INDICE GENERAL

1.

TESIS.............................................................................................................................................3
1.1

CONCEPTO..........................................................................................................................3

1.2

PROCESO DE INVESTIGACION DE UNA TESIS.............................................................3

2.1

Definicin del rea temtica:.............................................................................................4

2.2

Planteamiento del problema:.............................................................................................4

2.3

Delimitacin de la investigacin:........................................................................................4

2.4

Marco Terico:....................................................................................................................4

2.5

Diseo:...............................................................................................................................4

2.6

Datos:.................................................................................................................................5

2.7

Analizar y concluir:.............................................................................................................5

1.3

ESTRUCTURA DEL PROYECTO........................................................................................5

2.8

El tema de investigacin....................................................................................................5

2.9

Justificacin y/o Antecedentes...........................................................................................5

2.10 Formulacin del Problema.................................................................................................6

2.11

Objetivos Generales y Especficos....................................................................................6

2.12 5.- Elementos Tericos que Fundamentan la Investigacin - Marco terico.....................6

2.13 Hiptesis.............................................................................................................................6
2.14 Metodologa........................................................................................................................6
1.4

Tema de la tesis....................................................................................................................7

2.15 La determinacin del tema de tesis...................................................................................7

2.16 Las recomendaciones........................................................................................................8
1.5

PLANEAMIENTO DL PROBLEMA.......................................................................................8

2.17 El problema de investigacin.............................................................................................8

1.6

LOS OBJETIVOS:................................................................................................................9

1.7

MARCO TEORICO.............................................................................................................10

1.8

HIPOTESIS.........................................................................................................................10

1.9

Aspectos metodolgicos: muestra......................................................................................11

1.10

Fuentes de informacin......................................................................................................12

1.11

LA ENCUENTA:..................................................................................................................12

1.12

LA ENTREVISTA................................................................................................................12

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2.

1.13

OBSERVACION Y EXPERIMENTACION...........................................................................13

1.14

DATOS CIENTIFICOS........................................................................................................13

1.15

Conclusiones......................................................................................................................13

1.16

Recomendaciones..............................................................................................................13

1.17

Referencias.........................................................................................................................14

1.18

Apndices...........................................................................................................................14

MATRIZ DE CONSISTENCIA.....................................................................................................15
2.1
2.2
2.3

CONCEPTO:.......................................................................................................................15
CARACTERISTICAS:.........................................................................................................15
PASOS A CONSIDERAR EN LA MATRIZ DE CONSISTENCIA....................................15

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INTRODUCCION

La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico,

encamina a conseguir informacin apreciable y fehaciente, para concebir,
comprobar, corregir o emplear el conocimiento.
Para lograr un efecto de manera clara y precisa es ineludible emplear algn
arquetipo de investigacin, la investigacin est muy atada a los individuos de la
especie

humana,

esta

posee

una

serie

de

caminos

para

adquirir

el objetivo programado o para obtener a la informacin requerida. La investigacin

tiene como pedestal el mtodo cientfico y este es el mtodo de estudio
sistemtico de la naturaleza que incluye las tcnicas de observacin, reglas para
el razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin concebida y los
modos de comunicar los resultados experimentales y tericos.
Es fundamental para el alumno y para el profesional, representa parte de la
autopista profesional antes, durante y despus de lograr la profesin; ella nos
escolta desde la iniciacin de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de
investigacin hay un proceso y unos objetivos exactos.
De igual forma nos ayuda a optimizar el estudio puesto que nos permite instituir
contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta
radica en exponer nuevas proposiciones o transformar las existentes, en
desarrollar los nociones; es el modo de llegar a elaborar teoras.

2. OBJETIVO
-

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3.
3.1

TIPO, NIVEL, METODO Y DISEO DE INGENIERIA

LA INVESTIGACIN CIENTFICA

La palabra investigacin segn el diccionario de la Real Academia Espaola proviene del latn
investigatio, onis: Accin o efecto de investigar; en una acepcin bsica: es la que tiene por fin
ampliar el conocimiento cientfico, sin perseguir en principio, ninguna aplicacin prctica. Concepta

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adems la Academia la palabra investigar: el realizar actividades intelectuales y experimentales de

modo sistemtico con el propsito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia.
La investigacin, en trminos operativos, observa Saravia (2006:3) orienta al investigador en su
razonamiento y aproximacin a la realidad, ordena sus acciones y aporta criterios de rigor
cientfico de supervisin de todo el proceso;
En tanto que, investigar supone la responsabilidad de producir una lectura real de las
cuestiones de investigacin y demostrar la contribucin efectiva.
A su vez Ortiz y Garca (2005:20-25), comentan que en el campo de la ciencia se investiga para
conocer algo que ya se conoce, o para confirmar los resultados obtenidos por otros
investigadores y que, por su ndole, o por las circunstancias en que fueron alcanzados, requieran
que una persona distinta los verifique antes de incorporarlos al patrimonio de hechos aceptados o
aceptables de la ciencia en el momento en que se viven.
Slo al saber que es lo que buscamos, con que medios lo vamos a buscar y que tan factible es
que podamos llegar a la meta, amn de los conocimientos previos y de la motivacin sobrada y
suficiente, ser posible emprender la bsqueda hacia el nuevo conocimiento.
Lo anterior, hace necesario planificar todo el proceso de la investigacin; es decir, elaborar un
proyecto que indique claramente las etapas por realizar, definir qu es lo que se pretende hacer,
que tipo de investigacin se realizar, qu tipo de datos se recopilarn y cmo; qu metodologa se
utilizar para analizar los datos, etc. Adems se debe aclarar el tiempo y el costo necesario para
cada etapa (Namakforoosh, 2005:59).
Segn Grande y Abascal (2009:27) un diseo general de investigacin se puede dividir en dos
grandes grupos: exploratorios y concluyentes. Las investigaciones exploratorias persiguen una
aproximacin a una situacin o problema, se desarrolla cuando los investigadores no tienen
conocimientos profundos de los problemas que se estudian, son menos rgidas en cuanto a la
recoleccin de informacin y los objetivos de la investigacin no son claros. Afirman que las
investigaciones concluyentes pueden ser descriptivas o causales. Las descriptivas pueden ser
cross-section o con datos de corte transversal, longitudinal, realizadas con muestras estticas o con
datos de panel.

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3.2

TIPOS DE INVESTIGACION

Cuando se inicia el captulo de la metodologa lo primero que se encuentra el investigador es la

definicin del tipo de investigacin que desea realizar. La eleccin del tipo de investigacin
determinar los pasos a seguir del estudio, sus tcnicas y mtodos que puedan emplear en el
mismo. En general determina todo el enfoque de la investigacin influyendo en instrumentos, y
hasta la manera de cmo se analiza los datos recaudados. As, el punto de los tipos de
investigacin en una investigacin va a constituir un paso importante en la metodologa, pues este
va a determinar el enfoque del mismo.
Este puede dividirse en tres tipos principales de Campo o de Laboratorio. Que a su vez puede
clasificarse en tres tipos principales:

3.2.1 INVESTIGACION CUALITATIVA

2.1 Definicin del rea temtica:

implica la seleccin de un campo de trabajo, de la especialidad o problemtica donde nos situamos.
Para explicarnos mejor ejemplificaremos diciendo que son reas temticas: La educacin en el
primer ciclo, la funcin materna en nios sordos, la toma de decisiones, las migraciones internas, la
comercializacin de obras de arte. Es decir, se trata de campos del saber que tiene unidad interna
pero que abarcan una problemtica mucho ms reducida que las disciplinas, y an las
especialidades, en las que suelen ubicarse. No son reas temticas, como podra corresponderle a
cada tema anterior, la educacin, la funcin materna, El gerenciamiento, la sociologa o el comercio.
Toda investigacin versa, naturalmente, sobre algn rea del conocimiento, se buscar disear una
investigacin de carcter interdisciplinario.
2.2 Planteamiento del problema:
En esta etapa se realiza la formulacin del problema. Esto es una de las fundamentales de todo el
proceso de investigacin. En ausencia de un problema no hay verdadera bsqueda de
conocimientos, no hay creacin, aunque puedan hacerse valiosos aportes pedaggicos o prcticos:

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si no hay algo de algn modo desconocido o mal conocido no hay, en verdad, autntica necesidad
de investigar, de obtener nuevo conocimiento. Los problemas de conocimiento no deben
confundirse con los problemas de la vida prctica, aunque ambos puedan estar estrechamente
ligados. As, por ejemplo, no es un problema de investigacin reducir los accidentes de trnsito, pero
en cambio s lo es responder a la pregunta: cules son las causas que producen los accidentes de
trnsito? Con base a su repuesta es que podr resolverse el problema prctico, pero es preciso
hacer la distincin entre estas dos clases de problemas para disipar frecuentes equvocos que luego
se traducen en serios inconvenientes para el investigador.
2.3 Delimitacin de la investigacin:
En esta etapa se acota el problema de la investigacin, se reduce el campo de la investigacin. De
esta manera la investigacin puede ser ms profunda. Ac se fijan los objetivos, generales y
especficos, del trabajo a desarrollar, aclarando qu fines se considera posible alcanzar
concretamente. No puede hacerse investigacin cientfica estudiando todo a la vez, sin ningn
orden ni disciplina y sin tener una idea, aunque sea aproximada, de lo que se ir a alcanzar: es
necesario contar con un tema de estudio preciso y bien delineado que, por sus proporciones, pueda
ser investigado en correspondencia con nuestros recursos tericos y materiales.
2.4 Marco Terico:
Esto significa asimilar el bagaje conceptual y las teoras ya elaboradas respecto al tema, pero
reenfocadas para los fines especficos de nuestro caso. Implica por lo tanto la revisin y
organizacin de los conocimientos previos disponibles sobre el tema, en lo que se refieren
particularmente al problema que se ha planteado y al punto de vista que se ha asumido acerca del
mismo.
2.5 Diseo:
Este cumple la funcin de complementarse al marco terico: si ste proporciona el marco
conceptual y referencial para el problema, el diseo tiene por misin determinar la forma en que el
problema habr de ser verificado: establecer el criterio general de comprobacin, el sistema de
aproximacin a la realidad especfica considerada, la estrategia general a utilizar. Las variables: se
definen conceptuamente, se operacionalizan y se determinan los indicadores que luego servir para
el diseo de los instrumento de recoleccin de informacin.
2.6 Datos:
se obtienen en bruto y necesitan, por tanto, de un trabajo de clasificacin y ordenacin que habr de
hacerse teniendo en cuenta las proposiciones sobre las que se asienta la investigacin. Esta tarea,
el procesamiento de los datos.
2.7 Analizar y concluir:

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Finalmente, con estos datos ya procesados adecuadamente, habr que retomar la labor
propiamente analizarlos cuidadosamente para extraer conclusiones de inters y de esta manera
elaborar el informa final.

3.3 ESTRUCTURA DEL PROYECTO

No existe un modelo nico, universalmente aceptado, respecto al orden en que deben aparecer las
diferentes partes de un anteproyecto. Tentativamente podr seguirse el siguiente:
2.8 El tema de investigacin
En esta etapa el investigador debe plantearse algunas preguntas como: -

Es de inters el tema?
Existe informacin sobre el mismo?
Quin tiene o en donde se puede encontrar la informacin?
Qu resultados personales y generales traer el desarrollo de esa investigacin?

2.9 Justificacin y/o Antecedentes

2.10

Son las razones por las cuales se plantea la investigacin.

La justificacin terica son las razones que argumentan el deseo de verificar, rechazar o
aportar aspectos tericos en relacin con el objeto de conocimiento.
La justificacin metodolgica son las razones que sustentan un aporte por la utilizacin o
creacin de instrumentos y modelos de investigacin.
La justificacin prctica son las razones que sealan que la investigacin propuesta
ayudar en la solucin de problemas o en la toma de decisiones.
La justificacin debe responder a la pregunta. Por que se investiga?
Formulacin del Problema

Es el punto de partida de la investigacin si no se tiene problema alguno no hay nada para

investigar. El proceso de investigacin se debe iniciar con un diseo que responda interrogantes
que son las inquietudes del investigador. La formulacin se plantea a travs de una pregunta de
investigacin; el investigador espera responderla y de esta manera resolver el problema planteado.
Para la sistematizacin del problema se formulan subpreguntas que el investigador plantea sobre
temas especficos que se han observado en el planteamiento del problema.

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2.11

Objetivos Generales y Especficos

El proceso cientfico formulado a partir del planteamiento del problema tiene como finalidad buscar
respuestas de la situacin descrita, objeto de la investigacin por ello, es de mucha ayuda
responder a la pregunta: Para qu y qu se busca con la investigacin propuesta?
Dar respuesta a esta interrogante permite delimitar el marco de estudio y sus alcances, se deben
plantear objetivo general y objetivos especficos. Los primeros deben ofrecer resultados amplios; los
especficos se refieren a situaciones particulares que inciden en el objetivo general.
2.12

5.- Elementos Tericos que Fundamentan la Investigacin - Marco terico

La investigacin que se realiza debe tener en cuenta el conocimiento previo, pues forma parte de
una estructura terica ya existente. - El marco terico es la descripcin de los elementos tericos
planteados por uno por varios autores que permiten al investigador fundamentar su proceso de
conocimiento. - La funcin del marco conceptual es definir el significado de los trminos (lenguaje
tcnico) que van a emplearse con mayor frecuencia y sobre los cuales se relacionan las fases del
conocimiento cientfico (observacin, descripcin, explicacin y prediccin)
2.13

Hiptesis

(identificacin de variables) Son proposiciones afirmativas que el investigador plantea con el

propsito de llegar a explicar hechos o fenmenos que caracterizan o identifican el objeto de
conocimiento.
2.14

Metodologa

El tipo de estudio seala el nivel de profundidad y el enfoque con el cual el investigador busca
abordar el objeto del conocimiento, por ello se selecciona una batera de procedimientos, que el
camino a seguir por el investigador. En este punto se tiene en cuenta la clasificacin de la
investigacin, la recoleccin de datos y la forma de probar la tesis.Segn el nivel de conocimiento el
estudio descriptivo identifica caractersticas del universo de investigacin, seala formas de
conducta, establece comportamientos concretos y descubre y comprueba asociaciones entre
variables. El estudio explicativo orienta a la comprobacin de hiptesis casuales.
8.- Plan de Trabajo y/o Cronograma de Actividades El investigador debe sealar las diferentes
etapas del proyecto y el tiempo estimado para cada una de ellas. Mediante la grfica de Gantt se
establece una relacin entre las etapas de investigacin y tiempo de ejecucin, se representa por el
uso de barras horizontales. 9. Presupuesto En el presupuesto deben incluirse los gastos de la
investigacin en trminos de precios y cantidades reales de acuerdo con los rubros: - Los servicios
personales son los costos que incluyen los causados por honorarios a investigadores, auxiliares de
investigacin, encuestadores. - Los gastos generales son los costos directos generados por el
proyecto. Incluyen transporte, papelera, impresin, procesamiento de la informacin. 10.Bibliografa Las fuentes son hechos o documentos a los que acude el investigador y que le permiten

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obtener informacin. Las tcnicas son los medios empleados para recolectar la informacin.
Grficamente podemos interpretar de la siguiente manera:

3.4
2.15

TEMA DE LA TESIS
La determinacin del tema de tesis.

Algunos estudiantes, cuando tienen que seleccionar el tema directamente seleccionan el rea de
estudio en la que desean realizar su trabajo de investigacin, esa seleccin puede ser influenciada
por un inters personal, por un inters profesional o lo que es ms complicado por el inters del
Director de la Tesis o el Profesor ms cercano. Por lo general se realiza una indagacin superficial
durante este proceso, dejando para despus una investigacin de mayor profundidad al considerar
que esto es propiamente parte de la investigacin y desarrollo del trabajo de tesis. As, la mayora
de los estudiantes llegan a considerar que seleccionar un tema consiste slo en enunciar un rea
sobre la que quieren trabajar y formular un ttulo para ste, sin tener en cuenta que se trata de una
importante definicin. En algunas ocasiones el estudiante slo identifica el rea o actividad sobre la
cual desea realizar su trabajo de investigacin pero no alcanza a definir qu es lo que desea hacer,
y recurre a la asesora de un profesor o consejero de estudio para determinar qu puede desarrollar
como tema de tesis. En otras ocasiones el alumno se acercar con algo mejor definido buscando la
aprobacin o retroalimentacin sobre su planteamiento. En el primer caso, el principal problema no
es la falta de definicin sino lo que la provoca. Puedo asegurar, sin lugar a dudas, que esto se debe
a la falta de conocimiento del tema; ante su ausencia todos los campos de estudio aparecern como
si no tuvieran problemas por resolver, como si ya todo estuviera resuelto. Una investigacin
detallada sobre cualquier campo de estudio revelar lo contrario: que todava falta mucho por
hacer.Durante el desarrollo de la investigacin el estudiante se encontrar con mucha ms
informacin de la que inicialmente haba considerado inicialmente. Su primera inclinacin ser
incorporar todo aquello que descubra.
2.16

Las recomendaciones.

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Aunque parezca lo contrario, an quedan muchas cosas por investigar, pero stas deben
descubrirse. Para seleccionar un tema se debe investigar adecuadamente sobre lo que te interesa
para saber qu puedes hacer. - Definir desde un inicio el alcance y los lmites de tu investigacin.
Esto se logra definiendo lo mejor posible el producto que deseas obtener al final as como los
productos intermedios durante su desarrollo. Estos ltimos sirven como un mecanismo de control
para mantener el desarrollo del trabajo en su objetivo. Los lmites los estableces mediante el marco
terico y referencias en las que basars tu trabajo. - Evitar que tu investigacin sea moldeada por
hallazgos posteriores. Una vez definido el tema de investigacin, se debe considerar
cuidadosamente si vale la pena o no incorporar nuevas referencias o material. - En caso de ser
estudiante con trabajo, es muy probable que se piense en desarrollar un tema tomando como base
la actividad laboral que ests realizando durante tus estudios. La mayora argumenta que esto es
por conocimiento del tema, disponibilidad de informacin o recursos, o simplemente para "matar a
dos pjaros de un solo tiro". Mientras que la idea es viable, no hay problema pero los principales
inconvenientes son:
a) Durante el desarrollo la investigacin muchas cosas pueden pasar, y cambios de empleo no
son la excepcin. Si la investigacin depende de datos o recursos exclusivos de una
organizacin, ante un cambio de rea o de empleo las posibilidades de su continuacin son
casi nulas.
b) Generalmente, un problema y su solucin para un cliente u organizacin es un problema
especfico, bajo un determinado contexto y con una solucin muy particular. Un tema de
tesis es genrico, ofrece una respuesta a una necesidad o problema independientemente
de una organizacin o situacin especfica.
c) Lo que se hace como parte de una actividad laboral, y salvo un permiso expreso por parte
del empleador, debe considerarse confidencial. - Elegir un tema que te guste. El desarrollo
del trabajo de tesis es algo al que destinar mucho de tu tiempo libre. Si esto es algo por lo
que no te sientes particularmente motivado ser difcil que le dediques el tiempo adecuado.
Retomando el punto anterior, llevarse trabajo a casa es malo, y tomar algo de un trabajo
como tema de tesis puede verse afectado por el natural cansancio en la realizacin de un
actividad.
3.5 PLANEAMIENTO DL PROBLEMA
2.17
El problema de investigacin
El plantear un problema es afinar y dar mayor precisin a la idea de investigacin. Este paso
posterior a la eleccin del tema puede, en algunos casos, ser inmediato o llevar mucho tiempo,
depende del conocimiento y dominio que el investigador tenga del tema. El plantear el problema
significa interrogarnos con respecto a los aspectos de la realidad que precisamente no se conocen.
Cuando establecemos estos interrogantes de un modo preciso, por escrito, vinculando las diversas
facetas que intervienen en la consideracin de los mismos, podemos decir que hemos logrado ya
formular el problema de indagacin que nos interesa. Esa formulacin es, comprensiblemente, parte
esencial del anteproyecto. Un problema correctamente planteado est parcialmente resuelto, a
mayor exactitud en la definicin mejores posibilidades de obtener una solucin satisfactoria. Se

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debern tener en cuenta tres pasos: - Indagacin - Descubrimiento - Verbalizacin Aspectos a tener
en cuenta - El problema debe expresar la relacin entre dos o ms variables. - Debe estar formulado
claramente sin ambigedades. - El planteamiento debe permitir la posibilidad de una prueba
emprica, es decir debe ser observable en la realidad. - Para detectar un problema debemos
conocer previamente la situacin, el hecho o el proceso. Slo as seremos capaces de elaborar
algn tipo de explicacin de lo que estamos observando. - El problema debe ser til, es decir
realizar un aporte. - Tener en cuenta la originalidad, en lo posible que no haya sido investigado o al
menos desde esa faceta. Para completar el interrogante del problema, se formulan otras preguntas
que apunta a direccional mejor y acotar el objeto de estudio. En algunos casos a este paso se lo
llama sistematizacin del problema.
3.6 LOS OBJETIVOS:
Los objetivos se expresan, en palabras llanas y simples y establece cual ser el fin ltimo que se
pretende alcanzar con la tesis. Nos podemos guiar por medio de la respuesta a estas interrogantes:
-

Cul es el conocimiento que pretendo alcanzar?

Existe concordancia con el problema de la tesis?
Para los objetivos particulares: apuntan a conocer ms del objetivo general?, ayudan a
colaborar con la investigacin del problema?

Quiz lo ms importante en esta parte es que el estudiante debe sealar, con la mayor claridad, el
objetivo que busca satisfacer en la tesis.
La fijacin de un objetivo o de varios objetivos es necesaria ya que a travs de ellos se conoce que
es lo que se pretende con el esfuerzo investigativo. El objetivo es la razn de ser y hacer en la
investigacin.
Los objetivos deben estar orientados a la obtencin de un conocimiento y ser congruentes entre s.
El objetivo ayuda a las investigaciones de definir que es lo que se pretende obtener como producto,
que respuestas va a dar a las preguntas formuladas, como se va a resolver el problema planteado o
como podra ayudar a resolverlo.
Los objetivos deben ser claros en su redaccin, medibles y alcanzables. NO deben permitir
desviaciones durante el proceso de la investigacin. Son las guas de estudio durante el proceso de
la investigacin.
Se recomienda formular un solo objetivo general, coherente con el problema planteado, y ms
objetivos especficos que conducirn a lograr el objetivo general y que son alcanzables con la
metodologa propuesta.
El objetivo debe redactarse con un verbo en infinitivo al principio que denote la bsqueda de un
conocimiento, por ejemplo: determinar, evaluar, analizar, describir, desarrollar, descubrir, clasificar,
enumerar, establecer, experimentar, observar, obtener, proponer, comparar, percibir, capturar,
acopiar, elaborar, recolectar, concentrar, comprobar, comparar, aplicar, probar, inferir, aclarar,

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actualizar, comprender, adecuar, adquirir, debatir, afirmar, definir, generar, guiar, diferenciar,
comentar, estudiar, estructurar, sugerir, explicar, etc.
Con el logro de los objetivos especficos se espera, entre otros, encontrar respuesta a una o ms de
las siguientes preguntas: Cul ser el conocimiento generado si el trabajo se realiza? Qu
solucin a que problema se espera desarrollar?
3.7

MARCO TEORICO

En todo proceso de investigacin, un elemento que sustenta el camino a seguir en todo trabajo
cientfico es el marco terico, ya que en base a ste se inicia, contina y se extraen la teora que
permiten respaldar la tesis. Este paso implica analizar y exponer aquellas teoras, enfoques tericos,
investigaciones y antecedentes en general que se consideran vlidos para un correcto encuadre del
estudio. El elaborar el marco terico no es slo hacer una revisin o resea de lo que se ha hecho
antes con ttulos semejantes, sino de insertarse de manera real y profunda en la actividad cientfica
con el fin de encontrar el sentido de la investigacin que se quiere hacer. La investigacin terica,
previa a toda experimentacin ubica al investigador dentro de este proceso y le sugiere cuales son
las preguntas que todava no tienen una respuesta comprobada y que son objeto de estudio. El
marco terico no solamente abarca la revisin de conceptos y/o teoras que apoyan una
investigacin. Adems del marco terico que debe sustentar cada investigacin, debe ser tomado
en cuenta el marco de referencia y el marco conceptual en el cual se circunscribe la investigacin a
realizar. Esto se presenta de manera resumida en la siguiente figura.
El marco terico tiene dos aspectos diferentes.
-

Por una parte, permite ubicar el tema objeto de investigacin dentro del conjunto de las
teoras existentes con el propsito de precisar en que corriente de pensamiento se inscribe
y en que medida significa algo nuevo o complementario.
Por otro lado, el marco terico es una descripcin detallada de cada uno de los elementos
de la teora que sern directamente utilizados en el desarrollo de la investigacin. Tambin
incluye las relaciones ms significativas que se dan entre esos elementos tericos.

De esta manera, el marco terico est determinado por las caractersticas y necesidades de la
investigacin. Lo constituye la presentacin de postulados segn autores e investigadores que
hacen referencia al problema investigado y que permite obtener una visin completa de las
formulaciones tericas sobre las cuales ha de fundamentarse el conocimiento cientfico propuesto
en las fases de observacin, descripcin y explicacin.
3.8 HIPOTESIS
2.18 La hiptesis es una proposicin que establece relaciones, entre los hechos; para otros es
una posible solucin al problema; otros sustentan que la hiptesis no es ms que una relacin
entre las variables.

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La hiptesis como proposicin que establece relacin entre los hechos: una hiptesis es el
establecimiento de un vnculo entre los hechos que el investigador va aclarando en la
medida en que pueda generar explicaciones lgicas del porqu se produce este vnculo.
La hiptesis como una posible solucin del problema: la hiptesis no es solamente la
explicacin o comprensin del vnculo que se establece entre los elementos inmersos en
un problema, es tambin el planteamiento de una posible solucin al mismo.
Hiptesis como relacin entre variables: Es una expresin conjetural de la relacin que
existe entre dos o ms variables. Siempre aparece en forma de oracin aseverativa y
relaciona de manera general o especfica, una variable con otra.

Un variable es una propiedad que puede variar y cuya variacin puede ser medible. Estas
variables adquieren valor de investigacin cuando se relacionan con otras. Un ejemplo de
variable es: el conocimiento de la vida del Gral. Belgrano, la efectividad en la toma de
decisiones, el rendimiento escolar, la cantidad de ventas, la vida til de un material, la
productividad de una fbrica, la armona del clima organizacional, etc.
Clasificacion de hiptesis:
-

Hiptesis conceptual. Es la hiptesis que se formula como resultado de las explicaciones

tericas aplicables a nuestro problema. Nos ayuda a explicar desde el punto de vista
terico el fenmeno que estamos investigando.
Hiptesis de trabajo. Es aquella que le sirve al investigador como base de su investigacin,
o sea, trata de dar una explicacin tentativa al fenmeno que se est investigando. sta es
la hiptesis que el investigador tratar de aceptar como resultado de su investigacin,
rechazando la hiptesis nula.
Hiptesis alternativa. Al responder a un problema, es muy conveniente proponer otras
hiptesis en que aparezcan variables independientes distintas de las primeras que
formulamos. Por tanto, para no perder tiempo en bsquedas intiles, es necesario hallar
diferentes hiptesis alternativas como respuesta a un mismo problema y elegir entre ellas
cules y en qu orden vamos a tratar su comprobacin.

3.9 ASPECTOS METODOLGICOS: MUESTRA

MUESTRA
Habitualmente, el investigador no trabaja con todos los elementos de la poblacin que estudia sino
slo con una parte o fraccin de ella; a veces, por que es muy grande y no es fcil abarcarla en su
totalidad. Por ello, se elige una muestra representativa y los datos obtenidos en ella se utilizan para
realizar pronsticos en poblaciones futuras de las mismas caractersticas. Salvo en el caso de
poblaciones pequeas, pocas veces en una investigacin se cuenta con el tiempo, los recursos y
los medios para estudiar una poblacin completa. A veces ni siquiera podemos delimitar
exactamente una poblacin, otras veces la poblacin total "an no existe" como sucede en los
estudios sobre prediccin Estos motivos de tiempo, coste, accesibilidad a los individuos y
complejidad de las operaciones de recogida, clasificacin y anlisis de los datos hacen que la gran
mayora de los proyectos de investigacin no estudien ms que una parte representativa de la

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poblacin, denominada muestra. Esto se puede hacer as porque, si se selecciona correctamente la

muestra, sta puede aportarnos informacin representativa y exacta de toda la poblacin.
1. Muestra no probabilsticas: la eleccin de esta muestra no depende causas relacionadas
con las probabilidades, sino que el investigador utiliza la selecciona por caractersticas
especiales. Es un procedimiento de seleccin informal y un poco arbitrario, sin embargo es
utilizado en las ciencias sociales con mucha frecuencia. En este caso ms que la
representatividad, se buscar la eleccin de sujetos con las caracterstica previamente
especificados en el problema.
2. Muestra probabilstica: Es la muestra en la que interviene un clculo probabilstica que
permite hacer posible la investigacin.
3.10 FUENTES DE INFORMACIN
Fuente de informacin es todo aquello que genera informacin
3.10.1 Clasificacin de las fuentes de informacin
- Fuente primaria, es el material de primera mano relativo a un fenmeno que se
desea investigar. En el caso de la historiografa, lo que en su tiempo ha servido
como instrumento para construir la historia.
- Fuente secundaria, es un texto basado en fuentes primarias, que implica un
tratamiento: generalizacin, anlisis, sntesis, interpretacin o evaluacin (ver en
este mismo artculo tratamiento de las fuentes). En la historiografa (el estudio de la
historia), las fuentes secundarias son aquellos documentos que no fueron escritos
contemporneamente a los sucesos estudiados.
- Fuente terciaria es una seleccin y recopilacin de fuentes primarias y
secundarias, por ejemplo: bibliografas, catlogos de biblioteca, directorios, listas
de lecturas y artculos sobre encuestas.
3.10.2 Tipologa de las fuentes Segn su tipologa puede ser:
- Fuente escrita
- Fuente oral
- Fuente arqueolgica
3.10.3 Tratamiento de las fuentes
El primer paso de cualquier investigacin es la reunin de un corpus documental suficiente de
todas las fuentes de informacin que vayan a interesar en el tema sobre el que se est
investigando. Crtica de las fuentes El tratamiento de las fuentes documentales, si pretende ser
cientfico, tiene que partir de una crtica de las fuentes, es decir, del juicio que el investigador
(periodista o historiador, por ejemplo) deben de hacer sobre su sinceridad y correspondencia con la
realidad.
3.11 LA ENCUENTA:
Una encuesta es un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa de
la poblacin o instituciones, con el fin de conocer estados de opinin o hechos especficos. Existen
encuestas abiertas que permiten al encuestado dar opiniones y explayarse en la respuesta, sirven
sobre todo para investigaciones cualitativas. Tambin las encuestas pueden ser cerradas, donde el

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encuestado solo tiene la opcin de seleccionar respuestas preestablecidas; se utilizan para

encuestas cuntitativas y son de ms rpido anlisis. Estas encuestas pueden ser Encuestas por
Muestreo en donde se elige una parte de la poblacin que se estima representativa de la poblacin
total o podr ser Encuesta de la Poblacin Encuesta de la Poblacin. Una forma reducida de una
encuesta por muestreo es un "sondeo de opinin", esta forma de encuesta es similar a un muestreo,
pero se caracteriza porque la muestra de la poblacin elegida no es suficiente para que los
resultados puedan aportar un informe confiable.
3.12 LA ENTREVISTA
La palabra entrevista deriva del latn y significa "Los que se ven entre s". Una entrevista es un
hecho que consiste en un dilogo entablado entre dos o ms personas: el entrevistador o
entrevistadores que interroga y el o los que contestan. Se trata de una tcnica o instrumento
empleado en diversas investigaciones, medicina, seleccin de personal. Una entrevista no es casual
sino que es un dilogo interesado, con un acuerdo previo y unos intereses y expectativas por ambas
partes. Es en realidad una conversacin que tiene como finalidad la obtencin de informacin. Hay
muy diversos tipos de entrevistas: laborales (para informarse y valorar al candidato a un puesto de
trabajo), de investigacin (realizar un determinado estudio), informativas (reproducir opiniones) y de
personalidad (retratar o analizar psicolgicamente a un individuo), entre otras.
3.13 OBSERVACION Y EXPERIMENTACION
3.13.1 LA OBSERVACIN:
La observacin consiste en la medida y registro de los hechos observables, segn el
mtodo cientfico, y por lo tanto, medida por instrumentos cientficos. Adems, estas
observaciones deben ser realizadas profesionalmente, sin la influencia de opiniones o
emociones. La Observacin participante es una tcnica de observacin utilizada en las
ciencias sociales en donde el investigador comparte con los investigados su contexto,
experiencia y vida cotidiana, para conocer directamente toda la informacin que poseen los
sujetos de estudio sobre su propia realidad, o sea, conocer la vida cotidiana de un grupo
desde el interior del mismo. Uno de los principales aspectos que debe vencer el
investigador en la observacin es el proceso de socializacin con el grupo investigado para
que sea aceptado como parte de el, y a la vez, definir claramente dnde, cmo y que debe
observar y escuchar.
3.13.2 LA EXPERIMENTACION
La experimentacin consiste en el estudio de un fenmeno, reproducido generalmente en
un laboratorio, en las condiciones particulares de estudio que interesan, eliminando o
introduciendo aquellas variables que puedan influir en l.
3.14 DATOS CIENTIFICOS
Un dato es una estructura compleja. Por lo tanto tiene partes que lo constituyen. En este trabajo
tratare de explicar por qu afirmo que el dato consta de cuatro partes que se denominan:
-

Concepto
Dimensin
Procedimiento

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Indicador (o esquema indicador): Es un procedimiento aplicado a una dimensin de

una variable.

3.15 CONCLUSIONES.
Representan un elemento esencial de la tesis puesto que es ah donde se hacen constar los
resultados obtenidos y la aportacin de stos en el mbito estudiado. Aqu se da respuesta a los
objetivos e hiptesis planteadas. La conclusin debe ser breve, respecto de la extensin del
contenido, pero muy explcita, y donde se manifiestan el valor del estudio, as como el dominio que
se tiene del tema (Ibez Brambilla, 179).
3.16 RECOMENDACIONES.
stas se redactan despus de las conclusiones. Se definen como sugerencias que se formulan con
el propsito de indagar en el tema de investigacin. Se puede recomendar otra dimensin del
problema, o incluso otra forma de abordarlo. Bsicamente se trata de aportar recomendaciones para
investigaciones futuras.
3.17 REFERENCIAS
La bibliografa del trabajo es absolutamente necesaria debido a que ah se encuentran los datos de
las fuentes que fueron citadas y que apoyaron el estudio. Para cualquier trabajo, la manera de
registrarlas sigue una serie de normas, generalmente establecidas por los modelos de cita y
referencia de APA o MLA, u otros.
3.18 APNDICES
Tambin llamados anexos, incluyen todos los materiales que complementan, confirman o ilustran el
trabajo2. Los documentos que generalmente suelen encontrarse en este apartado son:

Listas de abreviaturas o siglas ordenadas alfabticamente.

Datos concretos sobre instrumentos de investigacin.

Dibujos, diagramas, fotos o cualquier otro material similar.

Grficas, tablas y cuadros estadsticos.

Glosarios.

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4. MATRIZ DE CONSISTENCIA
1

CONCEPTO:

Es la herramienta que posibilita el anlisis e interpretacin de la operatividad terica del

proyecto de investigacin, que sistematiza al conjunto: problema, objetivos, variables y
operacionalizacin de las variables.

Es un instrumento valioso que consta de un cuadro formado por columnas (en las que en su
espacio superior se escribe el nombre de los elementos ms significativos del proceso de
investigacin), y filas (empleadas para diferenciar los encabezados de las especificaciones
y detalles de cada rubro). El nmero de filas y columnas que debe tener la matriz de
consistencia vara segn la propuesta de cada autor.

La matriz de consistencia, como su nombre lo indica permite consolidar los elementos

claves de todo el proceso de investigacin, adems posibilita evaluar el grado de
coherencia y conexin lgica entre el ttulo, el problema, la hiptesis, los objetivos, las
variables, el diseo de investigacin seleccionado, los instrumentos de investigacin, as
como la poblacin y la muestra del estudio.
( Neder Hugo Rojas Saldaa,2012)

La matriz de consistencia es til para verificar la eficiencia, eficacia y precisin con que se ha
elaborado el proyecto de investigacin, es decir, a travs de este instrumento sabemos si el
proyecto est bien hecho, o que requiere revisin o reajuste antes de ejecutarlo.

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2.19

CARACTERISTICAS:

La matriz de consistencia, como cuadro lgico de ponderacin y verificacin de la relacin terica y

metodolgica de los elementos y fases del proceso de investigacin, posee un conjunto de
caractersticas, que en esencia expresan su naturaleza y significacin.
Es un instrumento de ponderacin. La matriz se emplea para medir y evaluar el grado de
coherencia entre los elementos esenciales del proyecto de investigacin.
1. Presenta una visin panormica de los principales elementos del proyecto de investigacin.
Al medir y evaluar el grado de coherencia y consistencia del proyecto de investigacin, la
matriz permite tener una visin total de todos sus componentes.
2. Es un documento que se elabora despus de terminar el diseo.
( Neder Hugo Rojas Saldaa,2012)

2.20

PASOS A CONSIDERAR EN LA ELABORACION DE LA MATRIZ DE CONSISTENCIA

Segn Diego Edher Maurtua Ollaguez se deben de seguir los pasos mostrados posteriormente para
2.20.1.1HIPOTESIS
a) Definicin:
Es una respuestas anticipadas al problema de investigacin y que sern sometidas a prueba o
contrastacin emprica.
Ej.- El tratamiento acupuntural de la presin intraocular (PIO) elevada ser ms efectivo que el
tratamiento convencional (con gotas) en pacientes de la tercera edad.
Dnde radica el poder de las hiptesis?
En su capacidad para ser sometidas a prueba emprica controlada.
En su naturaleza predictiva.
En que exitosas o no respecto de la prueba emprica, siempre contribuyen al avance del
conocimiento.
b) Clasificacin de HIPTESIS
- Hiptesis General e Hiptesis Operacionales.
La Hiptesis General presenta las relaciones esperadas entre las variables principales del
estudio (Variable Independiente y Variable Dependiente).
Ej.: La regularidad del paciente en la asistencia a su tratamiento acupuntural est asociada con
la eficacia y eficiencia de ste, con independencia de la patologa considerada.
La Hiptesis Operacional especifica la anterior al plantear relaciones entre dimensiones o
caractersticas especficas de las variables del estudio.

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Ej1: Cuanto ms regular sea el paciente en sus citas (sesiones) el tratamiento ser ms eficaz
y eficiente.
Ej2: Cuanto ms regular sea el paciente en sus citas (horarios) el tratamiento ser ms eficaz y
eficiente.
- Hiptesis de Investigacin.
Es una expresin definida de relacin entre dos o ms variables.
Ej. El tratamiento acupuntural puro es efectivo para el tratamiento de la hiperhidrosis palmar en
adultos jvenes.
- Hiptesis Nula.
La Hiptesis Nula representa la ausencia de relacin entre las variables que se est
estudiando.
Ej. El tratamiento acupuntural puro no es efectivo para el tratamiento de la hiperhidrosis palmar
en la poblacin de adultos jvenes.

- Hiptesis Alterna.
La Hiptesis Alterna (Ha): Representa otra posible relacin de las variables en estudio, distinta
de la Hiptesis de Investigacin y la Hiptesis Nula.
Ej, El tratamiento acupuntural es efectivo para el tratamiento de la hiperhidrosis palmar cuando
y slo cuando vaya acompaado de terapia conductual.
- Hiptesis descriptivas:
Describen caractersticas o propiedades de un referente: sujeto, objeto o fenmeno.
Ej: Al trmino del primer semestre del ao 2007, el total de prestaciones de terapia acupuntural
por las Unidades de Medicina Complementaria de ESSALUD en Lima Metropolitana
ascendern a 50 000 2500 unidades.
- Hiptesis clasificativas:
Proponen clasificaciones de las personas, objetos o elementos en estudio.
Ej: Los estudios ms frecuentes en acupuntura pueden clasificarse en : estudios de medicin
de efectividad por patologa, estudios de medicin de efectividad por mtodo, estudios de
condiciones de efectividad y estudios de iatrogenia.
- Hiptesis relacionales:
Suponen relaciones entre dos o ms variables.
Ej. A mayor edad del paciente, mayor tiempo de duracin de la terapia acupuntural, con
independencia de la patologa considerada.
- Hiptesis causales:
Establecer relaciones de causalidad entre variables. Anticipan la(s) causa(s) de un fenmeno
dado. Por ello tambin se les suele llamar Hiptesis explicativas.
Ej. Los tratamientos de hipertensin arterial en los que se seda el punto 20VG son ms
efectivos que los homlogos que prescinden de la sedacin de ese punto.

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2.21

VARIABLES

a) Definicin:
Variable es una propiedad o caracterstica de las unidades de anlisis, atingente al estudio, sujeta a
cambio y cuya variacin puede ser medida e investigada. Formalmente, un smbolo al que se le
asignan valores numricos.
Ej.- Sexo, Edad, Depresin, Hipertensin Arterial, Electro acupuntura.

b) Clasificacin de VARIABLES.
Segn Eduardo Mendoza Madrid la clasificacin de variables se da por su rol en el entorno de
investigacin:
-

Variable Independiente (VI)

Es la variable causal, que se manipula, y cuya manipulacin ejerce influencia perceptible en otra
variable (la dependiente).
Qu es una variable independiente?

Es la variable que influye (sobre la VD)

Es la causa supuesta (de la VD).

Es el antecedente.

Variable Dependiente (VD)

Es la variable efecto, aquella que recibe la accin de la VI y cuyos valores son motivo de medicin
del estudio.
Qu es una variable dependiente?

Es el efecto supuesto. (Producido por la VI), que vara de manera concomitante a los
cambios o variaciones de la VI.

Es el consecuente.

Es la variable que se mide.

Es la condicin que tratamos de explicar.

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Es el resultado medido que el investigador usa para determinar si los cambios en la VI

tuvieron un efecto.

Variable Control (VC)

Factores controlados por el investigador para eliminar o neutralizar los posibles efectos que stos
pudieran tener en el fenmeno observado. Variables control generalmente usadas: sexo, edad, raza,
nivel de educacin, procedencia cultural.
Por la Escala de Medicin implicada:
-

Variables de Escala Nominal (VEN).

Aquellas en las cuales los nmeros slo tienen la funcin de distinguir unos elementos o individuos
de otros. Ej. El sexo de los pacientes (M, F), la profesin del personal de salud, los rtulos
numricos de los consultorios en un hospital.
-

Variables de Escala Ordinal (VEO).

Estas variables se pueden ordenar en un continuo (mayor o menor que), pero esto no proporciona
informacin sobre la medida de sus diferencias: Ej. Orden de Mrito de los estudiantes en el
Examen de Metodologa de Investigacin.
-

Variables de Escala Razn o Proporcin (VER).

Son variables que tienen intervalos iguales entre ellas (con todas sus propiedades numricas) pero
tambin un cero absoluto (no arbitrario), lo que por un lado significa que el atributo considerado
puede no existir (0) y por otro posibilita que un atributo de A sea el doble o triple en B. Ej. Talla,
Peso.
2.22

EJEMPLO APLICATIVO
Hiptesis

Variables

Hiptesis principal
Sealar la hiptesis principal

Precisar las variables involucradas

en la hiptesis principal.

Hiptesis especfica N 1
Sealar la hiptesis especfica N 1

Precisar las variables involucradas

en la hiptesis especfica N 1.

Hiptesis especfica N 2
Sealar la hiptesis especfica N 2
Hiptesis especfica N 3

Precisar las variables involucradas

en la hiptesis especfica N 2.

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Precisar las variables involucradas

en la hiptesis especfica N 3.
En los siguientes cuadros se muestra un resumen para plantear la matriz de consistencia y adems
es necesario realizar un diseo metodolgico que se muestra a continuacion.
Sealar la hiptesis especfica N 3

Operacionalizacin de variables

Cuadro N 2: NOMBRE DE LA VARIABLE

Indicador

Frmula

Informacin
requerida

Fuente de
Informacin

Nombre
del Frmula detallada
Indicador 1 que de cmo se estima
corresponde a la el indicador 1

variable 1

Tipo
de
informacin Fuente primaria
requerida para estimar el Fuente secundaria.
indicador 1.
(sealar con precisin)
Se obtiene segn los
componentes de la frmula
sealada.

Nombre
del Frmula detallada
Indicador 2 que de cmo se estima
corresponde a la el indicador 2

variable 1

Tipo
de
informacin Fuente primaria
requerida para estimar el Fuente secundaria.
indicador
(sealar con precisin)
Fuente: 2.
Se obtiene segn los
Eduardo
componentes de la frmula
sealada.

IMPORTANTE:

Se debe elaborar un cuadro por variable.

Cada variable puede tener uno o mas indicadores.
La hiptesis debe estar respaldada por un marco terico.
Las hiptesis son estrictamente causales. No se requerir, para sus proyectos
deinvestigacin en ste curso, de hiptesis de otro tipo. Esto quiere decir, que
las hiptesis deben evidenciar causalidad.
Todas las variables motivan indicadores, los mismos que pueden ser
cuantitativos y/o cualitativos.
Las frmulas para calcular el indicador debe explicitarse. En algunos casos el
indicador ya es estimado por algn organismo oficial (p.e, la tasa de inflacin
es calculada por el BCRP).

Fuente:
Eduardo

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5. CONCLUSIONES
-

Para realiza una tesis de grado es necesario ampliar cada paso. Como todo esquema no
debe seguirse en forma puntual, segn el tema, la carrera, la ciencia a que se dirija podr
ser adaptado, tomemos esta secuencia como un punto de partida.

Para el cronograma de actividades El investigador debe sealar las diferentes etapas del
proyecto y el tiempo estimado para cada una de ellas. Mediante la grfica de Gantt se
establece una relacin entre las etapas de investigacin y tiempo de ejecucin, se
representa por el uso de barras horizontales.

Se debe evitar que la investigacin sea moldeada por hallazgos posteriores. Una vez
definido el tema de investigacin, se debe considerar cuidadosamente si vale lapena o no
incorporar nuevas referencias o material.

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