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PLAN ANUAL DE ASIGNATURA ESTATAL 2014-2015

1.-INTRODUCCIN
La presente asignatura establece como prioridad el formar personas responsables y
respetuosas de la ley, con actitudes favorables a la participacin comunitaria, la cooperacin y
la convivencia civilizada, procurando el aprecio y la prctica de la conducta tica.
Coadyuva en la formacin integral de los estudiantes de primer grado de educacin
secundaria de la entidad al plantear aprendizajes relacionados con su desarrollo personal y
social, con la ciudadana y la democracia, los derechos fundamentales y humanos, la
diversidad e interculturalidad, as como con la participacin social y poltica, considerando
situaciones cotidianas que enfrentan los alumnos en el aula, la escuela y la comunidad.

2.-JUSTIFIACIN
El programa de estudio La formacin ciudadana para una convivencia democrtica en el
marco de una cultura de la legalidad en el estado de Chihuahua, que corresponde al espacio
curricular de Asignatura Estatal, Campo temtico 3 Estrategias para que los alumnos enfrenten
y superen problemas y situaciones de riesgo; este espacio curricular se encuentra ubicado en
el Campo de formacin Exploracin y comprensin del mundo natural y social, y se relaciona
con el Campo de formacin Desarrollo personal y para la convivencia.

3.-MARCO LEGAL:

Artculos primero, segundo y tercero de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos


Mexicanos
Ley General de Educacin, lo cual se expresa en Plan de estudios 2011 que establece la
articulacin de los niveles de preescolar, primaria y secundaria.
Ley Estatal de Educacin.
As mismo la Ley de cultura de la Legalidad del Estado de Chihuahua.
Acuerdos educativos: 592 y 696.

4.-ENFOQUE:
Promover el desarrollo autnomo de los alumnos y la asuncin de compromisos
ciudadanos en la entidad, teniendo como marco de referencia el respeto a los derechos
humanos, los principios y valores propios de la democracia, el respeto y aprecio de la
diversidad y la interculturalidad, y la promocin de una cultura de la legalidad.
A continuacin se presentan los cinco aspectos a considerar por los docentes para la
aplicacin del enfoque didctico de la asignatura:
A) Formacin del alumno
B) Competencias a desarrollar
C) Papel del docente
D) Modalidad de trabajo
E) Recursos didcticos.

5.-DIAGNOSTICO:
A) Examen IDANIS
B) Examen de la asignatura

EXAMEN DE DIAGNOSTICO 2014-2015


1.- Es toda distincin, maltrato, ofensa, exclusin y restriccin que se hace a una persona o a
un grupo basada en motivos de raza, color, edad, religin, creencias religiosas, etc. que tiene
por objeto anular el reconocimiento de sus derechos y libertades.
A) Diversidad
B) Identidad
C) Autoestima
D) Discriminacin
2.- Cules son algunos de los espacios de convivencia que los adolescentes necesitan para
un mejor desarrollo de su persona?
A) La escuela, la familia, los juegos cibernticos
B) Familia, clubs, las calles.
C) Los clubs, las pandillas, las calles.
D) La escuela, los clubs, la familia.
3.- Es la capacidad de vivir juntos, de dialogar, de aceptar a otras personas y de compartir.
A) Convivencia
B) Valores
C) Sociabilidad
D) Amigos
4.- Relaciona los las actitudes discriminatorias de los principales grupos vulnerables.
a) El pap de Juan tiene una tortillera los viernes tiene
I.- Mujeres
mucho trabajo por lo que no lleva a su hijo Javier a la
primaria para que lo ayude en el negocio.
II.-Adultos mayores
b) Lucia es Ingeniero Civil pero su esposo Octavio no le
permite trabajar porque debe estar en su casa haciendo
III.-Nios y nias.
comida y cuidando a los nios.
c) El abuelo de Sofa vive solo en su casa y su familia lo visitan
una al mes a la semana porque se encuentran muy
IV.- Personas con
ocupados y l vive muy lejos.
Discapacidad.
d) Alberto es un nio son Sndrome de Down el cual sus
padres no le permiten salir de su casa, no asiste a la escuela,
y no le permiten salir a jugar con los nios de su calle.
a) Ia, IIb, IIIc, IVd

b) Ib, IIc, IIIa, IVd

c) Ic, IIa, IIIb, IVa

5. Un grupo social se identifica porque:


1. comparte normas y elementos culturales.
2. tiene interaccin de manera frecuente.
3. mantiene una meta en comn.
4. considera que formar parte de su grupo es conveniente.
5. forma parte de un todo, renunciando a sus formas particulares de pensar.
A) 1, 2, 3
B) 1, 3, 5
C) 1, 2, 4
D) 3, 4, 5

d) Id, IIa, IIIc, IVb

6.-La __________________ es un sistema de toma de decisiones que busca garantizar la


participacin de la mayor cantidad posible de personas en los asuntos que involucran a todos.
a) Convivencia
b) Democracia
c) Tolerancia
d) Pluralidad
7.- Cuales de las siguientes conductas deben adoptar el pap y la mam de Sofa para ser
democrticos dentro de la familia:
a) El pap siempre elige el restaurante donde van a comer los domingos sin tomar opinin de los
dems miembros de la familia.
b) La mam cocina lo que le gusta a su esposo, sin importar que a los dems miembros de la familia
no les agrade.
c) El pap y la mam de Sofa convocan a una cena familiar para elegir el lugar donde irn de
vacaciones en diciembre.
d) El pap y la mam nunca escuchan las opiniones de sus hijos al momento de elegir algunos temas.
8.- De las siguientes opciones cul se refiere a democracia escolar?
A) Es el pueblo quien puede cambiar o ratificar a estas mismas autoridades.
B) Establece la necesidad de superar la problemtica de la violencia domestica
C) Permitir que los alumnos se relacionen las actividades y las decisiones del grupo y escuela.
D) Facilita a los ciudadanos su capacidad de asociarse y organizarse.
9.- Las siguientes actitudes afectan a la democracia, EXCEPTO:
a) Corrupcin
b) Abuso
c) Discriminacin

d) Pluralidad

10.- Se llevaron a cabo elecciones para la sociedad de alumnos donde participaron dos
planillas llamadas empata y gratitud, participaron todos los alumnos de manera secreta
eligiendo como ganadora a la planilla empata En dnde se manifest la democracia?
a) Familia
b) Amigos
c) Escuela
d) Comunidad
LEER EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA DE LAS PREGUNTAS 11 A LA 13
Los Derechos Humanos
Los derechos humanos son inherentes a la naturaleza humana, sin los cuales no se puede vivir
como ser humano. En Mxico a partir del 5 de junio de 1990 en que se emiti el Decreto
Presidencial publicado al da siguiente en el Diario Oficial de la federacin, surge a la vida jurdica la
Comisin Nacional de Derechos Humanos como un organismo desconcentrado de la Secretara de
Gobernacin, para lo cual en el Estado de Chihuahua el 22 de noviembre de 1990 el Gobernador,
Lic. Fernando Baeza Melndez, cre la Comisin Estatal de Derechos Humanos cuya principal
funcin es formular recomendaciones, denuncias y quejas a las autoridades que han violado los
derechos humanos de algn ciudadano con la finalidad de reparar el dao causado.
Por lo que en virtud de que su nica base es la condicin propia de las personas, los derechos
humanos tienen diferentes caractersticas de las cuales podemos agregar que son universales ya
que son para todas las personas, permanentes ya que no desaparecen con el paso del tiempo, y
progresivos porque se enfocan a satisfacer las necesidades de la poblacin en atencin del
progreso social. En Mxico y en Chihuahua el respeto a los derechos humanos es la principal
preocupacin como coadyuvante de la paz y la dignidad humana.

11.- Son aquellos que tiene una persona por el solo hecho de serlo.
a) Derechos Humanos
b) Derechos Universales
c) Derechos Permanentes
d) Derechos Progresivos
12.- Caracterstica de los Derechos Humanos en la que son reconocidos por un orden
jurdico nacional e internacional, no pueden desaparecer y continuaran a travs del tiempo
a) Integrales
b) Universales
c) Permanentes
d). Progresivos
13.- Entre las principales atribuciones de la Comisin Estatal de los Derechos Humanos es:
A) Meter a la crcel a quin no respete los Derechos Humanos
B) Sacar de la crcel a inocentes.
C) Formular recomendaciones, denuncias y quejas ante las autoridades respectivas
D) Ninguna de los anteriores.
14.- Relaciona ambas columnas
I.- Primera Generacin
II.- Segunda Generacin
expresin.
III.- Tercera Generacin
A) Ia, IIb, IIIc

B) Ib, IIa, IIIc

a) Derecho a la propiedad, a la salud y a la vivienda


b) Derecho a la vida, a la igualdad y libertad de
c) Derecho a la paz, a un ambiente sano.
C) Ic, IIb, IIIa

D) Ic, IIa, IIIb

15.- Joaqun tiene doce aos, tiene dos hermanos pequeos y la semana pasada su hermano
menor tropez y se rompi el brazo, sus paps lo llevaron al hospital ms cercano Qu
derecho est ejerciendo la familia de Joaqun?
A) Derecho a la libertad
B) Derecho a la vivienda
C) Derecho a la identidad
D) Derecho a la salud.
16.- Cul de los siguientes enunciados describe un componente de la cultura de legalidad?
A) Cualquier persona tiene su ley propia y la hace valer
B) Solo las personas influyentes las apoya la ley
C) La mayora de las personas acepta y est dispuesta a cumplir con la ley
D) La ley se puede corromper si tienes la capacidad econmica
17.-Uno de los beneficios de vivir en un estado de derecho es:
A) Vivir protegidos por la polica
B) Vivir atemorizados por el gobierno
C) Vivir en un ambiente de tranquilidad y justicia
D) Ninguna de las anteriores

18.-Identifica cuales son las condiciones mnimas del Estado de Derecho.


a) La autoridad es absoluta.
b) La ley se aplica a todos por igual.
c) Slo los ms poderosos tienen privilegios.
d) Se contempla los derechos y libertades fundamentales.
e) Existe la divisin de poderes.
A) a, b, c.

B) a, c, e.

C) b, d, e.

D) c, d, a.

19.-Las siguientes opciones atentan contra el estado de Derecho, EXCEPTO:


A) Bajar msica de internet
B) Comprar una pelcula pirata
C) Dar mordida al transito
D) Denunciar un delito
20.Cules de estas acciones contribuyen con la cultura de la legalidad?
A) Asaltos, venta de cigarros a menores, ecologa, respeto
B) Marginacin, paz, respeto a las seales de trnsito, violencia.
C) Tirar basura en su lugar, respeto a los mayores, buenos modales, democracia.
D) Tolerancia, generosidad, respeto a las leyes, tirar agua cuando lavas el carro.

6.-PLAN:
El programa est estructurado en cinco bloques de estudio que abordan de manera
especfica: La(s) competencia(s) que se favorecen y que tienen la funcin de desarrollar el
juicio moral en los estudiantes, los ejes formativos, que se refieren a los aspectos que ordenan
los contenidos a fin de vincularlos con situaciones cotidianas de los alumnos y que son:
Formacin ciudadana y Formacin tica.

Los aprendizajes estn organizados de forma gradual, ya que su complejidad va


en aumento conforme transcurren los bloques, considerando los antecedentes de
primaria y cuidando la continuidad para segundo y tercero de secundaria, propiciando
el desarrollo de conocimientos habilidades y actitudes que movilicen los saberes ante
situaciones cotidianas.
BLOQUES DE ESTUDIO
Cada bloque de estudio est integrado por los siguientes elementos:
TTULO: Expresa de manera general el contenido del bloque y tiene relacin con las competencias
que se pretender desarrollar de manera integral.
COMPETENCIAS: En cada uno de los bloques se presentan las prioritarias a desarrollar, pueden ser
de una a tres, las cuales se articulan con las dems
EJES FORMATIVOS: Se refiere a los aspectos que ordenan los contenidos a fin de vincularlos con
situaciones cotidianas de los alumnos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresan los rasgos del aprendizaje y del
logro esperado y se derivan de las
competencias y de los ejes propuestos,
brindan al docente pautas del trabajo a
desarrollar.

CONTENIDOS
Favorecen la reflexin el anlisis, parten de la esfera
personal y avanzan hacia lo que involucra la
convivencia social, contribuyendo al logro de los
aprendizajes esperados.

TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN: Cada bloque finaliza con temas para el
anlisis y la reflexin que despierta el inters del alumno relacionando aprendizajes con la vida
cotidiana, al mismo tiempo aporta elementos de reflexin que los orientan hacia la elaboracin
de los proyectos del Bloque V.
Nombre de cada uno de los bloques:
BLOQUE I: La convivencia y los adolescentes en Chihuahua.
BLOQUE II. Hacia una construccin ciudadana y democrtica
BLOQUE III. Convivencia y derechos humanos.
BLOQUE IV. Los adolescentes chihuahuenses a favor de una cultura de la legalidad
BLOQUE V. Proyecto escolar por una cultura de la legalidad: Tarea de los adolescentes
chihuahuenses.

7.- ESTRATEGIAS:
a) resultados IDANIS
b) resultados de diagnostico
c) Materiales y recursos didcticos planteados por el programa
d) Gua del Maestro
Nota: Actividades del comit de cultura de la legalidad

8.-EVALUACION:
A) Acuerdo 696
B) SIE

9.-CRONOGRAMA:
Incluir el cronograma (Academias octubre, diciembre, marzo, mayo)
Incluir el plan anual 2014-2015

10.-BIBLIOGRAFIA:

Cuaderno de Trabajo
Antologa de Derechos Humanos
Abriendo espacios humanitarios
Programa de Estudios

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