Control del proceso de minado

Programa de Estudios

rea(s):

Procesos de produccin y transformacin qumico biolgicos

Carrera(s):
Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller :
Minero metalurgista

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Programa de Estudios del Mdulo: Control del proceso de minado
rea(s): Procesos de produccin y transformacin qumico biolgicos
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller:
Minero Metalurgista
Semestre(s): Tercero.
D.R 2009, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de agosto de 2009.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de
Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Primera Edicin 1 de agosto de 2009.
ISBN: En trmite.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: 31 de julio de 2009..

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Directorio

Director General
Mtro. Wilfrido Perea Curiel

Coordinadora de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y

Secretario General
Lic. Ramn Picazo Casteln

Lic. Patricia Alejandra Bernal Monzn

Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores
Secretario de Administracin
Lic. Hermilo Garca Christfield

Procesos de Produccin y Transformacin

Coordinadora de las reas de Comercio, Administracin,

Informtica, Salud y Turismo
Lic. Mara Teresa Villar Moya
Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y

Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional

M. en C. Esther Alicia Daz Trevio

Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento

Lic. Jaime Gustavo Ayala Arellano

Secretario de Servicios Institucionales

Mtro. Salvador Alvarado Garibaldi
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
Lic. Daniel Aceves Villagrn
Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio
Acadmico
Mtro. Roberto Borja Ochoa

Grupo de trabajo
Ing. Luz Mara Monroy Torres

Metodolgico:
Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones
Lic. Miguel ngel Serrano Perea

C. Mara Elena Ros Silva

Directora de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional Ing.
Arq. Violeta Araceli Figueroa Villarreal

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Control del proceso de minado

Contenido

Pg.
5

Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

Captulo I:

Generalidades de la(s) carrera(s)

1.1

Objetivo general de la(s) carrera(s)

1.2

Competencias transversales al currculum

Captulo II:

Mensaje del Director General

Aspectos especficos del mdulo

2.1

Presentacin

11

2.2

Propsito del mdulo

12

2.3

Mapa del mdulo

13

2.4

Unidades de aprendizaje

14

2.5

Referencias documentales

20

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Mensaje del Director
General

Las grandes transformaciones mundiales en los diversos rdenes de la vida social, econmica, poltica y cultural, obligan a replantear,
en el universo educativo, los modelos de formacin acadmica, las prcticas y estrategias didcticas y todo aquello que tenga que ver
con la transmisin del saber.
En ese contexto, las instituciones encargadas de la formacin educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr su
pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales caractersticas de los grupos sociales que atiende, as como para
innovar y promover la actualizacin de los contenidos curriculares y la mejora continua en los procesos formativos y de capacitacin.
Para ello, se hace necesario conocer el entorno laboral, el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo.
Ante estos retos, el Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica, con sus tres dcadas de experiencia en la formacin de los
profesionales tcnicos que requiere el pas, estrechamente vinculado con el sector productivo, asumi el compromiso institucional de
reorientar su Modelo Acadmico, para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionales
tcnicos del sector laboral y, a la vez, a la formacin integral, cultural y ciudadana de nuestros egresados.
Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del pas. La poltica
educativa diseada por las autoridades federales, como parte del Plan Nacional de Desarrollo, nos marca el rumbo a seguir. A
nosotros nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana
demanda del Colegio.
Nos encontramos ya en el inicio de la construccin del sistema nacional del bachillerato, objetivo principal de la reforma integral de la
educacin media superior. El nfasis inicial de la reforma del bachillerato ser puesto en los elementos comunes que todos los
subsistemas debern incorporar en su perfil propio, tales como el marco curricular comn y la formacin docente basada en
competencias. Pero la reforma tambin observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia, es decir, lo que
lo diferencia de los dems y le otorga su propia especificidad.
El Conalep est preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y, al mismo tiempo, para impulsar su propia
reorientacin con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misin. Sin embargo, tal entrecruzamiento de
polticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio.
Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer, como consecuencia de la reforma integral de la educacin media
superior, no slo sern de orden funcional, sino que necesariamente afectarn a las estructuras acadmicas y administrativas del
Colegio.
La misin original del CONALEP consista en la formacin de los tcnicos medios, de postsecundaria, que demanda el aparato

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productivo del pas. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jvenes para estudiar el
bachillerato. En otras palabras, pasamos a formar parte del archipilago del bachillerato nacional, habiendo surgido como sistema de
educacin tcnica profesional. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara, sin ambigedades,
en lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato, pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misin fundamental,
planteada desde su origen: la formacin de los tcnicos medios de la industria y los servicios.
De ah deriva la reorientacin del modelo acadmico del colegio, adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional
Tcnico y la del Profesional Tcnico Bachiller. En otras palabras, para el CONALEP se le plantea un camino que, sin dejar de impartir
la educacin profesional tcnica, deber ser cada vez ms capaz de impartir tambin la educacin del bachillerato general.
Nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, basado en competencias laborales certificadas, mediante normas de
validez universal, nos permite disear el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional tcnico
capaz de trabajar en cualquier empresa o institucin, en el mbito nacional o internacional, con base en sus competencias que en
cualquier momento puedan ser comprobadas, as como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las
cualidades de aprendizaje durante su vida.
Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales, tenemos la
certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarn mejor preparados para afrontar los nuevos desafos que el desarrollo
demanda.
Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales, porque mediante sus opiniones expresadas en
diferentes reuniones de evaluacin, se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo, cientfico y humanstico,
configurando as una consulta incluyente. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versin del Programa de Estudios,
la cual ponemos a disposicin de la comunidad del Sistema CONALEP, para enriquecer la labor docente y la formacin acadmica.
Mtro. Wilfrido Perea Curiel
Director General

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Presentacin del
Secretario de
Desarrollo
Acadmico y de
Capacitacin

La Secretara de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin, encargada de disear y evaluar el modelo acadmico de acuerdo a los
requerimientos y necesidades de los sectores productivos; pblico, social y privado, en concordancia con los objetivos y las metas del
CONALEP, conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educacin Media Superior,
llev a cabo una reorientacin de su modelo acadmico dando como resultado el Modelo Acadmico de Calidad para la
Competitividad.
Su propsito es promover una formacin profesional tcnica y capacitacin pertinente, flexible y de vanguardia en congruencia con las
necesidades cambiantes del entorno laboral; as como una formacin integral y permanente de los individuos en un marco de
desarrollo humano sustentable, a travs del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del
fortalecimiento de los mecanismos de vinculacin con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la insercin laboral y
posibilitar el ingreso a la educacin superior.
Adems, el modelo est diseado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan de
vida y carrera, a la vez que favorezcan su desempeo acadmico, profesional y social; podr descubrir todas sus potencialidades de
naturaleza e ndole biolgica, psicolgica, moral, cognitiva, fsica, esttica, espiritual y trascendental, y de la adquisicin de los saberes
universales y fundamentales de cada disciplina.
En suma, los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generacin de estudiantes que nos han
confiado su formacin acadmica y a quienes no podemos fallarles, por su propio bien y por el bien de Mxico. En el Conalep est
claro que la trascendencia de la institucin se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados.
Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores
Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CAPTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).

1.1. Objetivo general de la
carrera
P.T. y P.T-B Minero metalurgista
Formar Profesionales Tcnicos y Profesionales Tcnicos-Bachiller competentes para desempearse en la supervisin de las actividades mineras-metalrgicas,
capaces de realizar e instrumentar los procesos de exploracin, de explotacin minera y de obtencin de los minerales deseados.

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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )

Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s
1.

Se conoce y valora a s mismo y

aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.

2.

Es sensible al arte y participa en

la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Elige y practica estilos de vida
saludables.

3.

Se expresa y comunica
4.

Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.

Atributos

Piensa crtica y reflexivamente

5.

Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

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6.

Sustenta una postura personal

sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma

Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa

7.

Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en

la sociedad

8.

9.

Participa con una conciencia

cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa

hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente:Acuerdo444porelqueseestablecenlascompetenciasqueconstituyenelMarcoCurricularComndelSistemaNacionaldeBachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos especficos del mdulo

2.1. Presentacin

El mdulo de Control del proceso de minado se imparte en el tercer semestre y corresponde al ncleo de formacin profesional, de las carreras de
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller Minero metalurgista, esta diseado con el propsito de desarrollar en los alumnos que egresan
las habilidades necesarias para ser aplicadas en la planeacin para la distribucin de los materiales obtenidos de la voladuras a las reas destinadas.
Para ello el mdulo est conformado de dos unidades de aprendizaje. La primera unidad Proporciona al alumno los conocimientos, habilidades y
destrezas esta referida a la planeacin para la distribucin realiza los clculos del mineral y elabora la planeacin para la distribucin de los mismos.
en la segunda unidad verifica las condiciones operativas para la realizacin del minado a las reas asignadas as como la regulacin del minado en
minas subterrneas y a cielo abierto.
El mdulo de control del proceso de minado contribuye al perfil de egreso de la carrera donde est insertado, en la adquisicin de competencias que
le permiten apoyar en las actividades de planeacin y distribucin del minado de materiales
La formacin profesional del PT y el PT-B, esta diseada con un enfoque de procesos, lo cual
competencias profesionales que incluye las de planeacin para la distribucin del materiales minados.

implica un desarrollo en la adquisicin de

Adems estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica y fortalecen la formacin integral de los educandos, que los prepara para comprender los procesos productivos en
los que est involucrado para enriquecerlos transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes
ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo
plenos de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea del docente en este mdulo tendr que diversificarse a fin de que los Prestadores de Servicios Profesionales (PSPs) realicen funciones
preceptoras, las que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal en la definicin
de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de con responsabilidad que coadyuve su desarrollo integral; por
tal motivo deber destinar tiempo dentro de cada unidad para brindarle este apoyo ala labor educativa de acuerdo cal Programa de Preceptoras
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se hayan alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o
desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Controla la distribucin de materiales obtenidos en el proceso de minado a travs de la planeacin para asignar el rea de destino.

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2.3. Mapa del mdulo

Nombre del mdulo

Unidad de aprendizaje

Resultado de aprendizaje
1.1 Analiza los elementos que componen la planeacin para el movimiento de
materiales de minado.

1 Planeacin para distribuir

materiales de minado.
14 horas
Control del proceso de
minado.

5 horas
1.2 Elabora las opciones de distribucin de los materiales minados de acuerdo
con los planes de produccin
9 horas

54 Horas
2. Control de la distribucin de los
materiales de minado
40 horas

2.1 Verifica las condiciones operativas para la realizacin del minado a las reas
asignadas.
10 horas
2.2. Regulacin del minado en minas subterrneas y a cielo abierto
30 horas

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2.4. Unidades de
aprendizaje

Unidad de aprendizaje:

Planeacin del movimiento de materiales de minado.

Propsito de la unidad:

Elaborar los planes de minado iniciando con los resultados emitidos del ensaye de muestreo para
determinar su destino, cantidad de carga, transporte y descarga.

14 horas

Resultado de aprendizaje:

1.1 Analiza los elementos que componen la planeacin para el movimiento de materiales de minado.

5 horas

Actividades de evaluacin
1.1.1 Elabora el reporte de la
produccin de minado
describiendo los elementos de
la composicin de los
minerales, realizando los
clculos necesarios en los
tiempos establecidos.

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Reporte de la produccin

25%

Contenidos
A

Identifica los elementos de la composicin

de los minerales
Los resultados de muestreo por
elementos.
Mezclas de compsito
Las leyes a minar.

Calcula la produccin a :

Corto plazo
Mediano plazo
Largo plazo.

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Nmero

Realiza las grficas de la produccin

obtenida vs. planeada
Recursos Minerales (cantidad y
calidad)
- Equipo
- maquinara
- Personal

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos

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Tiempo
- Corto plazo
- Mediano plazo
- Largo plazo
Minado
- Cresta
- Pata
- Piso
Elabora el reporte de la produccin
Corto plazo
Mediano plazo
Largo plazo

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Resultado de aprendizaje:

1.2. Elabora las opciones de distribucin de los materiales minados de acuerdo con los planes de
produccin.

Actividades de evaluacin
1.2.1 Elabora una propuesta sobre
un plan de distribucin del
minado de materiales

Evidencias a recopilar

Una propuesta

Ponderacin
30 %

9 horas

Contenidos
A

Clasificacin de los materiales para su

distribucin
Minera
Lixiviable
Tepetate

Interpretacin de los planos para el envi

de los materiales de minado:
Desbaste
Transporte
Benfico
Terrazas
Tiradero

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje:

Distribucin de los materiales de minado

Nmero

Propsito de la unidad:

Controlar la distribucin de los materiales de minado a las reas de inters de acuerdo con los
planes produccin y distribucin para continuar con el proceso de separacin.

40 horas

Resultado de aprendizaje:

2.1 Verifica las condiciones operativas para la realizacin del minado a las reas asignadas

10 horas

Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

No hay actividad de evaluacin ya

que esta integrada en la actividad
subsecuente.

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Ponderacin

Contenidos
A

Medidas de seguridad en la realizacin de

las reas de minado.

Identificacin de los tipos de equipo para

el minado y su transporte.
Identificar el equipo
Componentes del equipo
Interpretar los manuales de
operacin de los equipos.
Revisar el equipo

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos
C

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Evaluacin de los parmetros de:

Operacin
Produccin
Equipo
Comparacin de las leyes de cabeza
mina vs. cabeza planta.
Resultados de la concentradora.
Resultados de minado.

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Resultado de aprendizaje:

2.2. Regulacin del minado en minas subterrneas y a cielo abierto

Actividades de evaluacin
2.2.1 Realiza un proyecto donde
especifique las condiciones
operativas y la regulacin del
minado en una mina a cielo
abierto o subterrnea.

Evidencias a recopilar

Proyecto

30 horas

Ponderacin
45%

Contenidos
A

Preparacin de la mina subterranea.

Frentes cruceros y rampas
Contra pozos de acceso
Contra Pozos de ventilacin
Contrapozos para traspasos de
mineral
Contra pozos para salida del
mineral
Control de los sistemas de minado en
minas Subterrneas.
Tumbe sobre carga
Corte y relleno
Tumbe por subniveles
Block-Caving

Cuartos y pilares

Frentes largas
Control de los sistemas de minado a cielo
abierto.
Derrumbe
Transporte

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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2.5. Referencias
Documentales
Bsica:
Apuntes y Manuales de referencia de control de produccin (Surpac, MineShight).
Gil Martnez, Hermgenes Exploracin Editorial Ceac 2005 ISBN: 8432911720.
Complementaria:
Appold, H. et. al. Tecnologa de los metales, Espaa, Revert, 1994.
Pginas Web:

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