ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA SEMANA 1

6. Escrbelo en pocas palabras.

Propsitos y caractersticas de los resmenes.

Lee el siguiente fragmento de un texto informativo:

El declogo del vidrio. (fragmento)

Jos Antonio Chamizo.
Ms valioso que el oro en la
antigedad, el vidrio es hoy uno de los
materiales ms usados por todos
nosotros. Descubre sus sorprendentes
cualidades.

Quiz leas estas lneas a travs de un vidrio, el de tus lentes, si es

que los usas. Esto es tan comn y tan cotidiano, que parecera que
el vidrio ha estado siempre con nosotros, siempre igual, siempre
fro, pero no es as.
La primera cualidad del vidrio es su transparencia, ilusin
de inmaterialidad que permite la entrada de luz en las
habitaciones, y ver lo que hay dentro de los objetos hechos de
este material, las botellas. Por ello fue ms valioso que el oro en la
antigedad.
La segunda es su capacidad de no disolverse en agua, en
cidos y en bases. Como lo atestiguan las ventanas de las viejas
catedrales, el vidrio es un material muy resistente a las reacciones
qumicas, prcticamente inerte. Sin embargo, los qumicos de hoy
saben hacer vidrio que se disuelve en agua: un vaso del cual, lleno
del preciado lquido, representa ....una buena broma a un amigo!
Como dice el proverbio: en este mundo traidor nada es verdad,
nada es mentira, todo es segn el color del cristal con que se
mira.
La tercera cualidad del vidrio es su color. No slo los hay
rojos, azules, verdes y amarillos, hoy los qumicos han aprendido a
fabricar vidrios de cualquier color, adems de los que cambian de
color dependiendo de la intensidad de la luz.
La cuarta es su fragilidad; todos sabemos que si golpeamos
el vidrio se rompe, aunque tambin los qumicos han inventado
vidrio prcticamente irrompible: esto es, resistente por ejemplo, al
impacto de una bala, o aquel que puede ser enrollado y nos
permite comunicarnos a travs de las fibras pticas, que no son

sino delgados hilos de vidrio. As, cuando hablamos por telfono,

nuestra voz, convertida en luz, viaja a travs de estas fibras de
vidrio que vuelve a convertirse en voz al otro lado de la lnea.
Chamizo Guerrero Jos Antonio, El declogo del vidrio en Una mirada a la
ciencia. Antologa de la revista cmoves? SEP-UNAM. Mxico 2004. p.p. 92-94.

Observa las diferentes pistas que te brinda el autor para identificar la

informacin importante: Ttulo, entradilla (el texto breve al principio),
separacin en prrafos, palabras en negritas, puntuacin.
A partir de la revisin, selecciona la frase u oracin ms importante en cada prrafo.
Subryala y compara tu seleccin con la de tus compaeras y compaeros.
Un resumen se elabora al seleccionar slo la informacin ms importante de un texto para
despus convertir esa informacin en un nuevo texto, ahora ms breve pero entendible.
Escribe una frase (distinta del ttulo) que represente la idea central-tema del texto:
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En las siguientes lneas copia la oracin o frase ms importante
de cada prrafo. No olvides que dichas frases deben de estar
relacionadas con la idea central.

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Lee en voz alta las frases que escribiste y trata de ligarlas

usando algunos nexos como: y, adems, tambin, otra, la siguiente,
etc.
Escribe el resumen (con las frases sueltas ya cohesionadas) en el siguiente espacio. De ser
necesario agrega, cambia u omite palabras. Inventa un ttulo para tu resumen. Agrega los
datos de identificacin originales.
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Ttulo

Resumen del texto:

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Autor:
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Publicado en:
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Reflexiona con tus compaeras y compaeros de grupo y contesta:
Qu usos puedes darle a un resumen?
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_________________________________________________________________________
Qu caractersticas debe tener un resumen que elaboras para estudiar un tema?
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Qu caractersticas debe tener cuando lo elaboras para que lo lea otra persona?
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ACTIVIDAD 3

El docente plantea al grupo la siguiente situacin:

Juan naci dos aos despus de Pedro. Ral es tres aos mayor que Juan.
Francisco es seis aos menor que Ral. Alberto naci un ao despus que
Francisco. Quin es el ms joven y quin es el mayor?
Misma que puede abordarse bajo la estrategia de aprendizaje colaborativo
denominada piensa compara-comparte.
Pensar: El docente solicita a los estudiantes analicen de forma individual la
situacin y den respuesta al cuestionamiento.
Comparar: Los alumnos formarn parejas para contrastar sus procedimientos y
respuestas (en un tiempo no mayor a 5 minutos).Compartir: Bajo la conduccin
del docente se realiza la puesta en comn.
Este tipo de problemas puede solucionarse organizando la informacin de
manera grfica; con una recta, por ejemplo:

Concluyendo que el ms joven es Alberto y el mayor es Ral.