Mediao

na/da obra de arte

Karol Luan Sales Oliveira

A mediao cultural vem se constituindo como um dos campos em

expanso para a atuao do Arte- Educador. Segundo o dicionrio
Michaelis, Mediao seria:
1 Ato ou efeito de mediar. 2 Intercesso[...]Interferncia de uma ou
mais potncias, junto de outras dissidentes, com o objetivo de
dirimir pacificamente a questo ocorrente, propondo,
encaminhando, regularizando ou concluindo quaisquer
negociaes nesse sentido.
O termo cultural nos remete ao que h de especifico nesta
mediao, ao invs de ser algo que se d em termos de poltica
entre governo, como o verbete aponta, a mediao cultural um
ato de intercesso promovido intencionalmente dentro do mbito
da cultura, em especial em exposies de Artes Visuais. Como um
processo primordialmente comunicacional,Como um processo

primordialmente comunicacional, entendo a mediao nos

temos de Silva (2009):

Esse espao, que no reside nem nos comunicadores nem

nos contedos, mas sim na dialtica permanente entre ambos.
Esse campo de dialogo e relao, em constante construo e
negociao, molda e da forma a experincia dos sujeitos, alm
de lhe conferir sentido. (SILVA, 2009, p. 123)
H uma relao poltica intrnseca no ato de mediao. Neste
ensaio pretendo me deter em obras nas quais o principio de
mediao tomada como uma dimenso do trabalho artstico, ou
se no prpria forma em que este trabalha se manifesta e
esboar questes referentes ao campo especfico da ArteEducao e a noo de jogo como instrumento educativo.
O trabalho do artista Hlio Oiticica bem elucidatrio destas
relaes que pretendo discutir, em sua obra intitulada Parangol,
constituda por um conjunto de tecidos que se articulam a partir da
relao que cada um que o utiliza estabelece entre seu corpo e o

objeto, o parangol se liga a tradio dos blocos populares que

usam standartes, capas. O uso do parangol articulava com o
corpo uma espcie de jogo de atuao individual, o parangol
tambm era um convite dana. A mediao do publico com o
prprio trabalho j trazia uma experincia educadora e de conflito
em um sentido pouco usual at para os dias de hoje, o espectador
e sua relao com a obra ditam o tom da experincia, h uma
dimenso mediativa nesta obra que no da forma de transmisso
de contedos ,nem de uma relao passiva, o jogo provoca uma
reao ativa entre o participante e a obra.

Pensar um jogo didtico para uma obra que j articula um jogo

prprio e uma mediao em seu sentindo amplo , exige de ns,
educadores, que passemos alm das frmulas prontas presentes
em muitos programas educativos de instituies culturais.
Jogos como quebra-cabeas e da memria pouco tem a ver com a
dimenso potica dos trabalhos, e reforam uma lgica de
educao como acumulao de informao, contribuindo para
afastar o publico das prprias questes das obras, alijando
qualquer expanso do pensamento em obras que procuram abrir o
horizonte do espectador.
Na 13 Mostra SESC Cariri de Cultura tive oportunidade de
participar de uma performance/instalao da artista Essi
Kausalainen intitulada Lanka, a performance consistia em uma
tenda feita de croch instalada pela artista onde ela se propunha a
dividir uma experincia temporal com o espectador durante um
tempo no definido, o tempo de permanncia era determinado
mais por uma negociao inerente a experincia do que a alho j
estipulado anteriormente, no havia discusso, ao entrar em sua
tenda, a artista costurava uma parte de sua roupa a roupa da outra
pessoa, a posio em que voc poderia estar dentro desta tenda
tambm era fruto de uma negociao silenciosa, no mais simples
dos movimentos, a artista ou o publico respondia de diversas
formas possveis.

Para Huizinga a experincia do jogo vai alm da mera diverso,

sendo atuante inclusive no desenvolvimento da civilizao humana.
Sobre o jogo Huizinga diz:
primeira das caractersticas fundamentais do jogo: o fato de ser
livre, de ser ele prprio liberdade. Uma segunda caracterstica,
intimamente ligada primeira, que o jogo no vida "corrente"
nem vida "real". Pelo contrrio, trata-se de uma evaso da vida
"real" para uma esfera temporria de atividade com orientao
prpria. Toda criana sabe perfeitamente quando est "s fazendo
de conta" ou quando est "s brincando".
Partindo das consideraes deste autor e das duas obras citadas
anteriormente, desenvolvi o jogo chamado Emenda. Este jogo
tem como objetivo propor relaes de aproximao com os
trabalhos citados acima, se apropriando em parte de jogos
presentes em suas prprias poticas. Na entrada de uma galeria,
museu ou outra instituio cultural, incluindo escolas, um grupo ou
publico espontneo seria convidado a participar do jogo emenda,
o jogo prope que duas pessoas ou mais passem um perodo
determinado de tempo com emendadas feito de linha e agulha de
forma simples, para que possa ser desfeito rapidamente aps a
experincia.
O jogo se prope a atuar em uma dimenso cotidiana, criando uma
vivncia diferente do espao partir do fato de que por estar ligada
a outra pessoa pela emenda, toda a sua ao passa a ser uma
negociao e articulao entre voc e o outro.