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n 30
novembre 2007
Parcours de lauteur
Jean-Luc Lagarce
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Rsum de la pice
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La structure de la pice
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La langue de Lagarce
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JEAN-PIERRE MAURIN
dito
Aprs la reprsentation :
les pistes exploiter !
Entretien
avec le metteur en scne
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Louis retourne dans sa famille pour annoncer sa mort prochaine. Mais dans ce cercle,
on se dit lamour que lon se porte travers dternelles querelles.
Louis repartira sans avoir rien dit.
Absence, dpart, retour et silence marquent ces retrouvailles et signent limpossibilit
de dire. Voir en Louis une projection de Jean-Luc Lagarce est sduisant
trop, car ce texte va bien au-del de lexercice autobiographique.
Compagnon de Jean-Luc Lagarce dans son aventure thtrale, Franois Berreur propose
une mise en scne de Juste la fin du monde qui saffranchit de la lecture biographique
pour se concentrer sur la tricherie. Comment signifier cet espace familial o le mensonge
le dispute limpossibilit dtre vrai ? Comment la mise en scne travaille-t-elle
le concret en mme temps quelle le dpasse pour atteindre une forme donirisme
et duniversalit ?
Ce nouvel opus de Pice (d)monte est, pour le professeur de Lettres, loccasion
de prparer la venue au spectacle de ses lves en attirant leur attention sur la structure
de la pice, colonne vertbrale du travail scnographique, et sur la langue thtrale
de Lagarce.
Dans la seconde partie du dossier, lentretien avec Franois Berreur permet de comprendre
les choix de mise en scne et travers eux, le sens nouveau quil a voulu confrer
la pice.
En cette anne 2007-2008, Pice (d)monte accorde une attention toute particulire
luvre de Jean-Luc Lagarce et notamment Juste la fin du monde, au programme
du bac (srie L, option thtre). Ce dossier consacr la mise en scne
de Franois Berreur (en tourne en France) est rapprocher du dossier consacr
la mise en scne de Michel Raskine ( la Comdie-Franaise du 1er mars au 15 juin 2008).
Retrouvez les numros prcdents de Pice (d)monte sur le site du
CRDP de Paris dans la rubrique arts et culture, dossiers.
Rebonds et rsonances
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Annexes
Le rapport au monde
de Lagarce dans lcriture
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Avant de voir le spectacle
La reprsentation en apptit !
n 30
novembre 2007
n 30
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RSUM DE LA PICE
Louis, g de 34 ans, revient dans sa famille
pour annoncer sa fin programme. Mais ce
retour provoque chez ses proches de tels rglements de compte quil narrive pas communiquer avec eux et quil repart comme il est venu,
sans avoir rien dit, plus solitaire encore face
la mort.
Selon la mthode dapproche des textes dramatiques de Michel Vinaver dans critures
dramatiques (voir lannexe 1), il ny a pas
JEAN-PIERRE MAURIN
Le lieu
Laction se droule dans la maison de la Mre et de Suzanne, sans plus de prcision. Cette caractrisation minimale profite une certaine universalit du lieu.
b Rechercher dans la peinture contemporaine des rfrences qui permettraient de rver
cet espace de jeu.
Lpoque
Laction se passe un dimanche , jour chm, jour de la visite la famille (le caractre prvisible
est confort par ladverbe videmment ) ou bien encore durant prs dune anne entire .
b Faire rflchir les lves sur cette alternative temporelle, les amener voir le jeu
entre le temps suspendu celui des monologues de Louis et le temps de la journe du
dimanche en famille. Leur demander dimaginer quelles techniques thtrales pourraient
tre utilises pour signifier ce jeu.
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Les personnages
Rflchir sur la distribution des prnoms.
Louis, Antoine, Catherine, Suzanne sont des
prnoms communs. La Mre nest pas dsigne
par son prnom mais en sa qualit de gnitrice.
Louis est le prnom du personnage central mais
aussi du pre (absent) et du fils dAntoine. Cest
aussi le prnom des rois de France (on fera
rfrence la couronne introduite dans la mise
en scne de Berreur).
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LA STRUCTURE DE LA PICE
Faire rflchir les lves sur la construction de la pice qui fait alterner des scnes
joues , avec plusieurs personnages, et
des longues tirades qui sapparentent des
monologues (de Louis essentiellement mais
aussi de Suzanne, de La Mre, et plus tard
dAntoine) mais chappent toute catgorisation. En effet, tous les monologues sont
adresss : au public, Louis, etc.
Imaginer des propositions de mise en
scne permettant de mettre en exergue ces
changements.
b Faire travailler les lves sur les caractristiques du monologue classique. tudier comment Jean-Luc Lagarce renouvelle le genre.
Que rvlent ces
longs discours dans
lcriture mme ?
Dans les enjeux de
la pice ?
b Demander aux
lves de rechercher
ce quest un intermde. Les interroger sur la fonction
de lintermde dans
la pice de Lagarce.
b Montrer les ressemblances et les
dissemblances
de Juste la fin du
monde avec la tragdie grecque.
La structure de la pice est la suivante :
- un prologue (monologue de Louis) ;
b
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LA LANGUE DE LAGARCE, MATRIAU CENTRAL DE LA PICE
tude dun fragment
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Fragment 1 : scne 4
Figures textuelles
mouvement vers (5), dbut de rcit (6)
ANTOINE. Maman !
attaque (1)
dfense (2)
Le dimanche...
complter
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Le dimanche
ce que je raconte
le dimanche nous allions nous promener.
Pas un dimanche o on ne sortait pas,
comme un rite, je disais cela, un rite,
une habitude.
On allait se promener, impossible dy chapper.
Suzanne. Cest lhistoire davant,
lorsque jtais trop petite
ou lorsque je nexistais pas encore.
La Mre. Bon, on prenait la voiture,
aujourdhui vous ne faites plus a,
on prenait la voiture, nous ntions pas
extrmement riches,
non, mais nous avions une voiture et je ne
crois pas avoir jamais connu leur pre sans
une voiture.
Avant mme que nous nous marions,
mariions ?
avant quon se soit maris, je le voyais dj
je le regardais
il avait une voiture,
une des premires dans ce coin-ci,
vieille et laide et faisant du bruit, trop,
mais, bon, ctait une voiture,
il avait travaill et elle tait lui,
ctait la sienne, il nen tait pas peu fier.
Antoine. On lui fait confiance.
Lectures
Demander aux lves de choisir un monologue de la pice et den faire une lecture,
sans imposer un ton ou une intention (et
donc un sens) particuliers : exprimenter le
plaisir de dire les mots en prtant attention
aux sonorits, la syntaxe, au rythme, la
prosodie.
b Proposer ensuite de lire une nouvelle fois
lextrait choisi en simpliquant physiquement : lire vite, lire trs lentement, lire
comme on ferait une confidence un ami,
lire comme on ferait une annonce publique
face un auditoire,
b
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Aprs la reprsentation
Pistes de travail
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b Confronter
les hypothses de mise en scne de Juste la fin du monde mises par les lves
lors du travail prparatoire avec ce quils ont effectivement vu lors de la reprsentation et
ce que dit Franois Berreur de sa mise en scne.
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Premier tat :
Le dcor se dvoile aprs le prologue qui se
droule devant les rideaux rouges ferms. Il
sagit dune faade blanche de peu dpaisseur, trs stylise, perce, de part et dautre
dune ouverture centrale, de deux fentres
quidistantes.
Devant la fentre cour se trouvent une table
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Deuxime tat :
la fin de la scne 3, le fond noir devient un
ciel nuageux qui sera clair par des lumires
de diffrentes intensits. Des personnages en
couple dansent sur un air de guinguette. Petit
petit, le ciel se transforme de sorte que le dcor
apparat totalement diffrent au spectateur,
alternant des moments de jour et de nuit.
Troisime tat :
Au cours du long monologue de Louis (scne 10),
la faade qui tait en ltat depuis le dbut du
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La musique
b Proposer aux lves de passer en revue
les diffrentes scnes de la pice et de se
remmorer les musiques proposes. Pourquoi
ces choix ? Quels effets produisent-ils sur
le spectateur ? Quel traitement musical est
rserv lintermde ? Quand les danses
interviennent-elles ? Quel rle jouent-elles
(traitement onirique ou raliste) ?
Aprs le prologue, une musique lgre comme
une musique de danse se fait entendre ; elle
disparat ensuite au cours de la scne.
Aprs la scne de lhritier mle clate une
musique tragique qui accompagne le changement de dcor, comme pour ponctuer le premier
rglement de compte familial entre Antoine et
Louis par le biais de Catherine, la belle-soeur.
Scne 4, Louis danse seul puis les couples
dansent sur une musique de guinguette (on
retrouve la musique de la premire scne).
la fin de la scne 8, on retrouve encore un
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Les lumires, les costumes
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REBONDS ET RSONANCES
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Nos remerciements chaleureux Franois BERREUR, toute lquipe du Thtre de la Cit Internationale,
et en particulier Marie-France Carron.
Tout ou partie de ce dossier sont rservs un usage strictement pdagogique et ne peuvent tre reproduits
hors de ce cadre sans le consentement des auteurs et de lditeur.
Comit de pilotage et de validation
Pascal CHARVET, IGEN Lettres-Thtre
Michelle BGUIN, IA-IPR Lettres (Versailles)
Jean-Claude LALLIAS, Professeur lIUFM
de Crteil, directeur de la collection nationale
Thtre Aujourdhui
Auteur de ce dossier
Catherine GILLEQUIN-MAAREK
Danielle MESGUICH
Directrice de la publication
Nicole DUCHET, Directrice du CRDP
Responsabilit ditoriale
Vincent LVQUE, Marie Fardeau
Responsable de collection
Vincent LVQUE, Marie Fardeau
Maquette et mise en pages
Sybille PAUMIER
Cration, ric GUERRIER
Tous droits rservs
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Annexes
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Mthode gnrale
Prlvement dun fragment du texte pour
lecture au ralenti .
Division du fragment en quelques segments.
On dcide dun changement de segment quand
par exemple il y a un changement de ton,
dintensit, dinterlocuteur.
Les micro-actions : la lecture au ralenti se
fait en sarrtant chaque rplique et commence par la question quelle est la situation
de dpart ? Puis, on relve au fur et mesure,
les vnements, les informations et les thmes
(mots-outils), de faon isoler dans le texte
ce qui est proprement action. On pointe donc
rplique rplique les micro-actions produites par la parole (et le cas chant par les
didascalies) en dterminant ce qui se passe,
Mots outils
La situation de dpart : cest le point au moment
o commence le fragment dont on soccupe.
Information : toute donne factuelle qui nous
parvient par le contenu des paroles prononces.
Elle peut tre vraie, fausse ou douteuse.
vnement : renversement majeur de situation amen par une didascalie (X reconnat
Y et se jette dans ses bras), une information
tenue pour vraie par son destinataire (Z dit
X : Y est votre frre ; partir de quoi X
se jette dans les bras de Z), par un moment
critique o la situation bascule (un aveu, une
reconnaissance, une mprise).
Thmes, axes thmatiques : le flux des paroles
mises fait merger des thmes soit pars
soit organiss en rseaux. Ils constituent
le soubassement sur lequel laction sengendre
et se tend. Souvent la prsence dun thme
appelle lapparition du thme contraire : vivre/
mourir, rester/partir, mal/bien. Des thmes
concrets peuvent cohabiter avec des thmes
abstraits, universels.
Parole, instrument ou action : la parole est
action quand elle change la situation, quand
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Figures textuelles
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Annexe 2 : Le rapport au monde de Lagarce dans lcriture
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Dans ma propre impuissance, dans mon dsarroi, chercher me rassurer moi-mme et aller,
rsister, aller au-devant des autres dsarrois plus grands encore, plus douloureux, plus
secrets, interdits, sans le droit la parole.
Prtendre sa petite mission, lexercice de
ses droits, avoir un devoir, jouer son rle. Se
laccorder. tre dans la Cit, tre au milieu des
autres, avoir le droit immense de pouvoir parler,
tre responsable de cet orgueil, tre conscient
de ma force. Ne pas craindre mon propre dsquilibre et mes hsitations.
Raconter le Monde, ma part misrable et infime
du Monde, la part qui me revient, lcrire et la
mettre en scne, en construire peine, une fois
encore, lclair, la duret, en dire avec lucidit
lvidence. Montrer sur le thtre la force exacte
qui nous saisit parfois, cela, exactement cela, les
hommes et les femmes tels quils sont, la beaut
et lhorreur de leurs changes et la mlancolie
aussitt qui les prend lorsque cette beaut et
cette horreur se perdent, senfuient et cherchent
se dtruire elles-mmes, effrayes de leurs
propres dmons. Dire aux autres, savancer dans
la lumire et redire aux autres, une fois encore,
la grce suspendue de la rencontre, larrt entre
deux tres, linstant exact de lamour, la douceur
infinie de lapaisement, tenter de dire voix
basse la puret parfaite de la Mort luvre, le
refus de la peur, et le hurlement pourtant, soudain, de la haine, le cri, notre panique et notre
dtresse denfant, et se cacher la tte entre les
mains, et la lassitude des corps aprs le dsir,
la fatigue aprs la souffrance et lpuisement
aprs la terreur.