos endgenos y otros exgenos, y con ellos el individuo debe forjar su
propia biografa integrando los cambios. La segregacin de estas dimensiones es artificial,
porque la persona tiene una idea global de su evolucin. Por ejemplo, la ansiedad
matemtica (un sentimiento de tensin que interfiere la actuacin matemtica cuando los
problemas alcanzan cierta dificultad, por lo que no inhiben su atencin sobre pensamientos
intrusos y les prestan atencin, desperdiciando recursos que empobrecen su velocidad,
exactitud y su memoria de trabajo, dificultando la construccin del repertorio de
estrategias) puede incidir en una baja aptitud, por al alta ansiedad y la baja actitud.
Desarrollo - aprendizaje
Modelos de desarrollo: a) modelo ontogentico (secuencia evolutiva invariante universal);
b) modelo sociogenticos o relativista (predice secuencias evolutivas por cultura, sexo o
clase social ); c) ,modelos no deterministas (las circunstancias biolgicas y sociales
influyen pero no determinan; hay margen para el azar y el desarrollo de capacidades
extraordinarias en sujetos excepcionales). Estos modelos en el proceso dinmico por el que