ECE 2014 Web 270215 27febv2

Resultados de la Evaluacin Censal de Estudiantes 2014
(ECE 2014)
Poblacin evaluada en la ECE 2014
Evaluacin Censal de Estudiantes

(ECE)
Estudiantes de segundo grado

de primaria que reciben
educacin en lengua
castellana
Comprensin
lectora
Matemtica
Estudiantes de cuarto grado de

primaria EIB que aprenden a
leer y escribir en su lengua
materna originaria, y en
castellano como segunda lengua
Comprensin lectora
- Cinco lenguas originarias
- Castellano como segunda lengua
Ficha tcnica
Poblacin evaluada
Estudiantes de segundo grado de primaria de IIEE con cinco o ms estudiantes que no aplican Educacin Intercultural Bilinge
(EIB).
Estudiantes de cuarto grado de primaria que tienen una lengua materna originaria y asisten a una IE EIB* con cinco o ms
estudiantes.
Competencias evaluadas
Comunicacin Comprensin lectora
Matemtica Uso de nmero y operaciones para resolver problemas
Fecha de evaluacin
11 y 12 de noviembre de 2014
Cobertura**
Instituciones educativas
Estudiantes
: 98,4%
: 90,5%
Fuente de informacin
Para el caso de los resultados de segundo grado, los datos provienen de la Muestra de Control de la ECE, salvo que se
especifique otra cosa.
* Segn definicin operacional elaborada para efectos de la ECE.
** Todas las regiones tienen resultados representativos. El clculo se ha hecho en base a los datos proporcionados por el SIAGIE y el Censo Escolar.
Forma de reportar los resultados
Medida promedio
Es el promedio aritmtico de los puntajes de los estudiantes (medida Rasch) de un

determinado grupo o estrato (nacional, DRE, UGEL, gestin, entre otros). Para
efectos de comparacin, en el ao 2007, la medida fue estandarizada con media
aritmtica de 500 y desviacin estndar de 100.
Niveles de logro
Son descripciones de los conocimientos y habilidades que se espera demuestren

los estudiantes en las pruebas de la ECE para que su desempeo sea clasificado en
una de las tres categoras que se presentan a continuacin:
Cul es la relacin entre la medida promedio y los niveles

de logro?
Cada nivel se encuentra asociado a puntajes obtenidos por los
estudiantes en la prueba de la ECE, segn los cuales se clasifica su
desempeo.
Comprensin lectora
Matemtica
Satisfactorio
El estudiante logr los aprendizajes esperados para el ciclo y est listo para seguir
aprendiendo.
En Proceso
El estudiante no logr los aprendizajes esperados para el ciclo, se encuentra en
camino de lograrlo, pero todava tiene dificultades.
En Inicio
Satisfactorio
Satisfactorio
Mayor a 584 puntos
Mayor de 639 puntos
En Proceso
En Proceso
Entre 458 y 584

puntos
Entre 512 y 639

puntos
En Inicio
Menor a 458 puntos
El estudiante no logr los aprendizajes esperados para el ciclo, se encuentra en

una fase inicial del desarrollo de sus aprendizajes.
Estos niveles de logro son inclusivos, es decir lograr el Nivel Satisfactorio supone
haber logrado el Nivel En Proceso.
En Inicio
Menor a 512 puntos
Segundo grado de Primaria
Forma de reportar los resultados
Muestra de Control (MC)

Los resultados generales de la Evaluacin Censal se reportan a travs de una Muestra de Control (MC) de
instituciones educativas con el fin de garantizar la representatividad y confiabilidad de dichos resultados.
Esto se hace porque en algunas zonas del pas todava existen ciertas condiciones que dificultan la realizacin de las
evaluaciones (de carcter censal).
La Muestra de Control (MC) se dise con la finalidad de tener resultados representativos de los siguientes estratos:
Nacional
Tipo de gestin de la IE: Estatal / No estatal
rea de ubicacin de la IE: Urbana / Rural
Caracterstica de la IE: Polidocente / Multigrado
Regin (Direccin Regional de Educacin)
Propiedades psicomtricas
Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se
presentan a continuacin:
Prueba
Indicador
Confiabilidad
Comprensin lectora
Matemtica
0,85
0,88
0,79 1,21
0,40 1,40
0,79 1,29
0,66 1,49
2,3
3,5%
1,9
3,1%
Ajuste al modelo
Infit
Outfit
Unidimensionalidad
Primer autovalor
Varianza del primer autovalor
En resumen las pruebas tienen:
Alta confiabilidad
Ajuste adecuado al modelo psicomtrico
Evidencia a favor de un modelo unidimensional
Comprensin lectora
Comprensin lectora 2013 - 2014: Niveles de logro
Nacional
ECE 2013
ECE 2014
Logro
Diferencia
%
Satisfactorio
33,0
43,5
10,5*
En Proceso
51,3
44,0
-7,3*
En Inicio
15,8
12,5
-3,3*
Diferencia significativa al 5%

Nacional
29,8
30,9
33,0
49,3
51,3
15,9
16,9
23,1
28,7
54,3
53,1
53,6
47,6
47,1
23,7
23,1
19,8
15,8
2010
2011
2012
2013
43,5
44,0
12,5
29,8
30,0
23,3
2007
2008
2009
2014

Resultados nacionales y por estrato
ECE 2013
En Inicio
En Proceso
ECE 2014
Diferencias
Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio

En Inicio En Proceso Satisfactorio
15,8
51,3
33,0
12,5
44,0
43,5
-3,3*
-7,3*
10,5*
Hombres
16,8
52,3
30,9
13,5
45,1
41,4
-3,3*
-7,2*
10,5*
Mujeres
14,6
50,2
35,1
11,5
42,9
45,6
-3,1*
-7,3*
10,5*
Estatal
20,0
52,5
27,6
15,7
46,2
38,1
-4,3*
-6,3*
10,5*
No estatal
4,5
48,2
47,3
4,3
38,3
57,4
-0,2
-9,9*
10,1*
Urbano
9,6
51,9
38,5
7,5
42,8
49,7
-2,1*
-9,1*
11,2*
Rural
40,7
48,9
10,4
34,3
49,0
16,7
-6,4*
0,1
6,3*
Polidocente
10,7
52,1
37,1
8,2
43,4
48,4
-2,5*
-8,7*
11,2*
Multigrado
38,4
47,5
14,0
33,4
46,9
19,7
-5,0*
-0,7
5,7*
Nacional
Sexo
Gestin
rea de
ubicacin
Caracterstica
Comprensin lectora 2013 - 2014: Nivel Satisfactorio

Diferencias segn estratos
Sexo
2013
Mujer
*
2014
*
-25
Hombre
0
Estatal
Gestin
50
75
100
25
50
75
100
50
75
100
50
75
100
No estatal
2013
2014
*
-25
25
0
Rural
Urbano
2013
rea
2014
-25
0
Multigrado
Caracterstica
2013
25
Polidocente
*
2014
*
-25
25
Sexo
15,2
26,8
27,2
29,0
14,9
21,0
30,9
54,5
53,6
54,8
48,5
48,4
50,2
52,3
41,4
45,1
16,9
18,7
54,1
52,5
25,2
30,7
32,4
32,8
35,1
52,4
46,7
45,7
48,4
50,2
30,6
31,2
24,3
2007
2008
2009
2010
24,4
2011
Hombre
Hombre
20,8
2012
16,8
2013
2014
42,9
11,5
13,5
24,7
45,6
29,0
28,8
2007
2008
22,4
2009
22,7
21,9
18,8
14,6
2010
2011
2012
2013
Mujer
Mujer
2014

Tipo de gestin
11,9
11,9
53,5
52,9
17,8
22,8
23,0
24,0
27,6
54,6
48,3
48,2
51,2
52,5
38,1
46,2
33,0
57,8
15,7
34,6
35,1
27,6
2007
2008
2009
28,9
28,8
24,8
20,0
2010
2011
2012
2013
Estatal
Estatal
9,2
2014
2007
48,6
50,3
51,4
37,7
43,0
47,3
53,8
49,6
45,2
43,7
43,8
48,2
6,2
6,0
4,8
2010
2011
2012
8,5
2008
7,4
2009
No estatal
No
estatal
57,4
38,3
4,3
4,5
2013
2014

rea de ubicacin
20,9
60,5
22,6
58,6
28,9
56,1
35,5
50,2
36,3
49,8
37,5
50,8
38,5
51,9
49,7
42,8
5,6
5,4
41,8
41,9
52,7
52,7
2007
2008
11,6
7,0
10,4
43,9
48,9
57,0
49,2
40,7
2011
2012
2013
7,6
5,9
39,3
37,2
39,9
53,1
2009
2010
48,5
16,7
49,0
7,5
14,3
18,6
18,8
2007
2008
13,9
11,7
9,6
15,0
2009
2010
2011
Urbano
Urbano
2012
2013
2014
Rural
Rural
34,3
2014
Caracterstica
19,6
59,5
20,7
57,7
27,0
56,0
33,9
49,9
34,9
49,5
35,5
50,7
37,1
52,1
48,4
43,4
7,8
9,5
9,3
7,6
9,4
14,0
19,7
5,1
39,4
41,8
45,2
39,1
36,6
42,8
47,5
46,9
55,6
50,4
45,3
51,6
55,9
47,8
38,4
33,4
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
8,2
16,2
20,9
21,6
2007
2008
15,6
13,7
10,7
17,0
2009
2010
2011
2012
Polidocente
Polidocente
2013
2014
Multigrado
Multigrado

Regin
ECE 2013
Regin**
En Inicio
ECE 2014
En Proceso Satisfactorio En Inicio
En Proceso Satisfactorio
Diferencia en
el Nivel
Satisfactorio
Amazonas
19,2
53,3
27,5
14,4
46,2
39,3
11,8*
ncash
25,5
51,0
23,5
18,4
47,6
34,0
10,5*
Apurmac
30,5
49,9
19,6
20,7
48,2
31,1
11,5*
Arequipa
5,0
47,6
47,4
3,5
35,4
61,0
13,6*
Ayacucho
23,9
54,3
21,8
15,8
49,6
34,6
12,8*
Cajamarca
23,0
53,7
23,3
18,8
49,6
31,6
8,3*
Callao
5,9
52,9
41,2
3,3
39,1
57,6
16,4*
Cusco
22,6
51,9
25,5
17,1
46,4
36,4
10,9*
Huancavelica
25,3
57,3
17,3
17,0
54,3
28,7
11,4*
Diferencia significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio

** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE

Regin
ECE 2013
Regin**
En Inicio
ECE 2014
Diferencia en
el Nivel
Satisfactorio
Hunuco
29,4
53,6
17,0
24,8
48,7
26,4
9,4*
Ica
7,4
55,4
37,2
6,6
44,1
49,2
12,0*
Junn
13,7
51,9
34,4
9,3
46,3
44,4
10,0*
La Libertad
15,1
52,9
31,9
14,8
46,8
38,4
6,5*
Lambayeque
10,6
58,0
31,4
8,9
48,0
43,1
11,7*
Lima Metropolitana
5,0
48,6
46,4
4,6
39,6
55,8
9,4*
Lima
7,8
56,0
36,2
7,4
46,7
45,9
9,7*
Loreto
53,4
39,0
7,6
45,8
41,0
13,2
5,6*
Madre de Dios
23,7
58,7
17,7
13,3
53,1
33,6
15,9*


Regin
ECE 2013
Regin**
En Inicio
ECE 2014
Diferencia en
el Nivel
Satisfactorio
Moquegua
1,1
35,1
63,7
1,9
29,0
69,1
5,4*
Pasco
18,2
50,7
31,1
12,6
44,2
43,2
12,1*
Piura
16,2
53,5
30,3
9,6
42,8
47,6
17,3*
Puno
15,2
59,6
25,2
8,4
49,2
42,4
17,2*
San Martn
22,3
51,0
26,7
18,2
46,1
35,7
9,0*
Tacna
2,4
37,3
60,3
2,5
30,2
67,3
7,0*
Tumbes
12,5
60,0
27,5
9,0
52,1
38,9
11,4*
Ucayali
27,5
55,7
16,8
27,1
51,0
21,8
5,0*

Loreto
Ucayali
Hunuco
Huancavelica
Apurmac
Cajamarca
Madre de Dios
ncash
Ayacucho
San Martn
Cusco
La Libertad
Tumbes
100%
Amazonas
Puno
Lambayeque
Pasco
Nacional
Junn
Lima
Piura
Ica
Lima
Metropolitana
Callao
Arequipa
Tacna
Moquegua
Comprensin lectora 2013 - 2014: Nivel Satisfactorio

Regin
90%
80%
70%
60%
2013
50%
2014
40%
30%
20%
10%
0%
Comprensin lectora 2013 - 2014

Mejora mostrada por las regiones
25
20
15
10
5
0
-5
-10
-15
-20
Puntos porcentuales incrementados en el Nivel Satisfactorio entre 2013 y 2014
Ucayali
Moquegua
Loreto
La Libertad
Tacna
Cajamarca
San Martn
Lima Metropolitana
Hunuco
Lima
Junn
ncash
Nacional
Nacional
Cusco
Huancavelica
Apurmac
Tumbes
Lambayeque
Amazonas
Ica
Pasco
Ayacucho
Arequipa
Madre de Dios
Callao
Puno
Piura
-25
Puntos porcentuales disminuidos en el Nivel En Inicio entre 2013 y 2014
Comprensin lectora 2013 - 2014

Mejora mostrada por las regiones ordenadas en funcin a su desempeo en el Nivel Satisfactorio
25
20
Regiones que tienen entre 40% y 50% de

estudiantes en el Nivel Satisfactorio
Regiones con ms de 50%

de estudiantes en el Nivel
Satisfactorio

Regiones con menos de

30% de estudiantes en
el Nivel Satisfactorio
15
10
5
0
-5
-10
-15
-20
69,1 67,3 61,0 57,6 55,8 49,2 47,6 45,9 44,4 43,5 43,2 43,1 42,4 39,3 38,9 38,4 36,4 35,7 34,6 34,0 33,6 31,6 31,1 28,7 26,4 21,8 13,2
Loreto
Ucayali
Hunuco
Huancavelica
Apurmac
Cajamarca
Madre de Dios
ncash
Ayacucho
San Martn
Cusco
La Libertad
Tumbes
Amazonas
Puno
Lambayeque
Pasco
Nacional
Nacional
Junn
Lima
Piura
Ica
Lima Metropolitana
Callao
Arequipa
Tacna
Moquegua
-25
Porcentaje
de
estudiantes
en el Nivel
Satisfactorio
en la ECE
2014.
Comprensin lectora 2013-2014: Medida promedio

Nacional
700
2013
2014
650
Satisfactorio
600
550
En Proceso
500
450
En Inicio
400
Nacional
Nacional
Hombre
Mujer
Sexo
No estatal
Estatal
Gestin
Urbana
Rural
rea
Polidocente
Multigrado
Caracterstica
Comprensin lectora 2013- 2014: Medida promedio

Mujer
Sexo
2013
2014
*
-25
Hombre
0
Estatal
Gestin
25
50
75
100
75
100
No estatal
2013
2014
*
-25
25
50
Urbano
Rural
2013
rea
2014
*
-25
0
Multigrado
25
50
2014
*
-25
100
Polidocente
2013
Caracterstica
75
25
50
75
100
Comprensin lectora 2007 - 2014: Medida promedio

Nacional
700
650
Satisfactorio
600
568,2
550
536,5
535,0
540,7
545,5
523,9
500,1
En Proceso
503,2
500
450
En Inicio
400
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014

Sexo Sexo
700
Satisfactorio
650
600
572,6
541,1
550
540,4
545,0
528,7
Mujer
502,8
507,4
497,4
499,0
532,0
519,1
529,6
536,6
549,9
564,0
En Proceso
541,2
500
Hombre
450
En Inicio
400
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014

Tipo de gestin
700
650
Satisfactorio
600
591,9
No estatal
588,2
600,8
592,9
581,0
572,2
560,0
561,2
555,7
550
532,2
519,8
511,1
500
Estatal
486,1
517,4
523,3
En Proceso
489,3
450
En Inicio
400
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014

rea de ubicacin
700
Satisfactorio
650
600
584,2
559,2
550
Urbano
526,8
556,2
561,2
561,3
541,8
525,8
En Proceso
500,0
500
450
488,4
Rural
445,5
481,4
466,3
465,6
457,4
456,8
En Inicio
400
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014

Caracterstica
700
Satisfactorio
650
600
581,2
554,2
550
Polidocente
521,1
552,4
555,7
558,0
536,9
En Proceso
519,5
505,0
488,9
500
479,1
Multigrado
450
463,7
471,5
470,0
459,5
439,0
En Inicio
400
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014

Regin
700
2013
650
2014
Satisfactorio
600
550
En Proceso
500
450
En Inicio
400

2013
2014
Matemtica
Matemtica 2013 - 2014: Niveles de logro
Nacional
ECE 2013
ECE 2014
Logro
Diferencia
%
Satisfactorio
16,8
25,9
9,1*
En Proceso
32,3
35,3
3,0*
En Inicio
50,8
38,7
-12,1*
Nacional
25,9
13,8
13,2
12,8
16,8
38,2
32,3
35,3
50,8
38,7
2013
2014
7,2
9,4
13,5
36,3
35,9
37,3
32,9
35,8
56,5
54,7
49,2
53,3
51,0
49,0
2007
2008
2009
2010
2011
2012

Resultados nacionales y por estratos
ECE 2013
En Proceso
50,8
32,3
16,8
38,7
35,3
25,9
-12,1*
3,0*
9,1*
Hombres
50,1
31,1
18,9
38,0
33,8
28,2
-12,1*
2,7*
9,3*
Mujeres
51,7
33,6
14,7
39,5
36,9
23,6
-12,2*
3,3*
8,9*
Estatal
53,3
30,9
15,8
39,0
35,2
25,7
-14,3*
4,3*
9,9*
No estatal
44,3
36,1
19,6
38,0
35,6
26,4
-6,3*
-0,5
6,8*
Urbano
45,4
35,2
19,4
33,9
37,2
28,9
-11,5*
2,0*
9,5*
Rural
72,9
20,6
6,5
59,6
27,3
13,1
-13,3*
6,7*
6,6*
Polidocente
46,3
34,8
18,9
34,1
37,2
28,7
-12,2*
2,4*
9,8*
Multigrado
71,4
21,1
7,5
61,5
26,2
12,2
-9,9*
5,1*
4,8*
Sexo
Gestin
Caracterstica
*
Diferencias
En Inicio
Nacional
rea de
ubicacin
ECE 2014
Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio
En Inicio
Matemtica 2013 - 2014: Nivel Satisfactorio

Hombre
Mujer
Sexo
2013
2014
*
-25
50
75
100
25
50
75
100
25
50
75
100
No estatal
Estatal
2013
Gestin
25
2014
-25
0
Urbano
Rural
2013
rea
2014
*
-25
0
Multigrado
Polidocente
2013
Caracterstica
2014
*
-25
25
50
75
100

Sexo
14,8
14,5
14,1
18,9
37,4
31,1
7,5
9,9
14,5
35,9
36,1
37,1
32,3
34,9
56,5
54,0
48,4
52,8
50,6
48,5
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Hombre
Hombre
50,1
2013
28,2
33,8
6,9
12,5
12,7
11,9
11,4
14,7
36,6
35,7
37,5
33,5
36,8
39,0
33,6
36,9
56,4
50,0
53,8
51,3
49,6
51,7
39,5
55,5
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
38,0
2014
23,6
8,9
Mujer
Mujer

Tipo de gestin
6,3
8,0
10,9
11,7
11,3
11,5
15,8
33,7
33,8
35,3
30,7
32,6
35,7
30,9
59,9
58,2
53,8
57,6
2007
2008
2009
2010
56,1
2011
Estatal
Estatal
52,7
2012
53,3
25,7
35,2
11,1
15,3
47,2
44,5
39,0
41,8
2013
2014
2007
40,2
2008
23,2
20,9
18,9
16,5
44,9
40,0
45,6
45,6
31,9
39,1
2009
2010
35,5
37,9
2011
2012
No
No estatal
estatal
19,6
36,1
44,3
2013
26,4
35,6
38,0
2014
rea de ubicacin
8,6
11,0
16,8
16,4
15,8
15,2
41,7
36,6
51,8
48,3
41,5
47,0
44,0
42,4
2007
2008
2009
2010
2011
2012
39,7
40,8
40,2
Urbano
Urbano
42,4
19,4
35,2
45,4
2013
28,9
37,2
4,6
6,2
7,1
29,3
26,0
28,5
66,1
67,8
2007
2008
33,9
2014
13,1
5,8
3,7
4,1
6,5
21,3
19,8
22,8
20,6
64,4
72,9
76,5
73,1
72,9
59,6
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Rural
Rural
27,3

Caracterstica
14,6
18,9
41,4
34,8
15,6
15,8
40,4
35,8
39,4
53,0
50,4
43,9
48,4
45,2
44,0
2007
2008
2009
2010
2011
2012
8,2
38,9
10,5
39,2
15,4
Polidocente
Polidocente
46,3
2013
28,7
37,2
4.6
6.8
6.3
6.2
3.8
4.2
7.5
12.2
28,8
27,9
26,4
22,0
20,6
23,6
21,1
26,2
66,6
65,3
67,3
71,8
75,6
72,2
71,4
61,5
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
34,1
2014
Multigrado
Multigrado

Regin
ECE 2013
Regin**
En Inicio
ECE 2014
Diferencia en
el Nivel
Satisfactorio
Amazonas
45,9
30,4
23,8
33,6
31,3
35,1
11,3*
Ancash
61,5
27,6
10,9
46,7
35,4
17,8
6,9*
Apurmac
66,4
24,2
9,5
46,2
33,0
20,8
11,3*
Arequipa
39,0
39,6
21,5
27,4
39,7
32,9
11,4*
Ayacucho
61,3
28,6
10,1
39,0
35,4
25,6
15,5*
Cajamarca
56,3
30,2
13,5
42,6
34,0
23,4
9,9*
Callao
44,6
36,5
18,9
31,2
36,9
31,9
13,0*
Cusco
57,1
28,3
14,5
41,2
34,2
24,5
10,0*
Huancavelica
59,2
31,1
9,7
40,0
39,0
21,0
11,3*


Regin
ECE 2013
Regin**
En Inicio
ECE 2014
En Inicio
Diferencia en
el Nivel
Satisfactorio
Hunuco
64,6
27,0
8,4
52,4
31,7
16,0
7,6*
Ica
38,7
40,0
21,3
28,7
39,1
32,2
10,9*
Junn
46,6
34,2
19,2
34,5
35,4
30,1
10,9*
La Libertad
52,2
31,8
16,0
43,7
34,5
21,8
5,8*
Lambayeque
52,2
36,0
11,8
37,6
39,7
22,7
10,9*
Lima Metropolitana
40,2
36,6
23,3
31,6
37,1
31,3
8,0*
Lima
45,2
36,7
18,1
37,2
38,2
24,6
6,5*
Loreto
88,3
9,8
1,9
76,6
18,6
4,8
2,9*
Madre de Dios
70,5
24,2
5,4
47,7
35,3
17,1
11,7*


Regin
ECE 2013
Regin**
En Inicio
ECE 2014
En Inicio
Diferencia en
el Nivel
Satisfactorio
Moquegua
16,5
40,2
43,3
13,2
34,1
52,7
9,4*
Pasco
46,6
35,0
18,4
30,7
37,3
32,0
13,6*
Piura
49,8
33,8
16,5
30,5
39,8
29,7
13,2*
Puno
49,3
34,4
16,3
31,1
38,7
30,2
13,9*
San Martn
56,5
29,4
14,0
44,1
33,8
22,1
8,1*
Tacna
19,9
39,2
40,9
13,9
35,0
51,0
10,1*
Tumbes
54,4
33,2
12,4
42,4
40,2
17,4
5,0*
Ucayali
71,6
23,3
5,1
68,7
23,5
7,8
2,7*

Loreto
Ucayali
Hunuco
Madre de Dios
Tumbes
ncash
Apurmac
Huancavelica
La Libertad
San Martn
Lambayeque
Cajamarca
Cusco
Lima
Ayacucho
Nacional
Piura
Junn
Puno
Lima
Metropolitana
Callao
Pasco
Ica
Arequipa
Amazonas
Tacna
Moquegua
Matemtica 2013 - 2014: Nivel Satisfactorio

Regin
100%
90%
80%
70%
60%
50%
2013
40%
2014
30%
20%
10%
0%
Matemtica 2013 - 2014

Mejora mostrada por las regiones
25
20
15
10
5
0
-5
-10
-15
-20
Ucayali
Loreto
Tumbes
La Libertad
Lima
ncash
Hunuco
Lima Metropolitana
San Martn
Nacional
Nacional
Moquegua
Cajamarca
Cusco
Tacna
Lambayeque
Ica
Junin
Apurimac
Huancavelica
Amazonas
Arequipa
Madre de Dios
Callao
Piura
Pasco
Puno
Ayacucho
-25
Matemtica 2013 - 2014

Mejora mostrada por las regiones ordenadas en funcin a su desempeo en el Nivel Satisfactorio
30
Regiones con ms de 30%

de estudiantes en el Nivel
Satisfactorio
20
Regiones con menos de

20% de estudiantes en
el Nivel Satisfactorio

10
-10
-20
52,7 51,0 35,1 32,9 32,2 32,0 31,9 31,3 30,2 30,1 29,7 25,9 25,6 24,6 24,5 23,4 22,7 22,1 21,8 21,0 20,8 17,8 17,4 17,1 16,0 7,8
4,8
Loreto
Ucayali
Hunuco
Madre de Dios
Tumbes
ncash
Apurimac
Huancavelica
La Libertad
San Martn
Lambayeque
Cajamarca
Cusco
Lima
Ayacucho
Nacional
Nacional
Piura
Junn
Puno
Lima Metropolitana
Callao
Pasco
Ica
Arequipa
Amazonas
Tacna
Moquegua
-30
Porcentaje
de
estudiantes
en el Nivel
Satisfactorio
en la ECE
2014.
Matemtica 2013 - 2014: Medida promedio

Nacional
700
2013
2014
Satisfactorio
650
600
En Proceso
550
500
En Inicio
450
400
Nacional
Nacional
Hombre
Mujer
Sexo
No estatal
Estatal
Gestin
Urbana
Rural
rea
Polidocente
Multigrado
Caracterstica

Mujer
Hombre
2013
Sexo
2014
*
-25
Estatal
25
75
50
75
2014
-25
Rural
25
2014
*
-25
0
Multigrado
Caracterstica
25
50
75
100
Polidocente
2013
2014
*
-25
100
Urbano
2013
rea
100
No estatal
2013
Gestin
50
25
50
75
100
Matemtica 2007-2014: Medida promedio

Nacional
700
Satisfactorio
650
600
559,9
En Proceso
550
512,4
519,8
518,5
519,4
522,5
526,4
499,9
500
En Inicio
450
400
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014

Sexo
700
Satisfactorio
650
600
565,0
550
Hombre
500,5
500
499,2
513,9
510,9
523,1
520,9
522,1
525,4
530,4
516,6
516,1
516,7
519,5
522,3
En Proceso
554,7
Mujer
En Inicio
450
400
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014

Tipo de gestin
700
Satisfactorio
650
600
557,4
565,5
556,3
545,5
550
550,2
546,4
No estatal
535,1
504,4
500
555,6
507,7
507,2
507,5
513,3
En Proceso
566,6
519,0
491,7
Estatal
450
En Inicio
400
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014

rea de ubicacin
700
Satisfactorio
650
600
574,0
En Proceso
550
538,7
Urbano
534,6
536,3
539,0
540,5
525,5
499,8
514,4
500
485,7
482,5
470,4
468,3
457,2
450
462,4
469,8
Rural
En Inicio
400
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014

Caracterstica
700
Satisfactorio
650
600
573,1
550
Polidocente
533,1
521,8
531,3
533,6
535,4
En Proceso
538,1
511,2
474,3
467,1
450
495,9
489,6
500
473,9
470,5
458,2
463,1
En Inicio
Multigrado
400
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014

Regin
700
2013
2014
Satisfactorio
650
600
En Proceso
550
500
450
400
En Inicio

2013
2014
Comprensin Lectora
Cuarto grado de Primaria EIB
Consideraciones para la lectura de los resultados

Poblacin evaluada
Estudiantes de cuarto grado de primaria que tienen una lengua materna originaria y asisten a una
Institucin Educativa (IE) de Educacin Intercultural Bilinge (EIB) con cinco o ms estudiantes.
Esta poblacin se evala en las regiones de: Amazonas, Ancash, Apurmac, Ayacucho, Cajamarca, Cusco,
Huancavelica, Hunuco, Junn, Lambayeque, Loreto, Pasco, Puno, San Martn y Ucayali.
Definicin de las IE EIB

En la Evaluacin Censal de Estudiantes de 4to grado EIB, se evala a aquellas escuelas cuyos docentes
ensean a sus estudiantes a leer y escribir en lengua originaria y en castellano como segunda lengua, segn
lo declarado por el director de la IE.
Competencia evaluada
Comprensin lectora en lenguas originarias
Comprensin lectora en castellano como segunda lengua
Propiedades psicomtricas
Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se

presentan a continuacin:
Prueba
Indicador
Confiabilidad
Quechua
Chanka
Castellano
como
segunda
lengua
Awajn
Shipibo
Aimara
Quechua
Cusco
Collao
0,85
0,84
0,82
0,84
0,80
0,88
0,84 1,21
0,79 1,25
0,85 1,16
0,77 1,21
0,81 1,20
0,72 1,28
0,88 1,17
0,73 1,29
0,87 1,15
0,65 1,29
0,82 1,23
0,59 1,37
2,1
4,6%
2,4
5,2%
1,9
4,1%
2,0
4,0%
1,9
3,7%
2,7
4,6%
Ajuste al modelo
Infit
Outfit
Unidimensionalidad
Primer autovalor
Varianza del primer autovalor
En resumen las pruebas tienen:
Alta confiabilidad
Ajuste adecuado al modelo psicomtrico
Evidencia a favor de un modelo unidimensional
Comprensin lectora - EIB 2014: Niveles de logro

Segn grupo lingstico
Logro
Aimara
Awajn
Quechua-Chanka
Quechua-Cusco Collao
Shipibo
L1
L2
L1
L2
L1
L2
L1
L2
L1
L2
Satisfactorio
9,8
32,5
18,0
7,7
14,1
36,0
21,9
24,6
14,2
7,4
En Proceso
51,1
38,5
26,0
13,1
56,5
35,2
38,7
34,7
14,7
17,9
En Inicio
39,1
28,9
56,0
79,2
29,4
28,7
39,4
40,8
71,1
74,7
L1= Lengua originaria

L2= Castellano como segunda lengua

Lenguas originarias
21,9
38,7
39,4
Quechua-Cusco Collao
18,0
26,0
56,0
Awajn
14,2
14,1
9,8
56,5
51,1
29,4
39,1
Quechua-Chanka
Aimara
14,7
71,1
Shipibo
Castellano como segunda lengua
36,0
32,5
24,6
18,8
16,7
27,0
26,6
7,7
7,4
13,1
17,9
35,2
38,5
34,7
28,7
28,9
40,8
54,3
56,7
79,2
74,7
Quechua-Chanka
Aimara
Quechua-Cusco
Collao
Total
Total
Otros grupos
lingusticos
Awajn
Shipibo
Comprensin lectora - EIB 2014: Niveles de logro segn sexo
Shipibo
Awajn
Otros grupos Quechualingsticos Cusco Collao
Aimara
QuechuaChanka

Mujer
29,1
Hombre
Mujer
Hombre
28,3
32,0
25,2
35,9
34.9
34,6
37.1
34,0
34.0
44,1
30.7
Mujer
44,0
Hombre
37,6
Mujer
56,4
26,4
17.2
Hombre
57,0
26,8
16.2
33,0
22.9
36,2
26.2
Mujer
78,5
13,3
Hombre
79,8
12,9 7.3
Mujer
75,4
Hombre
74,1
15,8
19,8
8.1
8.9
6.0
Comprensin lectora - EIB 2012 - 2014: Niveles de logro

Lenguas originarias
QuechuaCusco Collao
2012
44,8
44,1
2014
39,4
2012
73,8
11,0
38,7
21,9
21,1
5,1
Awajn
2014
56,0
2012
85,7
26,0
18,0
10,7 3,6
Shipibo
2014
2012
71,1
55,7
14,7
40,3
14,2
4,0
Aimara
2014
39,1
51,1
9,8
* Los resultados se comparan con el ao 2012 porque la evaluacin en lenguas originarias se realiza cada 2 aos.
* La evaluacin de la lengua Quechua-Chanka se realiz por primera vez en la ECE 2014 por lo que no se puede realizar comparaciones con los aos anteriores.
Comprensin lectora - EIB 2013 - 2014: Niveles de logro

2013
44,1
2014
28,9
31,7
24,1
Aimara
Quechua-Cusco
Collao
Total
2013
49,9
2014
40,8
2013
61,7
38,5
32,5
34,8
15,3
34,7
24,6
25,2
13,1
Total
2014
2013
Otros grupos
lingsticos 2014
Awajn
54,3
27,0
18,8
57,4
27,0
15,6
56,7
26,6
16,7
2013
85,9
10,9
2014
79,2
13,1 7,7
2013
89,8
3,3
8,3 1,9
Shipibo
2014
74,7
17,9
7,4
* La evaluacin de la lengua Quechua-Chanka se realiz por primera vez en la ECE 2014 por lo que no se puede realizar comparaciones con los aos anteriores.
Conclusiones
Conclusiones
Los resultados, en trminos de niveles de logro, de la ECE 2014 en comparacin

con los resultados de la ECE 2013 muestran:
A Escala Nacional
Tanto en la competencia de Comprensin lectora como en la de Matemtica
se observa un incremento significativo del porcentaje de estudiantes en el

Nivel Satisfactorio.
En
ambas competencias evaluadas se observa una disminucin

estadsticamente significativa del porcentaje de estudiantes en el nivel ms
bajo de logro (En Inicio). En el caso de Matemtica esto representa una
disminucin del 24% de estudiantes que en el 2013 estaban en el nivel ms
bajo.
Conclusiones

Segn Sexo de los estudiantes

En Comprensin lectora y en Matemtica, tanto en mujeres como en
hombres se observa un incremento estadsticamente significativo del

porcentaje de estudiantes en el nivel de logro esperado, as como una
disminucin en el ms bajo.
Conclusiones
Segn Tipo de Gestin

En las dos competencias evaluadas, se observa un incremento en el
porcentaje de IE Estatales en el Nivel Satisfactorio as como una disminucin

en el Nivel En Inicio. Los mismos resultados se pueden encontrar para las IE
No Estatales.
En el caso de Matemtica, a diferencia del de Comprensin lectora, no hay
diferencias significativas en el porcentaje de estudiantes de las IE estatales y

no estatales que se encuentran en el Nivel Satisfactorio. En el caso de la
competencia de Comprensin lectora persiste una diferencia en el
rendimiento que favorece a las IE No Estatales.
Conclusiones
Segn Ubicacin Geogrfica

En la competencia de Comprensin lectora y en la de Matemtica se observa
un incremento en el porcentaje de estudiantes que alcanzan el Nivel

Satisfactorio tanto en escuelas que se ubican en zonas urbanas como en las
rurales, as como una disminucin en el Nivel En Inicio.
Sin embargo, las escuelas de zonas rurales todava muestran un porcentaje
significativo de estudiantes en el Nivel En Inicio en comparacin con las

escuelas urbanas.
Conclusiones
Los resultados, en trminos de niveles de logro, de la ECE 2014 en comparacin con los
resultados de la ECE 2013 muestran:
Segn Regin
Entre 2013 y 2014, se observa una mejora en todas las regiones tanto en
Comprensin lectora como en Matemtica. En este ltimo ao, todas las regiones
presentaron una medida promedio que supera el Nivel En Inicio en Comprensin
lectora. En el caso de Matemtica, an quedan algunas regiones cuya medida
promedio los ubica en el Nivel En Inicio.
Conclusiones EIB
Comprensin lectora - EIB
Los resultados de los estudiantes en la ECE 2014, que fueron evaluados en lengua originaria y en castellano
como segunda lengua, en comparacin con los resultados de los aos 2012 y 2013, respectivamente,
presentan un incremento en el porcentaje de estudiantes que se ubican en el Nivel Satisfactorio y una
disminucin en el porcentaje de estudiantes en el Nivel En Inicio.
En la ECE 2014, el grupo de estudiantes cuya lengua originaria es awajn o shipibo muestra un mayor
porcentaje en el Nivel Satisfactorio cuando se le evala en su lengua originaria que al ser evaluado en
castellano como segunda lengua.
El grupo de estudiantes cuya lengua originaria es quechua o aimara muestra un mayor porcentaje en el Nivel
Satisfactorio cuando es evaluado en castellano como segunda lengua que al ser evaluado en su lengua
originaria.
En Comprensin lectora, tanto en mujeres como en hombres se observa un incremento del porcentaje de
estudiantes en el Nivel Satisfactorio, as como una disminucin en el nivel ms bajo entre el ao 2013 y 2014.
No se observan diferencias marcadas entre el porcentaje de hombres y mujeres que se ubican en el Nivel
Satisfactorio cuando los estudiantes son evaluados en castellano como segunda lengua.

ECE 2014 Web 270215 27febv2

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Resultados de la Evaluacin Censal de Estudiantes 2014

Poblacin evaluada en la ECE 2014

Evaluacin Censal de Estudiantes

Estudiantes de segundo grado

Estudiantes de cuarto grado de

Forma de reportar los resultados

Es el promedio aritmtico de los puntajes de los estudiantes (medida Rasch) de un

Son descripciones de los conocimientos y habilidades que se espera demuestren

Cul es la relacin entre la medida promedio y los niveles

Mayor a 584 puntos

Mayor de 639 puntos

Entre 458 y 584

Entre 512 y 639

El estudiante no logr los aprendizajes esperados para el ciclo, se encuentra en

Segundo grado de Primaria

Forma de reportar los resultados

Muestra de Control (MC)

En resumen las pruebas tienen:

Ajuste adecuado al modelo psicomtrico

Evidencia a favor de un modelo unidimensional

Comprensin lectora 2013 - 2014: Niveles de logro

Comprensin lectora 2007 - 2014: Niveles de logro

Comprensin lectora 2013 - 2014: Niveles de logro

Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio

Comprensin lectora 2013 - 2014: Nivel Satisfactorio

Comprensin lectora 2007 - 2014: Niveles de logro

Comprensin lectora 2007 - 2014: Niveles de logro

Comprensin lectora 2007 - 2014: Niveles de logro

Comprensin lectora 2007 - 2014: Niveles de logro

Comprensin lectora 2013 - 2014: Niveles de logro

En Proceso Satisfactorio En Inicio

Diferencia significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio

Comprensin lectora 2013 - 2014: Niveles de logro

En Proceso Satisfactorio En Inicio

Diferencia significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio

Comprensin lectora 2013 - 2014: Niveles de logro

En Proceso Satisfactorio En Inicio

Diferencia significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio

Comprensin lectora 2013 - 2014: Nivel Satisfactorio

Comprensin lectora 2013 - 2014

Puntos porcentuales incrementados en el Nivel Satisfactorio entre 2013 y 2014

Puntos porcentuales disminuidos en el Nivel En Inicio entre 2013 y 2014

Comprensin lectora 2013 - 2014

Regiones que tienen entre 40% y 50% de

Regiones con ms de 50%

Regiones que tienen entre 30% y 40% de

Regiones con menos de

Puntos porcentuales incrementados en el Nivel Satisfactorio entre 2013 y 2014

Puntos porcentuales disminuidos en el Nivel En Inicio entre 2013 y 2014

Comprensin lectora 2013-2014: Medida promedio

Comprensin lectora 2013- 2014: Medida promedio

Comprensin lectora 2007 - 2014: Medida promedio

Comprensin lectora 2007 - 2014: Medida promedio

Comprensin lectora 2007 - 2014: Medida promedio

Comprensin lectora 2007 - 2014: Medida promedio

Comprensin lectora 2007 - 2014: Medida promedio

Comprensin lectora 2013-2014: Medida promedio

Comprensin lectora 2013-2014: Medida promedio

Matemtica 2013 - 2014: Niveles de logro

Matemtica 2007 - 2014: Niveles de logro

Matemtica 2013 - 2014: Niveles de logro

Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio

Matemtica 2013 - 2014: Nivel Satisfactorio