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QU TE HACE DECIR ESO?

Qu est ocurriendo? Qu es lo que ves que te hace decir eso?

Pide a los estudiantes que describan algo, como un objeto o un concepto.
Luego ?enen que apoyar su interpretacin con pruebas.

Describir qu es lo que ven o saben, y les pide que construyan explicaciones.

Promueve el razonamiento evidencial (razonamiento basado en la evidencia) y
mo?va a comprender alterna?vas y perspec?vas ml?ples.

Puesto que las preguntas bsicas en esta ru?na son exibles, es ?l al observar
objetos tales como obras de arte o artefactos histricos, pero de igual modo lo
podemos u?lizar al analizar un poema, realizar observaciones cienLcas e hiptesis
o al inves?gar ideas ms conceptuales (por ejemplo, la democracia). La ru?na
puede adaptarse al uso con casi cualquier cues?n y puede resultar igualmente ?l
para compar?r informacin sobre conceptos generales de los estudiantes al
introducir un nuevo tema.
Fuente:

QU TE HACE DECIR ESO?

Lanzamiento:

La ru?na consta de dos preguntas fundamentales que pueden adaptarse

Fuente:

Piensa, conecta, explora

RuIna para marcar los pasos de un proceso de invesIgacin
Esta ru?na sirve para ac?var conocimientos previos, generar nuevas ideas y
conexiones, y despertar la curiosidad para adentrarse en una inves?gacin
ms profunda.

1.- Qu CREES que sabes sobre este tema?

2.- Qu ideas o CONEXIONES tienes?
Qu es lo que te preocupa de esta idea o
propuesta? Contras
3.- Qu cuestiones te invita a EXPLORAR?

Fuente:

THINK PAIR SHARE

Ac?var el razonamiento y la explicacin.

Plantear una pregunta, pensar sobre ella y compar?r sus pensamientos con el
compaero.

Promueve la comprensin a travs del razonamiento y la explicacin

ac?vos. Anima a los estudiantes a entender ml?ples perspec?vas.

En cualquier momento en la clase. Por ejemplo, cuando nos acercamos a una

solucin, resolviendo un problema de matem?cas, antes de un experimento
cienLco o tras haber ledo un pasaje o un captulo de un libro, les puedes pedir a
los estudiantes que se tomen un momento para pensar sobre una pregunta o tema
par?cular y que luego se giren hacia el compaero de al lado y compartan sus
pensamientos. Compar?r se puede hacer tambin en grupos pequeos. Algunas
veces puedes desear que por parejas o en grupos resuman sus ideas para toda la
clase.
Fuente:

THINK PAIR SHARE

Lanzamiento:

Lanzar un tema y pedir a los alumnos

Fuente:

CRCULO DE LOS PUNTOS DE VISTA

Resolucin de problemas / obras de arte / libros / acontecimientos
histricos
Comenzar con una lluvia de ideas de diferentes puntos de vista.
Dar ?empo para pensar.
Ayuda a los alumnos a considerar diferentes perspec?vas y puntos de vista
implicados en un tema.
Es importante comprender que las personas pueden pensar y sen?r
diferente sobre las cosas.
Al principio de un tema, imaginando personajes, temas y preguntas.
Tras iniciar un libro o historia, para suscitar inters posterior.
Especialmente para temas controver?dos y para alumnos que ?enen
dicultad para verlos ms all que el negro y blanco.
Fuente:

CIRCULO DE LOS PUNTOS DE VISTA

Lanzamiento:

Mediante una lluvia de ideas, haz una lista de diferentes perspec?vas.

Luego

utiliza este esquema para explorar cada una:

1 Estoy pensando en (tema) desde el punto de

vista de (punto de vista elegido).

2- Pienso (describe el tema desde tu punto de vista). S
un actor, mtete en el personaje de tu punto de vista.

3- Una pregunta que tengo desde este punto de vista
es

4- Qu nuevas ideas ?enes sobre el tema?
Fuente:

ANTES PENSABA AHORA PIENSO

Reejar cmo y por qu ha cambiado nuestro pensamiento.

?l para consolidar un nuevo aprendizaje conforme los alumnos iden?can los
nuevos entendimientos, opiniones y creencias.

Reexionar sobre su pensamiento con relacin a un tema o asunto, y a explorar

cmo y por qu ha cambiado ese pensamiento. Desarrolla habilidades de
razonamiento y reconocimiento de las relaciones de causa y efecto.

Esta ru?na puede aplicarse siempre que los pensamientos, opiniones o

creencias iniciales de los estudiantes son suscep?bles de cambiar, como
resultado de la instruccin o de la experiencia. Por ejemplo, despus de
leer informacin nueva, ver una pelcula, escuchar a un orador,
experimentar algo nuevo, tener un debate en clase, al nal de una unidad
de estudio, etc.
Fuente:

ANTES PENSABA AHORA PIENSO

Lanzamiento:

Haz que los alumnos escriban una respuesta u?lizando cada uno de estos
fragmentos de frases:

Fuente:

VEO-PIENSO-ME PREGUNTO
Obras de arte / vdeos / publicidad
Animar a apoyar sus interpretaciones con razones.
Podemos separar en fases y en dis?ntas clases.
Ayuda a los alumnos a ser cuidadosos en las observaciones e
interpretaciones. Es?mula la curiosidad y ayuda a establecer un
escenario de inves?gacin.
Al principio de un tema para mo?var el inters por el mismo.
En otro momento central, para conectar ideas.
Al nal, para aplicar los nuevos conocimientos e ideas ms all de
lo estudiado.
Fuente:

VEO-PIENSO-ME PREGUNTO
Lanzamiento:

Guiar a travs de estas preguntas:

Fuente:

PUNTOS CARDINALES
Una ru?na para conocer los puntos de par?da.
Ideas, acontecimientos, personajes
Ayuda a desarrollar una idea, concretar puntos de par?da y, si se quiere,
evaluar los mismos.

- Comenzar hacindola con toda la clase, para que comprendan a qu se llega

con ella y lo que se pide en cada paso.
- Empezar por los puntos posi?vos, pasar posteriormente a lo que le preocupa
y lo que necesitan saber. Finalmente reexionaran sobre su punto de par?da o
punto de apoyo. Es bueno que esta reexin sea personal y quede por escrito.
- Compar?r los puntos cardinales puede hacerles cambiar su pensamiento
inicial.
Fuente:

PUNTOS CARDINALES
Lanzamiento:

N = Need to know (Necesito saber)

Qu te preocupa de
este tema? Qu podra
no ayudarte a avanzar?

Qu es lo que ms te gusta o
atrae de este tema? Qu te
anima a trabajar sobre ello?

Cul es mi situacin de par?da? Qu ideas tengo o cul es mi posicionamiento

sobre el tema? Cul sera mi punto de arranque para evolucionar y evaluarme en
esta cues?n?

S = Stance or sugges?on for moving forward?

(Situacin de par?da)

Fuente:

E = Excited (Emocionado)

W = Worrisome

Qu ms necesito saber sobre este tema? Qu

informacin adicional me ayudara a evaluar esta
cues?n?