Zulema De Barbieri O.

Fonoaudiloga. U. de Chile
Magster en Educacin Especial

Atencin y Memoria:

Lenguaje

Atencin:
Proceso discriminativo y complejo que

acompaa todo el procesamiento

cognitivo, adems es el responsable de
filtrar informacin e ir asignando los
recursos para permitir la adaptacin
interna del organismo en relacin a las
demandas externas.

Proceso mental por el cual el individuo

selecciona un estmulo en particular,

inhibiendo las respuestas a otros
estmulos.

Percepcin
Es un proceso cognitivo que consiste en el

reconocimiento, interpretacin y
significacin para la elaboracin de juicios
en torno a las sensaciones obtenidas del
ambiente fsico y social, en el que
intervienen otros procesos psquicos entre
los que se encuentran el aprendizaje, la
memoria y la simbolizacin.

Atencin
Atender consiste en focalizar

selectivamente nuestra consciencia,

filtrando y desechando informacin no
deseada

Es sabido que sin atencin otros procesos

cognitivos, como la percepcin y la memoria

se empobrecen o no se producen

Tipos de atencin
Tipos de atencin
Naglieri y Das. 1994, plantean que desde el punto de vista
funcional se pueden mencionar tres tipos de atencin:

1. Atencin focalizada
2. Atencin selectiva
3. Atencin sostenida

Atencin focalizada
Corresponde a un tipo de atencin
perceptiva regulada.
Este tipo de atencin permite realizar el
anlisis de los estmulos (forma, color,
tamao, etc).

Atencin selectiva
Capacidad atencional de inhibir la respuesta
a estmulos distractores es decir centrar la
atencin sobre aquellos estmulos que lo
requieran e inhibiendo la atencin sobre
aquellos que no son necesarios.

Atencin sostenida
Se relaciona con la capacidad de

concentracin, es el tipo de atencin que

permite realizar una tarea durante un
tiempo prolongado.

 Tipos de atencin

segn (Naglieri y Das. 1994)

1. Atencin focalizada
2. Atencin selectiva
3. Atencin sostenida

Manifestaciones
(La Berge, 1995)

Seleccin
Preparacin
Mantenimiento

La atencin y el lenguaje
ATENCIN
PRECURSOR DEL LENGUAJE

PRECURSOR DEL CONTENIDO

LENGUAJE

FORMA
fonemas, palabras,
oraciones

CONTENIDO
conceptos

L
U

USO
propsitos

La atencin y el lenguaje
Conocimiento del mundo (relacionados

con los aspectos semnticos)

Conocimiento de la forma del lenguaje
(fonologa y la morfosintaxis)
Interaccin con el otro (aspectos
pragmticos, manejo de la informacin,
atencin conjunta).

La atencin en el TEL
Diferentes estudios han planteado que los nios
con TEL pueden presentar limitaciones en la
capacidad cognitiva general o en habilidades
especficas, a pesar de contar con un
coeficiente intelectual normal.

ATENCIN

Resultados de estudios recientes

En general los nios con TEL rinde menos en

pruebas de atencin especialmente si los

estmulos son lingsticos.
La evidencia muestra que los nios con TEL
tienen claras limitaciones en la atencin
sostenida.

Son mas sensibles a los distractores

Menor capacidad de concentracin
(Buiza-Navarrete, J.J. y otros, 2007)

Continuacin
Los nios con TEL presentan
dificultades en la atencin selectiva
auditiva con habilidad normal para
centrar la atencin en estmulos
visuales. (Townsend y Tallal, 1989)

TEL

Dficit atencional
con o sin
hiperactividad

Memoria
La memoria es la capacidad de retener y de
evocar eventos del pasado, mediante procesos
neurobiolgicos de almacenamiento y de
recuperacin de la informacin, bsica en el
aprendizaje y en el pensamiento.
Es una funcin o un conjunto de funciones
vinculadas a la habilidad para registrar,
elaborar, almacenar, recuperar y utilizar
informacin.

No es un sistema unitario, sino una red de

sistemas interactivos, cada uno capaz de
registrar, almacenar la informacin y hacerla
disponible para su recuperacin.

Esto nos permite:

Percibir adecuadamente
Aprender de nuestro pasado
Comprender el presente
Planificar el futuro

tipos de memoria
Memoria de registro sensorial
Memoria de trabajo
Memoria de largo plazo

Memoria de registro sensorial

Se refiere a la informacin que no ha sido

procesada y viene de los sentidos, esta

informacin entra, permanece un lapso de
tiempo y luego se procesa o se pierde.

Memoria icnica (registro visual)

Memoria ecoica (registro auditivo

preguntas
Cuntas personas estn sentadas?

Cuantas mujeres hay en la foto?

Cuantos hombres hay en la foto?
De que color es la polera del que est

sentado?

C
J
V
M
H

P
S
A
Z
L

E
D
T
R
O

82
21
91
74
35

45
12
13
78
26

33
42
56
27
64

Memoria de Trabajo
Es concebida como un sistema altamente

dinmico y flexible en el que se integran los

elementos precedentes de la memoria
sensorial y los elementos ya disponibles y
que se recuperan de la Memoria de Largo
Plazo

 La memoria de trabajo almacena y procesa

durante un tiempo breve la informacin que

viene de los registros sensoriales.

Se caracteriza por ser limitada y susceptible

de interferencias, siempre est abierta a la

recepcin de nueva informacin.

Componentes de la memoria de trabajo

Almacn fonolgico

Bucle articulatorio

Control de repeticin mental

Agenda visoespacial
Ejecutivo central

(Baddeley, 1992)

 Bucle articulatorio: se encarga de la

percepcin y procesamiento de la
informacin auditiva. Comprende dos
partes: un almacn fonolgico de corto
plazo y un control de la articulacin o
sistema de repeticin
fonolgica
mental

 Agenda
viso
espacial:
este
componente
se
encarga
de
la
percepcin y procesamiento de la
informacin visoespacial (figura fondo,
color, forma, localizacin, etc.).

 Ejecutivo central:

Es de naturaleza atencional y controla

el procesamiento general de la
informacin. Para ello, relaciona el
bucle articulatorio con la
agenda
visoespacial. Esta informacin puede
pasar a la memoria de largo plazo la
que puede ser recuperada cuando es
necesario

Memoria de largo plazo

Memoria de trabajo (MT)

Estimulo
visual

Agenda visoespacial
Ejecutivo
central

Anlisis
sensorial

Comp. fonolgico
(bucle articulatorio)

Estimulo
auditivo

Almacn
fonolgico

Control de
Repeticin
mental
(Baddeley, 1992)

Memoria de largo plazo

Corresponde a la informacin que ha sido

almacenada, posee una capacidad ilimitada.

Corresponde a todo lo que sabemos o
hemos aprendido.
Esta informacin habitualmente permanece
en estado inactivo o latente. A partir de las
demandas se activa y se recupera la
informacin requerida.

Tipos de memoria de largo plazo

Memoria explcita:

Corresponde al almacenamiento
cerebral de hechos (memoria
semntica) y eventos (memoria
episdica).
Se expresa conscientemente y es fcil
de declarar verbalmente o por escrito.

Tambin se llama memoria declarativa

Tipos de memoria de largo plazo

Memoria implcita:
Es la informacin almacenada que nos

permite ejercer hbitos cognitivos y

motores.
Corresponde a la memoria de las cosas
que solemos hacer.
Es una memoria fiel, rgida y duradera.
Es en gran medida automtica,
inconsciente y difcil de verbalizar.

Tambin se llama memoria

procedimental o procedural

Memoria y lenguaje
Memoria de trabajo
Memoria de largo plazo

MEMORIA DE TRABAJO

Se encarga del
procesamiento
fonolgico del
material oral y escrito

BUCLE ARTICULATORIO
MEMORIA DE TRABAJO
FONOLGICA

Representacin mental

de la palabra
Adquisicin del
vocabulario
Comprensin del
lenguaje oral y escrito

En que medida la agenda visoespacial

influye en la representacin de la palabra y
en la comprensin del lenguaje?
De qu manera la metra de la palabra o la
longitud del enunciado afecta el
funcionamiento del bucle articulatorio?
Qu importancia podra tener el ejecutivo
central en la repeticin de palabras?

El lenguaje y la Memoria de Largo Plazo.

Memoria

declarativa

Memoria

procedimental

Contenidos

conceptuales,
significado de
palabras,
conocimiento general

Aprendizaje y uso de

las reglas gramaticales

El procesamiento del lenguaje ocurre en tiempo

real.

Comprensin del mensaje oral

Atencin: focalizada, selectiva y sostenida.

Percepcin: identificacin y discriminacin de

estmulos lingsticos.
Memoria de trabajo: mantencin de los estmulos y
su integracin con el conocimiento previo.
Memoria de largo plazo: acceso y recuperacin del
conocimiento.

La memoria en
los nios con
TEL

NIVEL FONOLGICO
Presencia de PFS. Dificultades en la
representacin mental de la palabra.
NIVEL MORFOSINTCTICO
Dificultades en la produccin y
comprensin de oraciones.

TEL

NIVEL SEMNTICO
Dficit lxico, dificultades para
establecer relaciones semnticas.
DISCURSO NO CONVERSACIONAL
Narrativo, argumentativo, entre otros
DISCURSO CONVERSACIONAL
Toma de turnos, progresin
conversacin, aspectos no verbales, entre
otros.

Se postula que los nios con TEL

tienen un dficit en la memoria de
trabajo. Ello implica que no mantienen
durante el tiempo necesario las
representaciones temporales de las
palabras y no abstraen los rasgos
nucleares de ellas.

 Estudios sealan que en pruebas

de memoria visoverbal, los nios

con TEL se comportan similar a
los nios sin TEL.

Limitacin en la Memoria de trabajo

Bucle articulatorio o memoria fonolgica

Dificultad en la representacin mental de la

palabra

Dificultad en la representacin mental de las

palabras

Dificultades fonolgicas
Retraso en la adquisicin del vocabulario
Dificultades en la comprensin lingstica

Procesamiento lingstico limitado

Los nios con TEL presentan dificultades

en tareas como:
Recordar series de palabras, dgitos y
logotomas
Repeticin de logotomas

Recordar pequeas poesas

Comprender oraciones ms largas

Dificultades en la memoria de largo plazo

Memoria
declarativa
Lxico mental

Memoria
procedimental
Gramatical
mental

Dificultades para seguir los patrones

adecuados del orden de las oraciones
(agramaticalidad) .
Dificultades en el acceso al lxico.

 La mayora de las habilidades neuropsicolgicas

en los nios con TEL se encuentran disminuidas

Constelacin de dficit

(Bishop,1997)

Muchas gracias