UNIVERSIDAD ANTONIO NARIO

EDUCACION A DISTANCIA
INGENIERIA ELECTROMECANICA

NUMERO DE GUIA: CERO (0)

NOMBRE DEL PROGRAMA: INGENIERA ELECTROMECNICA
ASIGNATURA: INSTALACIONES ELCTRICAS INDUSTRIALES 472415
PERIODO ACADEMICO O
SEMESTRE: VI SEMESTRE
CREDITOS DE LA ASIGNATURA: TRES (3) CRDITOS
HORAS DE TUTORIA SEMANAL: DOS (2) HORAS SEMANALES
HORAS DE TRABAJO INDIVIDUAL:
(Semanal) DEL ESTUDIANTE: SIETE (7) HORAS
JUSTIFICACIN:
La electricidad juega un papel importante en la vida moderna, ya que la utilizacin y
funcionamiento de un sinfn de aparatos y equipos funcionan con energa elctrica, ya
sea a nivel domstico o industrial. La generacin, transporte y distribucin de la
energa elctrica de una manera confiable y segura constituye un aspecto importante
a estudiarse centrndose este curso en la distribucin de la energa elctrica a nivel
residencial e industrial.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA:
Repasar los conceptos bsicos elctricos para un entendimiento de los conceptos
y principios de los temas de desarrollo de la asignatura.
Comprender los riesgos a los que se encuentra expuesta una persona por un mal
manejo de la electricidad.
Conocer los diferentes tipos de conductores que se pueden utilizar en una
instalacin elctrica.
Seleccionar el conductor apropiado para una instalacin elctrica.
Conocer los tipos de canalizaciones existentes para instalaciones elctricas y
saber seleccionar la apropiada.
Conocer los diferentes tipos de protecciones elctricas contra sobrecarga y
cortocircuito que se pueden utilizar en una instalacin elctrica.
Saber calcular una corriente de cortocircuito en una instalacin elctrica de baja
tensin.
Identificar la funcin de un tablero de distribucin en una instalacin elctrica de
baja tensin, as como determinar su correcta ubicacin en la instalacin elctrica.

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Conocer e identificar elementos y dispositivos utilizados en la medicin de energa

elctrica.
Aprender, comprender y utilizar los criterios establecidos para un buen diseo de
una instalacin elctrica de baja tensin.
Aprender a calcular los conductores de acometida y protecciones principales.
Identificar los diferentes tipos de luminarias que se encuentran comercialmente.
Entender y comprender cmo se calcula y ubican las fuentes luminosas en un
proyecto de iluminacin

CONTENIDOS:
Semanas 1 a 2: Conceptos bsicos de electricidad. Circuitos en corriente continua y
circuitos en corriente alterna. Seguridad Elctrica.
Semanas 3 a 4: Conductores Elctricos y Medios de soporte y canalizacin.
Semanas 5 a 6: Protecciones Elctricas contra sobrecorriente y Cortocircuito.
Semanas 7: Tableros de circuitos y Medidores de Energa monofsicos y trifsicos.
Semanas 8 a 11: Proyecto de Instalacin Elctrica. Planos Elctricos. Cuadro de Carga.
Simbologa.
Semanas 12 a 13: Clculo de Instalaciones elctricas para edificios y otros de tipo
industrial.
Semanas 14: Sistema de Puesta a tierra como parte integral de proteccin elctrica.
Semanas 15 a 16: Especificaciones y Clculo de Alumbrado.
Semana 17 a 18: Evaluacin Final del Curso.
ACTIVIDADES EXTRATUTORIALES:
En el trabajo realizado antes del encuentro tutorial presencial, el estudiante deber
efectuar una serie de actividades de lectura y apropiamiento de conocimiento a travs de
la, consulta de los textos de la bibliografa, tanto el texto gua como de los
complementarios, de acuerdo al tema y a lo indicado en cada una de las guas del curso

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que el estudiante deber poseer al inicio del semestre. Adicionalmente como

complemento a las lecturas y trabajo de investigacin, el estudiante deber resolver las
preguntas que cada gua o el docente tutor deje en la sesin de tutora en la Universidad
como una medida de reforzamiento del conocimiento adquirido.
Para que el estudiante se empiece apropiar del conocimiento y alcanzar con los objetivos
del curso, existen unas actividades bsicas claves que se deben realizar y mantener a
travs del semestre acadmico como:
Lectura y apropiamiento del conocimiento:
Dentro de las primeras actividades a desarrollar en cualquier proceso educativo se
encuentra la lectura y el estudio, base para la construccin del conocimiento, para ello el
estudiante debe poseer la bibliografa bsica entregada por la Universidad especialmente
el texto gua y, por medio de acceso a bibliotecas e Internet consultar documentos
complementarios y la bibliografa recomendada en las guas para alcanzar los objetivos.
Reunin por "CIPAS"
En esta actividad el estudiante debe efectuar socializacin del conocimiento propio y de
sus compaeros, con el objetivo de mejorar o completar sus aprendizajes e identificar
dificultades individuales o grupales.
Actividades De Practica Extratutorial
De acuerdo a las planteadas en cada una de las guas del curso.
ASESORIA:
La Facultad cuenta con tutores de planta a nivel nacional especializados en el rea de
trabajo. Se debe establecer con el tutor designado el horario de atencin de estudiantes,
as como la manera en que se realizarn las actividades de asesora personal presencial,
telefnica y a travs de correo electrnico.

ACTIVIDADES TUTORIALES:

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Estas actividades se desarrollarn durante el encuentro entre el tutor y los estudiantes de

la asignatura y en donde se propone el siguiente plan de trabajo, no excento a
modificaciones de acuerdo a la dinmica de los grupos:
1. El tutor deber presentar al grupo el plan de trabajo a desarrollar durante la sesin de
tutora de dos horas.
2. Presentacin de las temticas por parte del tutor. (5 minutos)
3. Revisar y resolver los aspectos tericos en los cuales los estudiantes han tenido
dificultades de entendimiento y comprensin. (15 minutos)
4. Ejercicios prcticos - anlisis de casos. El tutor desarrollar en las sesiones de tutora
ejercicios de casos tpicos de acuerdo a la temtica que se est viendo en el momento y
que servir de introduccin a un nuevo tema o de reforzamiento a uno ya visto. (60
minutos)
5. Realizacin de talleres prcticos individuales o grupales que permitan fortalecer y
evaluar los conceptos, contenidos y aprendizajes de la asignatura. (30 minutos)
6. Realizar un seguimiento y control de las actividades extratutoriales programadas en
cada una de las guas, especialmente de los informes o trabajos escritos preparados por
los estudiantes, as como los proyectos propuestos. (10 minutos)
La asignatura es de 3 crditos acadmicos. Se ofrecern tutoras disciplinares de dos
horas a la semana, durante 16 semanas. El trabajo de la tutora se complementar con la
realizacin de un proyecto integrador con asignaturas del mismo semestre acadmico,
que se plantear en consenso entre tutores de los diferentes espacios acadmicos.
El proyecto a desarrollar ser seguido por el tutor y su evaluacin ser en conjunto con
los dems tutores de las otras asignaturas. Se complementar con la redaccin de un
trabajo escrito, y sustentacin oral en clase.
COMPETENCIAS GENRICAS Y FORMACIN EN VALORES:
La asignatura de Instalaciones Elctricas Industriales pretende generar o fortalecer las
siguientes competencias en los estudiantes que la cursen:
Competencia Comunicativa: que el estudiante sepa presentar un proyecto de
diseo de una manera tcnica y econmicamente adecuada, con la terminologa
correspondiente y con una seguridad en s mismo.
Competencia interpretativa: que el estudiante de acuerdo con la simbologa
aprendida en el curso y con los principios adquiridos sepan interpretar planos de
circuitos de control, adems de interpretar y plasmar las necesidades o
requerimientos de accin de una mquina o automatismo para la realizacin de
una tarea especfica en un plano elctrico.

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Competencia de trabajo grupal: que el estudiante entienda y aprenda la

interdisciplinariedad que se presenta hoy da entre las diferentes reas del saber,
de la relacin que existe entre ellas. El estudiante debe familiarizarse e interactuar
con profesionales de otras disciplinas, y an de la misma de l, para lograr
alcanzar metas, resultados y desarrollos de proyectos de inters comn.
Competencia de Autoaprendizaje: el estudiante debe ser parte activa en su
formacin y ms en un programa con modalidad a distancia, donde los
conocimientos y ritmo de aprendizaje ser el que l con su disciplina y dedicacin
imponga. Es importante notar que al ser el estudiante de posgrado un profesional
ya formado en un rea del saber, debe fortalecer esta competencia para
complementar y actualizar su formacin y conocimientos.
Habilidad para definir problemas, recoger y evaluar informacin, y desarrollar
soluciones reales y eficientes.
De modelar matemticamente los problemas y situaciones presentadas en el
mundo real para de all inferir o proponer soluciones.
De responsabilidad, acertividad y generosidad.
A ser una persona conciente y honesta consigo misma y las dems a travs de su
proceso de autoformacin.
Tomar conciencia sobre el impacto el impacto hacia el medio ambiente pueden
tener las soluciones a los problemas en ingeniera.
Habilidad para utilizar todo lo anterior a fin de encarar problemas en el complejo
mundo real.

EVALUACION
1. Evaluacin diagnstica. Permite determinar a travs de preguntas u otras
actividades, los conocimientos y experiencias previas que el estudiante tiene sobre
el tema de la gua.
2. Evaluacin de actividades bsicas. Identificar la percepcin que el estudiante va
logrando de los nuevos conceptos y de las experiencias que realiza. Se efecta la
revisin, evaluacin y elaboracin de anotaciones del informe escrito resumen
elaborado por los estudiantes en las CIPAS.
3. Evaluacin de las actividades prcticas. Explorar el dominio y profundidad que el
estudiante va logrando de los aprendizajes a travs de los ejercicios realizados. Se
efecta la revisin, evaluacin y elaboracin de anotaciones del informe escrito de
los procedimientos para la solucin de los problemas propuestos.
4. Evaluacin de las actividades de aplicacin y ampliacin. Identificar la capacidad y
la comprensin que el estudiante logra de la aplicacin de los aprendizajes y su
proyeccin sobre la comunidad. Se hace la revisin, evaluacin y elaboracin de

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anotaciones del informe escrito sobre el desarrollo de algunas prcticas

desarrolladas durante el curso.
5. Evaluacin Formativa. Verificar si se logro el aprendizaje, el afianzamiento o la
aplicacin de conceptos y destrezas buscados. Se busca, verificar si los trabajos
propuestos han sido correctamente realizados.
6. Evaluacin Sumativa. Al terminar cada gua es necesario realizar una evaluacin
que permita detectar los avances y dificultades. Se evala el procedimiento y
solucin del problema planteado al final de la sesin de tutora.
La nota final se obtendr teniendo en cuenta que se realizarn evaluaciones parciales y
un examen final a los que se les dar un valor del 20% y 30% respectivamente, una
evaluacin de seguimientos de trabajos, participaciones de 20% y un proyecto integrador
de semestre con un valor del 30% que busca que el estudiante vea la relacin de la
asignatura con las dems del plan de estudios del mismo semestre acadmico y de la
aplicacin de la materia a la solucin de problemas de ingeniera, dentro de lo que la
Universidad Antonio Nario y la Facultad de Ingeniera Mecnica, Electromecnica y
Automatizacin Industrial ha denominado Ncleos Integradores.
Los ncleos integradores son una estrategia pedaggica y metodolgica que busca
facilitar una formacin profesional integrada y contextualizada mediante la articulacin de
conocimientos, investigacin, tutores y estudiantes. Como estrategia pedaggica,
desarrollan un modelo curricular que hace posible que los espacios acadmicos
posibiliten las relaciones acadmicas entre tutores, estudiantes, guas de trabajo, textos
guas y dems recursos acadmicos y didcticos, de tal manera que potencialicen y
dinamicen los procesos de enseanza aprendizaje y de auto aprendizaje, y permitan que
el ambiente educativo se convierta en un contexto de construccin de saberes y
desarrollo de competencias.
La integracin curricular que genera la implementacin e implantacin de esta estrategia
metodolgica se apoya en equipos docentes. La integracin se plantea en sentido
horizontal y vertical. La integracin horizontal est ligada a la existencia de un rea
integradora en el plan de estudios. La articulacin de ncleos integradores en un rea
integradora permite el desarrollo progresivo del proceso formativo integrado y la
consolidacin del desarrollo de niveles competencias acadmicas y profesionales en
forma gradual. Un equipo docente de la facultad, el comit curricular, es responsable de
su estructura y organizacin, coordinado y supervisado por un docente de tiempo
completo y el coordinador acadmico del programa.
Los Ncleos Integradores en el programa de Ingeniera Electromecnica se desarrollan
alrededor de Proyectos Integradores, que integran la docencia, la investigacin y la
extensin. Los proyectos facilitan la integracin de la teora con la prctica, el trabajo
integrado de tutores y estudiantes y el trabajo interdisciplinario de los tutores. Estos

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proyectos integradores constituyen un ejercicio acadmico e investigativo que los

estudiantes y tutores desarrollan en cada uno de los diez semestres del plan de estudios y
en ellos articulan e integran todos los saberes para responder al ncleo integrador
problemtico o temtico de cada nivel de formacin. Cada asignatura incorpora el
Proyecto Integrador dentro de sus procesos acadmicos de enseanza, aprendizaje,
evaluacin y calificacin y este representa un 30% de la calificacin final de cada
asignatura. Cada asignatura evala y califica el desarrollo y resultados del Proyecto
Integrador desde sus intencionalidades formativas propias.
Los beneficios que genera este tipo de prctica acadmica son: familiariza al estudiante
con la investigacin, favorece el pensamiento crtico, el desarrollo de la autonoma, la
comunicacin oral y escrita, la capacidad de anlisis, la planeacin, la argumentacin, la
solucin de problemas, la toma de decisiones, adquisicin de habilidades y competencias
para apoyar los conocimientos tericos, prcticos y tcnicos necesarios para lograr un
ejercicio cualificado de la actividad profesional1
El objetivo principal del proyecto integrador no solo es desarrollar en el estudiante la
capacidad para integrar los distintos saberes que hacen parte, y son necesarios para
responder el ncleo integrador problemtico o temtico de cada uno de los niveles de
formacin, sino desarrollar las competencias acadmicas, profesionales y socio afectivas
en los estudiantes.
Para el semestre donde est ubicada la materia de Instalaciones Elctricas Industriales,
sta oficia como asignatura que servir de base a la materia integradora del semestre.
BIBLIOGRAFIA:
[1] El ABC de las Instalaciones Elctricas. Gilberto Enriquez Harper, Editorial Limusa,
2005
[2] Electricidad, Seguridad ante Todo de
Complementaria:
Anlisis de Circuitos Elctricos de Dorf, cualquier edicin.
Anlisis de Circuitos Elctricos de Kemmerly, cualquier edicin.
[3] Instalaciones elctricas. Conceptos bsicos y diseo. Neagu Bratu Serban. Eduardo
Campero Littlewood. Editorial Alfaomega. 1995. Segunda edicin
.
1

El proyecto Integrador: una estrategia pedaggica para lograr la integracin y la

socializacin del conocimiento, Nohelia Hewitt Ramrez.

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[4] Cdigo Elctrico Colombiano NTC2050.

[5] Reglamento Tcnico de Instalaciones Elctricas RETIE (www.minminas.gov.co)