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1. INTRODUCCIN
Ensear y aprender los enfoque y modelos de gestin educativa, y las diferentes
interpretaciones en la prctica, por medio de la contrastacin del enfoque de
administracin educativa y el enfoque holstico e intercultural de la gestin educativa,
para examinar su apropiacin y pertinencia a la realidad de Bolivia.
2. RESUMEN
2.1. Diferentes enfoques de gestin educativa.- Histricamente la administracin en
Amrica Latina se han desarrollado diferente enfoques, en las cuales se destacan
tres:
2.1.1. Enfoque burocrtico
a) Marco conceptual
La burocracia es una forma organizacin que se consolida mediante normas escritas.
(Papeleo = burocratismo)
Es sistemtica, anticipa a detalle el cmo debe cumplir y porque debe cumplir su
funcin.
Establece el principio de jerarqua segn las atribuciones de cada uno de sus
integrantes.
Seleccin y ascenso del personal segn sus competencias y meritos.
Promociona a sus directivos segn las siguientes caractersticas:
El directivo es especialista.
El directivo es asalariado.
El cargo es su actividad principal.
Es nombrado por un superior jerrquico
Su mandato es por tiempo indefinido.
Hace carrera en la organizacin(en el caso de la educacin: Institucin Educativa)
Administra en los propietarios(en el caso de la educacin: Poblacin Educativa)
Es fiel al cargo y se identifica con los objetivos de la empresa(en el caso de la
educacin: Institucin Educativa)
No se rige a protocolos al relacionarse con la administracin en general.
Si hay procedimientos Standard, prev el desarrollo de toda actividad en funcin
al comportamiento de sus miembros.
ESTADO
GOBIERNO
elementos.
El sistema ayuda a comprender mejor la funcin de cada unos de sus elementos.
El enfoque sistmico, entendida como una abstraccin de pasos ordenados a seguir,
esta jerarquizado segn la necesidad que la gestin as lo requiera (tipologa y
centralizacin)
b) Elementos de un sistema educativo
Estructura: ordenamiento fsico o conceptual de los elementos que conforman el
sistema.
Entradas: ingrediente que entran al sistema (insumos). En la educacin: el
magisterio, la infraestructura, el currculo, otros. Un insumo importante es el
proyecto educativo.
Proceso: conjunto de acciones para transformar los insumos y dar como resultado
los productos.
Salidas: es el resultado del procedimiento o transformacin de las entradas, ya sea
material (persona o cosas), o de informacin. En la educacin el producto es el
Objetivos
Actividades
Personas
Relaciones
Ambiente fsico
Recursos
Principios de organizacin
Divisin de trabajo: clasificar las actividades de acuerdo a los recursos que se tiene.
Limite de control: tener control sobre un determinado nmero de subalternos.
Autoridad: potestad para mandar.
responsabilidad al subalterno.
c) Control educativo.- Accin de cautela y verificacin sistemtica del proceso
educativo, con el fin de que el producto educativo (estudiante), respondan a las
expectativas de la sociedad.
Evaluacin Institucional: tcnica relacionada al control de toda la informacin
integral, funcionamiento y logros de la entidad educativa, con fines de
mejoramiento institucional.
2.2.
mantenimientos
ampliacin
de
infraestructura,
mobiliario
educativo.
Dimensin cultural: son los valores y caractersticas filosficas, antropolgicas y
sociales de las personas que participan del sistema educativo.
De la administracin a la gestin educativa holstica: aportes crticos
2.3.
Casassus (1999) ubicar al sujeto como actor social y centro de la gestin educativa.
2.3.1. La diferencia entre administracin educativa y gestin educativa
Gestin educativa es la construccin de modelos culturales diseadas e impuestas a una
diversidad con el fin de homogeneizar a la educacin.
Administracin educativa, es la conduccin, vigilancia y evaluacin de los desempeos
institucionales.
A partir de esta crtica, la gestin educativa se orienta a la descentralizacin de toma de
decisiones, procesos y otros de la comunidad educativa, siendo asi una nueva forma de
comprender y conducir una institucin educativa.
FUENTE: Documento preliminar sobre gestin educativa escrito por maestros de las ESFM (2009)
Administracin Escolar
Trabajo centralizado
Trabajo burocrtico e individualista
Baja presencia de lo pedaggico
nfasis en las rutinas
Trabajos aislados y fragmentados
Estructura cerrada a la innovacin
Autoridad impersonal y fiscalizadora
Tendencia a estructuras desarticuladas
Gestin Educativa
Descentralizacin de toma de decisiones
Trabajo dinmico y colegiado
Centralidad de lo pedaggico
Habilidades para tratar con lo complejo
Trabajo en equipo
Apertura al aprendizaje y a la innovacin
Asesoramiento y orientacin profesional
Culturas organizacionales cohesionadas por una visin
de futuro
Intervenciones sistemticas y estratgicas
Son las acciones desarrolladas por los gestores que abarcan amplios y todos los espacios
organizacionales, donde el actor social es tambin un eje articulador con sus propias
caractersticas culturales.
Gestin educativa intra e intercultural.- La gestin educativa es: la participacin con
identidad de la comunidad en la planificacin, ejecucin y evaluacin de programas
curriculares, respetando la lengua materna y los saberes ancestrales de la comunidad,
acorde al ciclo agrcola y festivo, porque en eso se expresa la gestin del territorial que
hace al consejo Regional de Educacin de los pueblos. (Clemente Salazar, lder quechua
de Raqaypampa Cochabamba).
Pregunta problematizadora
Cmo son los modelos de gestin Educativa?
Se basan en tres enfoques de carcter burocrtico, sistemtico y gerencial, donde se
advierte una fuerte tendencia de administracin empresarial.
educativos son el ideal, o el fin educativo, existe una serie de procedimiento y pasos a
seguir, lo cual conlleva a realizar una planificacin esquemtica con todos los procesos
tanto de gestin y evaluacin de forma ordenada y que satisfagan las necesidades de las
entidades y los participantes educativos respectivamente.
3. METODOLOGA
En base a los criterios metodolgicos, se procedi a la investigacin y anlisis del tema
por medio de la lectura comprensiva, para luego contestar la interrogante que se ha
planteado, generando y desarrollando criterios propios y fundamentados en el contenido
del tema a investigar.
Tcnicas e instrumentos en la recoleccin de datos
Lectura comprensiva
Recopilacin de informacin segn el siguiente plan: (Ver anexos 3).
5. CONCLUSIN
La gestin educativa, planifica, organiza el rol de direccin y tiene el control educativo
con una tendencia empresarial, ya que administra recursos (en este caso, recurso
humano), donde por medio del manejo burocrtico sistematiza el proceso de aprendizaje
del estudiante, ofrecindolo a la sociedad como un producto eficiente el cual pueda
satisfacer las necesidades de la comunidad, y adems participe, reflexione y tolere las
diferentes disposiciones de cualquier ente institucional, ya sea pblica o privada.
No obstante en este largo proceso de reacondicionamiento educativo, hay mucho por
investigar, reformular y sobretodo poner en prctica estos reajustes, para ver donde
estn las debilidades, donde estn las fortalezas y poder as gestionar de manera
apropiada una institucin educativa.
6. BIBLIOGRAFA
Direccin General de Formacin de Maestros, Unidad de Formacin N 4
Gestin y Planificacin Educativa, Pg. 29 50, La Paz Bolivia Ministerio de
7. ANXO
Anexo 1
DIRECCIN
PLANTEL
DOCENTE
ESTUDIANTES
PLANTEL
ADMINISTRATIV
O
OTROS
Anexo 2
Disposiciones: nombre de la institucin Educativa
Objetivos y Funciones: estructura orgnica (organigramas)
Desarrollo del trabajador administrativo: planes curriculares, organizacin y funciones.
Administracin de los recursos: fuente y uso de los recurso propios.
Anexo 3
ACTIVIDAD
Lectura comprensiva
Anlisis de la lectura
Transcripcin
del
anlisis
PARTICIPANTES
de
Todos
Todos
Todos
TIEMPO
A disposicin de cada participante.
Al final de cada clase
A disposicin de cada participante
comprensin
Anexo 4
Modelos de Gestin Educativa
Enfoque Gerencial
Enfoque Burocrtico
Enfoque Sistmico
Planeamiento
y organizacin de la administracin
Recopilacin, Papeleo del proceso
Pasos
deygestin.
requisitos ordenados
a seguir.