DIMENSION DE PASTORAL DE ADOLESCENTES Y JOVENES

ESCUELA DIOCESANA DE LIDERES JUVENILES CATOLICOS

MATERIA: FORMACION HUMANA

TEMARIO
TMATICA A DESARROLLAR EN EL CURSO

1. LA PERSONA HUMANA
2. AUTOESTIMA
3. COMUNICACIN Y ASERTIVIDAD
4. EMOCIONES E INTELIGENCIA EMOCIONAL
5. LIDERAZGO
6. PROYECTO DE VIDA

ACTITUDES PARA VIVIR EL CURSO

(Tambin la vida puede vivirse con estas actitudes)

EL PRISIONERO
Permanecen encerrados contra su propia voluntad, y
muchas veces se aburren. Y encuentran motivos para
quejarse. A veces vivimos la vida, prisioneros de
nuestras propias celdas, construidas por nuestras
propias actitudes.

TURISTAS
Pasan al lado de los hechos, a veces se burlan o miran con
irona lo que ven, y fundamentalmente no se involucran, no
se comprometen

EXPLORADOR
Buscan, estn a la expectativa de lo nuevo, de lo
desconocido. Piensan en positivo: aprender algo de esto.
Estn en aprendizaje permanente, tomando de los dems, de
ellos mismos, del entorno. A veces caen, se golpean, pero
tambin de estos malos ratos, de sus errores o
equivocaciones saben sacar provecho.

En que actitud estas hoy?

SABOTEADORES
Los revoltosos, los inconformes que siempre estn
protestando o discutiendo, pero escondidos, sin dar la cara.
Los saboteadores tratan de desestabilizar el sistema, y
pueden ser peligrosos porque lo hacen a escondidas. Son
personas a veces muy difciles de reconocer e identificar.

SABELOTODO
Los arrogantes o sobrados. Son las personas que ya se
saben todo. Piensan que no tienen nada que aprender, que
nada tiene nada que ensearles. Se les puede identificar por
su postura corporal.

1. LA PERSONA HUMANA
"QUE ES EL HOMBRE?"
Existen hoy muchos y diversos modos de pensar sobre el hombre: unos lo exaltan,
otros lo reducen a una mquina de produccin, un objeto de consumo, una frmula de
elementos qumicos, un pedazo de carne, un producto desechable, etc.
EL HOMBRE ES LA CIMA DE TODA LA CREACION
Gnesis 1,26
Entonces dijo Dios:
-Hagamos a los seres humanos a nuestra imagen, segn
nuestra semejanza, para que dominen sobre los peces del
mar, las aves del cielo, los ganados, las bestias salvajes y los
reptiles de la tierra.
Y Dios creo a los seres humanos a su imagen; a imagen de
Dios los creo; varn y mujer los creo. Y los bendijo
dicindoles:
- Crezcan y multiplquense; llenen la tierra y somtanla;
dominen sobre los peces del mar; las aves del cielo y todos los animales que se
mueven por la tierra.
Y aadi:
- les entrego todas las plantas que existen sobre la tierra y tienen semilla para ser
sembradas; y todos los rboles que producen frutos con su semilla les servirn de
alimento; y a todos los animales del campo, a las aves del cielo ya todos los seres
vivos que se mueven por la tierra les doy como alimento toda clase de hierba verde.
Y as fue. Vio Dios todo lo que haba hecho, y todo era muy bueno. Paso una tarde,
paso una maana, el da sexto.

DE ESTE PASAJE BIBLICO PODEMOS CONCLUIR QUE:

La creacin entera es como un esplndido palacio, cuya cumbre es el hombre.

La Biblia nos dice que todas las criaturas estn sometidas al hombre, que el
hombre es superior a los seres creados. En ningn momento el hombre debe ser
esclavo de lo temporal, sino seor de s mismo y de la materia.


El hombre no es solamente una criatura privilegiada de Dios, sino algo as
como un reflejo o fotografa de su creador.

El hombre fue creado a imagen de Dios:

POR SU INTELIGENCIA. El hombre, a diferencia de los otros seres creados,

piensa, tiene conciencia de s mismo, busca la verdad y el bien.

POR SU CONCIENCIA MORAL. El hombre tiene una ley interior escrita en su

corazn que le dice has esto porque es bueno y evita aquello porque es malo.

POR SU LIBERTAD. El hombre, a diferencia de los otros seres creados, es un ser

libre y responsable y se le puede pedir cuentas de su actuacin. Puede, incluso,
oponerse a Dios.
PORQUE ESTA LLAMADO A VIVIR UNIDO A DIOS. El hombre es un ser
llamado por Dios a realizarse, a ser feliz. Desde el principio, el hombre es el nico ser
al que Dios puede dirigirle la palabra y de quien puede recibir respuesta.
EL HOMBRE ES UNA PERSONA... MERECE RESPETO

Todas estas verdades sobre el hombre son los fundamentos de su dignidad y,
por tanto, de sus nobles derechos, que nada ni nadie debe lesionar.

El hombre no es una cosa, ni un instrumento, ni un nmero de la fbrica o del
hospital. El hombre es una persona y merece que se le trate como tal.

El hombre tiene la dignidad de persona; no es solamente algo, sino alguien
capaz de conocerse, de darse libremente y de entrar en comunin con Dios y las
otras personas.
Gnesis 2, 5-7
Cuando el Seor Dios hizo la tierra y el cielo, no haba en la
tierra ningn arbusto ni brotaba hierba en el campo, porque el
Seor Dios no haba enviado la lluvia sobre la tierra ni exista
nadie que cultivara el suelo; sin embargo, un manantial
brotaba de la tierra y regaba la superficie del suelo. Entonces
el Seor Dios formo al hombre del polvo de la tierra, soplo en
su nariz un aliento de vida, y el hombre fue un ser viviente
CONCLUIMOS QUE:
-

El polvo de la tierra y el soplo divino indican que el ser humano es materia y

espritu, un cuerpo animado por un alma inmortal, con deseos de volver a Dios.

toda persona humana es un ser nico y su vida es una cadena de situaciones

irrepetibles, es insustituible

Cada uno de nosotros somos insustituibles, tanto en nuestro ser, como en nuestro
actuar. La manera de percibir el mundo, de enfrentar la vida, de comunicarnos, de
relacionarnos y de amar es totalmente personal, ya que nadie puede hacerlo de la
misma forma que nosotros porque somos una obra original que no permite
imitaciones.
Un individuo se hace persona cuando:
- desde su unicidad, desarrolla su responsabilidad y libertad para amar
- se aduea de su propia existencia
- se responsabiliza de lo que ocurre en su interior, de su parte en los problemas
y de lo que puede hacer para cambiar
- se responsabiliza de lo que le pertenece
- se va volviendo libre y, por lo mismo, incrementa su crecimiento

se plantea objetivos de vida

se adentra en la comprensin de donde est su relacin con el mundo, con los
dems, consigo mismo, con Dios.

Atendiendo a diversas definiciones podemos concluir que el ser humano es:

 un ser social. Necesita de otros para crecer, conocerse y desarrollar su

humanidad.

 Es un ser necesitado. Es un ser dbil y frgil. Es el mamfero que ms tiempo








necesita del cuidado de su madre para sobrevivir.

Es un ser racional. Construye su identidad en relacin con los dems. Dime
cmo te relacionas y te dir quien eres
Es libre. Tiene la posibilidad de ejercer su voluntad para decidir lo que quiere ser
de esta vida.
Es bueno. Existe una tendencia la bien que le ayuda a construir su humanidad.
Es finito. Su vida no es eterna, el hombre tiene fecha de caducidad
Es violento. El hombre se deteriora internamente por las dinmicas sociales de
exclusin y genera actitudes violentas que desvirtan su identidad.
Es humano. La primera vocacin del ser humano es vivir relaciones fraternas,
aqu construye su identidad de ser humano.

EL COMPROMISO DE SER T MISMO

T tienes una naturaleza. Eres persona. Pero lo ms importante es que vivas como tal,
que tengas un crecimiento armnico, mediante un desarrollo biolgico, psicolgico y
social.
En tu existencia podrs observar actitudes infantiles o de inmadurez, lo cual es normal
ya que no se madura solamente con los aos. Tu reto es convertir tu experiencia en
vida propia, evolucionando y desarrollando tu persona hasta adquirir caractersticas de
la personalidad madura. Esto es posible gracias a que tu vida es dinmica y es
interesante aun si tienes una idea de hacia donde y por donde quieres ir.
En la medida en que logres ser tu mismo y no varios mismos podrs alcanzar tu
identidad, es decir, ser idntico en tu yo interior y en tu yo exterior, con congruencia y
armona.
Cmo vamos a poder ser personas?
Antiguamente la palabra persona significaba la mscara a travs de la cual sala la
voz del actor, posteriormente vino a significar el papel que el actor representaba en el
teatro.
Cuando llegas a vivir como persona dispones con libertad de ti mismo y, en la medida
en que vivas esta condicin, te puedes ir perfeccionando.
En tu ser se integran o unen tu pensamiento, tu voluntad, tu afectividad, tu cuerpo y tu
historia, y tu eres ms persona cuando asumes y te identificas con todo tu ser integral.
Si hay una dimensin que no logres aceptar vers que esto afecta tu autoestima global
como persona.

Actividad 1:
Define con tus propias palabras que es ser persona
Qu significa para ti el haber sido creado a imagen y semejanza de Dios?

Ejercicio: la autobiografa
Trabajo personal
Escribir en una cuartilla la historia de tu vida de acuerdo a lo siguiente.

Busca un ttulo sugestivo que se relacione con los hechos ms importantes de tu vida.

Menciona algunos datos biogrficos: nombre, lugar de nacimiento, nmero de
hermanos, domicilio actual, etc.

Anota los recuerdos ms importantes de tu infancia y de tu adolescencia.

Escribe los momentos ms felices y ms tristes de tu vida.

Defnete a ti mismo. Por ejemplo, di tres cualidades, tres defectos, tres aficiones...

Cmo eres con las personas? Eres tmido, espontneo, abierto, comunicativo,
reservado...? Con tus padres y hermanos... Te la llevas bien?

Con tus amigos... Tienes muchos? Te sientes solo? Qu es para ti un amigo?

Con las personas del otro sexo... Cmo te relacionas con ellas?

Cmo vives algunos valores fundamentales de la persona?: Libertad... Qu es para
ti? Te sientes libre? Sinceridad, Eres sincero? Te gusta mentir? Responsabilidad,
Cumples tus deberes? Eres flojo? Religiosidad... Quin es Dios para ti? Influye en tu
vida? Practicas tu religin? Cmo es tu fe?

Qu tienes pensado sobre tu futuro? Qu quieres ser?

Actividad 2
QUIEN SOY YO?

ME LLAMO: __________________________________________________________________
ME GUSTA QUE ME DIGAN: ____________________________________________________
MI NOMBRE SIGNIFICA: _______________________________________________________
FISICAMENTE SOY:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
MENTALMENTE SOY:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
EMOTIVAMENTE SOY:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
MIS HABILIDADES Y DESTREZAS SON:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
MIS DEBILIDADES Y LIMITACIONES SON:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
MIS ROLES O PAPELES SOCIALES:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
MI CARCTER ES:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
MIS SUEOS SON:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
LAS ACTIVIDADES MS IMPORTANTES QUE REALIZO SON:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
MI MUSICA FAVORITA ES: _____________________________________________________
MI COMIDA FAVORITA ES: _____________________________________________________
MIS PASATIEMPOS SON:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Actividad 3.
MI REFLEJO
La manera en que te gustara ser visto por los dems refleja tus propias creencias. El
estar conciente de estas creencias y actitudes te ayuda a mejorar el conocimiento de
tu propia persona.
INSTRUCCIONES: Ordena las caractersticas de acuerdo a la manera en que te
gustara ser visto por los dems.

AMISTOSO__________________
FAMOSO ___________________
INTELIGENTE _______________
CARIOSO _________________
ATRACTIVO ________________
DIVERTIDO _________________
TRABAJADOR _______________
FELIZ ______________________
SALUDABLE ________________
PODEROSO ________________
BUENA GENTE ______________
PELIGROSO ________________
FUERTE ___________________
AMABLE ___________________
HUMILDE __________________
CREYENTE ________________
FIESTERO _________________

OTRA _____________________ (Escrbela)

2. AUTOESTIMA

Qu es eso de la Autoestima?
He aqu algunas definiciones:
-

La autoestima es la reputacin que tienes contigo mismo

La autoestima es una forma de pensar, sentir y actuar que implica que tu
aceptas, respetas, confas y crees en ti mismo

Lo contrario a la Autoestima es el autorechazo, el automenosprecio, la inseguridad en

las capacidades propias, el juicio autocrtico destructivo, la autoculpabilidad neurtica,
etc.
La Autoestima es Necesaria para el DESARROLLO HUMANO
La autoestima positiva, es el requisito fundamental para una vida plena. As, esta
plenamente demostrado que una autoestima alta posee una estupenda salud fsica y
mental; est ms satisfecho de lo que es y de lo que hace; es ms productivo y
creativo en su trabajo, se relaciona mejor con las personas, y en definitiva se siente
ms feliz y realizado.
Pasos para tener una buena AUTOESTIMA

AUTOESTIMA
=
AUTOCONOCIMIENTO
AUTOVALORACION + AUTOCONFIANZA

AUTOACEPTACION

Autoconocimiento
El primer paso hacia la autoestima es el autoconocimiento. Esto supone entrar dentro
de nosotros mismos y contemplar todos los elementos que integran el propio yo. Sobre
todo se trata de conocer el propio mundo interior: las ideas, opiniones, convicciones;
los sentimientos que afloran, las manifestaciones del carcter; la escala de valores, los
ideales, actitudes, actos, etc.
La persona que no se autoconoce engaa de dos maneras: teniendo una autoimagen
negativa o aparentando una autoimagen idealizada que no corresponde a la realidad.
Autoaceptacin
Desafortunadamente existen individuos que no aceptan un defecto fsico en su cuerpo,
el ser bajos de estatura o gordos, el vivir en x lugar o el pertenecer a x familia.
Podemos constatar, con cierta facilidad, que muchos de los traumas de las personas
vienen por no aceptarse como son.
El segundo paso de la Autoestima es la autoaceptacin. Aceptarse a s mismo
significa reconocer serenamente tanto las habilidades y capacidades personales como
las limitaciones, debilidades, errores y fracasos que uno tiene.
La persona que sabe aceptarse tiene una actitud comprensiva hacia si misma y se
siente en paz, no en guerra, con su cuerpo (con todos sus defectos), con su familia
(con todos sus problemas), en el lugar donde viven. Quien sabe aceptarse sabe
valorarse y respetarse.

Es necesario aclarar que ACEPTARSE no es lo mismo que AUTOADULARSE, ni

menos aun conformarse con los defectos y limitaciones. Aceptar nuestras limitaciones
es el camino ms rpido para superarlas.
Actividad 4
Has una lista de tus principales habilidades y defectos o limitaciones

HABILIDADES

LIMITACIONES

1.
2.
3.
4.
5.

La confianza es la esperanza firme o seguridad que se tiene en que una persona va a

actuar; o que una cosa va a funcionar como uno desea. La persona que tiene una
autoestima alta es aquella que tiene seguridad en si misma, cree profundamente en
sus capacidades, sabe afrontar el riesgo y no se deja acobardar por los fracasos o
dificultades.
Por el contrario, una persona con deficiente autoestima, manifestar constantemente
inseguridad e indecisin, sentimientos de incapacidad e impotencia, miedo a
equivocarse, etc.
Autovaloracin
El hombre es el ser ms valioso entre todos los seres vivos. Su vala se fundamenta
en que es inteligente y por eso es conciente, responsable, libre, capaz de salir de sus
propios intereses y de interesarse por los dems, capaz de entregarse a s mismo y de
entregar su vida por verdaderas causas y a defender autnticos valores.
Desde el punto de vista cristiano sabemos que el hombre es lo ms valioso de la
creacin, porque est hecho a imagen y semejanza de Dios, porque vive con la vida
que le ha dado Dios. Cada uno de nosotros es nico en el mundo.
El hombre es persona porque Dios lo ama como persona. Es muy importante para ti
saber que eres valioso para Dios, y por eso Dios te ama.
He aqu algunos puntos para mejorar tu imagen y tu autoestima:
-

PIENSA que eres un ser privilegiado, que aunque no tengas la familia ideal, o
no te hayas desarrollado en circunstancias ideales, TIENES TODO LO
NECESARIO para superar esas deficiencias.
TEN SIEMPRE PRESENTE que es IMPORTANTE todo lo que hagas, para la
direccin que le des a tu vida entera. Si eres negativo en tu forma de ser y
valorar a las personas, acabars por ser una persona negativa.
PROPONTE ser todo lo FELIZ que puedas. La felicidad no es una lotera. Es
algo que se aprende y se construye da a da.

CUANDO COMETAS UN ERROR piensa que lo ms razonable es corregirlo. Y

para eso necesitas reconocerlo y reconocerte en el error, pero no para
quedarte en l, eso sera lo peor, sino para levantarte y sacar la experiencia de
tu vida.
NO SE TRATA DE PENSAR que eres lo peor del mundo, pero tampoco lo
mximo. Hijo, glorate con moderacin y estmate en lo que vales
(Eclesistico 10,28)

Actividad 5

Reflexiona y contesta las siguientes cuestiones:

- Hasta donde es bueno tener una autoestima alta?
- Qu es el ego?
- Qu significa aceptarse a si mismo?, ser perdonarse cualquier cosa.
- Qu significa el amarse a s mismo?
- Leer y comentar la siguiente cita Lc. 10,27 Ama a tu prjimo como a ti mismo

Test. Te estimas a ti mismo?

Instrucciones: Contesta "S" o "NO" a cada pregunta, basndote en tu realidad
personal. Si cumples parcialmente con uno de los planteamientos, orienta tu respuesta
al "NO". Rodea con un crculo tu respuesta.
1. Me siento cmodo respecto a mi imagen fsica?

si

no

2. Creo que tengo una personalidad interesante?

si

no

3. Tengo mucha seguridad en mi mismo?

si

no

4. Mi relacin con los dems es generalmente satisfactoria?

si

no

5. Sinceramente pienso que puedo ser tan bueno como el mejor si

en mi actividad?

no

6. Siento que doy buena impresin en general?

si

no

7. Si alguien me elogia lo acepto con gusto y me alegro en el si

fondo?

no

8. Me es fcil relacionarme con personas atractivas del sexo si

opuesto?

no

9. Puedo tratar con extraos con toda seguridad en mi mismo?

si

no

10. Siento que realmente soy mi mejor amigo?

si

no

11. Si volviese a nacer siento que sera exactamente igual como si

soy ahora?

no

12. Admito mis errores y no me hiere que me critiquen por ellos?

si

no

13. Siento que nadie es ms que yo como persona?

si

no

14. Siento que tengo control de mi vida?

si

no

15. S cuales son mis principales virtudes?

si

no

16. Me gusta lo que hago?

si

no

17. Me siento feliz y plenamente a gusto conmigo mismo?

si

no

18. Cuido activamente mi salud?

si

no

19. Me considero muy optimista?

si

no

20. Doy en todo lo mejor de mi mismo?

si

no

Este cuestionario ayuda a conocer nuestro nivel de autoestima. Las respuestas "SI"
indican una autoestima alta; las respuestas "NO" indican reas en las que se tiene una
autoestima baja.

COMO ES MI AUTOESTIMA?
MI NIVEL DE AUTOESTIMA
AUTOESTIMA BAJA PASIVA
Estas personas no conocen ni respetan sus propios derechos; y presentan las
siguientes caractersticas:
- no se defienden
- complace todo para ser aprobado
- es inseguro
- se ofende fcilmente
- persona sin metas
- acomplejado
- se asla
- es muy sufrido
AUTOESTIMA BAJA AGRESIVA
La gente con autoestima baja agresiva no conoce ni respeta los
derechos de los dems. Estas personas suelen ser:
- criticonas
- ofensivas
- impositivas
- superficiales
- inseguras
- egostas
- envidiosas
Las personas con este tipo de autoestima necesitan sobresalir, aparentar y llamar la
atencin para sentirse importantes.
AUTOESTIMA MEDIANA
Son personas:
- tmidas
- irresponsables
- conformistas
- indecisas
- apticas
- no intentan cambiar
- indiferentes
- lo deja todo para maana
- son barcos sin timn
AUTOESTIMA ALTA
Las personas con autoestima alta, no se siente ni ms ni menos que los otros; estas
personas se caracterizan por:
- amar la vida
- controlar la agresividad y sus instintos
- adaptables
- confa en si mismo
- lleva las riendas de su vida
- reconoce lo bueno de los dems
- se siente bien consigo mismo
- acepta sus errores y aprende de ellos
- se defiende sin agredir
- es responsable

AUTOESTIMA ALTA

AUTOESTIMA BAJA

 Usa su intuicin y su percepcin.

 Es libre, nadie lo amenaza, ni
amenaza a los dems.

 Usa sus prejuicios.

 Se siente acorralado, amenazado, se
defiende constantemente y amenaza a
los dems.

 Dirige su vida hacia donde cree

conveniente, desarrolla
que hagan posible esto.

 Dirige su vida hacia donde otros

habilidades

quieren
que
vaya,
sintindose
frustrado, enojado y agresivo.

 Es conciente de su constante cambio,

 Inconciente del cambio, es rgido en

adapta y acepta nuevos valores y

rectifica caminos.

 Aprende y se actualiza para satisfacer

las necesidades del presente.

sus valores y se
permanecer esttico.

empea

en

 Se estanca, no acepta la evolucin, no

ve necesidades, no aprende.

 Acepta su sexo y todo lo relacionado

con l.

 No acepta su sexo, ni lo relacionado

con l.

 Se relaciona con el sexo opuesto en

forma sincera y duradera.

 Tiene problemas para relacionarse

con el sexo opuesto. Si lo hace es en
forma posesiva, destructiva, superficial
y efmera.

 Ejecuta su trabajo con satisfaccin, lo

hace bien y aprende a mejorar.

 Ejecuta su trabajo con insatisfaccin;

no lo hace bien ni aprende a mejorar.

 Se gusta a s mismo y gusta de los

dems.

 Se aprecia y se respeta a s mismo y a

 Se disgusta

as mismo
desagradan los dems.

le

 Se desprecia y humilla a los dems.

los dems.

 Se percibe como nico y percibe a los

dems como nicos y diferentes.

 Se percibe como copia de los dems y

no acepta
diferentes.

que

los

otros

sean

 Conoce, respeta y expresa sus

 No conoce sus sentimientos, los

sentimientos y permite que lo hagan

los dems.

reprime o deforma; no acepta la

expresin de los sentimientos de los
dems.

 Toma sus propias decisiones y goza

 No toma decisiones; acepta las de los

con el xito.

dems, culpndolos si algo sale mal.

 Acepta que comete errores y aprende

de ellos.

 No acepta que comete errores, o se

culpa y no aprende de ellos.

 Conoce sus derechos obligaciones y

 No

conoce
sus
derechos,
obligaciones, necesidades, por lo
tanto no los defiende ni desarrolla.

 Asume sus responsabilidades y ello le

 Diluye sus responsabilidades, no

necesidades,
desarrolla.

los

defiende

hace creer y sentirse pleno.

 Tiene la capacidad de autoevaluarse y

no tiende a emitir juicios de otros.

 Controla y maneja sus instintos, tiene

fe en que los otros lo hagan.

 Maneja su agresividad sin hostilidad y

sin lastimar a los dems.

enfrenta su crecimiento y vive una

vida mediocre.

 No se autoevala, necesita de la
aprobacin o desaprobacin de otros,
se la pasa emitiendo juicios de otros.

 Se deja llevar por sus instintos, su

control esta en manos de los dems.

 Maneja

su
agresividad
destructivamente, lastimndose
y
lastimando a los dems.

3. COMUNICACIN EFECTIVA
La comunicacin es el proceso mediante el cual se transmite informacin de una
entidad a otra.
Los procesos de comunicacin son interacciones mediadas por signos entre al menos
dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas
semiticas comunes.
Tradicionalmente, la comunicacin se ha definido como "el intercambio de
sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de informacin mediante habla,
escritura u otro tipo de seales". Todas las formas de comunicacin requieren un
emisor, un mensaje y un receptor.
En el proceso comunicativo, la informacin es incluida por el emisor en un paquete y
canalizada hacia el receptor a travs del medio. Una vez recibido, el receptor
decodifica el mensaje y proporciona una respuesta.

Mensaje

Emisor

Receptor

Retroalimentacin

La mayora de los problemas en las relaciones con los dems; tienen que ver con la
comunicacin, porque son las relaciones cotidianas las que tocan nuestros afectos,
marcan nuestra personalidad y definen nuestro estado de nimo. Por ejemplo: La
relacin con los padres y hermanos define mi gusto o disgusto por estar en el hogar.
Nuestra sociedad ha sido excesivamente relacionista, nos han educado a
comunicarnos por medio de imgenes y de ideas, y se han dejado de lado el
sentimiento, el smbolo y la expresin corporal.
Dominios de la Comunicacin

Tono de voz
38%

Postura Corporal
(Cuerpo) 55%

Palabra (lenguaje)
7%

Si tenemos sensaciones extraas, provenientes de disgustos o problemas con otras

personas, las cuales nos dejan intranquilos, necesitamos atenderlas para regresar a la
tranquilidad interna. Si evadimos los sentimientos que tenemos, los ocultamos
con el maquillaje, el trabajo, o el gusto de estar con otros, tarde o temprano
volvern esos sentimientos hacindonos caer nuevamente en la intranquilidad.
Nos falta saber comunicar lo que vivimos internamente en su totalidad y buscar
las maneras de volver a la tranquilidad. Platicarlo con alguien de confianza es ya un
gran avance. Necesitamos aprender a detectar lo que sentimos y manejar
nuestros sentimientos. En la medida que tome conciencia de ellos podr ir creciendo
y tendr la capacidad de compartirlos con otros.
Si la comunicacin es fundamental para las relaciones humanas y si las relaciones
humanas son fundamentales para construir el sentido de nuestra vida, la
comunicacin con el otro se hace indispensable para construir el sentido de
nuestra existencia

Tcnicas para mejorar la Escucha

Escuchar = Oir + Interpretar

Hablamos para ser escuchados. El escuchar valida el hablar

El hablar no garantiza el escuchar
Por interpretar entendemos dar sentido a lo que una persona est diciendo.

Se debe:
verificar la escucha
indagar
compartir inquietudes
Asertividad

Suele definirse como un comportamiento comunicacional

maduro en el cual la persona no agrede ni se somete a la
voluntad de otras personas, sino que manifiesta sus
convicciones y defiende sus derechos.
Es una forma de expresin consciente, congruente, clara, directa y equilibrada, cuya
finalidad es comunicar nuestras ideas y sentimientos o defender nuestros legtimos
derechos sin la intencin de herir o perjudicar, actuando desde un estado interior de
autoconfianza, en lugar de la emocionalidad limitante tpica de la ansiedad, la culpa o
la rabia.
Niveles de Asertividad
Pasividad, o no asertividad. Es aquel estilo de comunicacin propio de personas que
evitan mostrar sus sentimientos o pensamientos por temor a ser rechazados o
incomprendidos o a ofender a otras personas. Infravaloran sus propias opiniones y
necesidades dando un valor superior a las de los dems.

Asertividad Baja. Agresividad. Este estilo de comunicacin se

sita en un plano opuesto a la pasividad, y se caracteriza por la
sobrevaloracin de las opiniones y sentimientos personales,
obviando o incluso despreciando los de los dems.
Asertividad Alta. Es aquel estilo de comunicacin abierto a las
opiniones ajenas, dndoles la misma importancia que a las
propias. Parte del respeto hacia los dems y hacia uno mismo,
planteando con seguridad y confianza lo que se quiere, aceptando
que la postura de los dems no tiene por qu coincidir con la
propia y evitando los conflictos de forma directa, abierta y
honesta.

La asertividad permite decir lo que uno piensa y actuar en consecuencia,

haciendo lo que se considera ms apropiado para uno mismo, defendiendo los
propios derechos, intereses o necesidades sin agredir u ofender a nadie, ni
permitir ser agredido u ofendido y evitando situaciones que causen ansiedad.

La asertividad es una actitud intermedia entre una actitud pasiva o inhibida y

otra actitud agresiva frente a otras personas, que adems de reflejarse en el
lenguaje hablado se manifiesta en el lenguaje no verbal, como en la postura
corporal, en los ademanes o gestos del cuerpo, en la expresin facial, y en la
voz. Una persona asertiva suele ser tolerante, acepta los errores, propone
soluciones factibles sin ira, se encuentra segura de s misma y frena
pacficamente a las personas que les atacan verbalmente.

La asertividad impide que seamos manipulados por los dems en cualquier

aspecto y es un factor decisivo en la conservacin y el aumento de nuestra
autoestima, adems de valorar y respetar a los dems recprocamente.

Actividad 6
ASERTIVIDAD
EXPRESAR POSITIVAMENTE LAS EMOCIONES!
Tarea: Responde los siguientes test.
Aprender a comunicar los sentimientos
Dentro del parntesis coloca el nmero correspondiente al modo como t ves la
respuesta.
Cada cuando me he sentido
( ) Aceptado por los dems
( ) Satisfecho de los dems
( ) Herido
( ) Pesimista
( ) Separado de los dems
( ) Feliz
( ) Inseguro
( ) Necesitado de ayuda
( ) Carioso con los dems
( ) Satisfecho de m mismo
1.
2.
3.
4.

NUNCA
POCAS VECES
MUCHAS VECES
SIEMPRE O CASI SIEMPRE

TEST. ERES SIMPATICO O ANTIPATICO?

Rodea con un crculo tu respuesta
1. La indecisin de los dems me irrita
2. Me cuesta aceptar la autoridad
3. Me doblo, pero no me rompo, nadie puede convencerme que
haga algo contra mi voluntad
4. Me doy cuenta enseguida cuando algo no funciona
5. Este es mi lema Conmigo o contra m
6. Me gusta discutir y conseguir que me den la razn
7. Con frecuencia interrumpo a los dems cuando hablan
8. Con frecuencia ofendo a los dems, aun sin pretenderlo
9. Me exijo tanto a m como a los dems
10. Tiendo a imponer mis opiniones, mis decisiones
11. Yo tengo mis principios y son indiscutibles
12. Que los otros tengan sus ideas, yo me aferro a las mas
13. Puedo perdonar, pero slo la primera vez
14. Me enfado enseguida soy de malas pulgas
15. Odio el perder
16. Intento dar siempre mi opinin, aunque no me la pidan
17. Son los dems los que tienen que venir a buscarme a mi
18. No soporto a los latosos
19. A mi nadie me ensea los dientes
20. Quien me ha hecho rabiar una vez, que se olvide de mi

SI
SI
SI

NO
NO
NO

SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI

NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO

4. ASERTIVIDAD Y EMOCIONES
EXPRESAR POSITIVAMENTE LAS EMOCIONES!

Actividad
Dinmica: Qu sentimientos he tenido el da de hoy?
Subraya las palabras que reflejen el estado de nimo que has tenido en el da de hoy.
Puedes subrayar varias palabras. Compartir.
Alegre

Contento

Feliz

Satisfecho

Entusiasta

Amoroso

Tierno

Caritativo

Compasivo

Comunicativo

Esperanzado Optimista

Marginado

Acomplejado Pesimista

Triste

Nervioso

Rencoroso

Vaco

Resentido

Emociones y Sentimientos
Qu se entiende por afectividad?
En la vida diaria a veces nos sentimos alegres y entusiasmados por tal trabajo,
cosa o persona. Otras veces, por el contrario, nos sentimos tristes y decepcionados.
Ante determinados acontecimientos o experiencias sentimos miedo, desesperacin,
coraje, odio, etc. A todas estas situaciones las llamamos estados de nimo. Pues bien,
la afectividad abarca los estados de nimo de la persona, que se pueden reducir a
dos: las emociones y los sentimientos.
Qu diferencia existe entre una emocin y un sentimiento?

Qu es una emocin?
La palabra emocin proviene del vocablo latino ex- movere que significa
mover desde adentro.
Por lo tanto las emociones son aquellas reacciones que tenemos frente a
diversas situaciones que afrontamos permanentemente. Toda nuestra vida
est expuesta en cada momento a circunstancias y eventos de todo tipo.
Las emociones pueden activarse por causas externas como por ejemplo una noticia,
un accidente, un evento, una invitacin, etc.
Tambin pueden tener un origen interno travs de la memoria y la imaginacin; por
ejemplo: un recuerdo, una idea, un proyecto, un sueo, etc.
Caractersticas de las Emociones
- cada persona las refleja de manera diferente.
- producen en nuestro organismo sensaciones reales fsicas, como temblor,
sudoracin, palpitaciones, mareos, hormigueos, etc.
- nos preparan para una accin.

son expresivas; pues se manifiestan con ademanes, actitudes, tonos de voz,

gestos y expresiones faciales o corporales.

Qu es un sentimiento?
Un sentimiento es la parte del ser humana opuesta a la inteligencia y la razn. Los
sentimientos pueden ser de tipo positivo o negativo, segn sea el origen de los
mismos.
Caractersticas de los sentimientos
-

suelen ser profundos

enriquecen nuestra vida y le dan significado
generalmente promueven conductas
son estables; su estabilidad es producto de la formacin de un vnculo

EMOCIONES

SENTIMIENTOS

Son cortas y fuertes.

Son duraderos y suaves

Producen fuertes cambios orgnicos

No producen fuertes cambios orgnicos
y fisiolgicos.
o fisiolgicos.
Se dan en relacin con situaciones
Estn ms en relacin
que amenazan, frustran o excitan.
pensamiento y la imaginacin.

con

el

Nota: Cuando las emociones y sentimientos se viven con gran intensidad se convierten
en pasiones. Pongamos un ejemplo: el resentimiento a una persona (sentimiento) se puede
convertir en odio (pasin).

Ahora:
Todos los seres humanos tenemos la capacidad de experimentar
emociones y sentimientos. Una persona sin emociones sera simplemente un robot,
una computadora o un maniqu.
Las emociones y sentimientos son reacciones normales de nuestro cuerpo. Si
alguien es vctima de una humillacin, es normal que sienta rabia y coraje. Si alguien
est ante el fretro de un ser querido, es normal que sienta tristeza y que llore.
Aunque todos tengamos emociones y
sentimientos, cada persona tiene un modo
distinto de sentir. Por eso existen personas
hiper-emotivas que con estmulos pequeos
experimentan intensas alegras o tristezas, y
personas poco emotivas que ante estmulos
fuertes no reaccionan ni se sienten afectadas.
Con esto se comprueba que cada individuo es
diferente a los dems en cuanto a la
intensidad y profundidad de sus experiencias
emocionales.

Las emociones y sentimientos dan color y calor a la vida. "Las emociones

seala Peter W. Contweil tienen por finalidad dar tonalidad y color, luz y
sombra a lo que de otra manera seran tan solo opacas experiencias de la vida
diaria. Normalmente constituyen aquello que hace la vida agradable: el amor de
amistad..., la sorpresa ante el regalo inesperado, la alegra que experimentamos
cuando las cosas marchan bien. Todas estas experiencias que hacen soportable la
vida, seran casi imposibles sin la habilidad sensible de responder a las situaciones de
la vida".
La afectividad es el motor de la vida. Es lo que nos impulsa a
entusiasmarnos o desanimarnos con las actividades y las personas. Es lo que origina
grandes ideales, motiva a grandes empresas y ayuda a perseverar con constancia en
los trabajos que realizamos.

Actividad
Completa las siguientes frases:
1. Yo me siento alegre cuando...
2. Yo me siento triste cuando...
3. A m me molesta que...
4. Yo me pongo serio cuando....
5. Yo tengo vergenza cuando...
6. Yo me siento tranquilo cuando....
7. Ante un comentario negativo mi reaccin inmediata es...
8. Ante una decepcin de un amigo mi reaccin inmediata es
9. Ante un chisme sobre alguien que estimo mi reaccin inmediata es...
10. Ante un comentario positivo sobre mi persona, mi reaccin inmediata es...
11. Ante la vergenza de actuar y hablar en pblico mi reaccin inmediata es...
12. Ante una caricia de alguien que me quiere mi reaccin inmediata es...

El MANEJO DE EMOCIONES Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

Cmo manejar positivamente las emociones y sentimientos?
Los psiclogos estn de acuerdo en que los sentimientos y las emociones
son un aspecto natural, necesario y enriquecedor de la vida humana; pero al
mismo tiempo los sentimientos y las emociones descontroladas son los causantes de
la mayora de nuestros males psicolgicos y de nuestros sufrimientos.
La razn es que las emociones son fuerzas potentsimas del ser humano, que
pueden contribuir profundamente a su realizacin como persona, o por el contrario
convertirse en una fuente de sufrimientos terriblemente atormentadores y causar
verdaderos estragos en las relaciones humanas.
Todo depende del control ms o menos maduro que las personas ejercen
sobre ellas, mediante su voluntad racional y la integracin y sana expresin que
consigan darles.
De aqu la importancia inmensa de aprender a integrar y manejar
maduramente la vida emocional y de establecer claros criterios sobre lo que significa
la madurez emocional y la salud mental". Queda claro que del manejo que se d a
las emociones dependen las buenas relaciones interpersonales, la eficiencia en el
trabajo y la felicidad de las personas. Y cmo manejar positivamente las
emociones? He aqu algunos pasos para crecer afectivamente:
PRIMERO: COMPRENDER EL FENMENO EMOCIONAL. Hay que tener
una idea clara de los elementos que intervienen en las emociones, del papel que
tienen en el desarrollo humano, de su gran fuerza motivadora y de su influjo decisivo
en los comportamientos y actitudes.
SEGUNDO: ACEPTAR LAS EMOCIONES.
serenamente nuestras emociones positivas (afectos,
bondad, alegra...) y negativas (antipata, odio,
envidia...). Hay que llamarlas por su nombre (siento
miedo, siento atraccin sexual, siento celos...). No hay
que asustarnos de lo que sentimos (sentir no es
consentir) ni hay que rechazar o reprimir nuestros
sentimientos.

Hay

que

reconocer

TERCERO: EXPRESAR LAS EMOCIONES

DE UNA MANERA CONSTRUCTIVA. Las emociones
liberan una cantidad grande de energa psquica. Para
llevar una vida equilibrada hay que dar salida a esa
energa liberada, es decir, hay que canalizar y expresar
la emocin de manera constructiva. Cmo?
Desahogndose con un amigo comprensivo, practicando
algn deporte, cultivando alguna aficin (msica, pintura, jardinera...) realizando
algn trabajo social, etc. Hay que tener en cuenta que muchas expresiones
emocionales llevan a comportamientos destructivos. Mis odios y rencores, por
ejemplo, pueden lastimar al prjimo, lesionando su honra o su integridad fsica.

Actividad 7: Reflexiona y contesta las siguientes cuestiones:

Qu puedo hacer para lograr una verdadera aceptacin de mis emociones y
sentimientos?
Cmo puedo fomentar en m, emociones y sentimientos positivos?
Cul sera el sentimiento de Jess que me gustara incorporar a mi persona?

Inteligencia Emocional
Cualquiera puede ponerse furioso... eso es fcil, pero estar furioso con la persona
correcta, en la intensidad correcta, en el momento correcto, por el motivo correcto y de
la forma correcta... eso no es fcil
Aristteles, tica a Nicmaco
La Inteligencia Humana
Segn El Dr. Howard Gardner, Director del Proyecto Zero y Profesor de Psicologa y
Ciencias de la Educacin en la Universidad de Harvard de USA, define a LA
INTELIGENCIA como: Un potencial psico - biolgico para resolver problemas o crear
nuevos productos que tienen valor en su contexto cultural.
Las Inteligencias Mltiples
Gardner sostiene que las personas poseemos ocho inteligencias bien definidas para el
aprendizaje de habilidades, destrezas y competencias:

El trmino inteligencia emocional fue utilizado por primera vez en 1990 por Peter
Salovey, de La universidad de Harvard, y John Mayer, de la Universidad de New
Hampshire, los cuales definen a la Inteligencia Emocional como la capacidad de
controlar y regular las emociones de uno mismo para resolver los problemas de
manera pacfica, obteniendo un bienestar para s mismo y para los dems; es tambin
gua del pensamiento y de la accin.
El cerebro emocional
Nuestro radar para percibir el peligro; es mucho ms rpida que la mente racional y
permite emitir juicios tan veloces que si espersemos a que los hiciera la mente
racional, tal vez no slo estaramos equivocados, sino que podramos estar muertos.
Para que las emociones?
Son mecanismos que nos ayudan a:
- reaccionar con rapidez ante acontecimientos inesperados
- tomar decisiones con prontitud y seguridad
- comunicarse de forma no verbal con otras personas

ORGANIZACIN DEL TIEMPO

La nica manera de tener una vida plena y poder influir en otros es ubicar las cosas
importantes en primer lugar.
Alcanzar lo importante implica sin embargo; abandonar las situaciones urgentes. Para
ello,
se
plantea
un
proceso
de
seis
pasos
que
son:

Averiguar cul es la misin en la vida

Identificar los roles en la vida y proponerse obtener un equilibrio entre ellos
Definir metas
Adoptar un marco de referencia semanal
Aceptar la espontaneidad sin abandonar lo prioritario
Autoevaluar lo alcanzado

Qu es lo que orienta mi vida?

El Reloj
El reloj representa los compromisos, citas, horarios, metas, actividades, el quehacer y
la manera en que se maneja el tiempo.
La brjula, representa la misin, visin, valores, principios, lo importante y la manera
en que se dirige la vida.
Cuando el quehacer cotidiano no est dirigido a las cosas importantes de la vida, hay
conflictos.
Esa discrepancia se muestra en diferentes maneras:
Quien ha definido la felicidad exclusivamente en trminos profesionales y
financieros se siente vaco.
Quien no puede conciliar lo que debe hacer
Lo que se quiere hacer y lo que realmente se hace y te sientes frustrado
Otros viven vidas mecnicas, corriendo de una actividad a otra, sintindose
desorientados o confundidos
Otros ms estn concientes de que viven vidas desequilibradas, pero siguen
viviendo as.
La gente contina con este tipo de vida hasta que se da cuenta que su hijo
adolescente ingiere drogas, le anuncian que su empleo va a desaparecer, su
mdico le dice que le quedan pocos das de vida, o reconoce que su matrimonio
est amenazado por el divorcio.
Es durante las crisis donde las personas se sensibilizan de lo que hacen con su
tiempo y de que lo que consideran importante para vivir no es congruente

Tcnicas para organizar el tiempo

Organizador: tener orden, cada cosa en su lugar, sistemas de archivo y

recordatorios que faciliten las cosas.
Guerrero: proteger el tiempo personal de las interrupciones de otros.
ABC: supone que nadie puede hacerlo todo, as que se deben sealar
prioridades y concentrarse en ellas. Delegar.

Herramienta mgica: hacer uso de algn patrn para organizar el tiempo:

calendario, agenda, software, etc)

Cada persona invierte su tiempo de la siguiente manera:

URGENTES

ACTIVIDADES 20-25%

IMPORTANTES

Crisis
Problemas Urgentes
Proyectos de Emergencia

ACTIVIDADES 15%
NO
IMPORTANTES

Interrupciones
Asuntos prximos urgentes
Actividades populares
Algunas juntas

NO URGENTES

ACTIVIDADES 65-80%

Planeacin
Prevencin
Actividades que aumentan la capacidad
de produccin
Construccin de relaciones
Deteccin de nuevas oportunidades
Recreacin

ACTIVIDADES 1%

Trabajo trivial
Algunas llamadas telefnicas
Trabajo para entretenernos
Ocio
Actividades placenteras

Los dos factores que definen una actividad son urgencia e importancia.
Urgente: significa que requiere atencin inmediata. Las cosas urgentes son muy
visibles, presionan, insisten en la accin, se ven como cosas correctas; sin embargo,
muchas veces no son importantes.
Importancia, tiene que ver con resultados; si algo es importante es porque contribuye a
una misin, a unos valores, a unas metas que son prioritarias.
Cuadrante II.- seala que hay una actividad poderosa que puede hacerse en media
hora, cada semana, para aumentar la calidad de vida de la persona.
Este cuadrante tiene que ver con cosas que no son urgentes, pero que son
importantes, tales como escribir una misin de tipo personal, construir relaciones
personales, planificar a largo plazo, hacer ejercicio fsico y todas aquellas cosas que
uno sabe que son necesarias pero que por alguna razn no se hace porque no son
urgentes.

Cuadrante I.- Urgente e importante, tiene que ver con resultados significativos que
requieren una atencin inmediata, como las crisis y problemas, este cuadrante agobia
a las personas. Los individuos que viven en este cuadrante son gente orientada a
resolver problemas, que se guan por fechas de compromiso. Este cuadrante va
creciendo hasta que domina a las personas correctamente.

Cuadrante III.- urgente pero no importante esta gente pasa la mayor parte del tiempo
reaccionando a cosas que son urgentes, considerando que tambin son importantes;
sien embargo, la urgencia de esas cosas de basa sobre todo en las prioridades y
expectativas fijadas por los dems.
Cuadrante IV.- actividades no urgentes, ni importantes.

Es preferible hacer la planeacin del tiempo sobre una base semanal ms que diaria,
porque la semana da contexto a la vida.
Cmo organizarse bajo el cuadrante II?
1.
2.
3.
4.
5.

Debes conectarte con tu misin y visin en la vida

Identificar tus roles sobresalientes
Seleccionar para cada rol metas importantes pero no urgentes
Elaborar actividades semanales
Evaluarte

Actividad 7
Realizar la matriz del tiempo de acuerdo a tus actividades personales. Considera que
en el cuadrante II deben de quedar las actividades con mayor importancia para ti; pero
que an no se consideran urgentes.
Actividad 8
Ejercicio de Diligencias
INSTRUCCIONES
El da de hoy tienes que salir de tu casa a las 9:15 a.m. para realizar una serie de
compromisos y regresar a tu casa a las 2:00 p.m.
La oficina donde se paga la colegiatura cierra a las 10:00 a.m. Los dems comercios y
la paquetera cierra a las 12:30, y la panadera abre despus de las 11:00 a.m.
Considera que para hacer el recorrido de tu casa a la Casa de la Juventud Icthus te
tardas 40 min.
El recorrido debe de hacerse a pie. Las actividades que debes de hacer son:

Llevar unos zapatos al zapatero

Recoger una lap top que dejaste en reparacin en el taller
Llevar un saco a la tintorera
Mandar un material para un retiro de 5 kilos por paquetera
Pagar tu colegiatura de la escuela
Comprar el pan para la cena que te encargo tu mama
Esperar a unos amigos que llegarn a la casa de la juventud a las 13:00 hrs
Comprar un libro para tu examen del viernes
Hacer un depsito en el banco

Hora

Sale de:

Hacia:

Tiempo de
recorrido

Tiempo de
Atencin

Tiempo
Consumado

El plano te indica la ubicacin de los lugares en donde tiene que hacer las diligencias.
En la siguiente hoja llene las columnas, anotando por orden de importancia la
secuencia de su recorrido, teniendo cuidado y planendolo bien, para que a las 2:00
pm, este de regreso en su casa. Suerte

5. LIDERAZGO
Liderazgo es el conjunto de cualidades y habilidades positivos que motivan y
permiten a un individuo conducir a un grupo de personas al logro de fines
superiores por caminos acotados por principios y valores de alto contenido moral
Servir a los dems es la principal tarea de todo lder. Un profesor puede ser un
gran lder si ensea no slo para ganar un sueldo, sino adems para servir a su pas
forjando buenos ciudadanos en el aula. Cualquier profesor puede convertirse en lder
en el momento mismo en que decide que su trabajo es servir a su patria sirviendo a
sus alumnos.

Actividad 8
Tienes madera de lder?
Responde las siguientes preguntas para averiguarlo: (si) (no)
-

te gusta servir a los dems?

te gusta lograr objetivos importantes?
te gusta trabajar con otras personas?
te gusta resolver situaciones conflictivas?
te gusta prepararte para el futuro?
aborreces la corrupcin?
eres puntual? Por lo menos, quisieras ser puntual?
cumples con tus labores escolares, familiares y de grupo?
tienes grandes ideales?
eres tmido, pero quisieras ser extrovertido?

El lder puede nacer, pero tambin puede hacerse. Claro, el que no nace con los
atributos de liderazgo, tendr que trabajar ms para convertirse en lder, pero sin
duda podr lograrlo. Aunque no lo creas, tienes potencial para ser un gran lder. El
liderazgo no es gentico.

Soy capitn de mi alma y arquitecto de mi destino

Amado Nervo
Quin es tu modelo de liderazgo?
Casi todos lo lderes de la historia han tenido a otros lderes como modelos.
Cul sera la persona que inspire tu liderazgo? Por qu quieres ser como ella?
Qu cualidades posee que t admiras?
Cualidades de los buenos lderes
El buen lder lo es porque posee cualidades, valores, virtudes, actitudes y hbitos
propios del liderazgo de excelencia.
El buen lder es:
- honesto
- congruente
- servicial
- entusiasta
- justo
- tolerante

- responsable
- confa en su gente
- ve por su gente
- sabe motivar
- reconoce sus errores
- se prepara

- es conciliador
- forma nuevos lderes
- sabe comunicar
- es embajador de su grupo
- tiene conciencia social
- es perseverante

Jess, modelo de liderazgo

En Cristo encontramos el modelo de liderazgo que debemos seguir en nuestra vida
cristiana. Las enseanzas principales que derivamos del modelo de liderazgo de Jess
son:
Compromiso con la misin
Nuestro lder modelo nos ensea que el lder cristiano debe estar comprometido, ante
todo, con la misin, que le ha sido encomendada con Dios.
Cmo gui Jess?
Jess quiere que amemos, que nos libremos de las ataduras al seguir nosotros su
ejemplo de liderazgo, podemos animar y podemos amar libremente.

Cualidades que tena Jess en su vida:

-

Integridad: revela una entereza de vida que incluye nuestras actitudes y

nuestras acciones.
Intencionalidad: tener un enfoque claro y bien definido, una visin y planes
prcticos paso a paso.
Informacin: comunicar formacin clara y correcta
Compromiso: Jess estuvo con las personas, las conoci y las am, sinti
inters por ellas, en su corazn de pastor conoce ntimamente a sus ovejas.
Intensidad: Jess tuvo entusiasmo y habilidades de emocionar y animar la
imaginacin, contagi su emocin y transmiti su fuerza.
Iniciativa: Jess tena la iniciativa de guiar, responder, de llenar, haca oracin
y accin.
Intervencin: reconoce lo que est haciendo nima, afirma y sugiere para
ayudar a los que lo necesitan.

Cualidades del Liderazgo de Jess

- Humildad, capacidad de liderar y servir a la vez
- Se sacrific por su gente. Tena un corazn abierto a todos
- Perdono y siempre acepto a todos
- Generoso, fiel, decidido y responsable
- Compasivo y afectuoso con los dems
- Amable, atento, paciente
Actividad 9
Lee y reflexiona las siguientes citas bblicas que nos hablan acerca del liderazgo
Iluminacin desde la Palabra de Dios
Dios dirige a los lderes: jeremas 1,6
Lderes cristianos: 1 Pedro 5, 1-4
Ejemplo de liderazgo de Jess: Juan 13, 1-17

5. El SENTIDO Y PROYECTO MI VIDA

Qu entendemos por "sentido de la vida"?

La palabra "sentido" se usa en dos acepciones: una para indicar "direccin" y otra
como equivalente de "significado". Cuando conducimos un carro y vemos un letrero
que dice "sentido contrario", entendemos "direccin o rumbo contrario"; cuando no
entendemos algo preguntamos "qu sentido" (es decir, "qu significado") tiene
aquello?
Preguntar por el sentido de la vida es preguntar por la direccin y el significado de
nuestra existencia: Tiene la vida humana un significado? Cul es? Cmo
conocerlo? A dnde vamos? Hacia dnde estamos orientando nuestras acciones?
Qu sentido tiene el dolor, el sufrimiento, la muerte?
La pregunta por el sentido de la vida se puede resumir as: Vale la pena o no vale la
pena vivir?... Cada uno de nosotros debe responder a esa pregunta.
"Lo importante no es tanto el sentido de la vida en abstracto, sino el sentido de la vida
en concreto, es decir, de tu vida... Cada persona tiene en la vida su propia misin que
cumplir; cada uno debe llevar a cabo su cometido concreto. Por tanto, ni puede sec
reemplazado en su funcin, ni su vida puede repetirse; su tarea es nica, como nica
es su oportunidad para instrumentarla. A cada hombre se le pregunta por la vida y
nicamente l puede responder a la vida respondiendo por su propia vida. Slo siendo
responsable puede contestar a la vida".
Cuando la vida no tiene sentido
Desafortunadamente existen algunos jvenes que no han encontrado un significado a
sus vidas. Son muchachos y muchachas que no tienen ideales ni metas. Pasan los
das y los meses sin hacer algo que valga la pena, perdiendo miserablemente el
tiempo.
Cuando se dan cuenta de su vida intil, entonces se llenan de angustia, depresin y
desesperacin. Algunos terminan suicidndose.
Cuando se equivoca el camino de la vida

Vivir para gozar

Muchos jvenes creen que la vida es para gozarla, buscando ansiosamente todo tipo
de diversiones y de placeres: "la vida pasa rpido dicen ellos; hay que gozarla
mientras uno es joven y tiene salud". Como los epicreos antiguos que decan
"comamos y bebamos, que maana moriremos".
A este tipo de vida nos invita constantemente la sociedad consumista y alienante en
que vivimos: disfrutar la vida, satisfacer nuestros deseos e instintos, pasar bien el rato,
vivir el momento presente. Lo que importa es "sentirse bien", ya sea bailando,
emborrachndose, drogndose, "haciendo el amor", etc.
Vivir para tener
Para muchos jvenes lo ms importante en la vida es "tener": tener mucho dinero, una
buena casa, carros de lujo, ropa elegante, etc. La fiebre del "tener" es el sueo
codiciado de hoy. "Tanto tienes, tanto vales".
Vivir para el poder y la fama
Para otras personas lo ms importante en la vida es el poder y la fama. Algunos
jvenes suean en ser famosos, como las estrellas del espectculo y del deporte.
Otros suean en ser personas importantes con una buena posicin econmica-social.
El ideal de algunos es sentirse poderosos, influyentes y famosos.
Jesucristo y el sentido de la vida
El placer, el dinero, la fama y el poder, son realidades fugaces que al final solamente
dejan desilusin, hasto y vaciedad, porque no llenan plenamente el corazn de las
personas. Para darle un sentido a la vida hay que buscar valores ms estables y
definitivos. "Queridsimos jvenes, Cristo es la Vida. Estoy seguro de que cada uno de
ustedes ama la vida, no la muerte. Desean vivir la vida en plenitud, animados por la
esperanza, que nace de un proyecto de amplias perspectivas.
Es justo que tengan sed de vida, de vida plena. Son jvenes precisamente por esto.
Pero, en qu consiste la vida?
Cul es el sentido de la vida y cul es el modo mejor para actuarlo?...
Cristo, queridsimos jvenes, es el nico interlocutor competente al que se pueden
plantear las preguntas esenciales sobre el valor y sobre el sentido de la vida... El
sentido de la vida, les dir l, est en el amor. Slo quien sabe olvidarse de s mismo
para darse al hermano realiza plenamente la propia vida y expresa en el grado
mximo el valor de la propia existencia terrena". (Juan Pablo II)
Vivir para amar = vivir para los dems
Jesucristo, con el ejemplo de su propia vida, nos ensea a darle un sentido pleno a
nuestra existencia. El contrapone el compartir al tener, el servir al poder, el amar al
gozar.
Jess piensa que la vida, en definitiva, es para amar: el mandamiento ms
importante para los creyentes es el amor a Dios y al prjimo (Cfr Me 12, 29-31).

Este amor se traduce en servicio: "Yo no he venido al mundo a ser servido sino a
servir" (Mt 20, 28). Toda la vida de Jess fue de servicio. Su lema: servir hasta dar la
vida por los dems.
Jess fue "el hombre para los dems". En su vida diaria se preocup por ayudar a
todas las personas, especialmente a los enfermos, pecadores y pobres. Lo ms
importante para Jess era "vivir para los otros", darse a los dems, entregarse a ellos.

PROYECTO DE VIDA
La persona humana siempre es un proyecto no acabado,
cada da que vive lo va realizando. Es necesario que cada
persona reflexione acerca de su propio proyecto de vida,
para que no viva aptico, sin ninguna directriz, carente de
sentido. Es necesario tomar el tiempo suficiente para
meditar y mirar en el tiempo, buscando sentido a la
existencia.
La conciencia de la muerte no debe ser tomada de una
manera pesimista, sino como la clara evidencia de
nuestra humanidad y fragilidad. El conocimiento de la
muerte nos debe dar la conciencia de lo efmero de la
vida y por tanto, de la importancia de la planeacin y
proyeccin de ella hacia metas elevadas. Saber que
moriremos debe de llevarnos a valorar cada decisin, debe hacernos pensar que no
podemos mantenernos en un constante aplazar nuestros deseos, nuestra oportunidad
y reflexin, porque no tenemos una segunda oportunidad en esta tierra.

Tenemos la vida, don de Dios y como el hombre del

Evangelio, no podemos esconder nuestros talentos, sino
por el contrario, debemos ponerlos a trabajar para que
produzcamos el ciento por uno.
Hacer un proyecto de vida personal permite tomar a la
vida en serio como personas pensadas por Dios, con una
meta que cumplir en una existencia llena de sentido y
rebosante de alegra.

El proyecto de vida es definir qu quiero en la vida, fijar un objetivo y delinear

los causes para conseguirlo. Se trata de establecer las lneas principales para
encauzar capacidades y cualidades a favor de los dems y de mi propia
realizacin. El proyecto de vida hace que los sentimientos que surgen ante
determinadas circunstancias y que generan invitaciones a crecer en humildad se
traduzcan en actitudes en la vida cotidiana

CONVERTIR LOS SUEOS EN REALIDAD

Actividad
Hola, es un gusto saludarte a travs de la presente, esta carta es para avisarle que el
da de ayer, a las cinco de la tarde fallec, mi nombre fue:__________________ y me
encontraba haciendo___________________________________________________.
Cuando un fuerte dolor en mi corazn me quit la vida. Tambin quiero decirles que mi
vida fue ___________________________________________________, mi objetivo
de vida fue_________________________________________________, lo ms
importante que hice fue;_______________________________________, y por
diversas razones no pude hacer_________________________________.
Mis cualidades fueron________________________________. En mi casa tuve muy
pocos
valores
,
de
hecho
solo
promova
algunos
como:
__________________________, y siempre ocasionaba problemas y actitudes
como:_________________________________________; pero lo ms grave que hice
a mis seres queridos fue_________________________________ y lo que hice para
remediarlo fue ___________________________________; y es triste pensar que mi
familia me dio todo, me enseo buenas cosas para vivir la vida
como_____________________ y que para m eran como reglas que yo deba de
hacer.
En mi escuela ni se diga, tuve muy _________ notas y eso
porque________________, la verdad que pude haber conseguido ms, slo que
cosas externas no me permitieron alcanzar un buen conocimiento tales como
__________________. La verdad hoy entiendo lo que algunos maestros nos decan:
practiquen sus cualidades, apliquen los valores, exploten sus conocimientos y slo
logre dizque__________________ y eso segn fue lo ms importante.
Que tonto fui. Pudiendo hacer ms por mi y por mi familia en esta vida. Mis amigos,
puros problemas, con mi novia (o) tambin todos me decan______________ y yo
desperdiciaba el tiempo con ellos haciendo____________________ y mi pareja me
peda cosas que yo no tena como________________________. Yo siempre quise
que mis amigos fueran _______________________________ pero yo slo
daba_____________________ y nunca entend que para tener una amistad, es
necesario dar lo que siempre has querido recibir.
La verdad que yo senta que en mi comunidad me vean como_________________
pero yo en realidad fui ___________________________, mis defectos y mis malas
actitudes fueron_________________________________ y me llevaron a
____________________________. Pero tuve algo bueno, mis capacidades, mis
virtudes y cualidades fueron__________________________________ y que ahora
anhelo
haberlas
desarrollado
ms,
con
ellas
logr__________________________________________________________.
Lamentablemente ya estoy muerto.
Yo les quiero decir que me siento
_______________, porque hice lo que hice, en mi familia quise
hacer_________________,
con
mis
amigos,
y
mi
comunidad_______________________________,
y
para
seguir
a
Dios________________, pero no tuve tiempo ya hora m parece que voy a apagar por
el mal que hice y lo bueno que deje de hacer, la verdad les digo, Dios es el camino de
total realizacin, as que construyan una comunidad ms humana con todas las
enseanzas del Maestro, valores para todos como el amor: me despido.

Actividad 10.
Cada uno de los alumnos, de manera individual, elaborar su propio epitafio.
Las preguntas que pueden ayudar son las siguientes
Nombre
Fecha de muerte
Causa
Lugar
Epitafio

NADIE PUEDE SOAR TU PROPIO SUEO!

Para vivir mejor, para vivir la vida que quieres vivir, lo primero que necesitas es
saber lo que quieres. Tu primer paso ser siempre definir tus metas. Si no lo haces,
tal vez otras personas decidan por ti, tendras que ejecutar guiones que t no has
escrito. Si no tienes metas, si no te planteas los resultados que quieres, tal vez
obtengas de la vida slo frutos pequeos.
En esta tarea no hay delegacin, no puedes pedir que te maquilen tus sueos, no
puedes ir al supermercado y comprar el paquete de tus metas, no hay metas
fabricadas como no hay vidas hechas. Nadie puede soar tu propio sueo!
De soador a arquitecto
Soar es fundamental. Desear, querer, anhelar o necesitar algo es lo que nos hace
movernos. Pero... hacia dnde? En qu direccin? Hasta qu punto? Para saberlo
y alcanzarlo necesitamos una meta, un punto al cual dirigirnos. Sin metas,
nuestros sueos languidecen o mueren.
Transformando los sueos en metas, rescatas tus buenas deas y las salvas de una
muerte prematura o de una vida incierta o de ambulante por los laberintos de tu mente.
En consecuencia, tus metas son un compromiso de vida.
Transforma tus deseos en metas
Este es un paso decisivo. Puedes tener tu mente llena de ilusiones, llena de deseos,
de sueos y de intenciones buenas, pero si no te decides por algo, tu vida no cambiar
en forma significativa.
Pregntate: Qu puedo hacer, que no est haciendo ahora, y que al hacerlo traiga a
mi vida un cambio positivo?
Este paso de lo "imaginado" (tus deseos) a lo "elegido" (tus metas) hace tambin que
tu voluntad atraviese por varias etapas ascendentes:

Esto es lo que deseo" (Sueos, ilusiones, necesidades).

Esto es lo que puedo hacer" (Fuerzas y debilidades).

Esto es lo que he decidido lograr" (Metas, compromisos).

Un gran soador, un gran realizador

Algunas personas desean mucho, ambicionan muchas cosas, se pasan la vida
soando, pero hacen muy poco por conquistar lo que desean. Otros se esfuerzan
mucho, trabajan duro, se pasan la vida haciendo cosas, pero no saben lo que
realmente quieren. No tienen tiempo para soar y pensar lo que en verdad es
importante para ellos.
Ni unos ni otros disfrutan de una vida equilibrada.
La vida no es para soar nicamente. Los sueos, los deseos, las metas, son
fundamentales. Son como la semilla. Pero si los granos no caen a tierra, no germinan,
no hay nueva vida, ni buenos frutos.
La vida tampoco es pura actividad, pues la accin sin un rumbo, sin un propsito claro,
se debilita, se pierde, se diluye. An los logros pueden volverse inspidos si les
falta una razn.
Sin la luz del pensamiento, sin el fuego interno del deseo, hasta las manos ms
trabajadoras pueden llegar a cansarse.
Como ves, tu vida depende igualmente de dos esfuerzos para mantenerse en
equilibrio: el esfuerzo creador y el esfuerzo realizador. Necesitas soar y trabajar
simultneamente para desarrollarte como persona integral. Tienes que soar y
definir metas, para luego emprender acciones y manejar el tiempo a tu favor.
Ambas cosas se complementan, se suman, se cierran en crculo. Son como dos alas.
Soar y realizar son las dos grandes tareas que mantienen tu vida en ascenso.
Imagina a un ave en pleno vuelo; t no sabras distinguir cul de sus dos alas es ms
importante, sencillamente, necesita las dos.
Ahora bien, para ser tambin un "gran realizador", necesitas desarrollar otras
habilidades que te permitan tener pericia para la accin y, sobre todo, para la hbil
administracin del recurso crtico, el tiempo. Necesitas desarrollar tu habilidad para
hacer la eleccin correcta y ejecutar primero lo que es primero. Slo as podrs
cosechar frutos abundantes que imaginaste como soador.

Actividad 11
Completa la siguiente frase: Dentro de diez aos me veo como:

una persona ...

que ha logrado ...

Necesidad del ideal

Es muy triste ver a personas, especialmente jvenes, que no saben qu harn la
semana siguiente o el ao prximo. No suean con sueos grandes. No se proponen
subir ningn escaln en su vida personal, profesional, econmica o moral.

El no tener ideales es una tragedia. As lo afirma Benjamn Mays: "Ten presente que
la tragedia de la vida no se encuentra en no alcanzar tu meta, sino en no tener
una meta que alcanzar. No es una calamidad morir sin realizar los sueos, pero s es
una calamidad no soar. No es una desgracia no alcanzar las estrellas, es una
desgracia no tener estrellas que alcanzar".
Sin ideales no se puede vivir. Nos perdemos. No sabemos dnde estamos ni a dnde
vamos. Sin ideales estamos condenados a vivir a la deriva, sin rumbo y sin destino.
Rooseveit deca que "un hombre carece de valor humano si no "tiene un alto ideal".
Por su parte, Luis Bourgeois afirma que "tener un ideal es haber encontrado la razn
de vivir".
Y qu es un ideal? Es una idea noble y generosa que se quiere realizar
con entusiasmo. El ideal es lo que da sentido a nuestra existencia. Es lo que nos
sostiene en la vida.
El ideal, para que sea tal, ha de tener por lo menos tres caractersticas:
ALCANZABLE: Que est al alcance de nuestras posibilidades.
SUBLIME: Que sea alto, grande, y que exija esfuerzo.

'

PLENO: Que llene la vida entera de las personas.

Clases de ideales
Podemos hablar de cuatro clases de ideales:
IDEALES BAJOS: Los que ofrecen goces momentneos (el alcohol, la
diversin, el sexo, el placer, etc.).
IDEALES LIMITADOS: Los que ofrecen una felicidad efmera y fugaz (dinero,
fama, poder, prestigio, etc.).
IDEALES NOBLES: Los que ofrecen una felicidad ms duradera (estudio,
profesin, trabajo, arte, ciencia, etc.).
IDALES SUBLIMES: Los que trascienden los valores ordinarios de las
personas y ofrecen una felicidad plena (justicia, paz, entrega a los dems, apostolado,
etc.).
La medida del hombre es su ideal. Por lo tanto, el hombre vale por el ideal que tenga.
Tener ideales? Para que?
Tener ideales grandes es decisivo en la vida de las personas Por qu?
PORQUE EL IDEAL NOS HACE PROACTIVOS CON NUESTRA PROPIA VIDA.
Quien tiene un ideal toma su vida en sus manos y se hace cargo de ella. "Las metas
seala Amy Den son estrellas con las que gobiernas el barco de tu vida; te
corresponde a ti crear tales estrellas, encenderlas, colocarlas en un lugar visible, y
avanzar hacia ellas".

PORQUE EL IDEAL ORIENTA NUESTRA VIDA. Hebrard deca: "si quieres seguir
una ruta derecha, ata tu carro a una estrella". El ideal da direccin y perspectiva a lo
que hacemos.
PORQUE EL IDEAL UNIFICA Y MOTIVA NUESTRA VIDA. El ideal da sentido a
todo lo que hacemos. Unifica nuestros esfuerzos y nuestras energas. Hace florecer la
ilusin y la entrega. Nos sostiene en las derrotas y en los fracasos. Nos hace avanzar
con constancia hacia las metas deseadas. Nos hace vivir con optimismo y alegra.
De los ideales a las metas
Para que los ideales no se queden en meras "ideas", es necesario que se concreticen
en metas que se puedan realizar a corto, mediano y largo plazo.
CMO ELABORAR LAS METAS?
He aqu unas sugerencias sencillas y prcticas.
1o. ASPIRA A METAS GRANDES que exijan tus mejores esfuerzos.
Las metas pequeas y mediocres no estimulan ni motivan a la superacin
personal. Que tus metas sean altas, pero alcanzables, realistas, posibles. Cuando las
metas son demasiado grandes o irreales, de ordinario provocan frustracin y
desnimo.
2o. DALES UN FUNDAMENTO PERSONAL. Para que las metas sean
alentadoras deben ser "tuyas" y te tienen que interesar y motivar. De esta manera
estars convencido de que son buenas para ti, les dedicars tu tiempo y energas y
hars todo lo posible por conseguirlas.
3o. CLARIFICA TUS METAS. Determina con claridad y precisin lo que quieres
conseguir. Que tus metas sean concretas y que estn bien definidas.
4o. JERARQUIZA TUS METAS. Decide cules metas son muy importantes y
cules son menos importantes. Realiza primero la que es ms importante o urgente.
5o. PREVEE EL TIEMPO ADECUADO. Toda meta debe realizarse en un
tiempo determinado. Por eso, pregntate en cunto tiempo vas a lograr tus metas. El
plazo que fijes ha de ser realista y adecuado. Ten presente que hay metas a corto,
mediano y largo plazo.
6o. CONSIDERA LOS RECURSOS NECESARIOS. Para alcanzar tus metas
haz un inventario de tus recursos internos (habilidades Personales, actitudes y estados
mentales, salud, etc.) y externos (dinero, objetos, lugares, tcnicas, etc.).
7o. EVALA TUS METAS. Revisa peridicamente el logro de tus metas.
Revisa si ha faltado entusiasmo, esfuerzos o recursos. Reconoce y celebra tus logros
parciales y que la evaluacin te motive a seguir adelante.

Actividad 12. Pon por escrito tus ideas y elabora tu proyecto de vida de acuerdo
al siguiente esquema.

COMO ELABORAR UN PROYECTO DE VIDA?

MI PROYECTO DE VIDA
SITUACION PERSONAL. REVISAR NUESTRA VIDA Y DESCUBRIR EN ELLA LA
PRESENCIA DE DIOS
1.- Nombre
2.- El propsito de mi vida es:
3.- Autobiografa (mximo 1 cuartilla)
4.- Mis principales logros hasta hoy han sido:
5.- Los valores ms importantes para mi son (dibujar mi escala de valores):
6.- Si mi vida tuviera un ttulo le podra:
7.- Que lugar ocupa Dios en mi vida? Describir concientemente el lugar que tiene
Dios para ti en tu vida.
QUIEN SOY YO? LOS RASGOS DE MI PERSONALIDAD
8. Cmo es mi personalidad?
Anlisis de mis fortalezas y Debilidades (Aspecto personal, relaciones sociales, vida
emocional, intelectual, vida espiritual) al menos 2 cualidades en cada aspecto.
QUIEN SERE, CONVERTIR LOS SUEOS EN REALIDAD?
9. Definir cuales son mis sueos y metas.
10. Describir cual ser la estrategia para alcanzar esas metas.
MOTIVARME
11. Escribir algn poema o cancin que me motive a luchar siempre por mis metas.
EVALUAR EL CAMINO RECORRIDO
12. Evaluar si realizo mis metas en el tiempo propuesto, de nos ser as analizar porque
no se alcanzaron y volver a programar.
ORAR
13. El abandono en Dios es la mejor arma para alcanzar todas nuestras metas y
reconocer lo que Dios quiere para cada uno de nosotros.

ANALISIS DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES

DIMENSION

FORTALEZAS
(CUALIDADES Y
VIRTUDES)
Es la manera y la forma en
la que el ser humano se
proyecta como persona, en
la cual se eleva su dignidad,
en bien y detrimento de los
dems.

DEBILIDADES
(ASPECTOS NEGATIVOS)
Cuando hablamos de
debilidad, nos referimos a
nuestras zonas oscuras, no
develadas, es una forma, de
saber que somos seres que
necesitamos de los de ms.

PERSONAL (Conmigo
mismo)

RELACIONES
SOCIALES (Con los
dems)

VIDA EMOCIONAL
( vida sentimental,
amistades, noviazgo)

VIDA INTELECTUAL
(Escuela, Trabajo)

VIDA ESPIRITUAL
(Mi relacin con Dios)

DEFINIR MIS METAS

SUEO, META
(lo que quiero realizar o alcanzar)

VIDA PERSONAL

RELACIONES SOCIALES

VIDA EMOCIONAL

VIDA INTELECTUAL

VIDA ESPIRITUAL

TIEMPO DE
PROPUESTA
PARA
REALIZARLO

RECURSOS QUE
NECESITO PARA
REALIZARLO

ACTITUDES Y
VALORES QUE
NECESITO PARA
REALIZARLO

ESTRATEGIAS
COMO VOY A REALIZARLO?

Este material fue recopilado y sintetizado por el equipo de la

Escuela Diocesana de Lderes Juveniles Catlicos de la
Arquidicesis de San Luis Potos, S.L.P.
San Luis Potos, S.L.P. Agosto de 2010.

Nuestro fin es nicamente que este material

permita a ms adolescentes y jvenes
prepararse para ser verdaderos lderes catlicos.

Escrbenos a:
escueladeliderescatolicos@hotmail.com
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Escuela Diocesana Lideres Catlicos