La electricidad:

Un juego de nios?
I. Introduccin
Estas notas han sido redactadas con miras a ayudar a preparar las experiencias que
vosotros podis realizar con los alumnos de 6 primario cuando las lecciones que dais sobre
"la electricidad."
La totalidad de estas notas no ser probablemente necesaria sino las hemos redactado de la
manera ms completa posible: contestan a muchas preguntas que las ponen nios pero
sobre todo, vos permitirn anticipar otras preguntas eventuales.
En estas notas encontraris tambin:
II. Una motivacin general al estudio de la electricidad
III. Una interpretacin, que se quiere tambin criadero de ostras y precisa que posible, de
cada una de ellas experiencias. La numeracin de las fichas es la misma que aquella de las
fichas de los alumnos.
Para cada experiencia, estas notas recogen:
El objetivo mirado
Las consignas completas que podis dar a los nios si encuentran de las dificultades cuando
la experiencia
Las observaciones hechas cuando la experiencia
La interpretacin del fenmeno
Una generalizacin, si sta es posible, lo que no es siempre el caso,
La manera de comprobar si el fin ha sido alcanzado
Una conclusin
La correccin de la actividad complementaria que vos proponemos para fijar una nocin
importante dada cuando la sesin o para hacer la atadura con una situacin anloga.
IV. Para "saber de ello ms"
Esta rbrica adelanta, por momentos, el marco del curso de despertar cientfico al nivel
primario. Sin embargo, nos ha parecido necesario pues pensamos que vos permitiera
no slo de ir ms lejos en la comprensin de los fenmenos pero tambin de ser ms
al gusto por si acaso de las preguntas un poco "embarazosas" vendran a ponerse. Si
vosotros no en
no veis la utilidad, no es, bien evidentemente, no necesario de entrar en todos los detalles
en
clase, pero es siempre bueno prever ms que necesario
V. Las "pequeas astucias"
Esta rbrica vos da algunas "maas" prcticas para que las experiencias pasen en las
mejores condiciones, y vos sugiero algunas precauciones a tomar para conseguir el
resultado optimal.
VI. La lista de la documentacin necesaria lo mismo que el lugar donde vos lo podis
procurar, a dbil coste.
VII. La lista de las competencias (Zcalos de competencias) ministerio de la Comunidad

Francesa, mayo de 1999, que los nios deberan adquirir, dentro de lo que cabe, cuando
estas sesiones.
VIII. La bibliografa de las obras utilizadas para realizar estas notas, de las referencias de
libros, adaptados bien para el nivel primario lo mismo que de los nmeros de telfono que
vos podra ser tiles.

II. La motivacin
Nos ha occurrido ya de or o de ver, si el piso es en la penumbra, de las pequeas,
centelleas cuando quitamos un traje en fibra sinttica.
Hemos visto ya, ciertos das, nuestro pelo erizarse despus de ser peinadosnos.
Hemos sentido tambin ya una pequea descarga cuando salimos de un coche y que
abofeteamos la portezuela.
Hemos visto, los das de tormentas, de los relmpagos en el cielo.
En ciertas industrias (refineras, papel, polvo,) puede tener, a ciertos lugares,
una acumulacin de cargos elctricos que arriesgara de provocar de las explosiones. Hace
falta entonces humedecer constantemente el aire ambiente para descargar estas zonas a
riesgo.
Todas estas manifestaciones corresponden a de los fenmenos de electricidad esttica.
Estos fenmenos sern estudiados en el primera parte: la electrosttica, en los cinco,
primeras manipulaciones.
La nevera, la televisin, el tostador, la aspiradora, funciona a condicin de que ser
empalmado sobre una toma de corriente elctrica. Sabemos tambin que, para funcionar,
una lmpara de bolsillo o un walkman necesitan pilas. En cambio, un ordenador porttil
puede funcionar sobre el sector o sobre batera, una radio puede funcionar con las pilas o
sobre el sector.
Sabemos que hace falta reemplazar un fusible de vez en cuando, o restablecer el disyuntor,
cuando ha habido un problema (cortocircuito, en el circuito elctrico de la casa,).
En todas estas situaciones, es pregunta de corriente elctrica.
La segunda partida, la electricidad, las seis ltimas manipulaciones, tratar de este
asunto.
Observacin importante: para las razones evidentes de seguridad, no es pregunta de
permitir a los nios trabajar con el sector (toma de corriente): los riesgos
de electrocucin son demasiado importantes. Todas las experiencias que se referirn al
estudio del corriendo elctrico, segundo partido, se harn pues siempre con una pila.

III. Interpretaciones
1ra.

partida: electrosttico

Este primera parte vos parecer quizs un poco delicada a explicar a los nios.
Sin embargo, es muy importante para la comprensin del segundo postigo de estas notas
, la electricidad, pues vos permite introducir el notbamos necesarios para el squito.
De una manera general, pensamos que sea bueno suscitar el asombro entre el nio con
objeto de estimular su curiosidad y su inters. Vos proponemos de hacerlo por
el intermediario de la "magia."

Podrais para esta primera experiencia, hacer una pequea vuelta de "passepasse", por
ejemplo,: inflis un engredo, la acercis al muro, lo soltis, cae os volvis, lo frotis, os
volvis a meter frente a los nios, vosotros,
acrcadla al muro: "pega" Los nios sern asombrados ciertamente la lanzis
pelota en su campo de ello que les dice "Puede - hacervoslo tambin? "

Un pegamiento mgico! (ficha n1)

1. Objetivo a alcanzar: visualizar el fenmeno de electricidad esttica
2. Las consignas completas que podis dar si los nios encuentran de las dificultades
Cuando la experiencia:
1. Elige una pelota, infla - el y lo acerco del muro, para que lo toque, y flojo - el.
Qu pasa?
2. Frota - el sobre la manga de tu jersey, o sobre tu mano y lo acerco del muro con objeto de
lo que lo toca y suelto - el de nuevo.
3. Nota lo que observas en tu cuaderno: la pelota queda pegada al muro? Tan s
Cunto tiempo? Cmo?
4. Vuelve a empezar la misma experiencia, con otra pelota de otro color, una pelota, quien
no ha hinchado, aproximacin - el de un cristal, de una puerta metlica de armario,
5. Resume, por medio de algunas frases, lo que has observado, para cada uno de los casos,
Ntalas y hago un dibujo en tu cuaderno.
3. Observaciones:
Cuando acercamos la pelota no frotada del muro y que lo soltamos,
comprobamos que resbala durante el muro y tumba.
Cuando frotamos la pelota y que la acercamos luego al muro, como por
magia, parece "pegado" al muro y no cae ms!
El color no tiene importancia, las pelotas de colores diferentes, si son
frotados de la misma manera, quedan "pegados" de la misma manera.
Si acercamos al muro la pelota que no ha hinchado, celuici resbalar
tambin.
La pelota "tiene" bien sobre el muro, mejor todava sobre el cristal de
vidrio, y para nada sobre la puerta metlica del armario.
Los nios se echarn ciertamente a frotar todo lo que les pasa a mano
Las experiencias ms clsicas consisten entonces en frotar de los listones
en materiales diferentes (plstico, bosque, metal) y a acercarlas a los
diferentes pequeos objetos ligeros, pequeos pedazos de papel,).
Tiene un resumen de las observaciones hechas cuando estas experiencias:
Acerquemos el listn de plstico a los pedazos de papel: el listn no influye en este
pedazos de papel.
Frotemos el listn de plstico con un tejido o con la mano, eso funciona todo tambin bien.
Acerqumosla a los pequeos pedazos de papel: comprobamos cuando las atrae pedazos de
papel que se encuentran suficientemente cerca de ella y quien son bastante ligeros, las gust
Grandes y ms pesados pueden levantarse sobre la mesa pero no son atrados forzosamente.
Observamos pasando que el efecto de atraccin disminuye cuando la distancia entre el
listn y ellas pequeos pedazos de papel aumentan.

4. Interpretacin del fenmeno:

El frotamiento modifica las propiedades de la superficie de la pelota o del listn. Se dice
cuando ellos son electrizados o cargados de electricidad.
La pelota "pega" sobre el muro, el listn atrae de los cuerpos ligeros. Este fenmeno se
llama la electrizacin por frotamiento.
Hace falta saber que existen dos cargos elctricos diferentes: de los cargos negativos
(ellas) electrones) y de los cargos positivos (ver IVme achispado): Para saber de ello ms.
Cuando el frotamiento, de los electrones son arrancados de uno de los dos cuerpos y "se
ponen" sobre el otro cuerpo.
Los cargos negativas presentes sobre el muro son rechazadas por los cargos negativos en
exceso
("en demasiado") sobre la pelota: la parte de izquierda del muro se pone pues globalmente
negativa, cuando la parte de derecha del muro se es vuelta positiva.
Lo que podemos visualizar de la siguiente manera:

5. Generalizacin:
La pelota frotada queda "pegada" sobre el bosque, el vidrio, el muro pero deslizamiento
sobre el metal.
El listn frotado atrae los pedazos de papel si es de plstico o en metal, pero a ella
condicin de tenerla con un pedazo de caucho o plstico. El listn de madera, pan y tomate,
atrae menos bien, incluso para nada, el papel.
Vos proponemos de agarrar la ocasin para insistir en la diferencia entre "objeto", el listn,
sirve para medir, y "materia", el plstico que tiene de las propiedades particulares. Todos
los objetos
en materia plstica idntica al listn tendrn las mismas propiedades que el listn.
Nosostros vosotros
propondremos una segunda vez este mismo paso cuando la experiencia de la ficha 6.
6. El objetivo tener-t - sido alcanzado?
Los nios pueden reagrupar sus observaciones bajo forma de cuadros o de esquemas.
7. En conclusin:
Es posible electrizar o de cargar de electricidad la materia frotndola.
Este fenmeno se llama la electrizacin por frotamiento.
Unos cuerpos electrizados pueden atraer otros cuerpos ms ligeros.
8. Correccin de la actividad complementaria:

En cada una de las actividades de esta sesin, he hecho el mismo gesto. Cul es este
gesto?
Este gesto es de: frotar los objetos unos sobre los otros.

Mgicos, estas pelotas! (ficha n2)

1. Objetivo: ensear que dos cuerpos ligeros, idnticos y
frotados, pueden o rechazarse, o atraerse.
2. Las consignas completas que podis dar a los nios si
encuentran de ellas dificultades cuando la experiencia:
1. Infla dos engredo y hago un nudo para evitar que no
se desinflan, contacto luego un hilo a cada nudo de las pelotas.
2. Contacto los dos hijos (+ / - 1m de largo, juntos con
objeto de suspender las dos pelotas.
4. Frota separadamente las pelotas con un pedazo de
tejido o con la mano.
Aproximacin - ellas luego uno del otro (atencin, haz - el muy
dulcemente de modo que no se tocan.
Qu hacen las pelotas? Haz un dibujo y nota tus observaciones
en tu cuaderno.
5. Infla dos nuevas pelotas. Frota - el uno contra el otro. Acrcalas dulcemente uno del otro.
Qu se paso-t - l? Haz un dibujo y nota tus observaciones en tono cuaderno.
3. Las observaciones:
Las pelotas frotadas con un tejido o con la mano se rechazan.
Las pelotas frotadas uno contra el otro se atraen.
Por qu?
4. Interpretacin del fenmeno:
Cuando frotamos las dos pelotas con el tejido, hacemos dos veces el mismo operacin.
Podemos pensar que las dos pelotas sean cargadas de electricidad del mismo modo.
Comprobamos cuando las pelotas portadores de cargos elctricos idnticos se rechazan.
Cuando frotamos las pelotas uno contra el otro, el paso de cargos elctricos no puede
hcerse que una pelota al otro.
Uno de las dos pelotas cdera de los cargos al otro, que ganar lo que el primero ha
perdido. Si se acepta la idea que a la salida, las dos pelotas son elctricamente neutras, el
cargo de uno aumenta, se pone positiva, cuando aquella del otro disminuyo, se pone
negativa.
Este desarrollo puede hacerse indiferentemente en un sentido o en el otro pues los dos
bailemos son constituidos de la misma materia. Comprobamos que en este caso las pelotas
portadores de cargos elctricos opuestos se atraen.
Convencionalmente, es simple de asociar estas propiedades de atraccin o de repulsin al
signo de los cargos elctricos: de los cargos positivos, negativas, se rechazan mutuamente,
cuando los cargos positivos atraen de los cargos negativos, y recprocamente, bien odo).
Vos proponemos de llamar la atencin de los nios sobre el hecho que las pelotas quedan
cargadas bastante tiempo. Es pues importante que reflejan como trabajar antes de empezar.

Si desean volver a empezar la experiencia, para evitar toda mala, interpretacin, ser bueno
que recogen una nueva pelota.
5. El objetivo tener-t - sido alcanzado?
Puede resumirse las diferentes situaciones de la siguiente manera:
Cuando cada uno de las pelotas es frotado con un tejido en lana o la mano
s no
Hay atraccin entre las dos pelotas
Hay repulsin entre las dos pelotas
Cuando las pelotas son frotadas uno contra el otro
s no
Hay atraccin entre las dos pelotas
Hay repulsin entre las dos pelotas
6. Conclusin:
En resumen, estas primeras dos experiencias nos permiten decir que:
Cuando frotamos un cuerpo, modificamos el reparto de los cargos elctricos en
refrntalo que le trae o de ello que le quita cierta cantidad de cargo elctrico:
Eso tiene como consecuencia que este cuerpo podr atraer o rechazar otro cuerpo.
Comprobamos tambin que:
dos cargos igualmente "nombre" se rechaza:

dos cargos de "nombres" diferentes se atraen:

8. Correccin de la actividad complementaria

Tiene la correccin de las dos frases que los nios deban completar:
Cuando las dos pelotas se acercan uno del otro, se dice que hay: atraccin entre ellas
bailemos.
Cuando las dos pelotas se alejan uno del otro, se dice que hay: repulsin entre ellas
bailemos.

El agua desviada (ficha n3)

1. Objetivo: ensear que una fina red de agua puede ser desviada de su recorrido inicial, sin
ser tocado.
2. Las consignas completas que podis dar a los nios:
1. Toma el engredo, frtalo sobre la manga de tu jersey, o sobre tu mano.
2. Haz colar una fina red de agua del grifo.
3. Aproximacin la pelota de la red de agua sin el tacto.
4. Qu hace de agua la red? Nota lo que observas; hago un dibujo en tu cuaderno.
3. Las observaciones:
La red de agua, que cuela verticalmente a la salida, se ha encorvado cuando hemos
acercado el
pelota previamente frotada.
Cuando alejamos la pelota, la red de agua recoge su recorrido rectilneo.
4. Interpretacin del fenmeno:
El agua es un lquido, lo que devuelve ms fcil los desplazamientos de las partculas en el
interior.
Cuando acercamos la pelota frotada, pues portador de electricidad negativa, de la red de
agua, ellas,
gotita de agua "sienten" la influencia del cargo elctrico de la pelota y se organizan
en consecuencia.
Los cargos negativas presentes en el agua son rechazadas por
ellas
cargos negativos en exceso ("en demasiado") sobre la pelota: la
parte de
izquierdo del agua se vuelve pues globalmente negativa,
cuando ella
partida de derecha, sobre el dibujo, se es vuelta positiva.
La distancia entre los cargos positivos del agua y los cargos
negativas de la pelota que es ms pequea que la distancia
entre ellas
cargos negativos del agua y los cargos negativos de la pelota,
la atraccin es ms fuerte que la repulsin (ver p.5): el efecto disminuye
cuando la distancia aumenta, y la red de agua se acerca del
pelota.
5. El objetivo tener-t - sido alcanzado?
Importara que los nios dibujen la red de agua de la siguiente manera:
6. Conclusin:
El agua siente la influencia de un cuerpo cargado elctricamente.
Hay una reorganizacin de los cargos elctricos en el interior de la red de
agua
7. Actividad complementaria:
Tiene la frase que los nios podan completar:
Esta experiencia vos ensea que no hay que los slidos que son atrados por los cuerpos
cargados. Los lquidos pueden ser atrados igualmente.

Clasificar y ordenar (Hoja N 4)

Observacin: explicamos cmo construir la "brjula elctrica" en la parte V:
Mamaterial
Puede organizar esta experiencia de dos maneras:
Es posible simplemente apuntar el reto principal, por lo que los estudiantes aprenden a
clasificar los materiales de acuerdo a la capacidad de este ltimo para electrificar.
Sin embargo, parece que los nios de 11, 12 aos, como clasificar, ordenar y poner en
orden sus ideas. Creemos haber llegado a esta etapa de su experiencia de estudios al ltimo
electrosttica, ha llegado el momento de empezar con ellos una forma ms "cientfica".
Entonces ser bueno para acompaar a los nios en particular, para que entiendan que
tenemos que cambiar un parmetro a la vez (la naturaleza de la materia, o la distancia a la
que es, o cmo se frot).
Est claro que esta forma de trabajo requiere ms tiempo, atencin y mtodo. Entonces les
ayudar a clasificar sus observaciones y hacer que sacar conclusiones. Esto puede parecer
largo y complejo, pero sin duda tambin muy instructivo.
1. Objetivo principal: escoger diferentes materiales en funcin de su capacidad para
electrificar el uso de un material de referencia.
Objetivos opcionales:
2. Examinar la influencia de la distancia: el material frotado influe en la "brjula
elctrica" si se aproxima o se aleja de l?
3. Examinar la influencia de la acusacin formulada: "brjula elctricos" se reaccionara de
la misma manera si el tubo de PVC se frota una o varias veces?

4. Los cargos se replicaran sobre toda la superficie del material o quedan ellas
almacenadas all donde han sido depositadas?
5. Puede descargarse fcilmente un material cargado?
Las observaciones y las conclusiones de estos ltimos puntos son dadas en la parte
intitulada "Para saber de ello ms."
2. Las instrucciones completas se puede dar a los nios para llevar a cabo el
experimento:
Objetivo principal:
1. Es lo que los diferentes materiales puestos a tu disposicin se electrizan del mismos
modo?
1. Dispon una hoja de papel sobre la mesa, te servir para anotar la posicin de los
diversos objetos y orientacin de la aguja de la "brjula elctrica." se tomar nota de
la posicin que tiene la "brjula elctrica" en esta hoja.
2. Frota el tubo de PVC, que te servir de referencia colquelo verticalmente en la
hoja, no muy lejos de la "brjula. Qu significa la "brjula elctrica"? Nota tus
observaciones en tu cuaderno con un dibujo de apoyo.
3. Tome la varilla de vidrio, frtala con el pedazo de polietileno, (esto es lo que da
los mejores resultados).
4. Acrcate el vidrio a la "brjula elctrica." Qu se puede concluir? Anota tus
Observaciones en tu cuaderno.
5. Vuelve a empezar la operacin con los diferentes materiales. No olvides de notar
cuidadosamente cada vez la reaccin de la brjula.

Objetivos opcionales:
2. Examinar la influencia de la distancia: el material frotado influencia l tanto la
"brjula elctrica" si es cerca de o si es lejos?
1. La hoja de papel es sobre la mesa, la "brjula elctrica" en el tubo de PVC
frotado en posicin vertical cerca de (+ / - 10 cm).
2. Acercarse a una segunda pieza de PVC se frot en la misma manera que la
primera y lo deposita verticalmente a una distancia de la brjula (+ / - 10 cm). Qu
hace la brjula elctrica?
3. Vuelva a realizar la operacin varias veces 2. Pero deposita esta vez el segundo
pieza de PVC ms lejos de la "brjula elctricos" (+ / - 15 cm, + / - 20 cm, ..). Anota
en tu cuaderno lo que observas y tratan de llegar a una conclusin.
3. Examinar la influencia de la carga trada: la "brjula" va a detectar el mismo tubo
PVC frotado una vez o varias veces?
1. La hoja de papel esta sobre la mesa, la "brjula elctrica", el tubo de PVC,
frotado varios veces, puesto verticalmente cerca.
2. Acrquese una segunda pieza de PVC frotado una sola vez y lo deposita
verticalmente sobre la hoja. anota en tu cuaderno lo que observas.
3. Vuelva a realizar el paso 2 pero, esta vez, el segundo pedazo de PVC ser frotado
dos vez. Anota en tu cuaderno lo que observas.
4. Rehaz el paso 2 pero, esta vez, el segundo pedazo de PVC ser frotado tres veces.
Anota en tu cuaderno lo que observas y trate de llegar a una conclusin.
4. Los cargos se replicaran ellas sobre toda la superficie del material o quedan ellas
almacenadas all donde han sido depositadas?
1. La hoja de papel es sobre la mesa, la brjula elctrica arriba, el tubo de PVC,
frotado varios veces, puesto verticalmente cerca.
2. Frota el segundo tubo de PVC, aproximacin - el horizontalmente de la "brjula", de
la extremidad atrada por el primero, y "paseo" el segundo tubo cerca de
manera a pasar diferentes lugares de este tubo cerca de la brjula.
3. Nota en tu cuaderno lo que observas y ensayo de tirar una conclusin.
5. Puede descargarse fcilmente un material cargado?
1. La hoja de papel es sobre la mesa, la "brjula elctrica" arriba, el tubo de
PVC, frotado varios veces, puesto verticalmente cerca.
2. Aproximacin el segundo tubo de PVC frotado de la "brjula elctrica", nota lo que
observas.
3. Paso este segundo tubo de PVC sobre la llama de una vela. Acrcalo
de nuevo de la "brjula elctrica." Nota en tu cuaderno lo que observas y
intenta tirar una conclusin.
3. Las observaciones:
Primero objetivo: clasificar los siguiente materiales su capacidad a cargarse
elctricamente.
El PVC, frotado con la mano, es depositado verticalmente sobre la mesa cerca de ella
"brjula elctrica." sta pincha una de sus extremidades hacia el tubo de PVC que sirve de
referencia.
Tiene una vista del alto:

tubo de PVC
brjula
Cuando frotamos los diferentes materiales, que las acercamos a la punta de ella
brjula (aquella que es atrado por el PVC), observamos el modo del que se porta
la aguja.
4. Interpretacin:
El tubo de PVC frotado sirve de referencia.
Cuando el frotamiento, se ha cargado negativamente, ha aceptado de los electrones
suplementarios.
Cuando lo hemos acercado a la "brjula", ha influenciado esta ltima: a la superficie de
el aluminio, los electrones han olido a influencia del cargo negativo del PVC y han partido
se
refugiar lejos posible de la punta que se pone
globalmente positiva.
La aguja es atrada por otro pedazo de
PVC frotado, por el palo de cobre frotado
(atencin, no olvidis de aislarla en l
poniendo un mango de caucho por
ejemplo), por un pedazo de tejido
sinttico

La aguja es rechazada por la hoja del

cuchillo de cocina pan y tomate sobre del
poliestireno, por un pedazo de vidrio,
frotado, un pedazo de tejido de nailon, por
unos pelo frotados
4. Interpretacin:
El tubo de PVC frotado sirve de referencia.
Cuando el frotamiento, se ha cargado negativamente, ha aceptado de los electrones
suplementarios.
Cuando lo hemos acercado a la "brjula", ha influenciado esta ltima: a la superficie de
el aluminio, los electrones han olido a influencia del cargo negativo del PVC y han partido
se refugiar lejos posible de la punta que se pone globalmente positiva.

ser atrada pues negativamente por un material cargado, como el PVC,

ser rechazada pues positivamente por un material cargado, como el metal del
cuchillo)
ser desviada poco si el material es cargado menos que el PVC
ser desviada ms si el material es cargado ms que el PVC (lo que es raro)

5. El objetivo tener-t - sido alcanzado?

Entre los materiales puestos a la disposicin de los alumnos, unos son fciles de escoger:
La aguja es rechazada por:
la mano (que se ha frotado contra otro)
la pieza de vidrio (frotado en polietileno)
la hoja del cuchillo (frotado en polietileno)

La aguja es atrada por:

La otra pieza de PVC (se frota con la mano)
tubo de cobre (se frota con la mano)
la pieza de polietileno (frotado con vidrio)

6. Conclusin:
Este mtodo permite clasificar los materiales en dos clases:
Aqullos que se carga negativa mente como el PVC cuando son frotados
Los otros que se cargan positivamente despus de ser frotado.

Objetivos opcionales:
Las observaciones no se incluyen aqu, pero en la Parte IV, "Para ms
informacin". Nos referimos aqu como conclusiones: