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1.-INTRODUCCIN
La presente asignatura establece como prioridad el formar personas responsables y
respetuosas de la ley, con actitudes favorables a la participacin comunitaria, la cooperacin y
la convivencia civilizada, procurando el aprecio y la prctica de la conducta tica.
Coadyuva en la formacin integral de los estudiantes de primer grado de educacin
secundaria de la entidad al plantear aprendizajes relacionados con su desarrollo personal y
social, con la ciudadana y la democracia, los derechos fundamentales y humanos, la
diversidad e interculturalidad, as como con la participacin social y poltica, considerando
situaciones cotidianas que enfrentan los alumnos en el aula, la escuela y la comunidad.
2.-JUSTIFIACIN
El programa de estudio La formacin ciudadana para una convivencia democrtica en el
marco de una cultura de la legalidad en el estado de Chihuahua, que corresponde al espacio
curricular de Asignatura Estatal, Campo temtico 3 Estrategias para que los alumnos enfrenten
y superen problemas y situaciones de riesgo; este espacio curricular se encuentra ubicado en
el Campo de formacin Exploracin y comprensin del mundo natural y social, y se relaciona
con el Campo de formacin Desarrollo personal y para la convivencia.
3.-MARCO LEGAL:
4.-ENFOQUE:
Promover el desarrollo autnomo de los alumnos y la asuncin de compromisos
ciudadanos en la entidad, teniendo como marco de referencia el respeto a los derechos
humanos, los principios y valores propios de la democracia, el respeto y aprecio de la
diversidad y la interculturalidad, y la promocin de una cultura de la legalidad.
A continuacin se presentan los cinco aspectos a considerar por los docentes para la
aplicacin del enfoque didctico de la asignatura:
A) Formacin del alumno
B) Competencias a desarrollar
C) Papel del docente
D) Modalidad de trabajo
E) Recursos didcticos.
5.-DIAGNOSTICO:
A) Examen IDANIS
B) Examen de la asignatura
d) Pluralidad
10.- Se llevaron a cabo elecciones para la sociedad de alumnos donde participaron dos
planillas llamadas empata y gratitud, participaron todos los alumnos de manera secreta
eligiendo como ganadora a la planilla empata En dnde se manifest la democracia?
a) Familia
b) Amigos
c) Escuela
d) Comunidad
LEER EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA DE LAS PREGUNTAS 11 A LA 13
Los Derechos Humanos
Los derechos humanos son inherentes a la naturaleza humana, sin los cuales no se puede vivir
como ser humano. En Mxico a partir del 5 de junio de 1990 en que se emiti el Decreto
Presidencial publicado al da siguiente en el Diario Oficial de la federacin, surge a la vida jurdica la
Comisin Nacional de Derechos Humanos como un organismo desconcentrado de la Secretara de
Gobernacin, para lo cual en el Estado de Chihuahua el 22 de noviembre de 1990 el Gobernador,
Lic. Fernando Baeza Melndez, cre la Comisin Estatal de Derechos Humanos cuya principal
funcin es formular recomendaciones, denuncias y quejas a las autoridades que han violado los
derechos humanos de algn ciudadano con la finalidad de reparar el dao causado.
Por lo que en virtud de que su nica base es la condicin propia de las personas, los derechos
humanos tienen diferentes caractersticas de las cuales podemos agregar que son universales ya
que son para todas las personas, permanentes ya que no desaparecen con el paso del tiempo, y
progresivos porque se enfocan a satisfacer las necesidades de la poblacin en atencin del
progreso social. En Mxico y en Chihuahua el respeto a los derechos humanos es la principal
preocupacin como coadyuvante de la paz y la dignidad humana.
11.- Son aquellos que tiene una persona por el solo hecho de serlo.
a) Derechos Humanos
b) Derechos Universales
c) Derechos Permanentes
d) Derechos Progresivos
12.- Caracterstica de los Derechos Humanos en la que son reconocidos por un orden
jurdico nacional e internacional, no pueden desaparecer y continuaran a travs del tiempo
a) Integrales
b) Universales
c) Permanentes
d). Progresivos
13.- Entre las principales atribuciones de la Comisin Estatal de los Derechos Humanos es:
A) Meter a la crcel a quin no respete los Derechos Humanos
B) Sacar de la crcel a inocentes.
C) Formular recomendaciones, denuncias y quejas ante las autoridades respectivas
D) Ninguna de los anteriores.
14.- Relaciona ambas columnas
I.- Primera Generacin
II.- Segunda Generacin
expresin.
III.- Tercera Generacin
A) Ia, IIb, IIIc
15.- Joaqun tiene doce aos, tiene dos hermanos pequeos y la semana pasada su hermano
menor tropez y se rompi el brazo, sus paps lo llevaron al hospital ms cercano Qu
derecho est ejerciendo la familia de Joaqun?
A) Derecho a la libertad
B) Derecho a la vivienda
C) Derecho a la identidad
D) Derecho a la salud.
16.- Cul de los siguientes enunciados describe un componente de la cultura de legalidad?
A) Cualquier persona tiene su ley propia y la hace valer
B) Solo las personas influyentes las apoya la ley
C) La mayora de las personas acepta y est dispuesta a cumplir con la ley
D) La ley se puede corromper si tienes la capacidad econmica
17.-Uno de los beneficios de vivir en un estado de derecho es:
A) Vivir protegidos por la polica
B) Vivir atemorizados por el gobierno
C) Vivir en un ambiente de tranquilidad y justicia
D) Ninguna de las anteriores
B) a, c, e.
C) b, d, e.
D) c, d, a.
6.-PLAN:
El programa est estructurado en cinco bloques de estudio que abordan de manera
especfica: La(s) competencia(s) que se favorecen y que tienen la funcin de desarrollar el
juicio moral en los estudiantes, los ejes formativos, que se refieren a los aspectos que ordenan
los contenidos a fin de vincularlos con situaciones cotidianas de los alumnos y que son:
Formacin ciudadana y Formacin tica.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresan los rasgos del aprendizaje y del
logro esperado y se derivan de las
competencias y de los ejes propuestos,
brindan al docente pautas del trabajo a
desarrollar.
CONTENIDOS
Favorecen la reflexin el anlisis, parten de la esfera
personal y avanzan hacia lo que involucra la
convivencia social, contribuyendo al logro de los
aprendizajes esperados.
TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN: Cada bloque finaliza con temas para el
anlisis y la reflexin que despierta el inters del alumno relacionando aprendizajes con la vida
cotidiana, al mismo tiempo aporta elementos de reflexin que los orientan hacia la elaboracin
de los proyectos del Bloque V.
Nombre de cada uno de los bloques:
BLOQUE I: La convivencia y los adolescentes en Chihuahua.
BLOQUE II. Hacia una construccin ciudadana y democrtica
BLOQUE III. Convivencia y derechos humanos.
BLOQUE IV. Los adolescentes chihuahuenses a favor de una cultura de la legalidad
BLOQUE V. Proyecto escolar por una cultura de la legalidad: Tarea de los adolescentes
chihuahuenses.
7.- ESTRATEGIAS:
a) resultados IDANIS
b) resultados de diagnostico
c) Materiales y recursos didcticos planteados por el programa
d) Gua del Maestro
Nota: Actividades del comit de cultura de la legalidad
8.-EVALUACION:
A) Acuerdo 696
B) SIE
9.-CRONOGRAMA:
Incluir el cronograma (Academias octubre, diciembre, marzo, mayo)
Incluir el plan anual 2014-2015
10.-BIBLIOGRAFIA:
Cuaderno de Trabajo
Antologa de Derechos Humanos
Abriendo espacios humanitarios
Programa de Estudios