INTRODUCCIN

Regularmente somos autores de diversos textos escritos que tienen una finalidad determinada hacia
el lector segn el texto que elaboramos, ya sea informarlo, persuadirlo, o, por qu no, hipnotizarlo
segn las lneas que ste consulta.
Aunque para la elaboracin de los textos escritos hay ciertos aspectos que deben considerarse como
la coherencia, la expresin clara de las ideas y que la escritura sea lo ms concisa posible.
A lo largo de la primera unidad del presente curso, nos hemos dado cuenta de la diversidad de textos
que existen y la clasificacin que estos pueden tener considerando su funcin su trama; textos de
los cuales podemos rescatar informacin de suma importancia si lo que consultamos es, por ejemplo,
un artculo de divulgacin cientfica, gozar del lxico y la forma en que el autor nos envuelve entre
los recovecos de sus lneas cuando consultamos una poesa o una novela escrita.
El objetivo de este trabajo, radica en presentar una serie de propuestas para trabajar los textos
escritos, con trama expresiva, narrativa, expositiva, entre otros. Tambin algunas opciones para
abordar los textos orales, como la trama conversacional el discurso oral.
Con el equipo se realizaron cinco fichas de trabajo de cada tipo de texto con la intencin de que sean
llevadas a la prctica cada que sea posible y que el presente trabajo no sea visto como un requisito
ms del curso Produccin de Textos Escritos

si no que sea considerado como una valiosa

herramienta de trabajo ms para llevar a cabo con los alumnos, y lograr con esto estudiantes
competentes que sean autores de sus propios textos.

TEXTOS
DESCRIPTIVOS

TRABAJO CON NOVELAS O ENCICLOPEDIAS.

1.- Haz copias de uno de tus pasajes favoritos de una novela y copias de un fragmento de
un diccionario. Entrgaselos a tus alumnos.
2.- Pdeles que lean ambos y los comparen. En qu difieren? En qu sentido son
similares?
3.- Hablen sobre los elementos del texto descriptivo. Por ejemplo, aunque a veces utiliza
el pasado para describir cmo era un objeto, este tipo de texto casi siempre est escrito
en tiempo presente. El verbo "estar" suele ser el ms utilizado, y los hechos sobre el
objeto, lugar o persona estn en una lista en orden de importancia. Se incluye tambin la
clasificacin o definicin del mismo.
4.- Pdele a los alumnos que escriban su propio texto descriptivo en clase como si
estuvieran escribiendo una entrada para una enciclopedia. Diles que pueden usar
cualquier objeto o lugar, pero deben utilizar Internet, la biblioteca, diccionarios y
enciclopedias para juntar la suficiente informacin. Pdeles que anoten los hechos ms
importantes y los ordenen antes de escribir el texto.
5.- Dile a tus alumnos que se lleven su trabajo a casa si no lo finalizaron en clase.
6.- En la clase siguiente, haz que los alumnos lean sus textos descriptivos en voz alta.

Actividades
1-Completa la flor con adjetivos que describan al sustantivo burro.

Monografias.com
2-Completa las tiras de palabras con adjetivos para describir las partes del burro.
Monografias.com
3-Para expresar una expresin en sentido figurado puedo decir
a) Ojos negros como _________.
b) Ojos brillantes como _________.
c) Patas de _________.
d) Lana de _________.
4-Cuando vayas a describir tu burro ten en cuenta lo que sientes cuando:
a) Le tocas la piel _________.
b) Si te mira _________.
c) Cuando te sorprende _________.
d) Si lo llevas a cazar _________.
5-Torbellinos de ideas.Anota todas las ideas que se te ocurran para describir a tu burro.
6-Ordena las oraciones. Planifica la composicin. Ten presente la seleccin de las ideas esenciales.
7-La revista Zunzn convoca el concurso "Mi animal preferido". Ella publicar las mejores
descripciones. Redacta un texto descriptivo sobre tu mascota. Usa el borrador.

Actividad #2
Ttulo: "Qu bello paisaje"
Objetivo: Desarrollar habilidades en la produccin de textos descriptivos relacionados con los paisajes
a travs de la observacin de lminas y documentales.
Mtodo:

Tiempo:

Lugar:

Trabajo Independiente
Evaluacin:

90 Minutos.
Participantes:

Aula.
Forma organizativa:

Escrita

19 escolares

Tro

1. Observar el documental 10 B "Paisajes cubanos". Establecer una comparacin entre lo

observado en el documental y lo reflejado en la lmina Valle de viales.
Cuestionario:
Qu representa todo lo observado?
Por qu sabemos que son paisajes cubanos?
Cmo te sentiras si vivieras en ese lugar?
Despus de los escolares analizar la lectura "Galas de Cuba" pgina 13 del libro de texto de
Lectura 5to, responder las siguientes actividades:
1. Ese poema nos describe a:
a) _____ una ciudad de Cuba
b) _____ las bellezas de Cuba.
c) _____ un paisaje submarino
d) _____ la vegetacin de Cuba.
2. Completa las rosas con adjetivos que describan a:

Monografias.com
3. Piensa en que eres el autor o la autora del poema Qu otro ttulo le pondras?, incluye en l un
adjetivo.
4. Completa el siguiente prrafo con tres adjetivos, el ltimo debe ser una palabra llana sin tilde.
En los campos de Cuba se siente un amor __________ por los animales. Ellos suenan sus
__________ trinos saludando al ________ amanecer.
5. Lee las siguientes ideas y luego selecciona una de ellas. Crea una oracin donde describas lo que
siente cuando:
___ escuchas el susurro de los caimitales
___ tocas las aguas de las playas.
6. Sustituye la expresin "Cuba delicioso edn" por otra en lenguaje similar.
7. Crea un dibujo de un lugar que deseas visitar.
8. Imagnate que eres integrante de un crculo de inters de medio ambiente y que tu gua te invita a
realizar una descripcin de un lugar visitado. Pinta con palabras ese lugar. No olvides el borrador.

Actividad # 3
Ttulo: "Quin ms recuerde, mejor ser"
Objetivo: Desarrollar habilidades para la produccin de textos descriptivos relacionados a travs de lo
observado en la excursin.

Mtodo:

Tiempo:

Lugar:

Trabajo Independiente
Evaluacin:

90 Minutos.
Participantes:

Aula.
Forma organizativa:

Escrita

19 escolares

Equipo

Se realiza una excursin a un lugar de la naturaleza, se le orienta a los escolares que observen
bien todas las caractersticas del lugar.
Cuestionario:
Qu lugar visitaron?
Por dnde limita el lugar visitado del poblado de Campechuela?
Qu observaste sobre la flora?
Despus de recordar lo relacionado con la excursin. Responde las siguientes actividades:
1- Completa las flores con adjetivos que describan el lugar visitado (El Puntico)
Monografias.com
2- Une el adjetivo con el sinnimo correspondiente
Adjetivo sinnimo
Pequeo

Desierto

Caluroso

Plano

Despoblado

Ardiente

Llano

Menudo

3- Cambia el adjetivo subrayado por otro similar:

Hermosa flora la que observamos en ese lugar!
4-Completa el prrafo siguiente con palabras esdrjulas, la ltima debe ser un adjetivo.
La Revolucin construy un consultorio en" el Puntico "para preservar la salud. Trabaja un
__________ que usa modernas __________ para mantener la salud de ese poblado.Los adelantos de
la ciencia los pone al servicio de esa ____________ labor.
5-Al visitar el museo de tu localidad, observaste los logros de la revolucin reflejados en las diferentes
salas del mismo. Describe la sala que ms te impresion y refleja el por qu.

6- Vuela tu imaginacin y en un bello texto manifiesta lo que signific para ti la presencia de Fidel en el
Puntico.
7-En saludo al da mundial del medio ambiente el movimiento de pioneros exploradores visit al
Puntico. Pinta con palabras el lugar visitado. Haz el borrador.

Actividad # 4
Ttulo: "De poesa a prosa"
Objetivo: Desarrollar habilidades en la produccin de textos descriptivos a travs del anlisis de una
estrofa de un poema y el documental 10 B.
Mtodo:

Tiempo:

Lugar:

Trabajo Independiente
Evaluacin:

90 Minutos.
Participantes:

Aula.
Forma organizativa:

Escrita

19 escolares

Do

Observar el documental 10 B "Cultivo de la caa"

Cuestionario:
Qu representa el documental?
Qu palabras utilizaras para describir a la planta de la caa?
Dnde se cultiva?
Qu otros uso tiene este cultivo?

Lectura y anlisis de estrofa "Ahora s" del autor Jess Orta.

Ahora s la caa es buena

Y dulce en la luz del llano,
Porque no amarga mi mano
Para endulzar mano ajena.

Despus de los escolares analizar la lectura de la estrofa del poema " Ahora s" responder las
actividades siguientes:

1-El texto ledo es :

a) ___ una estrofa b) ___ una fbula
c) ___ una leyenda d) ___ un cuento
2- Extrae del texto adjetivos que dicen cmo es la caa de Cuba.
3- Une los adjetivos con el antnimo correspondiente.
Adjetivos Antnimos
a) buena propio
b) amarga montaoso
c) ajena dulce
d) llano malo.
4 - Elabora una oracin con uno de los adjetivos anteriores.
5-De qu otra forma diras porque no amarga mi mano, para endulzar mano ajena?
6- Elabora frases bellas para describir los campos de nuestro pas. Antalas. (Torbellinos de ideas)
7- Planifica un prrafo con las ideas anteriores. Ten en cuenta la seleccin de las ideas esenciales.
8- Piensa que un nio de otro pas quiere saber cmo es Cuba. Qu t le diras?, ordena las ideas.
Elabora un texto donde la describas. Planifica el borrador.

Actividad #5
Ttulo: "De un trozo de descripcin"
Objetivo: Desarrollar habilidades en la produccin de textos descriptivos a travs del anlisis de un
prrafo que describe a Jos Mart y el documental "Conociendo a Mart"
Mtodo:

Tiempo:

Lugar:

Trabajo Independiente
Evaluacin:

90 Minutos.
Participantes:

Aula.
Forma organizativa:

Escrita

19 escolares

Equipo

Observar el documental "Conociendo a Mart"

Cuestionario:
Qu figura de la historia se observa en el documental?
Cmo era Mart fsico y moralmente?
Qu sentiras si fueras Jos Mart?
Si estuvieras cerca de Jos Mart , qu le diras?

Presentar el fragmento "Cmo se describe a Mart" Zunzn, 243.Pg. 11, responder las
siguientes actividades.

Mart se describe:{}" voy bien cargado, {} con mi rifle al hombro, m machete y revlver a la
cintura, a un hombro una cartera de cien cpsulas, al otro lado, en un gran tubo, los mapas de Cuba, y
a la espalda mi mochila, con sus dos arrobas de medicinas y ropas y hamacas y frazadas y libros {}
Cruzan ros hondos suben lomas, andan de madrugada con velas por los montes pedregosos Mart
apenas duerme Despierta tanta admiracin entre los jinetes que comienzan a llamarle " compaero"
y Mximo Gmez escribe en su diario: Nos admiramos, los viejos guerreros acostumbrados a estas
durezas, de la resistencia de Mart Y Marcos del Rosario, compaero de desembarco, dijo: __ Mart
era un valiente. (Viaje por los montes de Guatemala).
1-Otro ttulo para el fragmento pudiera ser:
a) ______ Mart entre nosotros.

b) ______ Ms voluntad que fuerza.

c) ______ Mart valiente.
d) ______ As se describe a Mart.
2- Extrae del texto los adjetivos que dicen cmo es Mart.
3-Busca el sinnimo de esos adjetivos.
4- De qu otra forma diras " Mart tena ms voluntad que fuerza "?
5- Escribe una frase en sentido figurado e inclyela en el fragmento.
6- Mart durante el recorrido demostr ________________.
7- Elabora frases bellas para describir fsico y moralmente a Jos Mart. Antalas (Torbellinos de
ideas).
8-Por el 28 de enero la OPJM convoca el concurso "As es Jos Mart". Consultando el software "El
ms puro de nuestra raza". Elabora su descripcin en prosa o en verso. Ordena tus ideas. Planifica el
borrador.

Actividad #6
Ttulo:" Lo sucedido fue as"
Objetivo: Desarrollar habilidades en la produccin de textos descriptivos, incluyendo elementos
explicativos, narrativos y dialogados a travs de la observacin del documental "Baragu".
Mtodo:

Tiempo:

Lugar:

Trabajo Independiente
Evaluacin:

90 Minutos.
Participantes:

Oral

19

escolares

Aula.
Forma organizativa:
y

la Do

biblioteca.

Observar el fragmento fundamental de la pelcula Baragu (entrevista de Antonio Maceo con

Arsenio Martnez Campo).

Cuestionario:
Qu figura de la historia observas?
Cmo era Antonio Maceo fsico y moralmente?
Si estuvieras cerca de Antonio Maceo qu le diras?

Despus de los escolares analizar el documental observado, respondern las actividades

siguientes:

1-El documental observado para nuestra patria representa:

a) ____ una entrevista
b) ____ un hecho histrico
c) ____ una descripcin de Antonio Maceo.
d) ____ una ancdota
2-De qu otra forma diras " titn de bronce "?
3-Busca expresiones en sentido figurado que se relacionen con el texto
4-Antonio Maceo durante el encuentro demostr...
5-Crea un dibujo sobre la escena del encuentro de Arsenio Martnez Campo y Antonio Maceo.
6-Escribe bellas frases que se ajusten a la imagen que tengas de Antonio Maceo en ese momento.
(Torbellino de ideas)
7- Completa el siguiente prrafo con elementos dialogados y descriptivos.
El 15 de marzo de 1878, en una gigantesca arboleda de mangos esperaba Maceo con sus oficiales la
llegada de Martnez Campo y sus acompaantes. Despus del saludo y las presentaciones comenz
la entrevista
8-Piensa en una persona a la que quieras o estimes. Elabora un texto descriptivo sobre lo sucedido
ese da, para que lo leas a tus compaeros. Planifica el borrador.

Actividad # 7
Ttulo: "Qu hermoso retrato"
Objetivo: Desarrollar habilidades en la produccin de textos descriptivos relacionados con las
personas a travs de la observacin de retratos, carteles o afiches.
Mtodo:

Tiempo:

Lugar:

Trabajo Independiente
Evaluacin:

90 Minutos.
Participantes:

Aula.
Forma organizativa:

Escrita

19 escolares

Tro

Mostrar el retrato de Jos Antonio Echeverra. Leer y analizar el poema "Evocacin de Jos
Antonio Echeverra " pgina 160 del libro de texto de Lectura 5to grado. Los escolares
respondern las siguientes actividades:

1-Un retrato para ti es:

2-La lectura es:
___ una leyenda ___ un poema
___ una evocacin ___ una ancdota

3-Une los adjetivos con el antnimo correspondiente

Adjetivos Antnimos
Puro

Desatento

Alegre

Malo

Bueno

Sucio

Atento

Triste

TEXTOS
EXPOSITIVOS

ESTRATEGIA 1:
Qu es la noticia?
Propsito: Los alumnos identifican los datos incluidos en una nota periodstica; el suceso y agente involucrado,
la organizacin de la informacin y el formato grfico en las notas periodsticas.
Desarrollo:
1.-Se proyectan 3 distintos tipos de texto a los alumnos; una
cuento, un instructivo y una noticia. De manera grupal se
caractersticas esenciales de cada texto.
2.- Enfocar la sesin hacia la noticia de tal manera que se
importancia en el mundo literario y social.
3.- Partir de un cuadro SQA elaborado en el cuaderno
individualmente se concede un tiempo para llenar las primeras
contestando las siguientes preguntas:

leyenda,
rescatan

un
las

rescate

su

dos columnas

Pregunta
Lo que s
Lo que quiero saber
Lo que aprend
Qu es una
noticia?
Cul es su
objetivo?
En dnde
podemos encontrar
este tipo de texto?
Qu
caractersticas debe
tener una noticia?
4.- Una vez ms es proyectada la noticia de la actividad anterior y se inicia un debate acerca de
los resultados escritos por los alumnos y guiados por el facilitador contestan la ltima columna.

ESTRATEGIA 2
El ladrn culpable
Propsito: Que los alumnos utilicen un anlisis y postura crtica en la lectura de las noticias.
Desarrollo:
1.- Se analiza el siguiente texto:
GRAN ROBO TIENE A POSIBLES SOSPECHOS TRAS LAS REJAS!
Ciudad de Pequenicoco - El da de ayer por la tarde fue cometido un robo en las oficinas de
Industrias Lecheras La Vaca-Veca.
El robo llam la atencin ya que nadie fue visto y no se produjo ninguna rotura en puertas ni
ventanas. Tampoco funcionaron los sistemas de alarma instalados a lo largo de alto muro de
ms de tres metros que rodea el local. Aparte de algunos objetos de valor y bonos, tambin
desaparecieron dos cajas con muestras de leche en polvo que deban ser enviadas a la
Repblica de Trulal.
La polica mantiene detenidas a algunas personas que podran tener relacin con el asalto y
debe enviar un informe llamado ensayo al juez, para que dedica si alguno es realmente
sospechoso y debe ser detenido.
Las personas detenidas son:
Jos Martnez Martel

Carlos Eloy Jurez

Ludovico Hernndez

Importante economista. Autor

de los libros como El bono y yo,
Al fin Bonos! Y Dulce Festival.
Fue conocido por fugaces
apariciones en televisin en las
que se destacaba el extrao
cuello de sus camisas.
Aficionado a las carreras de
caballos. Grandes prdidas
econmicas. Tambin tiene
predileccin por los deportes
emocionantes. Setenta y cinco
aos, muy delgado. Fue visto
en distintas oportunidades, en
las ltimas dos semanas,
circulando sin razn aparente
por las oficinas La VacaVeca

Conocido atleta de nuestro

medio, especialista en salto de
altura y salto con garrocha.
Cerrajero en su ms temprana
juventud. Apodado la lima.
Compiti en los Quintos Juegos
del club Nosotros Somos Los
Mejores donde obtuvo una
medalla al mejor compaero.
Tambin viaj en repetidas
oportunidades al exterior. Fue
sorprendido mientras intentaba
agregar al caf leche en polvo
La Vaca-Veca para
exportacin. El olor de la
sustancia llam a atencin al
dueo de la cafetera, quien se
comunic con la polica.

Coleccionista de objetos de
valor. Varios aos en prisin
por el robo a las Grandes
Queseras Moreno. Nunca
pudo conocerse el modo de
ingreso a las oficinas. Fue
robada valiosa coleccin de
moldes de quesos realizada
por el artista Tulio Montelongo.
Hernndez fue detenido, en
esa oportunidad con varios
moldes en su poder. El seor
Hernndez es conocido en
diversos medios por su
corpulencia y buen humor. En
el Caf Ruz, donde para gran
parte de tiempo que no ocupa
en sus oficinas de la Calle
Ruz, se le conoce,
cariosamente, como el
elefante

2.- Se rescatan las siguientes preguntas:

-De qu se trata el texto?

-Cundo sucedi? En dnde?
-Cul de ellos es el culpable?
- Por qu?
3.- Ayudar a encontrar al culpable realizando de manera individual
ser enviado al juez. En l se tendr que redactar porque
sospechoso es el culpable.

ESTRATEGIA 3
Basta noticiero

un ensayo que
considera que su

Propsito: Que los alumnos reconozcan la estructura y

notas periodsticas.
Desarrollo:
1.- La actividad se lleva a cabo de manera individual
alumno contiene la misma noticia.
2.- A partir de dicha noticia los alumnos elaboran un
siguiente que debern llenar contra tiempo para ganar
Ttulo de la
Lugar
Fecha
noticia

desglose de las

en la que cada

Involucrados

Hecho ms
importante

cuadro como el
la ronda.
Puntos

3.- El primero en llenar la ronda, hace una cuenta regresiva de 10 como lmite de tiempo.
4.- Se realiza una revisin grupal en la que los alumno debern verificar si sus respuestas son correctas y
asignar el puntaje correspondiente (correcto = 10 puntos, incompleto = 5 puntos e incorrecto = 0 puntos).
5.- El ganador es aquel que tenga ms puntos al final de todas las rondas.

ESTRATEGIA 4
Intercambiando textos.

Propsito: Que los alumnos utilice sus habilidades de redaccin para que rescaten las ideas plasmadas de un
cuento y las pasmen en una noticia.

1.- Se presenta un cuento a los alumnos y se da lectura para comentar acerca de su contenido y estructura.
2.- A continuacin rescatan los siguientes elementos:
Elemento

Frase

Quin?
Cundo?
Dnde?
Qu?
Cmo?
Por qu?
3.-A continuacin redactamos la noticia, es importante rescatar su
Para ello pueden basarse en la siguiente figura:

estructura.

ESTRATEGIA 5
Ensayo partido.
Propsito: los nios identifican las partes de un ensayo, su secuencia y coherencia1.- Se trata de una actividad muy sencilla pues, la nica actividad que se realiza es el armar pieza a pieza un
ensayo gigante de tal manera que el inicio, desarrollo y cierre estn donde corresponde. Por otro lado, este
rompecabezas esta dividido en
prrafos por lo que los sujetos
debern acomodarlos de tal
manera que la secuencia tenga
una coherencia.

TEXTO
NARRATIVO

ACTIVIDAD #1
A cada alumno se les entregar un cuento y una hoja de actividades como la que se presenta, primero
tendrn que leer el texto y despus contestar la hoja. Adems de que los alumnos trabajan con el
texto narrativo tambin trabajan con la comprensin lectora.
EL ZOOLGICO FANTSTICO
Una maana Lul despert muy inquieta. Ya quera llegar a la escuela! pues su maestra haba
organizado un paseo al zoolgico para ese da.
A Lul le gustaban mucho los animales, especialmente los elefantes y las jirafas, eran los ms
grandes que conoca.
Su mam la llev a la escuela, ya todo el grupo estaba completo y la maestra organiz a los nios
para que subieran al autobs que los llevara al zoolgico.
Cuando llegaron, todos los nios corran de un lado a otro viendo a los animales; haba de todo:
pjaros, tigres, osos, conejos, vboras, camellos, canguros, cebras, rinocerontes y, claro, haba jirafas
y elefantes.
Despus de un rato la maestra los reuni para platicar sobre los animales que haban visto. Lul se
qued muy pensativa y pregunt: Cmo se vera un elefante con las patas de jirafa?
Todos los nios se rieron y empezaron a inventar otros animales. Qu tal si el len tuviera una
cabeza como la del rinoceronte?, dijo Pedro.
Y si al camello le ponemos un hocicote como el del cocodrilo?, pregunt Jos.
Ahora juguemos, dijo la maestra, a ponerle nombre a los animales que formamos. Yo le pondra al
elefante con patas de jirafa: jirafante.
A ver, dijo Mara qu animal se llamara camedrilo? El camello con hocicote de cocodrilo, respondi
Ral.
Cmo le pondran a una pantera con cabeza de perico? dijo la maestra. Panterico, contest Lul.

Cuando regresaron a la escuela los nios seguan inventando formas y nombres para los animales. La
maestra les pidi que los dibujaran. Lul estaba feliz, combinando la forma de los elefantes y las
jirafas.
Realmente, para Lul y sus compaeros, fue un da divertido.

EL ZOOLGICO FANTSTICO
1. Una maana Lul despert muy inquieta. Por qu crees que despert as?
2. Su mam la llev a la escuela; ya todo el grupo estaba completo. Lul lleg a la escuela:
Con un elefante de juguete. Antes que sus compaeros. Despus que sus compaeros.
_____

_____

_____

3. Cuando llegaron al zoolgico ____________ los nios corran de ____________ lado a otro viendo
____________ animales; haba de todo: pjaros, tigres, osos, conejos, vboras, camellos, canguros,
cebras, rinocerontes y, claro, haba ____________ y ____________.
4. Los nios empezaron a inventar animales cuando:
A Lul le pic una hormiga.

La maestra

Llegaron a la escuela. los reuni escuela.

para platicar de lo que

haban visto.
_____

_____

_____

5. Por qu crees que los nios empezaron a inventar animales?

6. De cules animales formaron los nios al camedrilo?
7. Inventa t un animal y escribe su nombre:
8. Cuando los nios regresaron a la escuela la maestra les pidi que dibujaran los animales que
haban inventado. Hacer los dibujos fue algo que:
Enoj a los paps de los nios.
_____

Divirti a los nios.

_____

Los nios no quisieron hacer.

_____

9. Por qu crees que la historia se llama el zoolgico fantstico?

10. Qu otro nombre le pondras t a esta historia?

ACTIVIDAD #2
A cada alumno se le entrega una hoja blanca y se les realizara la consigna de escribir una carta
a un amigo o a un compaero de la clase. Despus de escribir la carta pasaran algunos
alumnos a leerla.

ACTIVIDAD #3
El maestro escribir en una hoja blanca o en un papel bond si es que se quiere hacer en
tamao grande el inicio de una historia la que se le ocurra, se pegara en el pintaron para que
cada alumno contine con la historia, cada alumno escribir dos prrafos y deben de indicarles
que tengan congruencia y que lleve los elementos importantes de un cuento (inicio, desarrollo y
cierre)
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ACTIVIDAD #4

De manera individual se le proporcionara al alumno un cuento, primero lo van a leer e

identificaran cual fue el inicio, el desarrollo y el final. Cuando termine de leer se les
proporcionara una hoja blanca y se les pedir que escriban un final diferente al que viene en el
texto real, al finalizar van a pasar a leer su nueva versin.

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Los alumnos de manera individual van a escribir un cuento (inventado), el cual debe de incluir
un inicio, desarrollo y un final, lo van a escribir en hojas blancas y le dibujaran o pegaran
imgenes, despus van a pasar al frente del grupo para leerlo en voz alta.

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TEXTO
ARGUMENTATIVO

ACTIVIDAD 1
Nombre: La carta
Objetivo: Que los alumnos aprendan a expresar ideas claras y as como crear argumentos
para defender su punto de vista.

 Material: Hojas blancas

Desarrollo: De manera individual se pedir a cada alumno que elabore una carta donde le
expresen porque otros alumnos de otras colonias o escuelas deberan asistir a clases a la
primaria donde ellos estudian actualmente. Escrbele tus argumentos en la carta
Pienso en las posibles ideas y las escribo en el borrador:
Fecha_______________________
Saludo____________________:
Argumentos
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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
Despedida _______________,
Firma __________

ACTIVIDAD #2
Nombre: Debate grupal
Objetivo: Que los alumnos investiguen sobre el tema que desean

defender

su opinin,

mientras que el grupo contrario investigara para responder a los argumentos de los otros
participantes.

Material: Ninguno

Desarrollo: Se crearan dos grupos donde cada uno de ellos defender su punto de vista con
argumentos significativos y de igual forma que comprueben claramente que ellos tienen la

razn, mientras que el otro grupo expondr

contraargumentos y preguntas que permitan

cuestionar la opinin de los otros participantes a travs de los argumentos o preguntas que
se expongan.

ACTIVIDAD #3
Nombre: Que pase el acusado

Objetivo: Que los alumnos utilicen argumentos claros y concisos para defender una postura.

Materiales: Ninguno

Desarrollo: Dentro del grupo se realizara la dinmica Que pase el acusado en la cual los
alumnos elegirn un acusado, as como el abogado de est, y por lo tanto tambin habr un
acusador, el cual tratara de mostrar a la corte que ser otro grupo de alumnos que el
acusado es culpable mientras que su abogado defensor mostrara evidencias y argumentos
a su favor para que sea declarado inocente.
El abogado que muestre ms argumentos a favor o en contra y que logre convencer al jurado ser el
ganador.

NOTA: Las acusaciones pueden ser por el robo de un lpiz secuestro de un borrador etc.

ACTIVIDAD #4
Nombre: Falso o verdadero
Objetivo: que los alumnos establezcan la relacin entre los objetos o cosa y de esta manera
puedan dar argumentos para consolidar su respuesta.

Materiales: presentacin, grupo de cosas en fsico.

Desarrollo: Los alumnos

observaran en una presentacin de power point diferentes

clasificaciones de objetos y dentro de ese grupo aparecer alguno que no tenga relacin. Por
lo tanto los alumnos

debern encontrar

la figura que no coincide

al momento de

seleccionarla debern decir por qu esa figura o cosa no puede pertenecer a ese grupo.

ACTIVIDAD #5
Nombre: Que dice la caricatura

"Los cheques de tus insultos no tienen fondos en el banco de mi nimo".

Objetivo: Que el alumno comprenda y responda a una propuesta o pregunta

o pueda

contrargumentar y que lo vea como lo ms habitual en su vida cotidiana.

Materiales: Tiras cmicas

Desarrollo: los alumnos observaran una caricatura con una inscripcin en la cual debern
responder a una pregunta o contra argumentar como:

Ejemplo: Est claro que sta es una contra-argumentacin de Manolito, l responde a una ofensa. Si
t estuvieras en su lugar...
Qu recurso de contrargumentacin utilizaras para defenderte de una burla u ofensa? Da un
ejemplo.

CONCLUSIN
En las jornadas de prctica docente hay ocasiones en las que no tenemos la certeza de saber
qu actividades llevar a cabo con nuestros alumnos sobre todo cuando son nios de segundo tercer
ciclo. Pues bien, la intencin de este trabajo no es solamente cumplir con lo que la ctedra del curso
nos solicit, sino que las propuestas sean llevadas a la prctica y desarrollar aprendizajes
significativos en mayor medida de lo posible.
Las prcticas sociales del lenguaje juegan un rol muy importante en la aplicacin de las fichas que se
sugieren, ya que la adecuada aplicacin de stas permitirn que el alumno pueda expresarse
correctamente tomando en consideracin los criterios de pertinencia, conocimiento y organizacin.
A travs de la produccin de textos, los estudiantes desarrollan habilidades como: describir, resumir,
definir, explicar, justificar, argumentar y demostrar; conceptos que se han abordado a lo largo del curso
Produccin de textos escritos.