Discurso pronunciado por el C. Presidente de la Repblica Lic.

Carlos Salinas de Gortari en la ceremonia de presentacin del

Programa para la Modernizacin Educativa 1989-1994.

Me es muy grato acompaar

a los educadores de Mxico, a
los padres de familia organizados, a los expertos y estudiosos de los problemas educativos y a las autoridades estatales y municipales. Nos
congrega hoy, en esta hospitalaria ciudad de Monterrey y en
el estado de Nuevo Len, comprometido siempre con el cambio, el trabajo y la justicia,
la presentacin del Programa
para la Modernizacin Educativa. Este es el primer programa sectorial que se presenta a la nacin. Su importancia no puede exagerarse.
Una vez concluida la negociacin de la deuda externa,
la modernizacin educativa ha
sido preocupacin destacada y
el tema al que he dedicado ms
tiempo y reflexin.
La educacin es un detonador imprescindible en la
transformacin de la sociedad.
Cada cambio social de relevan-

cia ha conllevado un auge educativo. En la historia de

los mexicanos la educacin ha
permeado nuestras grandes enseanzas; la escolaridad fue
un nutriente decisivo en las
ideas y luchas por la independencia; los liberales sustentaron el proyecto de un Estado
nacional en la expansin de
una educacin libre y cientfica.
Durante
la
Revolucin
Mexicana, el concurso de maestros de ciudades y del campo,
redund en una rica gama de
programas sociales y polticos
de vanguardia en el mundo.
Parte sustancial del Programa
Social de la Revolucin Mexicana, la educacin ha sido un
brazo de la justicia y un instrumento excepcional para el
desarrollo econmico y poltico de Mxico.
Slo a travs de la educacin se han preparado las
sucesivas generaciones de j-

venes mexicanos en los valores

histricos y culturales de
nuestra nacionalidad; tambin
han sido capacitados en las
destrezas especializadas de la
tecnologa, en la iniciativa
que genera fuentes de trabajo;
en el servicio pblico, en la
imaginacin que cristaliza a
la sociedad en una obra de
arte, en una letra impresa, en
el movimiento plstico de su
propia creatividad.
Al programa educativo de
la Revolucin Mexicana debemos
el contar con una poblacin
ms letrada; debemos la escuela rural y la autonoma
universitaria, la educacin de
especializacin agropecuaria y
la politcnica; debemos la integracin irreversible de un
sentimiento, una cultura, una
sensibilidad propiamente mexicana.
Las grandes metas que se
plantearon los revolucionarios
en los aos veinte han sido
tambin las grandes realizaciones del magisterio, de la
sociedad y de los gobiernos de
la Revolucin; cobertura am-

plia, la educacin elemental,

creacin de educacin media y
superior en el pas, educacin
pblica y popular.
En siete dcadas se ha
atendido en lo fundamental el
reto cuantitativo: la escolaridad promedio pas de uno a
ms de seis grados; el ndice
de analfabetos se redujo del
68 al 8% y uno de cada tres
mexicanos esta en la escuela y
dos de cada tres nios tienen
acceso a la enseanza preescolar; la cobertura de la escuela primaria es cercana al
95% y cuatro de cada cinco
egresados tienen acceso a la
enseanza secundaria; la matricula total del sistema escolar pas de 850 mil a ms de
25 millones, es decir, hay alrededor de 100 naciones en el
mundo que tienen, cada una de
ellas, una poblacin total que
es menor al nmero de nios y
jvenes que atiende el Sistema
Educativo Mexicano. Esta es,
sin duda, una hazaa de enormes proporciones.
Con
el
extraordinario
avance de la miras educativas

ii

de la Revolucin se estimularon y acompaaron los grandes

desarrollos del pas; pero
tambin
--hay
que
recono
cerlo-- se acumularon rezagos
y desequilibrios en el sistema
educativo,
se
manifestaron
evidentes inequidades y deficiencias y nacieron nuevos y
ms complejos desafos.
Para todos es muy claro
que es necesario cambiar el
sistema educativo, un cambio
de fondo y con una direccin
clara. El gran reto hoy es la
calidad de la educacin, la
modernizacin
integral
del
sistema y su respuesta.
La modernizacin educativa es inevitable y necesaria. La revolucin en los conocimientos y la intensa competencia mundial imponen hoy a
las naciones realizar una seria reflexin y evaluacin de
sus sistemas educativos.
En los Estados Unidos de
Amrica se preguntan que sucedi con su educacin bsica, y
reconocen en la educacin el
mayor reto de la sociedad nor-

iii

teamericana; en Japn, con uno

de los mejores sistemas educativos, tambin se interrogan
sobre su flexibilidad y calidad formativa; la prestigiosa
educacin
pblica
francesa
esta hoy sujeta a una profunda
revisin para elevar la calidad, adecuarse a las necesidades de la competencia y recomponer el papel social del maestro. Los grandes pases saben que su posicin ante los
dems y el bienestar de sus
sociedades, ahora y en el futuro, dependen de una educacin de calidad, a la altura
de los cambios mundiales.
Hoy, para Mxico, emprender una profunda modernizacin
educativa es inevitable; pero
la modernizacin educativa es
tambin indispensable para lograr los grandes objetivos nacionales. Necesitamos cambiar
lo que impide sustentar un
nuevo desarrollo del pas, que
abra iguales oportunidades a
todos los mexicanos. Lo haremos para preservar los valores
y las tradiciones de la nacionalidad; lo haremos para sostener el crecimiento para el

bienestar y competir exitosamente con las naciones de vanguardia; lo haremos para asegurar una voz ms fuerte, ms
presente y ms decisiva de
Mxico en el mundo.
La modernizacin educativa formar hoy a los mexicanos del siglo XXI. Por eso
convocamos a una amplia y
abierta
consulta
para
la
transformacin educativa, e
incorporaremos a todos para
llevarla a cabo. No existe
reto insuperable si el pueblo
cuenta con una educacin de
calidad.
Hoy podemos plantearnos
una modernizacin educativa,
porque valoramos lo construido. Adems, con la recuperacin econmica que ya tenemos en puerta, no educaremos
para el desempleo, sino formaremos a los jvenes de Mxico
con la perspectiva de un empleo digno y bien remunerado.
Nuestra tarea es modificar
profundamente al sistema educativo para cumplir con la definicin del Artculo Tercero
Constitucional: una educacin

que desarrolle armnicamente

las facultades del ser humano
y fomente el amor a la patria
y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y la justicia, que
sea democrtica, nacional, popular y que se funde en el
progreso cientfico y luche
contra la ignorancia.
Modificamos el sistema
educativo para devolverle capacidad de respuesta a los retos de la sociedad de hoy y a
las necesidades que anticipamos para el futuro.
Este es el punto de partida de la modernizacin educativa y es la responsabilidad
que todos, sin excepcin, compartimos. Requiere transformar la escuela, la enseanza y
la investigacin; la conciencia y el papel mismo de todos
los actores en este proceso
esencial de la nacin; sobre
todo, requiere una participacin sin precedente del magisterio. Si a todos interesa y
afecta la educacin, es a las
maestras y maestros de Mxico
a quienes principalmente co-

iv

rresponde y afecta la modernizacin; son los responsables

primeros de llevarla a los hechos.

otra forma para poder actuar,

sin socavar su espritu.

Con base en las aportaciones de muchos mexicanos que

participaron en la consulta
nacional,
ha
sido
posible
identificar
los
principales
retos de la modernizacin educativa. El proceso de seleccin de objetivos, estrategias
e instrumentos ha constituido
en s mismo un acto educativo
y un acto de modernizacin.
Nos alejamos de dogmas y de
querellas; se mantuvo la guardia contra el autoengao y la
inercia; se incorpor la aportacin espontnea y se propici el trabajo sistemtico de
los grupos de expertos y profesionales de la educacin.

El punto de partida ha
sido
un
diagnstico
veraz,
crtico, a veces crudo y siempre realista. Estamos orgullosos de lo hecho; estamos
preocupados,
pero
actuando,
por el porvenir. No ha buscado
recriminaciones,
sino
aclarar y precisar las tareas
del futuro; identificar los
desafos a los que debe responder
la
educacin
desde
ahora: la centralizacin, la
falta de participacin social
y de solidaridad, el rezago
educativo, la dinmica demogrfica y la falta de vinculacin interna con el avance de
los conocimientos y la tecnologa, y con el sector productivo.

Hemos definido prioridades y precisado mtodos para

modernizar la educacin, pero
la tarea es abierta, porque su
revisin es permanente. Nos
demanda a cada uno, desde su
posicin, asumir una parte de
las responsabilidades de modernizar la educacin. No hay

El programa proporciona
un nuevo modelo de educacin
para el pas. La modernizacin educativa implica definir
prioridades, revisar y racionalizar los costos educativos
y, a la vez, ordenar y simplificar los mecanismos para su
administracin.
Innovar
los

procedimientos, articular los

ciclos y las opciones; imaginar nuevas alternativas de organizacin
y
financiamiento;
actuar con decisin poltica y
con el concurso permanente y
solidario de las comunidades,
es la respuesta.
Su aplicacin no est detallada porque la participacin y responsabilidad sociales son imprescindibles para
llevarlo a los hechos. Slo
un cambio total de incentivos
y modalidades de participacin
de los actores, principalmente
los maestros, puede hacer cambiar el sistema educativo en
un forjador de la calidad educativa de los mexicanos. Supone romper inercias y establecer nuevos mecanismos; requiere una profunda aplicacin
descentralizada.
El modelo de
educacin
moderna con el que nos hemos
comprometido, define las lneas del cambio en las dos
grandes dimensiones del sistema educativo: la dimensin
escolarizada, que incluye la
primaria, la secundaria, la

media superior y la superior,

y la dimensin no escolarizada, que incorpora todas las
opciones no formales o abiertas.
La educacin primaria es
el centro prioritario de atencin del nuevo modelo educativo. El papel determinante
que cumple en nuestras circunstancias, hace de la educacin primaria el elemento en
torno al cual giran las ambiciones de una educacin de calidad, una autntica apertura
de oportunidades iguales para
todos y un cambio que posibilitar nuestras metas de crecimiento con equidad.

No olvidemos que en la
primaria se encuentran 14 millones de nios, mientras que
en la secundaria estn inscritos 4 millones.

Es clara la prioridad que

en los recursos y en la atencin debemos dar a esta parte
central de la educacin bsica.

vi

Nos proponemos una nueva

concepcin que acepta su funcin esencial en torno al edificio educativo y tambin en
la realidad productiva de la
nacin. Por eso buscamos universalizar el acceso a la educacin primaria, incorporar a
todos los nios y lograr su
permanencia hasta la conclusin del ciclo; paralelamente,
atacaremos de manera frontal
el rezago en este ciclo con
modalidades abiertas para la
poblacin que ha abandonado la
escuela.
Estos esfuerzos demandan
innovaciones en los procedimientos de atencin educativa
y en la organizacin de los
servicios para atender especialmente a las poblaciones
dispersas, impulsar la creacin de bibliotecas, talleres
laboratorios de uso comunitario y reanudar la atencin a
la cultura y al deporte, que
es el complemento de esta meta
del programa.
La caracterstica distintiva de la educacin primaria
debe ser la calidad. Para al-

vii

canzarla vamos a revisar los

contenidos tericos y prcticos que se ofrecen en el sistema.
Avanzaremos
hacia
el
dominio de la historia, la
ortografa, la geografa, la
aritmtica y las matemticas,
el civismo y la asimilacin de
los mtodos, como herramientas
para la apropiacin de
la
cultura
nacional
y
de
la
universal.
Consolidaremos
en
los
alumnos el rigor de pensamiento, la economa en la accin, la solidaridad en la
convivencia; pero, sobre todo,
el orgullo de ser mexicanos.
Lo haremos mediante cambios en los mtodos de enseanza para que conformen efectivamente una
atmsfera de
aprendizaje.
La
primaria,
como ciclo bsico, requiere
esfuerzos
especiales
en
la
educacin inicial y preescolar, como mecanismos niveladores de las condiciones de ingreso a la primaria entre la
poblacin ms vulnerable, la
que menos tiene.

Para elevar la calidad de

la
educacin
bsica
debemos
articular
coherentemente
sus
grados. Los niveles precedentes a la primaria se sustentarn, los niveles posteriores
se ampliarn y profundizarn
los logros de la primaria.
Promocin
bsica,
congruencia y aprendizaje progresivo,
sustentarn
la
naturaleza de las vinculaciones entre
niveles
educativos;
sin
embargo, la calidad de un sistema internamente ligado necesita una estrecha interrelacin en todos los grados con
la vida social y productiva,
por un lado, y con la innovacin cientfica y tecnolgica
por el otro.
De este esfuerzo debe resultar rigor en el pensamiento
y la sistematizacin en la accin; una nueva cultura cientfica
y
tecnolgica
y
un
aliento a la creatividad desde
los primeros grados educativos.
Una primaria de gran calidad debe ser capaz de pro-

porcionar en gran medida, por

s
misma,
las
herramientas
para llevar una vida digna.
Debemos
ser
realistas.
Este
es el ciclo terminal para muchos, presionados por la necesidad de un empleo. Ser completa y suficiente y permitir
siempre avanzar, mejor preparados, a los grados superiores. Ser para todos, pero
principalmente ser de primera
calidad.

La
educacin
secundaria
demanda con urgencia una definicin precisa que le d sentido frente a las necesidades
sociales y represente un claro
avance para los estudiantes.
Debemos terminar con la indefinicin que proviene de dos
tipos de programas: uno por
reas y otro por asignaturas,
que le resta coherencia; debemos vincularla ms estrechamente a la vida social para
hacerla relevante y significativa a cada uno de sus egresados. Ellos deben sentir el
valor y la utilidad de esta
etapa.

viii

Esta es la nica manera

de detener el incremento de la
desercin de jvenes que no
ven su esfuerzo traducirse en
una mejor preparacin para la
vida.
La secundaria es el mayor
reto pedaggico del nuevo modelo educativo. En la educacin secundaria el esfuerzo
ser profundizar y ampliar los
aprendizajes realizados en la
primaria;
ser,
igualmente,
etapa completa por s misma,
capaz de formar para el trabajo y la vida social plena y,
tambin, para seguir a otros
ciclos tcnicos o de educacin
media superior.

La educacin media superior ampliar y especializar

los
aprendizajes,
abriendo
mltiples opciones terminales
y dejando abierta la posibilidad de acceder a la educacin
superior. El modelo definir
el nuevo perfil de este ciclo
de educacin hacia una nueva
articulacin interna, orientando vocaciones, y a una ms
intensa vinculacin con la

ix

vida productiva y con la creatividad de la vida cultural.

Su autentico avance, por
ello, reclama una liga firme
con la vida social de las regiones, de las localidades, de
la comunidad. En ella debe
encontrar races para sustentar una atencin predominante
que habilite al alumno para
integrarse a su comunidad de
manera productiva o continuar
a la educacin superior.
Son las regiones y las
comunidades quienes deben jugar un papel determinante en
este
proceso,
financiando,
abriendo oportunidades para el
entrenamiento y para conectar
su vida cotidiana a la vida en
las aulas.
La educacin superior es
el motor de la innovacin y de
la alta calificacin de los
mexicanos para las tareas del
futuro. Es tambin el componente que puede aportar nuevos
conocimientos y, as, nuevas
modalidades de formacin acadmica que soporte el esfuerzo
de modernizacin de todo el

sistema educativo. Su paso es

ordenar
y,
concertadamente,
buscar soluciones para la eficiencia interna de las instituciones de educacin superior
con el mayor respeto a la garanta constitucional de
la
autonoma universitaria.
Concertemos su reorganizacin hacia la solucin de
los problemas nacionales y regionales. El gobierno de la
Repblica asegura su apoyo decidido a la educacin superior
y a la investigacin de alto
nivel.
Debemos
precisar
las
maneras y los medios para asegurar
mayor
autosuficiencia
financiera de las universidades.
El
Gobierno
Federal
aportar mayor financiamiento
para programas especficos y
productivos, que proyecten la
docencia y la investigacin a
estadios ms elevados de excelencia. Es un imperativo de
justicia y eficacia.
El reto del rezago demanda una lucha frontal y decidida mediante la modernizacin de los servicios generalizados de la educacin para

adultos y de formacin para el

trabajo. Ampliar y fortalecer
estos
servicios necesita la
corresponsabilidad y la solidaridad de las entidades federativas, por lo que doy la
bienvenida al
compromiso de
los gobiernos de los estados
con este Programa para la Modernizacin Educativa, y tambin a las organizaciones de
la sociedad.
Abrindolo
flexiblemente
a todos, debe atacar frontalmente los rezagos y admitir a
personas con antecedentes escolares diversos. Debe tener
autentica calidad y utilidad.
No escapa por ello al impacto
de la innovacin y la adaptacin del sistema escolarizado.
Los rezagos ms evidentes son
los cuatro millones de analfabetas mayores de 15 aos, los
20 millones de adultos que no
han concluido la primaria, los
16 millones ms que no acabaron la secundaria.
La reforma educativa mira
con sentido de urgencia hacia
estas deficiencias en la cobertura, y disea una accin

sistemtica y solidaria de todos. En particular, la mayor

expresin de solidaridad se
concentrar en las colonias
populares marginadas y en la
poblacin rural. Este es el
mayor reto de la educacin
abierta. No olvidemos que el
rezago mismo esta desigualmente distribuido.
En sntesis, el nuevo modelo educativo, la esperanza
de la nacin, buscar una educacin primaria universal, ms
firme y ms til para la vida;
una educacin secundaria y media superior mejor definidas y
ms flexibles en las opciones
que abre; una educacin superior de excelencia e innovaciones, donde el mayor financiamiento respalde la mejor
organizacin, y una educacin
abierta que restituya y abra
un futuro de oportunidades a
los ms necesitados entre nosotros.
El Programa para la Modernizacin
Educativa
19891994 se apoya y se distingue
de los otros esfuerzos anteriores por su carcter inte-

xi

gral; se seala tambin por su

mirada de mediano plazo y gran
aliento y, por eso, guiada por
los objetivos nacionales. Lo
har mediante la operacin ptima de los sistemas escolarizados y la diversificacin y
flexibilidad de los sistemas
abiertos, enriquecidos por la
investigacin educativa y la
utilizacin idnea de los medios de comunicacin electrnicos. La educacin ser as
de calidad, democrtica, nacionalista y popular, vinculada con los conocimientos y
las tecnologas, y con el aparato productivo.

La educacin en Mxico ha
de restituir las oportunidades
de una mejor vida a los mexicanos que menos tienen. Por
ello tendr tambin decisivo
apoyo el programa extraordinario que en materia de cultura
llevaremos a cabo y aquel que
en materia de deporte nos han
reclamado los padres de familia como complemento indispensable para la formacin de sus
hijos.

Por todo eso, el programa

no busca enfrentar los desafos educativos con ms de lo
mismo, centralizadamente o con
burocratismo. Busca tomar en
serio la imaginacin y la experiencia de los principales
actores de la educacin --los
maestros, los pedagogos, los
investigadores en todas las
reas del conocimiento--, e
incorporarlos
a
todos
para
llevar a la prctica el remedio y su perfeccionamiento.
Busca liberar potencialidades.
La unidad vendr del apego a
los valores nuestros que la
educacin engendre y las capacidades amplias que ella fomente.
El sistema educativo va a
descentralizarse.
La
descentralizacin significa reconocer que la comunidad local
puede articular nueva vida,
propia y original, a la educacin en su mbito, acorde a
los valores de nuestra historia y a la meta de integracin
nacional. No se contrapone al
cumplimiento del mandato constitucional de contar con una
educacin
nacional,
integra-

dora al servicio de los objetivos nacionales. Las bases

de la unidad entre todos los
mexicanos se enriquecen en el
reconocimiento familiar de las
tradiciones locales y de la
vida
cotidiana.
El
desafo
exige un sistema nacional que
desencadene
las
fuerzas
de
nuestra sociedad contenidas en
todas las regiones del pas.
La modernizacin educativa significa una nueva relacin del gobierno con la sociedad; una incorporacin definitiva de ciudadanos y grupos al interior del mbito
educativo. Implica la solidaridad como actitud, como enfoque y como contenido educativo; exige un compromiso de
eficacia que slo se cumple si
las vidas de los mexicanos son
mejores y si los propsitos
nacionales se cumplen.
La bsqueda de la calidad
requiere apoyar y promover el
papel del magisterio y forjar
los mecanismos idneos de reconocimiento al mismo. Debemos fortalecer su trabajo,
conciliar el sentido de servi-

xii

cio que siempre han tenido,

con
mejores
condiciones
de
vida y en ascenso.
Ratifico mi compromiso de
elevar permanentemente el nivel de vida de las maestras y
los maestros mexicanos.

Es prioritario abrir canales de participacin acadmica, superacin y actualizacin de los maestros, en permanente
dilogo
con
ellos.
Los maestros son base de la
transformacin que habr de
cambiar el rostro de la educacin en Mxico.

Seoras y seores,
Educadores de la patria:
Estamos
conscientes
que
no ser posible alcanzar los
objetivos de la modernizacin
educativa en el corto plazo,
pero debemos avanzar y hacerlo
con la mayor celeridad porque
el pas no se detiene. La sociedad evoluciona da a da y
sus desafos son cada vez mayores.

xiii

Los mexicanos no podemos

resignarnos a recibir el nuevo
siglo con el rezago de ayer,
con la desilusin de los mexicanos que ahora nacen. No podemos permitir que muchos compatriotas permanezcan al margen de la educacin, o que el
sistema educativo sea para entonces an insuficiente.
Ante el surgimiento de un
nuevo esquema de relaciones
internacionales,
ninguna
nacin puede en la actualidad
pretender permanecer aislada,
y menos en el mbito de los
conocimientos y las sensibilidades. Ello significara estar y permanecer al margen del
rumbo de los acontecimientos y
perder la capacidad de dar satisfaccin a las necesidades
sociales. Cambiar es por ello
el reclamo de los tiempos, la
pauta a seguir en un contexto
de
inusitadas
transformaciones.
La
modernizacin
educativa que aqu se presenta, es
el camino abierto, amplio para
recibir de lleno la nueva corresponsabilidad de gobierno y

sociedad, en el ms noble y
ms urgente de los esfuerzos
para hoy y para los hijos de
las generaciones por venir.
En su afn por entrar de
lleno
a
la
modernizacin,
Mxico habr de servirse de la
educacin
como
la
palanca
firme, como instrumento del
cambio y la transformacin.
La educacin tendr que servir
de motor en la generacin de
las nuevas ideas y actitudes,
acordes con los nuevos tiempos; deber impulsar los ajustes para lograr una nueva estructura
productiva,
eficiente, respaldada en el conocimiento cientfico y tecnolgico; deber servir de sustento en una cada vez mayor
conciencia de solidaridad social e identidad nacional.
Una educacin moderna, de
calidad, servir tambin para
guiar los pasos de una sociedad ms participativa y plural; habr de sealarnos el
rumbo a seguir para aumentar
nuestra presencia en el mundo;
tambin deber responder al
reclamo que un indgena me

hizo recientemente en el sureste de la patria. Pidi con

sencillez, pero tambin con
una
claridad
extraordinaria:
"Queremos a los maestros en
nuestras comunidades, educando
a nuestros hijos con dulzura".
Mxico es respetado por
su cultura y tradicin, por su
amor a la belleza y su calidez
humana. Hoy lo es ms, gracias a su reciedumbre y capacidad
de
levantarse
sobre
cualquier desafo. La he escuchado
de
los
lderes
de
otras naciones. El reto de la
educacin ser conquistado con
esa misma fuerza y esa misma
historia de realizaciones.
En muchos aos, en las
primeras
dcadas
del
siglo
XXI, los hombres y mujeres que
construyan
el
destino
de
Mxico, se habrn educado bajo
el
esfuerzo
que
iniciamos
ahora. Las metas de Mxico
entonces se sostendrn sobre
las
realizaciones
educativas
de hoy. Esta es la continuidad de las generaciones y tambin nuestra gran responsabilidad con el futuro.

xiv

Invito a todos, principalmente a los maestros, a renovar su misin transformadora; a reafirmar su apostolado por la niez y la juventud mexicanas, haciendo del
momento educativo la gran modernizacin de Mxico.
Invito a los padres de
familia, responsables de lo
ms querido entre nosotros,
los hijos, a participar en la
educacin que queremos lograr.
Invito a los estudiosos,
los intelectuales, los expertos, los artistas mexicanos, a
aplicar su capacidad de innovacin al mbito educativo.

Invito a los trabajadores

profesionales de Mxico a

involucrarse
con
una
gran
accin educativa, de la que
todos nos beneficiamos.
Invito a los productores
y empresarios a dar el gran
salto
en
la
formacin
de
recursos humanos al ms alto
nivel.
Invito a todos mis compatriotas
a
que
llevemos
a
Mxico a ser la nacin moderna
que queremos legar, ms fuerte
adentro porque est mejor educada, y por eso ms justa, ms
productiva,
ms
democrtica,
pero sobre todo ms soberana y
ms digna.

As queremos la Patria,
as hagmosla, mexicanos!

Monterrey, Nuevo Len,

9 de octubre de 1989.

xv