UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01: LOS NMEROS ENTEROS Y SU TRASCENDENCIA EN LA VIDA COTIDIANA

rea
Matemtica

Dominio
Nmero y Operaciones

Valores

Ciclo y Modalidad
VI de la EBR

Temas Transversales

Respeto
Responsabilidad

Grado
Primero

Educacin para la vida.

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

Duracin
5 Semanas

Actitudes ante el rea

Cumple oportunamente con las tareas.
Participa activamente en forma individual y grupal.
Socializa sus estrategias y procedimientos
matemticos.
Muestra iniciativa y perseverancia.
Valora la importancia de la matemtica para la
vida.

Situacin significativa
En la familia, cmo hacer un presupuesto econmico para comer platos nutritivos?. Este es un problema que muchas madres enfrentan diariamente.
Por eso, los estudiantes de primer grado de secundaria de la I.E. Jos F. Snchez Carrin de Trujillo, estn interesados en elaborar un presupuesto y
participar de una experiencia de compras en un mercado.

SECUENCIA DIDCTICA

SESIN: Reconociendo la importancia de una buena alimentacin

(3h)
Analizan cmo aparecieron los nmeros naturales y hubo necesidad de
extenderlos a los enteros.
Expresa y escribe situaciones duales y relativas de la vida cotidiana que
involucren nmeros enteros.
Traducen con nmeros enteros diversas situaciones de la realidad,
expresando el significado del signo.
Reconocen la importancia de comer sano y nutritivo.

SESIN: Reconociendo una dieta balanceada (4h)

Proponindoles situaciones reales, conjeturan algunas propiedades de los
nmeros enteros y el orden.
Participan en forma individual representando y explicando el orden de los
nmeros enteros en la recta numrica. Lo expresan simblicamente.
Analizan en una lectura los alimentos nutritivos en una dieta balanceada.
SESIN: Nos organizamos para analizar la estructura de un
presupuesto familiar (3h)
Analizan una situacin problemtica que involucra la operacin de
potenciacin.
En base a preguntas describen la estructura y caractersticas de la
potenciacin.
En parejas, resuelven una prctica sobre la representacin grfica y

COMPETENCIA
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
cantidad.

Fecha
13 de marzo al 16 de abril de 2015

Comportamiento
Practica la solidaridad con sus compaeros y
autoridades educativas.
Practica estilos de vida saludable.
Asume las consecuencias de sus actos.
Muestra respeto por la propiedad ajena.
Muestra sinceridad en sus palabras y actos.

Campos temticos
Nmeros Enteros
Relacin de orden
Operaciones

Producto
Presupuesto familiar

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
INDICADORES

Matematiza situaciones
Comunica y representa
ideas matemticas

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
Comunica y representa
ideas matemticas

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Gua de
Observacin

Reconoce datos y relaciones no explicitas en situaciones

duales y relativas, al expresar un modelo usando nmeros
enteros y sus operaciones.

Expresa el significado del signo en el nmero entero en

situaciones diversas.

Propone conjeturas referidas a relaciones de orden y

propiedades de nmeros enteros.
Expresa en forma grfica y simblica las relaciones de
orden entre nmeros enteros empleando la recta numrica.

Describe las caractersticas de la potenciacin considerando

su base y exponente con nmeros naturales.
Comunica y representa
Representa en forma grfica y simblica las potencias con
ideas matemticas
exponentes positivos.

Lista de Cotejo
Ficha de Anlisis
de Producto

simblica de la potenciacin.
Se organizan en grupos para analizar la estructura de un presupuesto
familiar de compras al mercado.

SECUENCIA DIDCTICA

COMPETENCIA

SESIN: De compras al mercado (3h)

En base a ejemplos, intentan establecer la relacin entre los cambios de
signo de la base y la potencia originado por el exponente; as como el
orden de potencias de base 10.
En grupos resuelven una prctica con problemas sobre la potenciacin.
En forma individual realizan el trabajo de campo (hacer el mercado), con
una lista de compras y con el apoyo de los padres.

SESIN: Jugando y operando con los enteros (9h)

Se propone ejemplos de diversas operaciones con enteros para que
conjeturen las reglas de signo y los procedimientos.
Utilizando un juego matemtico, consolidan sus aprendizajes con las
operaciones con enteros, en forma individual y grupal. Explican sus
procedimientos.
Resuelven en forma grupal una prctica sobre operaciones y problemas
que involucran situaciones duales o relativas.
SESIN: Sustentando mi presupuesto familiar (4h)
En equipos, resuelven una prctica con diversos problemas con nmeros
enteros. Sustentan sus estrategias y procedimientos.
Formulan un problema de la vida real que involucra nmeros enteros, con
su respectivo procedimiento de resolucin.
Se seleccionan al azar cinco informes de presupuesto familiar para que lo
expongan.
SESIN: Descubriendo regularidades (4h)
En forma individual, luego en equipos, resuelven situaciones
problemticas que involucra regularidades de la potenciacin.
Se seleccionan al azar cinco informes de presupuesto familiar para que lo
expongan.

ACTITUDES ANTE EL REA

Cumple oportunamente con las tareas.
Participa activamente en forma individual y grupal.
Socializa sus estrategias y procedimientos matemticos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
INDICADORES
Propone conjeturas respecto al cambio del signo de la base
Razona y argumenta
y el exponente relacionada o la potenciacin.
generando ideas
Propone conjeturas referidas a las relaciones de orden entre
matemticas
potencias de base 10 con exponente entero.
Emplea operaciones de multiplicacin entre potencias de
una misma base al resolver problemas.
Elabora y usa estrategias
Emplea estrategias heursticas y procedimientos al resolver
problemas relacionados a potencias de base natural y
exponente entero.

Elabora y usa estrategias

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
cantidad.

Emplea procedimientos y recursos para realizar operaciones

con nmeros enteros.

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

Justifica con ejemplos que las operaciones con nmeros

enteros se ve afectado por el signo.

Matematiza situaciones

Selecciona un modelo relacionado a nmeros enteros al

plantear o resolver un problema en situaciones duales y
relativas.

Elabora y usa estrategias

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

Gua de
Observacin

Lista de Cotejo

Ficha de Anlisis
de Producto

Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y

resolucin de problemas.
Emplea estrategias heursticas para resolver problemas con
nmeros enteros.

Ordena datos de cantidades y magnitudes en situaciones de

regularidad y los expresa en modelos referidos a la
Matematiza situaciones
potenciacin con exponente positivo.
Usa modelos referidos a la potenciacin al plantear y
resolver problemas en situaciones de regularidad.

COMPORTAMIENTO
Practica la solidaridad con sus compaeros y autoridades educativas.
Practica estilos de vida saludable.
Asume las consecuencias de sus actos.

Gua de observacin

Muestra iniciativa y perseverancia.

Valora la importancia de la matemtica para la vida.

Muestra respeto por la propiedad ajena.

Muestra sinceridad en sus palabras y actos.

BIBLIOGRAFA:
PARA EL DOCENTE:
-

Tori Loza, Armando

: RAZONAMIENTO MATEMTICO, Colecciones Racso, 1ra edicin, 1998.
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esomatematicas/1quincena3/1quincena3.pdf
PARA EL ALUMNO:
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin

: Textos de consulta de Matemtica 1 del Ministerio de Educacin, editorial Norma S.A.C. Lima 2012.
: Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1, editorial El Comercio S.A. Lima 2012.

Trujillo, marzo de 2015.

-------------------------------------WALTER DAZ CASTILLO

----------------------------------------JOS LOYOLA DOMINGUEZ

------------------------------------------CARLOS BENITES MARTINEZ

---------------------------------------SEGUNDO ALVA BORREGO

Asesor de Matemtica II- Turno