Reviso de contedos

Prof Maria Clotilde Bastos

Objetivos
Rever os contedos desenvolvidos durante
as aulas.
Conhecer os principais
aspecto relacionados
educao infantil
seus
objetivos
e
mtodos.

As dimenses mais importantes da

educao Infantil
Educar e cuidar.
Cuidar, significa valorizar
desenvolver capacidades.
O cuidado um ato em
relao ao outro e a si
prprio, que possui uma
dimenso expressiva e
implica em procedimentos
especficos.

ajudar

As dimenses mais importantes da

educao Infantil
A educao o processo contnuo de
desenvolvimento das faculdades fsicas,
intelectuais e morais do ser humano, o
acesso ao
ensino escolar formal
faz parte do processo
de
educao
dos
indivduos e ...

As dimenses mais importantes da

educao Infantil
um direito fundamental do ser humano
que deve ser garantido pelo Estado.

Uma proposta integrada

As Instituies de Educao Infantil devem
estabelecer
em
suas
Propostas
Pedaggicas, prticas de educao e
cuidados que possibilitem a integrao
entre
os
aspectos
fsicos,
emocionais,
afetivos,
cognitivolingsticos e sociais
da criana.

O conceito de infncia
Segundo Narodowski (1993) infncia um
fenmeno histrico e no meramente
natural, e as caractersticas da mesma esto
relacionadas a forma
como a sociedade se
organiza.

O conceito de infncia
Antes do sculo XVI, no havia uma
conscincia social sobre a infncia como
categoria especfica do gnero humano.
Pode-se afirmar que a
construo social da
infncia ocorre em
funo do processo de
escolarizao.

Instituies para o cuidado da criana

Foram constitudas durante a Revoluo
Industrial, e atendia principalmente as mes
pobres.
No tinham uma proposta
instrucional, mas existia
atividades
de
canto,
memorizao de rezas e
alguns exerccios de prescrita.

As contribuies da Psicologia para a

Pedagogia
A partir do incio do sculo XX, a Pedagogia
comea a receber influncia de outros
campos cientficos e as contribuies dizem
respeito compreenso do
desenvolvimento
humano
em
seus
aspectos
fsico,
intelectual e afetivo...

As contribuies da Psicologia para a

Pedagogia
e tambm sobre as diferenas individuais,
necessidades
infantis,
motivao
e
aprendizagem, e influncia de fatores
sociais.

Continuando

A educao infantil no Brasil

No que se refere a proteo infncia, j
havia um movimento embora defendendo
um atendimento assistencialista.
A partir do sculo XX e
com
a
acelerada
urbanizao,
a
questo das epidemias
leva a criao das
creches.

A educao infantil no Brasil

As creches fora das indstrias eram de
responsabilidade de entidades filantrpicas
principalmente religiosas.
O
trabalho
era
alimentar, cuidar da
higiene e segurana,
com
carter
assistencial-protetoral.

Aps o sculo XX
A perspectiva colocada era a compensatria
na qual as crianas atendidas em creches,
parques infantis e pr-escola teriam
Atendimento voltado
para compensar os
problemas sociais.

Aps o sculo XX
As instituies particulares traziam em seu
bojo a defesa de um padro educativo
voltado para os aspectos cognitivos,
emocionais e sociais
da criana pequena.
Atendiam os filhos das
camadas
mais
favorecidas.

Com o processo de democratizao

As presses pelo atendimento aos direitos
do trabalhador como dever do Estado, leva
ao aumento de creches.
Ainda era insuficiente o
atendimento
s
crianas.
Coexistiam
outras
iniciativas: creche lares,
lares vicinais,...

Os desafios continuam
Com a aprovao das Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educao Infantil, refora
a proposta pedaggica das instituies de
Educao Infantil.
Desenvolvimento
integral da criana de
zero a cinco anos...

Os desafios continuam
Garantir o acesso a processos de
construo
do
conhecimento
e
aprendizagem de diferentes linguagens.
Direito proteo,
sade, liberdade,
dignidade,

brincadeira, etc.

A criana e as interaes
A constituio de si mesmo como sujeito
feita a partir das relaes constitudas com
outros parceiros em prticas sociais.
Quando
interioriza
formas de interao
social vivenciadas, o
sujeito se apropria de
estratgias
para
memorizar,
solucionar
problemas...

A criana e as interaes
O afeto um aspecto regulador uma vez
que influi na escolha e rejeio de
determinados elementos, eventos
ou situaes por parte
da criana.
No apenas a criana
que se modifica nesse
processo, o adulto e
demais
crianas
tambm.

A criana e as interaes
Por ser um processo partilhado, a interao
depende das caractersticas de cada
parceiro.
Por isso a qualidade das
interaes determina o
desenvolvimento
de
suas capacidades.

O desenvolvimento da inteligncia
Numa viso tradicional, inteligncia uma
capacidade individual inata, pouco mudando
qualitativamente ao longo do tempo.
Numa viso atual, a
inteligncia inclui um
conjunto
de
competncias
que
podem ser afetadas
pelo ambiente.

O desenvolvimento da inteligncia
Isso importante para derrubar a
concepo de que algumas crianas so
inteligentes e outras no.
Por isso as instituies
de educao infantil
devem
organizar
atividades que levem
as
crianas
ao
desenvolvimento...

O desenvolvimento da inteligncia
de sua inteligncia por meio de interaes
mais ricas, vivncias que oportunizem
explorar, desafiar, construir de forma
segura, porm no
limitadora.

 Continuando

O jogo simblico
ferramenta para criao da fantasia
necessria s leituras no convencionais do
mundo.
A brincadeira favorece
o equilbrio afetivo da
criana e contribui
para a apropriao de
signos sociais.

O jogo simblico
Os objetos utilizados nas brincadeiras so
usados de modo simblicos como um
substituto, daqueles que ocorrem no
ambiente da criana.
Ao imitar o outro, as
crianas
necessitam
captar o modelo em
suas
caractersticas
bsicas.

O jogo simblico
A base de toda ao criativa reside em uma
inadaptao experimentada pelo indivduo
em relao ao meio, a qual cria
necessidades e desejos
exigindo
respostas.

novas

A organizao do trabalho pedaggico

O trabalho pedaggico na Educao Infantil
deve ser orientado principalmente
proporcionar para a criana o
desenvolvimento
da
autonomia,
capacidade
de
construir suas prprias

A organizao do trabalho pedaggico

regras e meios de ao que possam ser
negociadas com outras crianas ou adultos.
O trabalho pedaggico
deve proporcionar
criana situaes em
que ela possa vivenciar
as
mais
diversas
experincias.

Aspectos a serem considerados pelas

Instituies de Educao Infantil
Considerar a brincadeira como a atividade
fundamental nessa fase do desenvolvimento
e criar condies para que as crianas
brinquem diariamente.

Aspectos a serem considerados pelas

Instituies de Educao Infantil
Organizar os espaos, tempos, materiais e
as interaes nas atividades realizadas para
que as crianas possam expressar sua
imaginao
nos
gestos, no corpo, na
oralidade
e/ou
na
lngua de sinais,

Aspectos a serem considerados pelas

Instituies de Educao Infantil
no faz de conta, no desenho, na dana, e
em suas primeiras tentativas de escrita.
Abolir
todos
os
procedimentos
que
no reconheam a
atividade criadora e o
protagonismo

Aspectos a serem considerados pelas

Instituies de Educao Infantil
da criana pequena e que promovem
atividades mecnicas e no significativas
para as crianas.

A relao escola/famlia
importante que o professor conhea o
ambiente familiar da criana e reconhea os
esforos dos pais em cuidar, educar e dar
afeto.
O
desenvolvimento
fsico, psquico e social
da criana depende
do
seu
relacionamento
com
os adultos.

A relao entre o professor da educao

infantil e a famlia
A confiana dos pais um fator de grande
importncia, e cabe ao professor conquistla por meio de um trabalho competente e
bem fundamentado pedagogicamente.
O
professor
deve
aproveitar as diferentes
oportunidades
para
melhor
conhecer
a
famlia dos alunos, ...

A relao entre o professor da educao

infantil e a famlia
em reunies solicitadas pela escola ou pelo
prprio professor, no momento em que o
familiar vai buscar a criana na escola, em
atividades festivas, dentre outras.

 Continuando

Crianas com necessidades

educativas especiais
A nova orientao aponta a escola de
ensino regular como o local para o
aprendizado dessas crianas, e no mais a
escola especial.
A
legislao
atual
ampara essa iniciativa.

Crianas com necessidades

educativas especiais
A educao especial no pode mais ser
vista como um sistema paralelo fazendo
parte da educao com os conjunto de
recursos pedaggicos e de servios de
apoio que facilitem a
aprendizagem
das
crianas
com
necessidades
especiais.

Crianas com necessidades

educativas especiais
Um desafio colocado para as creches e
pr-escolas: a de encontrar as metodologias
mais adequadas para atingir os objetivos
curriculares.

O aprendizado do professor - a
experincia docente
Na organizao do trabalho, ao professor
cabe pensar nas oportunidades de
experincia das crianas considerando o
tempo
para
esse
processo. Por isso a
importncia
de
retomar
atividades
realizadas, ou no
terminadas, ...

A organizao do trabalho docente

testar usos diferenciados para os mesmos
materiais, da adoo de tempos mais
estveis e permanentes
com a formao de
hbitos
e
comportamentos
especficos: roda de
conversa, roda para ler,
hora do lanche, etc.

A organizao do trabalho docente

A proposta de atividades didaticamente
organizadas objetivam graus crescentes de
desafios para as crianas.
Projetos
coletivos,
possibilitam aprender
com seus pares.

A avaliao na educao infantil

conforme a LDB 9394/96
Na educao infantil a avaliao far-se-h
mediante acompanhamento e registro do
seu desenvolvimento sem o objetivo de
promoo,
mesmo
para acesso ao ensino
fundamental (artigo
31).

O conceito de avaliar na educao

infantil
Envolve conhecer os diversos contextos de
desenvolvimento de cada criana, sendo um
retrato aberto, que pontua uma histria
coletivamente vivida,
aponta possibilidades
de ao educativa,
avalia
as
prticas
existentes.