Examen de diagnstico: Primer grado

Estndares de Espaol

os Estndares Curriculares de Espaol integran los elementos que permiten a los estudiantes de

Educacin Bsica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicacin y para seguir
aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, cada uno de ellos refiere y refleja aspectos centrales de
los programas de estudio:
1.
2.
3.
4.
5.

Procesos de lectura e interpretacin de textos.

Produccin de textos escritos.
Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.
Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
Actitudes hacia el lenguaje.

Tercer periodo escolar, al concluir el sexto grado

de primaria, entre 11 y 12 aos de edad

En el tercer periodo, los estudiantes consolidan su aprendizaje sobre la lengua, en particular la escrita, y lo
aplican en situaciones concretas y continan aprendiendo sobre su uso; tienen posibilidades de identificar
informacin especfica de un texto para resolver problemas concretos, recurriendo para ello a diferentes
estrategias, como buscar, seleccionar, resumir y complementar informacin.
Avanzan considerablemente en el reconocimiento de las caractersticas de los tipos de textos y en la
interpretacin de la informacin que contienen. Sus producciones escritas expresan conocimientos e ideas
de manera clara, establecen el orden de los temas y explicitan las relaciones de causa y consecuencia;
pero tambin las ajustan a la audiencia a la que se dirigen, distinguen las diferencias y contextos de uso
del lenguaje formal e informal. En resumen, producen textos de forma autnoma, a partir de la informacin
provista por dos o tres fuentes, con un avance considerable en el uso de las
convenciones ortogrficas.
Sus participaciones orales se ajustan a diferentes contextos y audiencias, mediante la integracin de
juicios crticos y argumentos para persuadir de manera oral. Identifican y
comparten su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios, y consolidan su disposicin por leer,
escribir, hablar o escuchar. De tal manera que evidencian el desarrollo de una actitud positiva para seguir
aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
ACTIVIDAD I
Que el docente identifique los componentes especficos del grado que atiende en base a los aprendizajes
esperados

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

Identifica y usa informacin especfica de un texto para resolver problemas concretos.

Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explicita.
Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas
y diferencias entre los textos que abordan un mismo tema.
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y
sustentar sus argumentos.

1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y
poesa.
1.9. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su
distribucin grfica y su funcin comunicativa y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos.

1.10.
1.11.
1.12.
1.13.
1.14.
1.15.

Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.

Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.
Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
Diferencia entre hechos y opiniones al leer diferentes tipos de textos.
Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma,
signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.

1. Produccin de textos escritos

2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las
relaciones de causa y efecto al redactar.
2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o
tres fuentes.
2.5. Describe y explica por escrito fenmenos diversos usando un estilo impersonal.
2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
2.7. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una exposicin oral de
temas estudiados previamente.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo
comprendan otros lectores.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y
derivacin lxica en diversos materiales).

3. Produccin de textos orales y participacin en eventos

Comunicativos
3.1. Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
3.3. Emplea el conocimiento que tiene sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin
fundamentada.
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
3.5. Emplea diferentes estrategias para persuadir de manera oral a una audiencia.
3.6. Identifica diferentes formas de criticar de manera constructiva y de responder a la crtica.
3.7. Toma notas de una exposicin oral.
3.8. Usa la discusin para explorar ideas y temas.

4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje

4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como
puntos y comas en sus escritos.
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
4.3. Usa palabras de la misma familia lxica para corregir a su ortografa.
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la puntuacin en los textos.
4.5. Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
4.6. Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas.
4.7. Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.

5. Actitudes hacia el lenguaje

5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

5.4.
5.5.
5.6.
5.7.

Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.
Reconoce y valora las ventajas y desventajas de hablar ms de un idioma para comunicarse con otros,
interactuar con los textos y acceder a informacin.
5.8. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en Mxico.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla
gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

Ser llenado por el docente

Identificar los estndares que corresponden al grado que atiende y llenar el siguiente cuadro.
ESTNDAR CURRICULAR
Ejemplo

Procesos
de
lectura
interpretacin de textos.

ESTNDAR ESPECFICO
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema,
eventos, trama, personajes
involucrados).

INSTRUCCIONES: identifica los reactivos que correspondan a cada aprendizaje esperado y antalos en la
columna NMERO DE REACTIVOS.
La columna ACIERTOS Y REAS DE OPORTUNIDAD ser llenada despus de la aplicacin del examen.
Las reas de oportunidad sern las que se utilizarn en la primera reunin de CTE para definir acciones de
mejora en cada grupo de alumnos.
BLOQU
E
I

APRENDIZAJES ESPERADOS
. Elabora guas de estudio con
base en las caractersticas que
identifica
en
exmenes
y
cuestionarios.
.Identifica distintos formatos de
preguntas
en
exmenes
y
cuestionarios.
.Identifica las formas de responder
ms adecuadas en funcin del tipo
de informacin que se solicita.
.Identifica
e
infiere
las
caractersticas del personaje a
travs de la lectura de biografas y
autobiografas.
.Identifica la diferencia en el uso
de la voz narrativa en la biografa
y la autobiografa.
.Usa oraciones compuestas al
escribir.
.Emplea recursos literarios en la
escritura
de
biografas
y
autobiografas.

NMERO
DE
REACTIVOS

ACIER
TOS

REAS DE OPORTUNIDAD
( Describir)
Cuantos alumnos no contestaron
correctamente

.Identifica los elementos y la

organizacin de un programa de
radio.
.Conoce la funcin y estructura de
los guiones de radio.
.Emplea el lenguaje de acuerdo
con el tipo de audiencia.
.Resume informacin de diversas
fuentes, conservando los datos
esenciales.

II

.Identifica
las
caractersticas
generales de los reportajes y su
funcin para integrar informacin
sobre un tema.
.Comprende
e
interpreta
reportajes.
.Selecciona informacin relevante
de diversas fuentes para elaborar
un reportaje.
.Emplea notas que sirven de gua
para la escritura de textos propios,
refiriendo los datos de las fuentes
consultadas.
.Identifica las caractersticas de los
cuentos de misterio o terror:
estructura, estilo, personajes y
escenario.
.Infiere las caractersticas, los
sentimientos y las motivaciones de
los personajes de un cuento a
partir de sus acciones.
.Emplea verbos y tiempos verbales
para narrar acciones sucesivas y
simultneas.
.Redacta prrafos usando primera
y tercera persona.
.Escriben cuentos de terror o
suspenso empleando conectivos
para dar suspenso.
.Usa palabras que indiquen orden
temporal, as como numerales y
vietas para explicitar los pasos de
una secuencia.
.Elabora instructivos empleando
los modos y tiempos verbales
adecuados.
.Adapta el lenguaje para
audiencia determinada.

una

.Usa notas y diagramas para guiar

la produccin de un texto.

III

.Establece el orden de los sucesos

relatados
(sucesin
y
simultaneidad).
.Infiere fechas y lugares cuando la
informacin no es explcita, usando
las pistas que el texto ofrece.

.Reconoce la funcin de los relatos

histricos
y
emplea
las
caractersticas del lenguaje formal
al escribirlos.
.Redacta un texto en prrafos, con
cohesin, ortografa y puntuacin
convencionales.
.Reconoce la estructura de una
obra de teatro y la manera en que
se diferencia de los cuentos.
.Usa verbos para introducir el
discurso indirecto en narraciones y
acotaciones.
.Usa signos de interrogacin y
exclamacin, as como acotaciones
para mostrar la entonacin en la
dramatizacin.
.Interpreta
un
texto
adecuadamente al leerlo en voz
alta.
.Identifica la estructura de las
cartas de opinin.
.Identifica las diferencias entre
expresar una opinin y referir un
hecho.

IV

.Adapta el lenguaje escrito para

dirigirse a un destinatario.
.Expresa por escrito su opinin
sobre hechos.
.Contrasta informacin de textos
sobre un mismo tema.
.Recupera informacin de diversas
fuentes para explicar un tema.
.Emplea conectivos lgicos para
ligar los prrafos de un texto.
.Reconoce diversas prcticas para
el tratamiento de malestares.
.Conoce y aprecia diferentes
manifestaciones
culturales
y
lingsticas de Mxico.
.Comprende el significado
canciones de la tradicin oral.

de

.Identifica algunas diferencias en el

empleo de los recursos literarios
entre el espaol y alguna lengua
indgena.
.Comunica ideas, sentimientos y
sucesos a otros a travs de cartas.
.Identifica palabras y expresiones
que indican tiempo y espacio en
las cartas personales.
.Conoce la estructura de los datos
de las direcciones postales y/o
electrnicas del destinatario y
remitente.
.Adapta el lenguaje para dirigirse a
destinatarios conocidos.

.Completa formularios de datos de

manera eficaz para obtener un
servicio.
.Interpreta el lenguaje figurado al
leer poemas.
.Emplea recursos literarios para
expresar sentimientos al escribir
poemas.

.Utiliza diversos recursos literarios

para crear un efecto potico.
.Jerarquiza informacin en un texto
a partir de criterios establecidos.
.Organiza un texto por secciones
temticas.

SECRETARIA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
JEFATURA DE SECTOR IX
EVALUACIN DIAGNSTICA DE ESPAOL, PRIMER GRADO
CICLO ESCOLAR: 2015 2016
Nombre del alumno (a):
Escuela:
Localidad:
Nombre del profesor (a):

Nm. de lista:
Grupo:
Aciertos:
Calificacin:

ELIGE Y ENCIERRA EN UN CRCULO EL INCISO DE LA RESPUESTA CORRECTA.

Instrucciones: lee con atencin el siguiente texto.
La nia de la montaa
Todo comenz el da mircoles 4 de agosto cuando mi pap decidi comprar una casa en una
montaa. Yo no saba exactamente para qu, pero mi pap tiene ideas locas desde que mam
nos dej cuando yo tena 10 aos. No ha pasado mucho tiempo, pues acabo de cumplir 13. Mi
padre plane que el fin de semana la pasaramos en la casa de la montaa. Lleg el viernes,
preparamos nuestras cosas y partimos.
Al llegar a la casa, una hermosa mujer, cuyos ojos eran verdes, nos atendi. Mi padre le
agradeci. Despus, ella nos llev a nuestro cuarto. Cuando lleg la noche yo no poda dormir,
escuchaba ruidos, ruidos extraos que provenan del cuarto de al lado. Decid ir a investigar, al
llegar al cuarto encontr a una nia llorando. Ah estaba con su pelo negro suelto y con las
manos en la cara. An recuerdo su piel plida. Al acercarme, la nia dej de llorar y se destap el
rostro. No poda ser cierto! Su cara estaba desfigurada, quemada, era horrible. Fui corriendo con
mi padre, entr a su alcoba y lo despert bruscamente. l despert y me dijo: -Qu te pasa
Carlos? Pap hay una nia en el cuarto de al lado, ven! Le grit. Corrimos al cuarto. La nia
haba desaparecido. Mi pap me dijo que me fuera a dormir y eso hice. Estaba entrando a mi
cuarto cuando escuch un grito desgarrador, era mi padre. Regres corriendo y vi a mi padre
sentado en el piso en una esquina del cuarto y en la otra esquina a la nia con un cuchillo en la
mano. Yo no saba qu hacer, de repente sent un golpe y ca en una profunda oscuridad.

Al da siguiente, despert. Cuando abr los ojos me di cuenta de que estaba en mi casa. Mi padre,
desde entonces tiene una herida en el brazo, parece hecha con un cuchillo. l dice que se cort
mientras estaba cocinando. Tambin dice que lo que sucedi en la casa de la montaa slo fue
una pesadilla, pero yo no creo eso, porque un da iba a la tienda y encontr a aquella mujer que
nos recibi en la cabaa. Ella me mir fijamente con aquellos ojos verdes.
1.
a)
b)
c)
d)

El texto anterior es un:

Reportaje
Relato histrico
Instructivo
Cuento de terror

2.
a)
b)
c)
d)

Cul es el escenario donde sucede el desarrollo del cuento?

En la tienda
En la casa de la montaa
En la casa de Carlos
En la calle

3.
a)
b)
c)
d)

Quin es el protagonista del texto?

Carlos
La nia de la montaa
La seora de ojos verdes
El pap de Carlos

4. En el cuento La nia de la montaa el autor narra lo sucedido como si l fuera el

protagonista, por lo que el texto est escrito en:
a) Infinitivo
b) Primera persona
c) Tercera persona
d) Presente
5. Los siguientes fragmentos corresponden a acciones continuas, excepto una, la cual es una
accin simultnea, Cul inciso corresponde a una accin simultnea?
a) Mi padre plane que el fin de semana la pasaramos en la casa de la montaa. Lleg el
viernes, preparamos nuestras cosas y partimos.
b) Al llegar a la casa, una hermosa mujer, cuyos ojos eran verdes, nos atendi. Mi padre le
agradeci. Despus, ella nos llev a nuestro cuarto.
c) Estaba entrando en mi cuarto cuando escuch un grito desgarrador, era mi padre.
d) Cuando lleg la noche yo no poda dormir, escuchaba ruidos, ruidos extraos que
provenan del cuarto de al lado. Decid ir a investigar, al llegar al cuarto encontr a una
nia llorando.
6. En cul opcin los verbos estn escritos en infinitivo?
a) Tomars, hars, amarrars, cortars y abrirs.
b) Tom, hizo, amarr, cort y abri.
c) Tomas, haces, amarras, cortas y abres.
d) Tomar, hacer, amarrar, cortar y abrir.
7. Los alumnos de sexto A quieren escribir instructivos sobre cmo elaborar figuras con
papel para que los alumnos de 3 y 4 aprendan a realizarlas. Cul de los siguientes
aspectos es muy importante que tomen en cuenta al momento de escribir los instructivos?
a) Hacer una portada y un ndice
b) Organizar los instructivos
c) Cuidar que el lenguaje sea claro para sus compaeros de 3 y 4 grados

d) Encuadernar los instructivos

8. Naci en la ciudad de Oaxaca en 1826, hija de doa Petra Parada y de Antonio Maza. A
los 17 aos, contrajo matrimonio con don Benito Jurez Garca.
El prrafo anterior corresponde a:
a) Un texto de divulgacin cientfica.
b) Una biografa.
c) Una autobiografa.
d) Un cuento.
9. Es una figura literaria en la que se atribuyen caractersticas propias de una cosa a otra sin
mencionarla explcitamente.
a) Metfora
b) Comparacin
c) Smil
d) Adjetivacin
10.

Lee la siguiente informacin:

Premian a una estudiante del sexto grado por sus resultados en la Olimpiada del Conocimiento.
Rosaura Maldonado obtuvo el premio ms alto, por ello se le reconoci con una medalla y un
diploma. Instan las autoridades a que ms nios y nias aspiren a estos premios, y motiven a los
mexicanos para seguir estudiando.
La frase que resume la informacin anterior es:
a) Rosaura Maldonado se gan el premio porque es una nia muy estudiosa.
b) Rosaura Maldonado estudia el sexto grado y su premio sirve para motivar a otros nios y
nias.
c) Rosaura Maldonado es la nia que tuvo el promedio ms alto en la Olimpiada del
Conocimiento.
d) Rosaura Maldonado obtuvo un premio que consisti en una medalla y un diploma.
11. Cul de las siguientes frases tiene una analoga?
a) El colegio est cerca
b) Andrs lleg por la noche
c) Diamantes es a joya
d) Llegaron muy cansados
12. En la historia se registra que en la edad media los primeros informadores fueron los:
a) Caballeros
b) Carteros
c) Juglares
d) Periodistas
13. Una obra de teatro se divide en:
a) Escenas y actos
b) Escenas y dilogos
c) Parlamentos y acotaciones
d) Acotaciones y dilogos
14. Gnero literario que exalta la expresin de los sentimientos y la belleza del lenguaje:
a) Cuento
b) Leyenda
c) Mito

d) Poesa
15. Romn escuchaba voces, pero no haba nadie, era entrada la tarde y todo estaba en
aparente silencio. Despus cuando haba anochecido, Rebeca, su hermana ms pequea,
empez a llorar, pues su mueca Lina haba desaparecido de su cama
A qu tipo de acciones hace referencia el texto anterior:
a) Simultneas
b) Paralelas
c) Continuas
d) Temporales
16. De qu depende la informacin que se puede usar en la elaboracin de un guion de
radio?
a) De que tenga relacin con el tema del programa.
b) De que sea muy atractivo para los elaboradores.
c) De que sea muy breve y se pueda decir fcilmente.
d) De que tenga gracia y haga rer a los oyentes.
Lee el siguiente fragmento:
En Tehuacn, Puebla, la gastronoma, como en todo nuestro estado, es muy importante; por
ejemplo, a los chivos se les alimenta con pencas de maguey durante un ao para que al
momento de cocinarlos tengan un sabor especial. A este platillo se le llama caderas. Los chiles
en nogada tambin son tradicionales de la regin. Por cierto, sus colores representan los tres
colores de la bandera. Otro platillo tradicional es el mole poblano que, a diferencia de los otros
moles de nuestro pas, est hecho con carne de guajolote, no con pollo, y ste se cuece junto
con el mole en una cazuela de barro. Hay que tener buen brazo, porque no hay que dejar de
mover el mole para que no se amargue, nos aconseja la seora Patricia, nativa de este lugar.
17. De acuerdo a la lectura, a travs de qu medio se obtuvo esta informacin?
a) Enciclopedia
b) Entrevista
c) Noticia
d) Instructivo
18. Cul es la cita que contiene el texto?
a) Hay que tener buen brazo, porque no hay que dejar de mover el mole para que no se
amargue
b) Nos aconseja la seora Patricia, nativa de este lugar.
c) Los chiles en nogada tambin son tradicionales de la regin.
d) El mole poblano est hecho con carne de guajolote.
19. Qu ttulo le pondras a esta seccin del reportaje?
a) La gastronoma en Tehuacn, Puebla.
b) El mole poblano.
c) Mitos y leyendas de Tehuacn.
d) La gastronoma de Mxico.
20. En el lenguaje teatral, se usa para indicar que un actor debe retirarse de la escena en
forma discreta.
a) Hacer seas.
b) Hacer teatro.
c) Hacer muecas.
d) Hacer mutis.
21.Una obra de teatro es:

a)
b)
c)
d)

Una narracin imaginaria.

Una historia para ser representada.
Un espectculo.
Un edificio.

22.Una acotacin sirve para sealar:

a) Las acciones de los personajes.
b) Las escenas.
c) El final de la obra.
d) Actos y episodios.
23.Es
a)
b)
c)
d)

un sistema de signos que permite la produccin de significados:

Una comunicacin.
Un lenguaje.
Una lengua.
Un idioma.

24.Texto sobre un tema, basado en la investigacin que se hace en diversas fuentes. Se

compone de tema, subtemas y bibliografa:
a) Guion de radio.
b) Reportaje.
c) Entrevista
d) Biografa.
25.Es la historia de la vida de una persona desde que nace hasta su muerte. Presenta los
sucesos relevantes de su vida, as como todo lo que pueda interesar de la misma.
a) Autobiografa.
b) Investigacin.
c) Reportaje.
d) Biografa.
26.Es una narracin breve, generalmente de hechos imaginarios y pocos personajes, los
puntos de vista, los conflictos, y el desenlace.
a) Leyenda.
b) Crnica.
c) Cuento.
d) Mito.
27.Es un texto periodstico para obtener informacin mediante preguntas que se hacen a un
experto sobre un tema. Se compone de Ttulo, Presentacin, Cuerpo y Cierre.
a) Reportaje.
b) Entrevista.
c) Investigacin.
d) Artculo.
28.Es un texto que utiliza columnas: en la izquierda se dan las instrucciones tcnicas (msica,
cortinillas, rbricas, operador, fondo musical, cpsula) a la derecha se escribe el texto
para locutores.
a) Guion de teatro.
b) Artculo.
c) Cuento.
d) Guion de radio.

29.Es un mensaje escrito en papel que, por lo general, suele ir en un sobre para proteger su
contenido. Se integra de: lugar, fecha, destinatario, remitente, saludo, cuerpo, despedida
y firma.
a) Reportaje.
b) Carta.
c) Artculo.
d) Peridico.
30.Se escribe para ser representado por actores. Se vale del dilogo de los actores para
contar la historia.
a) Relato histrico.
b) Guion de radio.
c) Cuento.
d) Guion de teatro.

31.Es la postura que cada quien adopta frente a algo, y que puede construirse a partir de
experiencias, conocimientos, hechos, ideas o creencias.
a) La reflexin.
b) La investigacin.
c) La opinin personal.
d) La tolerancia.
32.Son una forma de jugar con el lenguaje y crear nuevas palabras cuyo significado se puede
llegar a descubrir a partir de cierta informacin.
a) Los crucigramas.
b) Los acertijos.
c) Los refranes.
d) Las adivinanzas.
33.Al nmero de slabas que componen a un verso se le conoce como:
a) Sinalefa.
b) Mtrica.
c) Rima.
d) Metfora.
34.De pronto, en medio de una calle desolada, un hombre, con mirada de fuego y manos de
hielo, le toc el hombro.
Qu recurso literario se est empleando en la frase anterior?
a) Smil.
b) Sinalefa.
c) Rima.
d) Metfora.
35.Es
a)
b)
c)
d)

un texto escrito por la persona que narra lo que sucedi en su vida:

Biografa.
Autobiografa.
Recuento histrico.
Historieta.

36.Es un tipo de texto que lleva ttulo, tema, subtema y fuentes bibliogrficas y que nos sirve
para conocer a detalle un lugar como su origen, sus construcciones, su gastronoma, sus
artesanas, sus lugares de inters y su cultura (fiestas, arquitectura, costumbres).
a) Entrevista.
b) Biografa.

c) Reportaje sobre la localidad.

d) Cuento.
37.En la frese La casa tenebrosa en el espeso y oscuro bosque, las palabras subrayadas
son:
a) Verbos.
b) Adverbios.
c) Adjetivos.
d) Sustantivos.
38.Sobre cul tema podras escribir una carta de opinin?
a) Las partes del cuento.
b) La historia familiar.
c) La contaminacin ambiental en tu localidad.
d) Los adjetivos.
39.Para elaborar una carta de opinin se consideran los siguientes momentos, excepto uno,
Cul es?
a) Desenlace.
b) Entrada o inicio.
c) Cuerpo o desarrollo.
d) Conclusin o cierre.
40.Es un texto de carcter formal escrito por los lectores de peridicos o revistas para
comunicar un hecho o expresar su opinin sobre alguna noticia, tema relevante o asunto
de inters.
a) Obra de teatro.
b) Relato histrico.
c) Carta familiar.
d) Carta de opinin.
Lee el siguiente texto.
El esqueleto
Si no tuviramos huesos, el cuerpo sera blando y no nos podramos sostener. Los huesos le dan
forma al cuerpo y lo sostienen. El conjunto de los huesos forma el esqueleto. El esqueleto est
formado por 206 huesos. Los bebs tienen unos 300 huesos. En el interior de los huesos de los
bebs hay una materia flexible y blanda. A lo largo de la infancia esta materia se va
transformando en hueso duro, y algunos huesos se soldan con otros. Los adultos slo tienen 206
huesos de tamaos y formas muy distintas.
41.De acuerdo con el texto anterior, nuestro cuerpo se sostiene gracias a:
a) Los msculos.
b) Las formas distintas de los huesos.
c) La materia flexible y blanda que hay en el interior de los huesos.
d) Los huesos.
42.Segn el texto, Cul de las siguientes afirmaciones es incorrecta?
a) El nmero de huesos del esqueleto cambia durante toda la vida.
b) Los humanos tenemos ms huesos al nacer que cuando somos adultos.
c) Algunos huesos terminan de formarse a lo largo de la infancia.
d) Los bebs tienen unos 300 huesos.
43.En l se mezcla una gran cantidad de culturas, as como lenguas, por eso se dice que
Mxico es un pas:
a) Plural.

b) Rico.
c) Cultural.
d) Pluricultural.
Lee el poema y responde las preguntas.
Yo soy un hombre sincero
(Jos Mart)
Estrofa 1
Yo soy un hombre sincero
extraos
de donde crece la palma,
flores,
y antes de morirme quiero
engaos,
echar mis versos del alma.

Estrofa 2
Yo vengo de todas partes,
y hacia todas partes voy:
arte soy entre las artes,
en los montes,_________.

Estrofa 3
Yo s los nombres
de las yerbas y las
y de mortales
y de sublimes dolores.

44.De acuerdo con los recursos literarios empleados en la estrofa 2, qu opcin completa el
verso?
a) monte soy.
b) yo me voy
c) me olvid
d) yo nac
45.Cul es la mtrica de los versos en la estrofa 3?
a) 9 / 9 / 9 / 9
b) 9 / 8 / 8 / 9
c) 8 / 9 / 9 / 8
d) 8 / 8 / 8 / 8
46.Qu tipo de rima tiene el poema y qu palabras lo ejemplifican?
a) Asonante: sincero/ quiero
b) Asonante: sincero/ alma
c) Consonante: palma/ alma
d) Consonante: sincero/ palma
47.Es la unin de dos vocales de palabras consecutivas que forman una slaba para manejar
la mtrica en la poesa:
a) Verso.
b) Sinalefa.
c) Rima.
d) Diptongo.
48.Kiko era muy puntual, todos los amaneceres se asomaba a la ventana, miraba a lo alto y
lanzaba un sonoro Kikirikiii! Que despertaba a toda la granja.
En qu tiempo se encuentran los verbos de la frase anterior?
a) Presente.
b) Pretrito
c) Copretrito.
d) Futuro.
Lee el siguiente texto:

La migraa (dolor que se presenta en la mitad de la cabeza) consiste en la disminucin de

la irrigacin sangunea al cerebro, provocada por un recargo estomacal, traumatismos
(golpes), deshidratacin, fatiga o mala circulacin.
49.De acuerdo con el texto, la migraa surge cuando:
a) Ataca una bacteria.
b) Se toma mucha agua.
c) El cerebro no tiene suficiente sangre.
d) Hay un contagio por virus.
50.De acuerdo con el texto, Irrigacin sangunea se refiere a:
a) Una herida que sangra.
b) La sangre que llega al cerebro.
c) Virus en la sangre.
d) La falta de oxgeno en la sangre.

Asignatura. Espaol

DIAGNSTICO

PRIMER GRADO

2015 - 2016

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