Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Justificación
El Equipo Educativo de la escuela tiene como objetivo estar abierto a las
reformas e innovaciones pedagógicas, fomentar la investigación, estimular a los
niños/as para conocer nuevas técnicas, seguir abriendo caminos a la creatividad;
sentimos que en una sociedad cambiante como en la que vivimos, la escuela tiene la
responsabilidad de integrar esta realidad y participar activamente en ella. La relación
entre escuela y entorno es muy fuerte. La generación de información del entorno actúa
como fuente de conocimiento y por tanto promueve muchos y diversos aprendizajes.
Más aún en las primeras etapas educativas, donde el niño sufre un proceso más rápido
de desarrollo y maduración de sus capacidades cognitivas, afectivas, de relación
interpersonal e inserción social.
Objetivos
Contenidos
Conceptos
• Variedad de textos
• Ficheros de audio: orla, pequeños proyectos.
• Diseño gráfico.
• Conceptos lógica-matemática y espacio temporales.
• Ampliación de vocabulario.
• Enciclopedia
Procedimientos
Actitudes
Metodología
• Aprendizaje
constructivista. La
actividad estructurante del
niño, es una pieza
fundamental y el
conocimiento se entiende
como una interacción
constante del niño/a con la
materia que va conceptualizando. Utilizando el descubrimiento como medio
privilegiado para establecer nuevos aprendizajes.
• Actividad: La actividad creadora se encuentra en relación directa con la riqueza
y variedad de estímulos y experiencias acumuladas.
• Globalización: introduciendo las propuestas del ordenador en la vida cotidiana
de los niños/as (talleres, rincones de trabajo). Su uso no puede plantearse como
herramienta aislada sino que cada concepto que se trabaje en clase puede
encontrar en el ordenador ese matiz de interactividad, de exploración, o de
afirmación en su propia imagen.
• El juego: es el motor del aprendizaje, si lo que se les plantea engancha con sus
intereses. Aprender a interactuar.
• Aprendizaje significativo: Es importante que adquiera nuevos conocimientos a
partir de los ya adquiridos, y que sea capaz de aplicarlos a nuevas situaciones si
así se requiere.
Actividades
Evaluación
EVALUACIÓN INICIAL:
• QUÉ:
o (Para tres años):
Desarrollo identidad y autonomía.
Hábitos, actitudes y distintas vivencias.
Adquisición de técnicas y utilización de programas.
Desarrollo creativo y de la fantasía.
Adquisición de conocimientos.
o (Para 4-5 y 5-6 años): Los anteriores y seguir afianzándose en el
conocimiento de los distintos programas, así coso la utilización de los
nuevos recursos (Internet y Enciclopedia).
• CÓMO:
o Observación.
o Diario-anecdotario por niveles.
o Registro de rincones.
o Técnicas audiovisuales.
o Hoja de registro general-individual.
o Autoevaluación de los niños-as.
o Participación de los padres en el proceso.
• CUÁNDO: Durante toda la puesta en practica del proyecto para retomar el
trabajo.
EVALUACIÓN FINAL:
• QUÉ:
oInformación recibida.
oImplicación de la comunidad en el proyecto.
oSatisfación alcanzada en el proyecto.
• CÓMO:
o Entrevistas.
o Reuniones de aula.
o Encuestas.
• CUÁNDO: Final del primer, segundo y tercer trimestre
• QUÉ:
oSi las actividades responden a los objetivos propuestos.
oSi éstas conectan con los intereses y necesidades de los niños/as.
oSi los espacios, tiempos, agrupaciones responden al plan de trabajo.
• CÓMO: Encuesta.
• CUÁNDO: Final del primer, segundo y tercer trimestre
• QUÉ:
oCómo este material potencia o no una serie de actividades y estrategias
de pensamiento.
o Qué facilidades o dificultades se encuentran en su uso.
• CÓMO: Encuesta.
• CUÁNDO: Final de curso