GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
ESCUELA SECUNDARIA
CONTROL DE AVANCE PROGRAMATICO.

PLANEACIN DIDCTICA POR COMPETENCIAS

DATOS GENERALES
ESCUELA: SEC GRAL.
ASIGNATURA: CIENCIAS 1
GRADO Y GRUPO: 1
IGNACIO ZARAGOZA
C, D Y E
PERIODO:
1
Bloque: La biodiversidad: resultado de la evolucin

PROFRA.
SESIONES: 6 sesiones.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

TEMA: El valor de la biodiversidad

SUBTEMA:
Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos.
Representacin de la participacin humana en la dinmica de los ecosistemas.
Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de su prdida.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus caractersticas con las
otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relacin con las funciones
perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el de
vitales.
cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la Representa la dinmica general de los ecosistemas considerando su participacin en
cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y el intercambio de materia y energa en las redes alimentarias y en los ciclos del agua
y del carbono.
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en Argumenta
la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en
diversos contextos.
el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su prdida y sus
consecuencias.

Competencia para la vida:

Perfil:

MANEJO DE LA INFORMACIN

3.Busca, selecciona, analiza, evala

y utiliza la informacin proveniente
de diversas fuentes

Atributo:
3.1 Aprende a buscar,
identificar, evala, selecciona,
organiza y sistematiza
informacin

COMPETENCIA DE APRENDIZAJE

Compara las caractersticas comunes de los seres vivos: nutricin, respiracin y reproduccin, a travs de mapas
conceptuales, dibujos, canciones y exposiciones sobre los ecosistemas para que ample su conocimiento de los seres
vivos, en trminos de su unidad, diversidad y evolucin.

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SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES

INICIO:
Analizar un pensamiento
Podemos creer que todo lo que la vida nos ofrecer maana es repetir lo que hicimos ayer y hoy.
Pero, si prestamos atencin, percibiremos que ningn da es igual a otro. Cada maana trae una
bendicin escondida; una bendicin que solo sirve para este da y que no puede guardarse o
desaprovecharse. Si no usamos este milagro hoy, se perder. Este milagro esta en los detalles de lo
cotidiano; es preciso vivir cada minuto porque all encontramos la salida de nuestras confusiones, la
alegra de nuestros buenos momentos, la pista correcta para la decisin que ha de ser tomada. No
podemos dejar nunca que cada da parezca igual al anterior porque todos los das son diferentes.
Presta atencin a todos los momentos, porque la oportunidad, el "instante mgico", est a nuestro
alcance. Slo una cosa convierte en imposible un sueo: el miedo a fracasar. Paulo Coelho
Analizar de manera grupal el concepto Biologa y sus ramas.
Que es la biodiversidad Hacer un mapa de la repblica mexicana y elaborar un collage
Posteriormente desglosar y analizar los conceptos etimolgicos en un mapa conceptual de
organizacin estructural, movimiento, adaptacin, nutricin, respiracin y reproduccin.
Observar una secuencia de imgenes de diversos seres vivos. Poner atencin en las siguientes
caractersticas y escribir cul es su: organizacin estructural, movimiento, adaptacin, nutricin,
respiracin y reproduccin.
Formar equipos para elaborar conclusiones de cules son las similitudes y diferencias de los seres
vivos observado a partir de las caractersticas mencionadas. Exponerlas al grupo, sacar conclusin
grupal anotarla en el pizarrn.
Realizar lectura de su libro de texto del tema Comparacin de las caractersticas comunes de los
seres vivos, elaborar un mapa conceptual para exponer y cuatro preguntas para realizar cuando
exponga un equipo. *Durante todo el ciclo escolar se llevar un control de las exposiciones de cada
alumno, por lo que no ser necesario que expongan todos los equipos se toman 2 3 equipos para la
exposicin de la actividad.

RECURS
OS
DIDACTI
COS
Lectura
Libro de
texto.
Libro
Libreta
Lapiceros
Colores
Papel
bond
Diurex
Internet.

EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMEN
TOS

Anlisis de
desempeo

Lectura de
comprensin.
Conclusin
Anlisis
Trabajo
colaborativo.
Exposicin
del tema.
Canciones.
Cuadro
comparativo.
Dibujo

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Se elegir un equipo que preguntar del tema al equipo que exponga.
Realizar la actividad de la pg. 7 de su libro de texto.

Observar el video Mxico mega diverso, ir deteniendo el video en puntos estratgicos para realizar
algunas preguntas sobre el contenido: La palabra mega diverso a que se refiere? Por qu causa se
estn extinguiendo los animales?, qu consecuencias tendr la perdida de algunos seres vivos en
nuestro planeta?
Elaborar una conclusin del video a partir de la siguiente pregunta Por qu Mxico es un pas
megadiverso y qu medidas se podran retomar para ayudar a los seres vivos que estn en peligro de
extincin? Intercambiar de libretas para realizar una coevaluacin.
Individualmente leer su libro de texto Mxico como pas mega diverso.
Formar equipos para crear una cancin de la biodiversidad de nuestro pas o de cmo conservarla.
Pasar a cantar su composicin a sus compaeros, realizar coevaluacin.
Realizar la actividad de la pg. 33 en sus casas.

Rescatar conocimientos previos con preguntas generadoras: De qu manera clasificaran

diversos seres vivos?, Existe una clasificacin para los seres vivos?, qu es un ecosistema?
Qu es un bioma? Qu elementos tiene un ecosistema o un bioma? Qu es un factor bitico, que
es un factor abitico? Qu es una cadena alimentaria y para qu sirve? Qu sabes acerca del ciclo
del carbono, nitrgeno y agua? Conoces los reinos para clasificar a los seres vivos? Cules
ecosistemas conoces? Quin fue Carl Linneo? Comentar las respuestas con una lluvia de ideas
anotar ideas principales en el pizarrn.
Exponer sobre los ecosistemas
Observar dos ambientes diferentes, analizarlos y compararlos de acuerdo a las siguientes
caractersticas: clima, relieve, animales y plantas, establecer diferencias y cmo interactan los
organismos dentro de los ecosistemas vistos con un cuadro comparativo.
Realizar una lectura comentada del texto Anlisis de la abundancia y distribucin de los seres
vivos ir rescatando ideas principales para elaborar un cuadro sinptico.
Formar siete equipos repartir los biomas e investigar sus factores abiticos visible y no visibles
exponer a sus compaeros.
Contestar en libreta las siguientes preguntas: qu papel representan los factores abiticos dentro
de un ecosistema, por qu los factores abiticos permiten cambios y transformaciones en el
ambiente.
DESARROLLO:

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Investigar sobre los reinos, podrn apoyarse de su libro de texto, compartir su investigacin con
sus compaeros de equipo, ponerse de acuerdo para buscar una estrategia para exponer estos
reinos.
Cada equipo tendr los parmetros para evaluar (lista de cotejo)
CIERRE:
En equipo realizar lectura de la Importancia de la biodiversidad cada equipo comentar su
conclusin del tema.
Realizar un debate sobre las especies en extincin, bases a su libro.
Previamente se pide que investiguen redes trficas, ciclo del agua y carbono.
Realizar practica sobre cadenas alimenticias, de quin se come a quin, ir formando una cadena
alimenticia en el pizarrn a partir de las ideas de los alumnos. Asignar los niveles trficos.
Observar los videos del ciclo del agua y carbono, ir tomando notas en su libreta.
Formar equipos donde elegirn un tema: redes trficas, ciclo del agua o ciclo del carbono para
exponer a travs de un dibujo.
Asignar parmetros para evaluar su trabajo y exposicin.
En forma grupal leer el texto Conservacin de los ecosistemas en Mxico y Equidad en el
aprovechamiento presente y futuro de los recursos. El desarrollo sustentable, elabora un ensayo de
desarrollo sustentable.
ACTIVIDAD 1. Construccin de una pirmide de prioridades ambientales
Materiales:
Por equipo:
Lpices de colores
10 tarjetas de 3 por 4 cm.
Pegamento
Una copia del Anexo 1 Pirmide de prioridades ambientales para un mundo futuro.
Para el grupo:
Plumones de colores
10 tarjetas de 10 por 15 cm.
Cinta adhesiva
Una cartulina o un pliego de papel bond.
Organizados en equipos los alumnos reflexionan y discuten acerca de los aspectos que actualmente
afectan al ambiente y elaboran un listado en su cuaderno de los principales, que podran ser por
ejemplo la contaminacin y la prdida de la biodiversidad.
Posteriormente, comentan respecto a 10 condiciones ambientales que ellos consideren ideales para

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el mundo futuro, las anotan en tarjetas de 3 por 4 cm. y elaboran un dibujo ilustrativo.
Los siguientes son algunos ejemplos de cmo podran elaborar sus tarjetas:
Despus, basados en argumentos y consensos de cada equipo, ordenan las condiciones de mayor a
menor importancia, y adhieren las tarjetas en su Pirmide de prioridades ambientales para un mundo
futuro.
La condicin ambiental ms importante se pega en el cuadro ms alto de la pirmide, las dos que
siguen en orden de importancia en los dos cuadrados siguientes y as sucesivamente. Indicar que
anoten en las lneas de la pirmide lo que los alumnos y la comunidad podran hacer para el logro de
cada una de las diez condiciones.
ACTIVIDAD 2. Elaboracin de cpsulas de radio referentes a La Carta de la Tierra
Materiales:
Por equipo:
Radiograbadora
Un audiocassette
Una copia de la Carta de la Tierra (Anexo 2).
Comentar a los alumnos que para atender diversas problemticas ambientales, en 1987, la Comisin
Mundial
para el Ambiente y Desarrollo de las Naciones Unidas hizo un llamado para la creacin de una carta
que tuviera los principios fundamentales del desarrollo sustentable. Una de las misiones de la
comisin es promover la difusin de esos principios.
Organizar cinco equipos para realizar una cpsula de radio de dos minutos acerca de la Carta de la
Tierra. A cada equipo le corresponder uno de los siguientes apartados:
Prembulo;
I. Respeto y cuidado de la comunidad de la vida;
II. Integridad ecolgica;
III. Justicia social y econmica y:
IV. Democracia no violencia y paz.
Se sugiere que esta actividad se realice en algn sitio libre de ruidos. La cpsula puede tener fondo
musical, o sonidos de aves u otros, en funcin de la creatividad y posibilidades de los alumnos.
Presentar al grupo la cpsula de radio e indicar a los alumnos que las escuchen y elaboren
preguntas, las cuales sern contestadas por el equipo que elabor la cpsula.
AREAS NATURALES PROTEGIDAS.
Para la siguiente actividad organizar al grupo en cinco equipos:
Un equipo busca en el disco el rea natural protegida ms cercana a su comunidad, puede ser de su

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estado o de alguno vecino, identifica la ubicacin, caractersticas, tipo de flora y fauna que contiene y
las actividades que se realizan en ella. Con esta informacin disea un cartel: se recomienda dibujar
la flora y la
fauna representativa del lugar, colorear el cartel y escribir los prrafos con letras de distintos colores,
para hacerlo ms agradable. En general, es importante fomentar la creatividad de los alumnos.
Los cuatro equipos restantes buscan ejemplos de otras reas naturales protegidas en distintas
entidades del pas y realizan la misma actividad.
Los carteles se exponen al grupo y cada equipo lo presenta explicando la informacin y dando
respuesta a las posibles preguntas.
Finalmente puede organizarse una exposicin de carteles en algn lugar visible de la escuela.

OBSERVACIONES:

ELABOR

SUBDIRECTOR

DIRECTOR

__________________________________

_______________________________________

DATOS GENERALES
ESCUELA: SEC GRAL.
ASIGNATURA: CIENCIAS 1
GRADO Y GRUPO: 1
IGNACIO ZARAGOZA
C, D Y E
PERIODO: 1
Bloque: La biodiversidad: resultado de la evolucin

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PROFRA. NYDIA SARAHI LARA

GMEZ
SESIONES: 6 sesiones.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

TEMA: Importancia de las aportaciones de Darwin

SUBTEMA:
Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales
Darwin explic la evolucin de la vida.
Relacin entre la adaptacin y la sobrevivencia diferencial de los seres vivos.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la Identifica el registro fsil y la observacin de la diversidad de
perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el caractersticas morfolgicas de las poblaciones de los seres vivos como
evidencias de la evolucin de la vida.

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SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
ESCUELA SECUNDARIA
CONTROL DE AVANCE PROGRAMATICO.

PLANEACIN DIDCTICA POR COMPETENCIAS

cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la Identifica la relacin de las adaptaciones con la diversidad de
cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y caractersticas que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en
un ambiente determinado.
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos.
Perfil:
Atributo:
Competencia para la vida:
3.1 Aprende a buscar,
3.Busca, selecciona, analiza, evala
identificar, evala, selecciona,
MANEJO DE LA INFORMACIN
y utiliza la informacin proveniente
organiza y sistematiza
de diversas fuentes
informacin
COMPETENCIA DE APRENDIZAJE

Compara los fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica a travs de la impresin de fsiles que le
permitan reconocer las caractersticas que los seres deben presentar para considerarlos como organismos y visualizar los
alcances y limitaciones que ha tenido la ciencia a lo largo del tiempo.