PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE

DE TERCER GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Proyecto
mbito
Propsito
PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO

TIPO DE TEXTO
Campo formativo

Bloque: 4
GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 29
CIUDAD

PREPARAR, ANALIZAR Y REPORTAR UNA ENCUESTA SOBRE LAS

CARACTERSTICAS DEL GRUPO
Participacin comunitaria y familiar
Preparar, analizar e informar acerca de una encuesta a partir de un tema elegido por el grupo
Lista de temas posibles para realizar una encuesta y seleccin de uno.
Lista con las caractersticas de los reportes de encuesta, a partir de la lectura de modelos.
Cuestionario de preguntas cerradas para recabar informacin.
Tablas o grficas que registren el procesamiento de las respuestas.
Borrador de reporte de la encuesta a partir de un esquema de planificacin
elaborado, que cumpla con las siguientes caractersticas:
Prrafos descriptivos sobre el propsito y el resultado para cada pregunta.
Texto explicativo de los resultados de la encuesta.
Organizacin del reporte en: introduccin, desarrollo y conclusiones.
Empleo de palabras y frases que impliquen comparacin.
Integracin de tablas o grficas que complementen la informacin (agregando un pie de figura que
las describa).
Ortografa y puntuacin adecuadas.

Expositivo
Lenguaje y comunicacin.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS

Infiere el contenido de un texto a partir de los ndices, encabezados, ttulos y subttulos.
Comprende la trama y/o argumentos expuestos en los textos.
Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesa, guiones de teatro, novelas y cuentos
cortos.
Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de puntuacin en la lectura: punto, coma,
signos de exclamacin, signos de interrogacin, guin y tilde.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones
al tipo de texto que elabora.
Valora la importancia de la revisin y correccin para mejorar los textos producidos y lograr su comprensin.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar
informacin.
Sostiene una conversacin en la que explica y argumenta sus preferencias o puntos de vista.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Identifica pistas para precisar la ortografa de palabras de una misma familia lxica, con ayuda del docente.
Introduce la puntuacin adecuada para oraciones o elementos de un listado.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla el gusto por
leer, escribir, hablar y escuchar.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Conoce la funcin de las

encuestas y la forma de reportar la
informacin obtenida.
Emplea cuestionarios para obtener
informacin, y reconoce la
diferencia entre preguntas cerradas
y abiertas.
Identifica la correspondencia entre
datos presentados en el cuerpo del
texto y los datos incluidos en una
tabla o grfica y los interpreta.
Conoce la estructura de un texto
expositivo y la emplea al redactar
un reporte.

Comprensin e interpretacin
Informacin en reportes de encuestas.
Correspondencia entre el cuerpo del texto y las
tablas o grficas.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las encuestas.
Caractersticas y funcin de los reportes de
encuesta.
Partes del texto expositivo (introduccin,
desarrollo y conclusiones).
Organizacin de grficas o tablas simples de
frecuencia.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Empleo de nexos en la escritura de prrafos.
Aspectos sintcticos y semnticos
Diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.
Signos de interrogacin en preguntas.
Palabras y frases que impliquen comparacin (en
cambio, algunos, otros)

Emplear el lenguaje para

comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

Producto final
Reporte de encuestas para su
difusin.

SECUENCIA DIDACTICA
Lo que conozco
Comentarn junto con su grupo las siguientes preguntas: has participado en una encuesta? Te han preguntado tu
opinin sobre un producto o servicio? Has resuelto un cuestionario acerca de lo que acostumbras hacer o de tus
preferencias?
Se analizar el siguiente ejemplo de encuesta:
En una escuela, los maestros queran conocer mejor a sus alumnos, para ello organizaron una encuesta sobre sus
caractersticas. La escuela contaba con 300 alumnos, de quienes se quera investigar cuatro aspectos. Las preguntas y
los resultados fueron los siguientes:
Cuntas personas integran
tu familia?
2
30

Cuntos hermanos
tienes?
Ninguno
10

Vives en la comunidad o
colonia donde est la escuela?
Si
270

3
4
5
Mas de 5

De 1 a 2
De 3 a 4
Mas de 4

no

50
96
112
12

52
179
59

30

Cunto tiempo haces para

llegar a la escuela?
Menos de 15
106
minutos
De 15 a 30
120
De 30 a 45
20
De 45 a 60
8
Mas de 1 hora
40

Sealarn en cada pregunta de la encuesta anterior qu hubieran contestado si les hubieran preguntado. A modo de
ejercicio, se organizarn en equipos para hacer el conteo de las respuestas del grupo y para anotar los datos.
Se analizarn las encuestas con pregunta abierta y con respuesta cerrada.
Se darn los siguientes ejemplos de preguntas con respuestas abiertas:
1. Cul es tu opinin sobre los libros de la biblioteca del aula?

2. Cmo eliges los libros que llevas a tu domicilio en prstamo?

3. Qu tipo de textos son los que prefieres leer?
Ejemplos de preguntas con respuestas cerradas:
1. Aproximadamente cuntos libros de la biblioteca del aula leste durante el ciclo escolar pasado:
a) Ms de 10. b) De 6 a 10.
c) De 1 a 5. d) Ninguno.
2. Eliges llevar un libro en prstamo domiciliario porque:
a) Te interes. b) Te lo recomendaron.
c) Te lo dejaron de tarea. d) Otro
3. Cul o cules de los siguientes tipos de texto prefieres leer?
a) Relatos. b) Poemas.
c) Divulgacin cientfica. d) Histricos. e) Mapas.
f) Recetas. g) Historietas. h) Adivinanzas. i) Instructivos.
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Planteo argumentos respecto a las reglas para la convivencia armnica y reconozco figuras de autoridad en los
diferentes espacios sociales en los que me desenvuelvo.
Espaol
Un debate sobre las reglas.
Participar en un debate sobre el papel de las autoridades ante las reglas: deben respetarlas?, cmo es una autoridad
justa?, cmo es una autoridad injusta?, puede una autoridad equivocarse?, qu debemos hacer en esos casos?
Matemticas
Autoridades que resuelven problemas.
Analizar problemas, reales o hipotticos, relacionados con la distribucin del gasto familiar o el ejercicio de un
presupuesto para organizar una actividad de la localidad.
Destacar el papel de las figuras de autoridad en las decisiones que se tomen.
Estudio de la entidad donde vivo
Quin manda en la casa?
Investigar con sus padres y abuelos quines tomaban, cuando eran pequeos, las decisiones en una familia antes y
quines las toman ahora. Valorar positivamente la corresponsabilidad entre los integrantes de una familia.
Autoridades en la localidad, la entidad y el pas
Explorar los nombres y actividades realizadas por algunas autoridades del municipio, la entidad y el pas. Ubicar en un
mapa de Mxico su campo de accin.
Educacin Fsica
La responsabilidad de sancionar
Elegir, de entre todo el grupo, a algunos nios que vigilen que las actividades se estn llevando a cabo de la manera
correcta, es decir, sin que los compaeros se agreda fsica ni verbalmente, que haya respeto, justicia, igualdad, etc.
La responsabilidad de sancionar
Analizar el papel de las reglas establecidas para las decisiones y castigos que aplican.
Podran actuar sin reglas?
Ciencias Naturales.
Las autoridades y nuestros derechos
Identificar acciones de las autoridades de la localidad que respaldan los derechos de los nios a la salud, a un ambiente
sano y a la seguridad en los espacios pblicos.
Educacin Artstica
Representacin teatral
Representar figuras de autoridad en diversas situaciones de la vida diaria. Analizar si las acciones que realizan
consideran el bienestar de los dems.

SEGUNDA LENGUA: INGLS

PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA
ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

Leer textos narrativos y reconocer expresiones culturales propias de los pases en que se habla
lengua inglesa
Literario y ldico
Identifica los componentes grficos y textuales en libros de cuentos.
Reconoce el tema de un cuento a partir del ttulo y las imgenes.
Responde a preguntas sobre los personajes de un cuento.
Selecciona palabras para expresar experiencias personales.
Compara semejanzas y diferencias de conductas, valores y escenarios.
Se familiaricen con diferentes tipos textuales.
Leer cuentos breves infantiles y apreciar expresiones culturales propias de los pases en que se habla
lengua inglesa
COMPRENSIN
Detectar palabras semejantes a la lengua materna.
Comprender el sentido general de textos orales con base en caractersticas acsticas, como volumen
y entonacin.
Emplear estrategias tales como la relectura para apoyar la comprensin.
EXPRESIN
Participar con algunas expresiones y lenguaje corporal en intercambios propios de situaciones
familiares, habituales y conocidas.
MULTIMODAL
Identificar que la escritura y el texto escrito se combinan y refuerzan su mensaje.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Valorar las expresiones culturales comunes a distintas culturas
Actuar con respeto, amabilidad y cortesa en la convivencia cotidiana.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: LEER CUENTOS BREVES INFANTILES Y APRECIAR

EXPRESIONES CULTURALES PROPIAS DE LOS PASES EN QUE SE HABLA LENGUA INGLESA
Saber sobre el lenguaje
Propiedades y tipos de textos orales y escritos.
Estructura de cuentos infantiles: planteamiento, desarrollo, desenlace.
Componentes textuales: autor, ttulo.
Componentes grficos: ilustraciones.
Tema, propsito y destinatario de cuentos infantiles.
Elementos de cuentos: narrador, protagonista, personajes secundarios, escenarios.
Aspectos fnicos, sintcticos y semnticos de los textos.
Lista de palabras propia de esta prctica del lenguaje.
Correspondencias entre escritura y oralidad.
Tiempos verbales: pasado y presente.
Pronombres: personales y relativos (whose, which, etctera).
Adjetivos: calificativos.
Ortografa.
Escritura convencional de las palabras, sin alteraciones, reemplazos o supresiones.
Maysculas y minsculas.
Puntuacin: guin largo, dos puntos, comillas, punto, coma.

Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Aprendizaje
esperado

Competencias que se
favorecen
ESTNDARES
CURRICULARES A
TRABAJAR

MATEMTICAS
Forma, espacio y medida
Ubicacin espacial
Medida
Sistemas de referencia
Unidades
Identifica escrituras equivalentes con fracciones
Resuelve problemas donde se realicen distintas operaciones
Identifica la divisin para resolver problemas de reparto o de agrupamiento
Ubica objetos en el espacio usando diferentes puntos de referencia
Distingue entre eventos predecibles e impredecibles
Obtiene informacin de diversas tablas
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
Mide y compara longitudes utilizando unidades no convencionales y algunas
convencionales comunes (m, cm).
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos
matemticos.

Leccin
Propsitos
40 En donde se encuentra?
Con las opciones que se presentan,
describe la ubicacin de objetos en el
espacio.
41 Mido ingredientes
Identifica unidades como litro, el
mililitro, el gramo, el kilogramo y la
tonelada
Asignatura
TEMA
PROPSITO

mbito
Competencias que
se favorecen

ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

SECUENCIA DIDACTICA
Con las opciones que se presentarn, describen la ubicacin de objetos en el
espacio.
Contestarn las preguntas de las pginas 135 y 136, basndose en las
ilustraciones de su libro.
Resolvern los problemas de las pginas 137 y 138, identificando unidades como
el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.
Se repasarn las unidades de medida como el litro y respondern los problemas
de pgina 140 de su libro.

CIENCIAS NATURALES
Qu efectos produce la interaccin de las cosas?
Interaccin de imanes y su aprovechamiento
Durante el desarrollo de este tema describirs algunas caractersticas de los imanes a partir de sus
interacciones.
Asimismo, clasificars los materiales de acuerdo con sus propiedades magnticas y explicars
su aprovechamiento en el entorno.
El cambio y las interacciones
La tecnologa
El conocimiento cientfico
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a
la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Describe efectos de la interaccin de objetos relacionados con la aplicacin de las fuerzas, el
magnetismo y el sonido.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Relaciona las caractersticas de los materiales con las formas en que pueden utilizarse.

ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.

Aplica el conocimiento de los materiales para disear, construir y evaluar un dispositivo o un
modelo.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Identifica el aprovechamiento
de los imanes en situaciones y
aparatos de uso cotidiano.
Describe los efectos de
atraccin y repulsin de los
imanes sobre otros objetos, a
partir de sus interacciones

Asignatura
TEMA
PROPSITO
Competencias

Me atraes
Experimenta, observa y clasifica.
Materiales:
Clavo de hierro Tornillo de acero Alambre de cobre de 5 cm
Moneda de 50 centavos Moneda de 5 pesos
Objeto de latn Vaso de vidrio Trozo de madera Envase de plstico Hoja de papel
Trozo de tela Objeto de hule Imn Una lata de refresco
Manos a la obra. En equipo, acerquen lentamente el imn a cada uno de los
materiales y completen el cuadro de la derecha con sus observaciones.
Cmo clasificaran los objetos? Qu caractersticas tienen en comn los
objetos que son atrados por el imn?

Estudio de la entidad donde vivo

Mi entidad de 1821 a 1920
El patrimonio cultural de mi entidad: del Mxico
Independiente a la Revolucin Mexicana.
Emplear fuentes para conocer las caractersticas, los cambios y las relaciones de los
componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos de la entidad.
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico Manejo de
informacin geogrfica e histrica Aprecio de la diversidad natural y cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS
Ordenar cronolgicamente acontecimientos
que transformaron la entidad durante este
periodo
Reconocer cambios territoriales las
ciudades importantes de su entidad durante
el periodo de estudio
Identificar actividades econmicas como
comunicaciones y transportes que
cambiaron la entidad durante este periodo
Distinguir cambios en la vida cotidiana del
campo y la ciudad durante el periodo
Describir repercusiones de la revolucin
mexicana en la vida cotidiana de su entidad
Apreciar el patrimonio cultural de su
entidad del periodo de estudio

Asignatura

Formacin Cvica

SUGERENCIAS DIDACTICAS
Organizar experiencias de aprendizaje significativas de acuerdo con el
grado escolar, las particularidades y necesidades de aprendizaje de los
alumnos, y evitar ser repetidor de saberes.
Fomentar la reflexin sobre cambios y permanencias en la entidad a lo
largo del tiempo.
Proponer a los alumnos acciones que les permitan mejorar las
condiciones del lugar donde viven.
Considerar como parte de la planeacin didctica, los conceptos, las
habilidades, los valores y las actitudes presentes en los aprendizajes
esperados, para disear secuencias didcticas acordes con el contexto
sociocultural de la comunidad escolar.

Leyes que regulan la convivencia y protegen nuestros derechos

Contenido

Propsitos

Competencia

mbito: Transversal
Aprendiendo a defender nuestros derechos
Dialogar
Qu hacen las personas y las instituciones para proteger los derechos de los nios. Qu hago
para proteger y contribuir al ejercicio de mis derechos.
Qu puedo hacer para difundir los derechos de los nios.
Comprendan y aprecien la democracia como forma de vida y de gobierno, por
medio del anlisis y la prctica de valores y actitudes que se manifiestan en la convivencia
prxima y mediante la comprensin de la estructura y el funcionamiento
del Estado mexicano para aplicar los mecanismos que regulan la participacin democrtica,
con apego a las leyes e instituciones, en un marco de respeto y ejercicio
de los derechos humanos, con un profundo sentido de justicia.
Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la importancia de la aplicacin
imparcial de las normas y las leyes en la
proteccin de sus derechos, por parte de las
autoridades.
Promueve el establecimiento de acuerdos
que concilian intereses individuales
y colectivos.
Conoce los derechos de la niez y localiza
informacin sobre personas e instituciones
que contribuyen a su proteccin.
Identifica las funciones de las autoridades
de su localidad y su relacin con
personas, grupos y organizaciones de la
sociedad civil
Asignatura
Contenido
Competencia
Contenido programtico

SUGERENCIAS DIDACTICAS
Fomentar que el trabajo en el aula se base en la aplicacin de
estrategias que estimulen la toma de decisiones, la formulacin de
juicios ticos, el anlisis, la comprensin crtica y el dilogo.
Tambin demanda el empleo de fuentes informativas de diversos tipos,
el uso de medios impresos y electrnicos, de los libros de texto de las
diversas asignaturas, y las bibliotecas de Aula y Escolar, entre otros
recursos. Adems, se enriquece con las experiencias y
aprendizajes que los alumnos adquieren en los dems mbitos, pues se
tiene en cuenta la convivencia diaria en el aula, la escuela y la
comunidad donde viven, al tiempo que los aprendizajes promovidos en
la asignatura encuentran sentido en la convivencia diaria.

Educacin Fsica
Juego, pienso y decido en colectivo
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
Establecimiento de ambientes de respeto hacia las reglas, los compaeros y las
posibilidades de participacin en nuevos juegos. Jugamos, pactemos las reglas.
Respetar las reglas es respetar a los dems?
Hagamos un consenso sobre las normas en la sesin.

PROPSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Desarrollen habilidades y destrezas al participar

en juegos motores proponiendo
normas, reglas y nuevas formas para la
convivencia en el juego,
la iniciacin deportiva y el deporte escolar,
destacando la importancia del
trabajo colaborativo, as como el reconocimiento
a la interculturalidad.

Identifica los elementos bsicos del juego libre y de reglas para

mejorar su actuacin, as como la de sus compaeros.
Adapta sus desempeos al trabajo colaborativo para plantear
estrategias
individuales y colectivas durante el desarrollo de los juegos.
Respeta las reglas en los juegos y en la vida cotidiana, para
contribuir
en el desarrollo de las actividades y el cumplimiento de las metas
establecidas.

Asignatura
Leccin
Propsito
Competencia
Lenguaje
artstico

Educacin Artstica
17 El canto de las sirenas
Desarrollen la competencia artstica y cultural a partir del acercamiento a los lenguajes,
procesos y recursos de las artes, con base en el trabajo pedaggico diseado para potencializar sus
capacidades, atender sus intereses y satisfacer sus necesidades socioculturales.
Competencia cultural y artstica
Msica

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Crea una narracin
sonora a partir de un
argumento utilizando el
cuerpo y la voz.

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Apreciacin
Exploracin de las posibilidades expresivas de los instrumentos construidos, as como
del cuerpo y de la voz para representar ambientes, sucesos, imgenes o atmsferas.
Expresin
Creacin de una narracin sonora a partir de un argumento, utilizando los recursos
expresivos de los instrumentos construidos, del cuerpo y de la voz.
Contextualizacin
Investigacin acerca de la msica descriptiva.
Reflexin sobre la musicalizacin o los recursos sonoros que se utilizan para
reforzar las escenas o las situaciones dentro de una pelcula, obras de teatro o
comerciales.