PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE

DE TERCER GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 4

Periodo: Semana 25

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

Proyecto

DESCRIBIR UN PROCESO

mbito

Estudio

Propsito

Identificar las etapas de elaboracin de un producto y redactar un texto para describir ese
proceso

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO

Discusin sobre procesos de fabricacin o manufactura.

Notas con informacin de diversas fuentes sobre procesos de fabricacin o manufactura.
Diagrama que describa las etapas del proceso seleccionado para facilitar su descripcin.
Borradores de texto que describan la informacin sobre el proceso de fabricacin o manufactura, que
cumplan con las siguientes caractersticas:
Informacin clara.
Convenciones ortogrficas.
Emplea el presente de indicativo para describir etapas del proceso.
Palabras de enlace para vincular las diferentes etapas.
Integre acotaciones, pies de ilustracin o esquemas que den claridad al texto.

TIPO DE TEXTO Descriptivo

Campo formativo
Lenguaje y comunicacin.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Identifica los textos adecuados y los fragmentos especficos para obtener, corroborar o contrastar informacin sobre un
tema determinado.
Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros, acerca de diversos temas.
Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de puntuacin en la lectura: punto, coma,
signos de exclamacin, signos de interrogacin, guin y tilde.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Describe un proceso, fenmeno o situacin en orden cronolgico
Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones
al tipo de texto que elabora.
Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
Emplea convencionalmente el uso de maysculas y puntuacin en prrafos.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Expone informacin de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento.
Describe de forma oral situaciones, personas, objetos, lugares, acontecimientos y escenarios simples de manera
efectiva.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Emplea el orden alfabtico en ndices y diccionarios para localizar informacin.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describe un proceso
cuidando
la secuencia de la
informacin.
Recupera informacin
relevante mediante notas y la
emplea al redactar un texto.
Conoce la funcin y las
caractersticas de los
diagramas.
Producto final
Textos descriptivos para
exponer a la comunidad
escolar.

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Comprensin e interpretacin
Importancia del orden temporal de presentacin de los
acontecimientos en un proceso.
Informacin presentada en diagramas para describir un
proceso.
Bsqueda y manejo de informacin
Elementos que permiten identificar
informacin en un texto (encabezados, ttulos, subttulos,
recuadros).
Empleo de notas para apoyar la redaccin de un texto propio.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas de los textos descriptivos.
Caractersticas y funcin de los diagramas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Puntos para separar oraciones, y comas para enumerar.
Aspectos sintcticos y semnticos
Nexos temporales para enlazar oraciones
(primero, segundo, mientras, finalmente, para que, cuando).
Verbos en presente de indicativo.

Emplear el lenguaje para

comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las
propiedades del lenguaje
en diversas situaciones
comunicativas
Analizar la informacin
y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

SECUENCIA DIDACTICA
Lo que conozco. Se les plantearn las siguientes preguntas detonadoras:
Alguien de tu familia elabora algn producto?
Conoces cmo se fabrican bienes de uso cotidiano como el papel o el vidrio?
Alguna vez has hecho tortillas o pan, o has visto cmo se hacen?
Has participado, de principio a fin, en la preparacin de un pastel, una piata o una figura de barro?
Qu sabes acerca de la elaboracin de materiales como la tela o la tinta?
Cmo se preparan perfumes y ts?
Se invitar a la escuela a dos o tres personas para que expliquen al grupo el proceso de elaboracin de algn producto:
tamales, papel reciclado, helados, ollas de barro, ropa, etctera. Preguntarn a sus paps, hermanos o conocidos qu
saben hacer y los invitarn.
Los invitados explicarn cmo se elabora el producto; se les pedir que lleven ejemplos de los distintos momentos de la
fabricacin.
Los alumnos tomarn notas de lo que se les explique. Despus plantearn algunas preguntas y expondrn sus dudas.
Revisarn sus notas y, con la orientacin del maestro, resumirn el proceso de elaboracin de cada producto
Escribirn el nombre de tres productos de los que conozcan su proceso de elaboracin.
Organizarn equipos y escribirn una descripcin del proceso de elaboracin o preparacin de alguno de los productos
que escribieron. Para ello:
Utilizarn palabras que indiquen el orden temporal como: primero, en seguida, despus, finalmente, cuando, entonces.
Explicarn el proceso empleando los verbos en presente de indicativo, en forma impersonal: se mezclan los
ingredientes; se agrega un poco de sal; se usa un rodillo...
Al final, leern su proceso de elaboracin completo y revisarn si consideraron todos los materiales y pasos. Despus,
uno del equipo lo leer en voz alta, el grupo opinar sobre la claridad, orden y sntesis de su descripcin.

TRANSVERSALIDAD
Tema:
Planteo argumentos respecto a las reglas para la convivencia armnica y reconozco figuras de autoridad en los
diferentes espacios sociales en los que me desenvuelvo.
Espaol
Un debate sobre las reglas.
Participar en un debate sobre el papel de las autoridades ante las reglas: deben respetarlas?, cmo es una autoridad
justa?, cmo es una autoridad injusta?, puede una autoridad equivocarse?, qu debemos hacer en esos casos?
Matemticas
Autoridades que resuelven problemas.
Analizar problemas, reales o hipotticos, relacionados con la distribucin del gasto familiar o el ejercicio de un
presupuesto para organizar una actividad de la localidad.
Destacar el papel de las figuras de autoridad en las decisiones que se tomen.
Estudio de la entidad donde vivo
Quin manda en la casa?
Investigar con sus padres y abuelos quines tomaban, cuando eran pequeos, las decisiones en una familia antes y
quines las toman ahora. Valorar positivamente la corresponsabilidad entre los integrantes de una familia.
Autoridades en la localidad, la entidad y el pas
Explorar los nombres y actividades realizadas por algunas autoridades del municipio, la entidad y el pas. Ubicar en un
mapa de Mxico su campo de accin.
Educacin Fsica
La responsabilidad de sancionar
Elegir, de entre todo el grupo, a algunos nios que vigilen que las actividades se estn llevando a cabo de la manera
correcta, es decir, sin que los compaeros se agreda fsica ni verbalmente, que haya respeto, justicia, igualdad, etc.
La responsabilidad de sancionar
Analizar el papel de las reglas establecidas para las decisiones y castigos que aplican.
Podran actuar sin reglas?
Ciencias Naturales.
Las autoridades y nuestros derechos
Identificar acciones de las autoridades de la localidad que respaldan los derechos de los nios a la salud, a un ambiente
sano y a la seguridad en los espacios pblicos.
Educacin Artstica
Representacin teatral
Representar figuras de autoridad en diversas situaciones de la vida diaria. Analizar si las acciones que realizan
consideran el bienestar de los dems.

SEGUNDA LENGUA: INGLS

PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA
ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

Escuchar y expresar necesidades prcticas e inmediatas

Familiar y comunitario
Utiliza el lenguaje no verbal para reconocer necesidades o peticiones expresadas por otros.
Escribe expresiones y frases cortas.
Lee expresiones en voz alta.
Reconoce palabras que denotan deseos o necesidades.
Inicien el desarrollo de habilidades bsicas de comunicacin, sobre todo de tipo receptivo
Reconocer y comprender expresiones para obtener lo que se quiere o necesita por medio de otros
COMPRENSIN
Reconocer el conocimiento compartido que existe entre los participantes de una interaccin oral.
EXPRESIN
Reaccionar a textos orales rutinarios, conocidos y de ambientes familiares a partir de la experiencia
personal y pistas contextuales.
MULTIMODAL
Relacionar imgenes con textos orales y escritos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Mostrar curiosidad e inters por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: RECONOCER Y COMPRENDER EXPRESIONES PARA

OBTENER LO QUE SE QUIERE O NECESITA POR MEDIO DE OTROS
Hacer con el lenguaje
Escuchar el audio o la lectura de dilogos en los que se utilizan expresiones para obtener lo que se quiere o necesita por
medio de otros, con apoyo de recursos visuales y ayuda del docente.
Identificar interlocutores y turnos de intervencin.
Distinguir el lenguaje no verbal.
Reconocer, al escuchar, los enunciados que expresen deseos o necesidades.
Aclarar el significado de las palabras desconocidas para ampliar el vocabulario, usando un diccionario bilinge y la ayuda
del docente.
Distinguir los sonidos voclicos en palabras especficas de dilogos y leerlas para practicar su pronunciacin.
Identificar las acciones que componen enunciados que expresan una necesidad o un deseo.
Reconocer los nexos que relacionan enunciados utilizados para expresar un deseo o una necesidad.
Asumir el rol de interlocutores en un dilogo y leer en voz alta o repetir para practicar la pronunciacin y entonacin, con
apoyo del docente.
Utilizar un modelo para expresar, de forma oral, deseos o necesidades personales que requieren la participacin de otros
para cumplirse, con apoyo del docente.
Participar en la escritura y lectura de enunciados que expresen un deseo o una necesidad que para cumplirse requiera la
intervencin de otra persona (yo quiero que el maestro..., yo necesito que ella..., etc.), a partir de un modelo y con ayuda del
docente.
Reconocer las palabras que componen los enunciados a partir de alguna de sus partes escritas.
Elegir palabras de un repertorio para completar enunciados.
Leer en voz alta los enunciados que expresen deseos o necesidades personales.
Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin, con apoyo del docente.

Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Aprendizajes
esperados

Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR
Leccin
Propsitos
35 Comparemos
fracciones
Identifica
fracciones
equivalentes para
compararlas
Asignatura
TEMA
PROPSITO

mbito
Competencias que
se favorecen

ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

MATEMTICAS
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Significado y uso de los nmeros
Nmeros fraccionarios
Identifica escrituras equivalentes con fracciones
Resuelve problemas donde se realicen distintas operaciones
Identifica la divisin para resolver problemas de reparto o de agrupamiento
Ubica objetos en el espacio usando diferentes puntos de referencia
Distingue entre eventos predecibles e impredecibles
Obtiene informacin de diversas tablas
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
Resuelve problemas de reparto en los que el resultado es una fraccin de la forma m/2n.
Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los algoritmos
convencionales.
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
SECUENCIA DIDCTICA
Tras explicarse las fracciones equivalentes, resolvern el problema de la pgina 115 de su libro de
texto y en parejas contestarn las preguntas de la misma pgina.
Se reunirn en equipos y llevarn a cabo la actividad de la pgina 116 tomando como base la
ilustracin de la misma pgina.
Se explicar que las fracciones que representan la misma cantidad reciben el nombre de
fracciones equivalentes y posteriormente resolvern los problemas planteados en las pginas 117 y
118.
CIENCIAS NATURALES
Qu efectos produce la interaccin de las cosas?
Caractersticas de la luz y su importancia
Durante el desarrollo de este tema deducirs algunas caractersticas de la luz a partir de su
interaccin con los objetos.
Asimismo, aprenders a reconocer la aplicacin de algunas caractersticas de la luz en el
funcionamiento de diversos aparatos, para satisfacer nuestras necesidades.
El cambio y las interacciones
La tecnologa
El conocimiento cientfico
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas
a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica cambios en fenmenos naturales y estados fsicos en funcin de la temperatura; la
sucesin del da y la noche, y las fases de la Luna.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Relaciona las caractersticas de los materiales con las formas en que pueden utilizarse.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Aplica el conocimiento de los materiales para disear, construir y evaluar un dispositivo o un
modelo.

APRENDIZAJES SECUENCIA DE APRENDIZAJE

ESPERADOS
La trayectoria de la luz
Explica la
Elabora, observa y explica.
secuencia del da y En equipos y con la direccin de su profesor realicen los siguientes experimentos.
de la noche y las
Materiales:
fases de la Luna
Linterna Dos cartulinas de 15 x 15 cm Dos tiras de cartn de 25 x 5 cm
considerando los
Algunos libros (servirn de soporte para la linterna) Tela negra o cartoncillo negro, suficiente
movimientos de la para cubrir las ventanas del saln Hoja de cuaderno
Tierra y la Luna.
Manos a la obra. Cubran las ventanas del saln con la tela o el cartoncillo negro.
Construyan dos soportes con las tiras de cartn, como se observa en la ilustracin.
Con la punta de un lpiz hagan un orificio en el centro de las cartulinas; para localizar el centro
tracen dos diagonales en forma de X desde las esquinas, el punto de interseccin
ser el centro. Hagan otros orificios aproximadamente a 15 cm del centro.
Coloquen cada cartulina en los soportes y alineen stos lo ms posible entre s, uno
detrs del otro, con una separacin de 20 a 25 cm.
Apilen suficientes libros para que al poner sobre ellos la linterna, sta quede justo en el
orificio del centro de una de las cartulinas.
Acomoden la pila de libros y la linterna frente a esa cartulina. Enciendan la linterna.
Un miembro del equipo deber localizar el rayo de luz por el orificio central, colocando la hoja
del cuaderno o la palma de su mano, para ello puede ajustar la posicin de la cartulina en su
cuaderno.
Una vez que lo haya localizado, ya no debe moverla. Observen por los otros orificios.
Comenten y escriban sus respuestas en su cuaderno.
Cmo es posible ver el rayo de luz por los otros orificios?
Qu nos indica esto sobre la direccin de los rayos de luz?

Asignatura
TEMA
PROPSITO
Competencias

Estudio de la entidad donde vivo

Mi entidad de 1821 a 1920
El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios del siglo XX.
Emplear fuentes para conocer las caractersticas, los cambios y las relaciones de los
componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos de la entidad.
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico Manejo de
informacin geogrfica e histrica Aprecio de la diversidad natural y cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDACTICAS

Ordenar cronolgicamente acontecimientos

que transformaron la entidad durante este
periodo
Reconocer cambios territoriales las
ciudades importantes de su entidad durante
el periodo de estudio
Identificar actividades econmicas como
comunicaciones y transportes que
cambiaron la entidad durante este periodo
Distinguir cambios en la vida cotidiana del
campo y la ciudad durante el periodo

Favorecer la construccin de aprendizajes de los alumnos y del

desarrollo de las competencias; para ello requiere considerar sus
caractersticas cognitivas, afectivas y socioculturales.
Promover que los alumnos planteen preguntas relativas al pasado y
presente de la entidad para que, a partir de sus capacidades e inquietudes
y de la recuperacin de los conocimientos previos del lugar donde viven,
su comunidad y el medio, amplen de manera gradual su visin espacial
y temporal para comprender lo que sucede en la entidad.
Propiciar situaciones de aprendizaje donde los alumnos reflexionen
sobre las relaciones que existen entre los acontecimientos y el lugar en
que se presentan; donde no se priorice la exposicin exclusiva del

Describir repercusiones de la revolucin

mexicana en la vida cotidiana de su entidad
Apreciar el patrimonio cultural de su
entidad del periodo de estudio

Asignatura
Contenido

Propsitos

Competencia

docente, el dictado, la copia fiel de textos y la memorizacin pasiva.

Formacin Cvica
Leyes que regulan la convivencia y protegen nuestros derechos
mbito: Aula
Diferentes funciones de las normas y las leyes
Para qu sirven las normas y las leyes. Quin elabora las normas y leyes.
Cmo sera la convivencia sin ellas. Qu pasa cuando no todos las cumplen.
Cul es la funcin de las autoridades en el cumplimiento de las normas y leyes.
Comprendan y aprecien la democracia como forma de vida y de gobierno, por
medio del anlisis y la prctica de valores y actitudes que se manifiestan en la convivencia
prxima y mediante la comprensin de la estructura y el funcionamiento
del Estado mexicano para aplicar los mecanismos que regulan la participacin democrtica,
con apego a las leyes e instituciones, en un marco de respeto y ejercicio
de los derechos humanos, con un profundo sentido de justicia.
Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la importancia de la aplicacin
imparcial de las normas y las leyes en la
proteccin de sus derechos, por parte de
las autoridades.
Promueve el establecimiento de acuerdos
que concilian intereses individuales
y colectivos.
Conoce los derechos de la niez y localiza
informacin sobre personas e instituciones
que contribuyen a su proteccin.
Identifica las funciones de las autoridades
de su localidad y su relacin con
personas, grupos y organizaciones de la
sociedad civil

Asignatura
Contenido
Competencia
Contenido programtico

SUGERENCIAS DIDACTICAS
Promover que los alumnos que cursan la Educacin Bsica aprendan a
conocerse
y a valorarse, a adquirir conciencia de sus intereses y sentimientos, a
disfrutar de las
diferentes etapas de su vida, a regular su comportamiento, a cuidar su
cuerpo y su
integridad personal, a tomar decisiones y a encarar de manera adecuada
los problemas que se les presenten. En este eje se distinguen dos
dimensiones: la personal y la social.

Educacin Fsica
Juego, pienso y decido en colectivo
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
Reconocimiento de la diferencia en la prctica entre juego libre y juego de reglas;
asimismo, reconocer sus principales caractersticas.
En qu nos ayuda el juego de reglas? Por qu consideras que es importante
establecer reglas? Cundo y cmo utilizo el juego libre?

PROPSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Desarrollen habilidades y destrezas al participar en

juegos motores proponiendo

Identifica los elementos bsicos del juego libre y de reglas para

mejorar su actuacin, as como la de sus compaeros.

normas, reglas y nuevas formas para la convivencia

en el juego,
la iniciacin deportiva y el deporte escolar,
destacando la importancia del
trabajo colaborativo, as como el reconocimiento a
la interculturalidad.

Asignatura
Leccin
Propsito
Competencia
Lenguaje
artstico

Adapta sus desempeos al trabajo colaborativo para plantear

estrategias
individuales y colectivas durante el desarrollo de los juegos.
Respeta las reglas en los juegos y en la vida cotidiana, para
contribuir
en el desarrollo de las actividades y el cumplimiento de las
metas establecidas.

Educacin Artstica
15 La expresin del retrato
Desarrollen la competencia artstica y cultural a partir del acercamiento a los lenguajes, procesos y
recursos de las artes, con base en el trabajo pedaggico diseado para potencializar sus capacidades,
atender sus intereses y satisfacer sus necesidades socioculturales.
Competencia cultural y artstica
Artes
visuales

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Distingue las diferencias
entre tono y contraste en
Imgenes y obras visuales.

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Apreciacin
Identificacin de las caractersticas del color, tono y contraste en imgenes.
Expresin
Creacin de obras visuales donde utilicen gamas cromticas (clidas y fras), que
produzcan diversas sensaciones.
Contextualizacin
Clasificacin de imgenes u objetos de acuerdo con el tono y contraste para compartir
ideas.