Dame un pescado y comer un da,

Ensame a pescar y comer toda la vida.

Proverbio

Los participantes comprendern y aplicarn eficazmente

La teora de las Inteligencias Mltiples en el
Aula de clases.

Los docentes conocemos los diferentes tiempos y formas en que los nios
aprenden, pero parecemos obstinarnos en pretender que todos los alumnos
alcancen los mismos objetivos al final del ao escolar. Conducimos el
aprendizaje con propuestas destinadas a que todo el grupo reciba la misma
formacin, con gran preponderancia de los recursos lingsticos, y no nos
detenemos a pensar en cmo enriquecer nuestra clase con estrategias que
incluyan y aprovechen el movimiento, el arte, la msica y las reflexiones
sencillas pero profundas sobre la vida.
Sabemos que el pensamiento intuitivo de los nios se basa en los sentidos,
pero privilegiamos lo auditivo. Los nios, como los artistas y los poetas,
tienen una capacidad natural para las metforas, para asociar imgenes.
As, una forma aguda como un cuerno puede ser mala, una taza apoyada
de lado puede estar cansada, o un da neblinoso puede estar triste.
Aunque lo sepamos no siempre aprovechamos esta magnifica forma que
tienen de comprender y expresarse.
Es por todo esto que les proponemos enriquecer su mirada con los aportes
de la teora de las Inteligencias Mltiples. No lo hacemos para que la sigan al
pie de la letra ni para limitarlos, sino para que aprovechen nuevas visiones,
nuevas ideas y, por supuesto, tomen de ella lo que les sea til.
Comenzaremos tratando de explicar los aspectos bsicos de la Teora de las
Inteligencias Mltiples, la cual hizo posible una nueva forma de comprender
la cognicin humana. En principio es importante destacar que esta teora no
nace como una pedagoga, como un mtodo para aplicar en el aula, sino
como una investigacin sobre la inteligencia. Esta particular investigacin
percibe a las personas no slo desde su capacidad lingstica y lgicamatemtica, sino tambin desde sus capacidades Kinestsica, creativa,
sonora y muy especialmente la capacidad emocional.
Surge a partir de las investigaciones de Howard Gardner, un psiclogo
cognitivo norteamericano. Gardner sostiene que el ser humano tiene
mltiples capacidades, y no una inteligencia general.
Considera la existencia de varias facultades o competencias intelectuales
diferentes. En principio describe siete (a las que somete a ciertos criterios
para considerarlas inteligencias), y posteriormente agrega una, octava. La
Inteligencia Naturalista.

Son las siguientes:

Inteligencia Verbal Lingstica:
Las personas que tienen habilidad para pensar
con palabras y usar apropiadamente el lenguaje
oral y escrito, tienen predominio de esta
inteligencia.

En ella se destacan: ESCRITORES, POETAS,

ORADORES.
Inteligencia Lgico Matemtica
Si tenemos capacidad para calcular y usar la
lgica para resolver juegos y/o problemas de
ingenio nuestra inteligencia preponderante es la
Lgico Matemtica.
Como la que demuestran los MATEMATICOS,
CIENTIFICOS, CONTADORES.
Inteligencia Corporal Kinestsica
Es la inteligencia del movimiento, comn en
personas que usan su cuerpo de forma plstica y
tienen destreza corporal. En ella se especializan
los DEPORTISTAS, ATLETAS, BAILARINES,
MIMOS, CIRUJANOS. (Segn se destaquen por
su motricidad gruesa o fina).
Inteligencia Visual Espacial
Si pensamos en imgenes, tenemos facilidad para
disear y/o concebir formas y colores, tenemos
predominio de esta inteligencia. Es el caso de
ARQUITECTOS, PINTORES, ESCULTORES,
EXPLORADORES.
Inteligencia Sonora Musical
Si percibimos el sonido, sus ritmos, tonos y
disfrutamos de la msica nuestra inteligencia es
mayormente musical. Obviamente es la de los
MUSICOS, CANTANTES, COMPOSITORES.
Inteligencia Naturalista
Comn en personas que comprenden y perciben
los fenmenos de la naturaleza de forma ms
clara que el resto de la gente.
BIOLOGOS, ECOLOGISTAS, JARDINEROS,
tienen desarrollada su Inteligencia Naturalista.
Inteligencia Personal o Emocional
Tiene dos aspectos:

Inteligencia Intrapersonal
Hay personas con capacidad para conocerse a si
mismas, para entender y expresar sus
sentimientos y sus emociones.
Demuestran su Inteligencia Intrapersonal (para
con uno mismo), los ESPECIALISTAS EN YOGA,
FILOSOFOS, PSICOLOGOS.
Inteligencia Interpersonal
Es la inteligencia de los que saben vincularse con
otras personas. Es comn en aquellos que se
destacan por comprender, conducir o interactuar
con los otros.
MAESTROS,
LIDERES,
ENTRENADORES,
TRABAJADORES
SOCIALES,
POLITICOS,
pueden usar esta capacidad tanto para el bien
como para el mal.
Y hoy en da son varias ms las que estn en observacin, siendo la
principal para nosotros la Inteligencia Espiritual o Existencial.
Todos tenemos una mezcla particular de inteligencias, y stas se combinan
entre si posibilitando el conocimiento.
Algunos comprenden y se expresan mejor a travs de la lingstica, pero tal
vez, son menos expertos en sus capacidades corporales y/o musicales.
Este porcentaje de inteligencias es privativo de cada uno, y debe ser
respetado y considerado.
A la vez es aconsejable que no se deje de entrenar el resto de las
inteligencias.
Hay que destacar que una inteligencia nunca opera sola y que en cada
actividad siempre interviene ms de una.
Lo importante, ms all de alguna discrepancia sobre si denominarlas;
inteligencias, capacidades o aptitudes, es entender que todos somos
distintos y tenemos diferentes modos de comprender.
La idea es estimular no solo a los alumnos metdicos y/o lingsticos, sino a
los imaginativos, a los dispersos, a los inquietos. Hay que tomar conciencia
de que si seguimos enseando a todos los alumnos de igual manera,
estaremos dejando de considerar a algunos, quienes no se sentirn
motivados, con lo que perderemos eficacia en nuestra labor docente.
Para los que no entienden slo con explicaciones verbales, recurramos al
juego de roles, a los grficos, a las canciones, al movimiento, a las
imgenes, al color, y siempre al amor.

Hoy se sabe que el cerebro se conecta mediante el ritmo y la rima, el

movimiento y la emocin, por eso tratemos de considerar en nuestros
proyectos y temas estrategias visuales, Kinestsicas, y emocionales.
As tanto el alumno como el maestro se sentirn ms competentes y
exitosos, y aumentaran su autoestima y el deseo de seguir aprendiendo.
Dice Gardner: La esencia de la teora es respetar las abundantes
diferencias que existen entre la gente, las variaciones mltiples en
la forma de aprender, los diferentes modos de evaluacin y el
nmero incalculable de maneras en que estas pueden dejar una
huella en el mundo:

NOTAS:
Cada persona posee las 8 inteligencias.
La mayora de las personas pueden desarrollar cada
inteligencia hasta un nivel adecuado de competencia.
Las inteligencias usualmente trabajan juntas en una forma
compleja. Ejems:
Para cocinar una comida, tenemos que leer la receta (Lingstica), tal vez
doblar los ingredientes (Matemtico), desarrollar un men que satisfaga a
todos los miembros de la familia (interpersonal), y aplacar nuestro propio
apetito tambin (Intrapersonal). Similarmente
Cuando un nio juega al futbol, necesita la Inteligencia Kinestsica (correr,
patear, atrapar), Inteligencia Espacial (para orientarse en el campo y
anticipar la trayectoria del vuelo de la pelota), y las Inteligencias Lingstica e
Interpersonal (para discutir un punto en un conflicto).
Hay muchas maneras de ser inteligente dentro de cada
categora.
No hay prueba que con precisin determine la naturaleza o
calidad de las inteligencias de una persona.
La mejor manera de probar tus propias inteligencias es a
travs de la experiencia, al llevar a cabo actividades
relacionadas con cada una de las nueve inteligencias,
observando los resultados y llevando un diario de ellas.
Como maestro (a) la Teora de las Inteligencias Mltiples es
un modelo especialmente bueno para mirar las fortalezas
para ensear, as como examinar las reas que necesitan
mejoramiento.
Qu pensaran si les digo que pueden reconocer la Inteligencia No. 1 de
algunos de sus alumnos a travs del mal comportamiento en clase?....
Pues as es!, Veamos!:
El fuertemente Linguistico, hablara en todo momento
interrumpiendo la clase.
El fuertemente Espacial, se la pasar garabateando o
soando despierto.
El fuertemente Interpersonal, estar socializando.
El
fuertemente
Kinestsico,
estar
movindose
nerviosamente o jugueteando con algo.

Y el fuertemente Naturalista, traer sin permiso un animal

a clase (cuando menos de plstico).
Estos estudiantes estn diciendo con su actitud, sabes que maestro!, sta
es la forma natural en que aprendo y si no la usas!.
NOTA:
Dos Ejemplares pelculas de grandes maestros; Stand and Deliver (1987Edward James Olmos), and
Dead Poets Society (1989 Robin Williams).
Un Maestro (a) de IM.
Tendr un firme objetivo educacional en su diario ensear. Nutrindolo a
travs de cambios continuos en el mtodo o presentacin, de Lingstico, a
Matemtico, a Musical, etc. o combinar creativamente las inteligencias.
Tambin traza imgenes sencillas en el pizarrn, o muestra un video para
ilustrar la idea. Pone msica durante el da, como base para el objetivo,
para remarcar un punto del objetivo o para crear un entorno para estudiar el
objetivo. Provee enseanza practica (hacer) se trate de levantarlos y
moverlos o de pasar un artefacto que puedan ver, tocar, valorar para hacer
viva la materia que se estudia. Oh haciendo que los estudiantes construyan
algo que demuestre el conocimiento personal adquirido. Y desde luego los
hace interactuar de diversas maneras.