PLANIFICACIN DE LA UNIDAD

" Unidad 4: Deberes y Responsabilidades: su importancia en la vida en

comunidad. Los derechos del nio aplicados a situaciones de su diario
vivir "
Profesor : Yasna Lorena Estay Aracena
sdfs

Asignatura: : Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Nivel : 3 Bsico
Clases : 11

Inicio : 12/10/2015
Trmino : 04/12/2015
Duracin : 22

sdfs

Validado por :

Objetivos de la unidad:
Objetivos de aprendizaje:
OA5 -Investigar sobre algn tema de su inters con relacin a las civilizaciones estudiadas (como los hroes, los
dioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta, las herramientas tecnolgicas y la esclavitud, entre otros) por medio
de diferentes fuentes (libros, fuentes grficas, TICs) y comunicar lo aprendido.
OA11 -Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir
con sus deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia, escuela
y comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los dems, preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su casa.
OA12 -Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que
reflejen valores y virtudes ciudadanas, como: la tolerancia y el respeto al otro (ejemplos: respetar las opiniones
distintas a las propias, mostrar disposicin al dilogo, respetar expresiones de diversidad, como diferentes costumbres,
creencias, origen tnico, nacionalidad, etc.) la empata (ejemplos: demostrar cortesa con los dems, escuchar al otro,
ayudar a quien lo necesite, etc.)
OA13 -Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la
verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.
OA14 -Reconocer que los nios tienen derechos que les permiten recibir un cuidado especial por parte de la sociedad
con el fin de que puedan aprender, crecer y desarrollarse, y dar ejemplos de cmo la sociedad les garantiza estos
derechos.
OA15 -Investigar y comunicar sus resultados sobre algunas instituciones pblicas y privadas (como Junaeb, Sernac,
SII, Banco Estado, instituciones de previsin y salud, universidades, Hogar de Cristo y fundaciones, entre otras),
identificando el servicio que prestan en la comunidad y los diferentes trabajos que realizan las personas que se
desempean en ellas.
OA16 -Participar responsable y activamente en su hogar (encargos, celebraciones, cuidado de las cosas) y en la
escuela (campaas solidarias, celebraciones, deportes y juegos), cumpliendo compromisos y responsabilidades
adquiridos.

Habilidades:
6 -Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones,
medios audiovisuales, mapas, textos, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas
dirigidas.
7 -Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
8 -Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista.
9 -Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, organizando la exposicin e
incorporando el material de apoyo pertinente.

Actitudes:
AC6 -Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la
reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
AC7 -Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
AC3 -Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar
relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica, familiar, social y cultural.
AC8 -Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de
derechos.
AC5 -Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y del espacio
comunitario, demostrando espritu emprendedor.
AC9 -Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

Sntesis y Evaluacin:
Diagnstica, Formativa y Sumativa.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 1. Derechos y deberes de los nios "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Inicio: 06/10/2014
Trmino: 06/10/2014

Unidad 4: Deberes y Responsabilidades: su importancia en la vida en

Unidad: comunidad. Los derechos del nio aplicados a situaciones de su

Duracin: 2 Horas

diario vivir

Nivel: 3 Bsico

Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA11 - Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir
con sus deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia, escuela y
comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los dems, preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su casa.

Indicadores:
1 - Identifican algunas de sus responsabilidades en la sala de clases (guardar silencio, mantener ordenada la sala,
respetar a sus pares, entre otras).
2 - Nombran sus responsabilidades como estudiantes.
3 - Distinguen deberes y responsabilidades que tienen como estudiantes y en otras situaciones de su vida cotidiana.
OA14 - Reconocer que los nios tienen derechos que les permiten recibir un cuidado especial por parte de la sociedad
con el fin de que puedan aprender, crecer y desarrollarse, y dar ejemplos de cmo la sociedad les garantiza estos
derechos.

Indicadores:
1 - Describen con sus propias palabras algunos de los derechos del nio.
2 - Demuestran comprensin de la importancia de educarse y de estudiar.
3 - Emiten opiniones argumentadas respecto de la importancia de tener derechos.
4 - Reconocen que, en tanto nios, deben ser protegidos y evitar situaciones de riesgo.
Habilidades:
7 - Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
8 - Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Conocer
los derechos y deberes que tengo como nio y estudiante.

Desarrollo:
El docente pregunta a estudiantes sobre sus derechos, qu derechos tienen?. Los estudiantes responden, y el docente gua
conversacin para llegar a la conclusin de que si tienen derechos tambin poseen deberes. Luego, los estudiantes observan un
vdeo y explican los derechos del nio que se tratan y describen.
Por medio de una conversacin guiada por el docente, los estudiantes mencionan los principales derechos y deberes que tienen
como estudiantes e infieren la importancia que tiene cumplir responsablemente con sus deberes. Eligen en conjunto cinco deberes
que consideren muy importantes y, con la ayuda del docente, elaboran un afiche para recordarlos que colocan en un lugar visible
de la sala. Luego, los estudiantes opinan sobre la importancia de reconocer tanto los derechos como los deberes que todas las
personas tenemos. Observan y comentan los derechos y deberes que han colocado en sus afiches.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Derechos del nio

Derechos y Deberes de los nios (afiche)
Convencin sobre los derechos del nio
Adaptacin Declaracin Universal Derechos Humanos

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuente Informativa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA11 - I1: Identifican algunas de sus responsabilidades en la sala de clases (guardar silencio, mantener ordenada la
sala, respetar a sus pares, entre otras).
OA11 - I2: Nombran sus responsabilidades como estudiantes.
OA11 - I3: Distinguen deberes y responsabilidades que tienen como estudiantes y en otras situaciones de su vida
cotidiana.

OA14 - I1: Describen con sus propias palabras algunos de los derechos del nio.
OA14 - I2: Demuestran comprensin de la importancia de educarse y de estudiar.
OA14 - I3: Emiten opiniones argumentadas respecto de la importancia de tener derechos.
OA14 - I4: Reconocen que, en tanto nios, deben ser protegidos y evitar situaciones de riesgo.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 2. Respeto de los derechos de los nios "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Inicio: 12/10/2015
Trmino: 12/10/2015

Unidad 4: Deberes y Responsabilidades: su importancia en la vida

Unidad: en comunidad. Los derechos del nio aplicados a situaciones de su

Duracin: 2 Horas

diario vivir

Nivel: 3 Bsico

Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA14 - Reconocer que los nios tienen derechos que les permiten recibir un cuidado especial por parte de la sociedad
con el fin de que puedan aprender, crecer y desarrollarse, y dar ejemplos de cmo la sociedad les garantiza estos
derechos.

Indicadores:
1 - Describen con sus propias palabras algunos de los derechos del nio.
2 - Demuestran comprensin de la importancia de educarse y de estudiar.
3 - Emiten opiniones argumentadas respecto de la importancia de tener derechos.
4 - Reconocen que, en tanto nios, deben ser protegidos y evitar situaciones de riesgo.
Habilidades:
7 - Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
8 - Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista.
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante
preguntas dirigidas.
9 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, organizando la exposicin e
incorporando el material de apoyo pertinente.

Actitudes:
AC3 - Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar
relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica, familiar, social y cultural.
AC8 - Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de
derechos.
AC9 - Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Distinguir
los derechos fundamentales de los nios.

Desarrollo:
Los estudiantes organizados en equipos de trabajo, extraen informacin del texto "El nio gigante", sobre lo siguiente:
1.- Derechos del nio, vulnerados por los adultos.

2.- Motivos de la vulneracin de estos derechos.

El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a un representante de los equipos presentar sus
conclusiones.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las

respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Actividad los derechos de los nios

Convencin sobre los derechos del nio
Adaptacin Declaracin Universal Derechos Humanos

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuente Informativa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA14 - I1: Describen con sus propias palabras algunos de los derechos del nio.
OA14 - I2: Demuestran comprensin de la importancia de educarse y de estudiar.
OA14 - I3: Emiten opiniones argumentadas respecto de la importancia de tener derechos.
OA14 - I4: Reconocen que, en tanto nios, deben ser protegidos y evitar situaciones de riesgo.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 3. El cumplimiento de deberes "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Inicio: 19/10/2015
Trmino: 19/10/2015

Unidad 4: Deberes y Responsabilidades: su importancia en la vida

Unidad: en comunidad. Los derechos del nio aplicados a situaciones de su

Duracin: 2 Horas

diario vivir

Nivel: 3 Bsico

Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA11 - Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir
con sus deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia, escuela
y comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los dems, preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su casa.

Indicadores:
1 - Nombran sus responsabilidades como estudiantes.
2 - Identifican algunas de sus responsabilidades en la sala de clases (guardar silencio, mantener ordenada la sala,
respetar a sus pares, entre otras).
3 - Distinguen deberes y responsabilidades que tienen como estudiantes y en otras situaciones de su vida cotidiana.
OA16 - Participar responsable y activamente en su hogar (encargos, celebraciones, cuidado de las cosas) y en la
escuela (campaas solidarias, celebraciones, deportes y juegos), cumpliendo compromisos y responsabilidades
adquiridos.

Indicadores:
1 - Toman parte en trabajos grupales y de investigacin, desarrollando responsablemente las tareas que les
corresponden.
OA14 - Reconocer que los nios tienen derechos que les permiten recibir un cuidado especial por parte de la sociedad
con el fin de que puedan aprender, crecer y desarrollarse, y dar ejemplos de cmo la sociedad les garantiza estos
derechos.

Indicadores:
1 - Emiten opiniones argumentadas respecto de la importancia de tener derechos.
Habilidades:
7 - Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
8 - Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista.
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante
preguntas dirigidas.
9 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, organizando la exposicin e
incorporando el material de apoyo pertinente.

Actitudes:
AC3 - Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar
relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica, familiar, social y cultural.
AC8 - Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de
derechos.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase:
Reconocer la importancia del cumplimiento de deberes en general, y de los asociados a derechos.

Desarrollo:
El docente, solicita a los estudiantes nombrar algunos derechos y deberes, en tanto tales. Luego, les pide realizar una actividad
en su cuaderno: cortar y pegar imgenes sobre el derecho asociado. Intercambian cuaderno con compaero de puesto y

comparan sus actividades. El docente les recuerda que los derechos tambin generan obligaciones o deberes y explica o
describe sus propios deberes en tanto profesor. Luego, realiza preguntas a los estudiantes sobre sus deberes, tales como: qu
derechos tienen?, son los mismos deberes los que tienen en sus casas que los que tienen en el colegio?. Luego cada estudiante
completa en su cuaderno un cuadro (ver recursos), indicando tres deberes y/o responsabilidades que tenga en su casa, en la
escuela y en lugares pblicos (plaza, va pblica, playa, etc.). Por ltimo comentan sobre los aspectos positivos de cumplir con
sus deberes y sobre las consecuencias de su incumplimiento.
Para finalizar, el docente pregunta a estudiantes sobre sus deberes, luego en forma voluntaria, comparten y comparan sus
recuadros con los de sus compaeros. Cules deberes se repiten?, cules son distintos?, cul es la importancia de cumplir
con los deberes?, qu pasara si no cumpliramos con nuestros deberes?

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Derechos de los nios (actividad)

Deberes de los nios (actividad)
Actividad respetar los derechos de los nios

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuente informativa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA11 - I1: Nombran sus responsabilidades como estudiantes.
OA11 - I2: Identifican algunas de sus responsabilidades en la sala de clases (guardar silencio, mantener ordenada la
sala, respetar a sus pares, entre otras).
OA11 - I3: Distinguen deberes y responsabilidades que tienen como estudiantes y en otras situaciones de su vida
cotidiana.

OA16 - I1: Toman parte en trabajos grupales y de investigacin, desarrollando responsablemente las tareas que les
corresponden.

OA14 - I1: Emiten opiniones argumentadas respecto de la importancia de tener derechos.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 4. Creando un ambiente de respeto de los derechos y cumplimiento de
los deberes "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Inicio: 26/10/2015
Trmino: 26/10/2015

Unidad 4: Deberes y Responsabilidades: su importancia en la vida

Unidad: en comunidad. Los derechos del nio aplicados a situaciones de su

Duracin: 2 Horas

diario vivir

Nivel: 3 Bsico

Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA11 - Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir
con sus deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia, escuela
y comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los dems, preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su casa.

Indicadores:
1 - Distinguen deberes y responsabilidades que tienen como estudiantes y en otras situaciones de su vida cotidiana.
2 - Infieren efectos positivos y/o beneficios que se derivan del cumplimiento de los deberes y responsabilidades en
distintos contextos.
OA14 - Reconocer que los nios tienen derechos que les permiten recibir un cuidado especial por parte de la sociedad
con el fin de que puedan aprender, crecer y desarrollarse, y dar ejemplos de cmo la sociedad les garantiza estos
derechos.

Indicadores:
1 - Reconocen distintos mecanismos que garantizan el respeto de los derechos de los nios en Chile; por ejemplo, educacin
gratuita obligatoria, prohibicin del trabajo infantil, alimentacin gratuita por medio de JUNAEB.
2 - Reconocen que, en tanto nios, deben ser protegidos y evitar situaciones de riesgo.

3 - Emiten opiniones argumentadas respecto de la importancia de tener derechos.

Habilidades:
7 - Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
8 - Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista.
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante
preguntas dirigidas.
9 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, organizando la exposicin e
incorporando el material de apoyo pertinente.

Actitudes:
AC7 - Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
AC3 - Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar
relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica, familiar, social y cultural.
AC8 - Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de
derechos.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos y aprendizajes. Luego presenta el objetivo de la
clase: Valorar el respeto de los derechos del nio y cumplimiento de los deberes, como condiciones para crear ambientes
sociales sanos y seguros.

Desarrollo:
El docente realiza las siguientes preguntas: por qu es importante tener derechos?, por qu es importante tener deberes?,
luego explica que estos no se dan en forma separada, sino que se complementan. Luego, los estudiantes observan vdeo con

cancin sobre los derechos del nio. Al finalizar, el docente les entrega la letra de la cancin para que la lean y canten, solicitando
que argumenten sobre los derechos y deberes que aparecen en vdeo y que opinan de: derecho a recibir una educacin gratuita y
el deber de ser responsable y cumplir con las labores en el colegio o sobre el maltrato infantil; qu pasa con los nios del ltimo
vdeo?, por qu crees que maltratan a su mueca?, cmo crees que se sienten?, qu ocurre al final con ellos?. Luego, el
docente orienta a los estudiantes a relacionar algunos de sus deberes con los derechos a los que estn asociados, completando
en conjunto un cuadro (ver recursos), que ser pegado en el cuaderno.
Para finalizar, los estudiantes observan nuevamente el vdeo introductorio, cantan la cancin y luego eldocente vuelve a preguntar
sobre los derechos y deberes que all aparecen. por qu son importantes estos derechos y deberes?, qu pasara en una
sociedad sin derechos y deberes?, cmo se sienten los nios a los que se le han vulnerado sus derechos en el vdeo?, cmo
se sienten los que si reciben sus derechos?

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Derechos del nio (canciones)

Letra cancin yo quiero (derecho de los nios)
Deberes y derechos de los nios (cuadro comparativo)

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuente Informativa.
- Parlantes.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA11 - I1: Distinguen deberes y responsabilidades que tienen como estudiantes y en otras situaciones de su vida
cotidiana.

OA11 - I2: Infieren efectos positivos y/o beneficios que se derivan del cumplimiento de los deberes y
responsabilidades en distintos contextos.

OA14 - I1: Reconocen distintos mecanismos que garantizan el respeto de los derechos de los nios en Chile; por ejemplo,
educacin gratuita obligatoria, prohibicin del trabajo infantil, alimentacin gratuita por medio de JUNAEB.
OA14 - I2: Reconocen que, en tanto nios, deben ser protegidos y evitar situaciones de riesgo.

OA14 - I3: Emiten opiniones argumentadas respecto de la importancia de tener derechos.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 5. Cumplir rigurosamente los compromisos asumidos "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Inicio: 02/11/2015
Trmino: 02/11/2015

Unidad 4: Deberes y Responsabilidades: su importancia en la vida

Unidad: en comunidad. Los derechos del nio aplicados a situaciones de su

Duracin: 2 Horas

diario vivir

Nivel: 3 Bsico

Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA11 - Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir
con sus deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia, escuela
y comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los dems, preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su casa.

Indicadores:
1 - Identifican algunas de sus responsabilidades en la sala de clases (guardar silencio, mantener ordenada la sala,
respetar a sus pares, entre otras).
2 - Nombran sus responsabilidades como estudiantes.
3 - Distinguen deberes y responsabilidades que tienen como estudiantes y en otras situaciones de su vida cotidiana.
4 - Distinguen acciones que contribuyen a generar un espacio ordenado y limpio.
5 - Dan ejemplos de situaciones que perturban el aprendizaje en la sala de clases o en la escuela.
6 - Dan ejemplos de situaciones que perturban el aprendizaje y proponen acciones y/o actitudes para evitarlas o
resolverlas.
OA16 - Participar responsable y activamente en su hogar (encargos, celebraciones, cuidado de las cosas) y en la
escuela (campaas solidarias, celebraciones, deportes y juegos), cumpliendo compromisos y responsabilidades
adquiridos.

Indicadores:
1 - Proponen y ejecutan propuestas para mejorar el ambiente en la sala de clases.
Habilidades:
7 - Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
8 - Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista.
9 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, organizando la exposicin e
incorporando el material de apoyo pertinente.

Actitudes:
AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la
reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
AC7 - Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
AC9 - Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Generar y
cumplir compromisos asumidos, en un ambiento de consenso social.

Desarrollo:
Los estudiantes, organizados en equipos de trabajo, guiados por el docente, nombran acciones y tareas sencillas que pueden
contribuir a mejorar el ambiente y/o la convivencia en la familia y en la sala de clases. Luego, cada estudiante elige tres acciones
o tareas y se compromete a asumirlas responsablemente. Copian las tareas asumidas en el cuaderno, iniciando cada una con la
frase Yo me comprometo a. Durante una semana o el plazo que se acuerde, cada estudiante registra diariamente si ha
cumplido sus compromisos, solo medianamente o no los ha cumplido. Finalmente comparten sus experiencias y resultados,
indicando qu efectos positivos hubo en los casos que se cumplieron los compromisos adquiridos y qu tareas les resultaron ms
difciles de llevar a cabo. El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad, y monitorea su cumplimiento una semana

despus.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Carta compromiso

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuente Informativa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA11 - I1: Identifican algunas de sus responsabilidades en la sala de clases (guardar silencio, mantener ordenada la
sala, respetar a sus pares, entre otras).
OA11 - I2: Nombran sus responsabilidades como estudiantes.
OA11 - I3: Distinguen deberes y responsabilidades que tienen como estudiantes y en otras situaciones de su vida
cotidiana.
OA11 - I4: Distinguen acciones que contribuyen a generar un espacio ordenado y limpio.
OA11 - I5: Dan ejemplos de situaciones que perturban el aprendizaje en la sala de clases o en la escuela.
OA11 - I6: Dan ejemplos de situaciones que perturban el aprendizaje y proponen acciones y/o actitudes para
evitarlas o resolverlas.

OA16 - I1: Proponen y ejecutan propuestas para mejorar el ambiente en la sala de clases.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 6. Los efectos positivos del cumplimiento de compromisos y deberes "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Inicio: 09/11/2015
Trmino: 09/11/2015

Unidad 4: Deberes y Responsabilidades: su importancia en la vida

Unidad: en comunidad. Los derechos del nio aplicados a situaciones de su

Duracin: 2 Horas

diario vivir

Nivel: 3 Bsico

Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA11 - Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir
con sus deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia, escuela
y comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los dems, preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su casa.

Indicadores:
1 - Infieren efectos positivos y/o beneficios que se derivan del cumplimiento de los deberes y responsabilidades en
distintos contextos.
OA16 - Participar responsable y activamente en su hogar (encargos, celebraciones, cuidado de las cosas) y en la
escuela (campaas solidarias, celebraciones, deportes y juegos), cumpliendo compromisos y responsabilidades
adquiridos.

Indicadores:
1 - Cumplen a tiempo los compromisos adquiridos con otros compaeros de curso.
2 - Toman parte en trabajos grupales y de investigacin, desarrollando responsablemente las tareas que les
corresponden.
3 - Cumplen a tiempo los compromisos adquiridos con otros compaeros de curso.
4 - Demuestran iniciativa y disposicin para participar y colaborar en distintas actividades.
5 - Demuestran iniciativa y disposicin para participar y colaborar en distintas actividades.
6 - Cumplen a tiempo y de manera responsable los compromisos adquiridos con sus pares y con adultos cercanos.

Habilidades:
7 - Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
8 - Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista.
9 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, organizando la exposicin e
incorporando el material de apoyo pertinente.
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante
preguntas dirigidas.

Actitudes:
AC7 - Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
AC9 - Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Valorar el
cumplimiento cabal de compromisos y deberes, como causa directa de efectos positivos.

Desarrollo:
Los Estudiantes comentan sobre el estado de su carta de compromiso, si se han cumplido sus acciones o no. Luego docente les
pide que comenten los efectos positivos de cumplir con su compromiso y menciona que en esta clase aprendern sobre efectos
positivos de ciertas acciones. Organizados en grupos, los estudiantes leen algunas situaciones e infieren una consecuencia o
efecto positivo de cada una de ellas, desarrollando la actividad rigurosamente. El docente evala el desarrollo y resultados de la
actividad. Luego, solicita a un representante de los equipos presentar sus conclusiones.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Las acciones y sus efectos positivos (cuadro)

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuente Informativa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA11 - I1: Infieren efectos positivos y/o beneficios que se derivan del cumplimiento de los deberes y
responsabilidades en distintos contextos.

OA16 - I1: Cumplen a tiempo los compromisos adquiridos con otros compaeros de curso.
OA16 - I2: Toman parte en trabajos grupales y de investigacin, desarrollando responsablemente las tareas que les
corresponden.
OA16 - I3: Cumplen a tiempo los compromisos adquiridos con otros compaeros de curso.
OA16 - I4: Demuestran iniciativa y disposicin para participar y colaborar en distintas actividades.
OA16 - I5: Demuestran iniciativa y disposicin para participar y colaborar en distintas actividades.
OA16 - I6: Cumplen a tiempo y de manera responsable los compromisos adquiridos con sus pares y con adultos
cercanos.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 7. Reconociendo conductas tolerantes e intolerantes "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Inicio: 16/11/2015
Trmino: 16/11/2015

Unidad 4: Deberes y Responsabilidades: su importancia en la vida

Unidad: en comunidad. Los derechos del nio aplicados a situaciones de su

Duracin: 2 Horas

diario vivir

Nivel: 3 Bsico

Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA12 - Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que
reflejen valores y virtudes ciudadanas, como: la tolerancia y el respeto al otro (ejemplos: respetar las opiniones
distintas a las propias, mostrar disposicin al dilogo, respetar expresiones de diversidad, como diferentes costumbres,
creencias, origen tnico, nacionalidad, etc.) la empata (ejemplos: demostrar cortesa con los dems, escuchar al otro,
ayudar a quien lo necesite, etc.)

Indicadores:
1 - Respetan las opiniones distintas a las propias.
2 - Demuestran actitudes de respeto por expresiones de diversidad en su entorno, como diferentes costumbres,
creencias, origen tnico, etc.
3 - Demuestran atencin y empata frente a las necesidades de los dems.
OA13 - Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la
verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.

Indicadores:
1 - Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que las acciones de otros tienen efectos en ellos.
Habilidades:
8 - Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista.
7 - Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante
preguntas dirigidas.
9 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, organizando la exposicin e
incorporando el material de apoyo pertinente.

Actitudes:
AC7 - Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
AC3 - Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar
relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica, familiar, social y cultural.
AC8 - Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de
derechos.
AC9 - Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase:
Reconocer conductas tolerantes e intolerantes.

Desarrollo:
El docente seala la importancia de ciertos valores como la tolerancia y el respeto, realizando las siguiente pregunta: qu es la
tolerancia?, luego aplica a los estudiantes un test sobre tolerancia, y evala sus resultados. A continuacin, el docente plantea a
los estudiantes la siguiente situacin: Marta es una nia que se incorpora a la escuela. Cuando se pone nerviosa, tartamudea, y
viene de una escuela en donde nunca hizo deportes; por lo tanto, no sabe jugar a la pelota. A continuacin, les solicita que

escriban un breve prrafo en el que describan cmo la recibiran y qu trato le daran a Marta. El docente escoge algunas
respuestas y las lee frente al curso. Finalmente reflexionan sobre la importancia de la tolerancia y de respetar a todas las
personas, en su diversidad de expresiones.
Para finalizar, el docente solicita a los estudiantes, que identifiquen, en su vida cotidiana, una situacin de tolerancia y otra de
intolerancia con otras personas, mencionando, por ejemplo, casos de discriminacin frente a alumnos con alguna discapacidad, o
provenientes de otro pas, o con diferentes aficiones. Cada estudiante la describe en su cuaderno y la explica frente al curso.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Juego eres tolerante?

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuente Informativa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA12 - I1: Respetan las opiniones distintas a las propias.
OA12 - I2: Demuestran actitudes de respeto por expresiones de diversidad en su entorno, como diferentes
costumbres, creencias, origen tnico, etc.
OA12 - I3: Demuestran atencin y empata frente a las necesidades de los dems.

OA13 - I1: Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que las acciones de otros tienen efectos en
ellos.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 8. Igualdad en la diversidad, la importancia de la empata y la tolerancia
"
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Inicio: 23/11/2015
Trmino: 23/11/2015

Unidad 4: Deberes y Responsabilidades: su importancia en la vida

Unidad: en comunidad. Los derechos del nio aplicados a situaciones de su

Duracin: 2 Horas

diario vivir

Nivel: 3 Bsico

Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA12 - Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que
reflejen valores y virtudes ciudadanas, como: la tolerancia y el respeto al otro (ejemplos: respetar las opiniones
distintas a las propias, mostrar disposicin al dilogo, respetar expresiones de diversidad, como diferentes costumbres,
creencias, origen tnico, nacionalidad, etc.) la empata (ejemplos: demostrar cortesa con los dems, escuchar al otro,
ayudar a quien lo necesite, etc.)

Indicadores:
1 - Muestran disposicin a dialogar con sus compaeros y con el docente.
2 - Respetan las opiniones distintas a las propias.
3 - Demuestran actitudes de respeto por expresiones de diversidad en su entorno, como diferentes costumbres,
creencias, origen tnico, etc.
4 - Demuestran atencin y empata frente a las necesidades de los dems.
5 - Escuchan respetuosamente las opiniones de sus pares y del docente.
6 - Solidarizan y ayudan a sus pares cuando lo necesiten.
7 - Demuestran atencin y empata frente a las necesidades de los dems.
OA13 - Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la
verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.

Indicadores:
1 - Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que las acciones de otros tienen efectos en ellos.
2 - Respetan las reglas de los juegos sin hacer trampa, y mostrando tolerancia consigo y con los dems frente a los
resultados obtenidos.
3 - Participan en los trabajos grupales, respetando las reglas y cumpliendo la parte que les corresponde.
4 - Demuestran capacidad de disentir con el grupo en opiniones y acciones, de manera respetuosa y con argumentos.

Habilidades:
8 - Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista.
7 - Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
9 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, organizando la exposicin e
incorporando el material de apoyo pertinente.
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante
preguntas dirigidas.

Actitudes:
AC7 - Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
AC3 - Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar
relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica, familiar, social y cultural.
AC8 - Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de
derechos.
AC9 - Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y

respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Identificar
la tolerancia y la empata como conductas que construyen sociedades que respetan la diversidad de la expresin humana.

Desarrollo:
El docente solicita a los estudiantes formen equipos de trabajos. A cada equipo le entrega copias de actividades que le permitirn
identificar y comprender cmo las conductas empticas y las tolerantes, permiten construir vnculos sociales que respetan las
diversas manifestaciones humanas, individuales, sociales y culturales. El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad.
Luego, solicita a un representante de los equipos presentar sus conclusiones.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Actividad empata y tolerancia

Pauta actividad empata y tolerancia
Actividad empata y tolerancia 2
Pauta actividad empata y tolerancia 2

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuente Informativa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA12 - I1: Muestran disposicin a dialogar con sus compaeros y con el docente.
OA12 - I2: Respetan las opiniones distintas a las propias.
OA12 - I3: Demuestran actitudes de respeto por expresiones de diversidad en su entorno, como diferentes
costumbres, creencias, origen tnico, etc.
OA12 - I4: Demuestran atencin y empata frente a las necesidades de los dems.
OA12 - I5: Escuchan respetuosamente las opiniones de sus pares y del docente.
OA12 - I6: Solidarizan y ayudan a sus pares cuando lo necesiten.
OA12 - I7: Demuestran atencin y empata frente a las necesidades de los dems.

OA13 - I1: Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que las acciones de otros tienen efectos en
ellos.

OA13 - I2: Respetan las reglas de los juegos sin hacer trampa, y mostrando tolerancia consigo y con los dems frente
a los resultados obtenidos.
OA13 - I3: Participan en los trabajos grupales, respetando las reglas y cumpliendo la parte que les corresponde.
OA13 - I4: Demuestran capacidad de disentir con el grupo en opiniones y acciones, de manera respetuosa y con
argumentos.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 10. Cmo se organiza un trabajo de investigacin "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Inicio: 23/11/2015
Trmino: 23/11/2015

Unidad 4: Deberes y Responsabilidades: su importancia en la vida

Unidad: en comunidad. Los derechos del nio aplicados a situaciones de su

Duracin: 2 Horas

diario vivir

Nivel: 3 Bsico

Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA5 - Investigar sobre algn tema de su inters con relacin a las civilizaciones estudiadas (como los hroes, los
dioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta, las herramientas tecnolgicas y la esclavitud, entre otros) por medio
de diferentes fuentes (libros, fuentes grficas, TICs) y comunicar lo aprendido.

Indicadores:
1 - Seleccionan un tema de inters con relacin a la civilizacin griega.
2 - Seleccionan un tema de su inters en relacin con la civilizacin romana.
3 - Formulan preguntas sobre el tema escogido para orientar su investigacin.
4 - Seleccionan un tema de su inters sobre las civilizaciones estudiadas que se relacione con temticas de Formacin
Ciudadana.
5 - Formulan preguntas que orienten la investigacin.
OA15 - Investigar y comunicar sus resultados sobre algunas instituciones pblicas y privadas (como Junaeb, Sernac,
SII, Banco Estado, instituciones de previsin y salud, universidades, Hogar de Cristo y fundaciones, entre otras),
identificando el servicio que prestan en la comunidad y los diferentes trabajos que realizan las personas que se
desempean en ellas.

Indicadores:
1 - Seleccionan instituciones pblicas y/o privadas de su inters e investigan sobre el servicio que prestan, su
funcionamiento y las personas que se desempean en ellas.
2 - Describen, sobre la base de preguntas dirigidas, las principales funciones de algunas instituciones pblicas y/o
privadas relevantes para la sociedad.

Habilidades:
7 - Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
8 - Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista.
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante
preguntas dirigidas.

Actitudes:
AC5 - Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y del espacio
comunitario, demostrando espritu emprendedor.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase:
Comprender un modo sistemtico de organizar un trabajo de investigacin.

Desarrollo:
El docente explica a los estudiantes que en las siguientes clases desarrollarn una investigacin, a partir de un modo especfico
de investigacin, que cuenta al menos con pasos, los que explica detenidamente:
1.- Seleccionar un tema de investigacin:
a) Entornos geogrficos de las civilizaciones griega y romana.

b) Factores geogrficos que influyeron en el desarrollo histrico de estas civilizaciones.

c) Manifestaciones de la vida cotidiana de las personas que dieron vida a estas civilizaciones.
d) Comparacin de modos de vida de estas civilizaciones con los contemporneos.
e) Instituciones pblicas y/o privadas chilenas que tienen una misin comunitaria.
2.- Formular, elaborar y escoger una o varas preguntas de investigacin.
3.- Buscar y obtener informacin en diferentes tipos de fuentes.
4.- Registrar la informacin
5.- Sintetizar la informacin y responder la pregunta.
6.- Presentar los resultados de la investigacin.
A continuacin, el docente solicita a los estudiantes, conformar equipos de trabajo y desarrollar la gua de trabajo: cmo
organizar nuestro trabajo de investigacin?. El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad, respecto de la
implementacin de los pasos y 2 de esta metodologa de investigacin.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Cmo organizar nuestro trabajo de investigacin

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuente Informativa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA5 - I1: Seleccionan un tema de inters con relacin a la civilizacin griega.
OA5 - I2: Seleccionan un tema de su inters en relacin con la civilizacin romana.
OA5 - I3: Formulan preguntas sobre el tema escogido para orientar su investigacin.
OA5 - I4: Seleccionan un tema de su inters sobre las civilizaciones estudiadas que se relacione con temticas de
Formacin Ciudadana.
OA5 - I5: Formulan preguntas que orienten la investigacin.

OA15 - I1: Seleccionan instituciones pblicas y/o privadas de su inters e investigan sobre el servicio que prestan, su
funcionamiento y las personas que se desempean en ellas.
OA15 - I2: Describen, sobre la base de preguntas dirigidas, las principales funciones de algunas instituciones pblicas
y/o privadas relevantes para la sociedad.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 11. Buscar y registrar informacin desde diversas fuentes "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Inicio: 27/11/2015
Trmino: 27/11/2015

Unidad 4: Deberes y Responsabilidades: su importancia en la vida

Unidad: en comunidad. Los derechos del nio aplicados a situaciones de su

Duracin: 2 Horas

diario vivir

Nivel: 3 Bsico

Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA5 - Investigar sobre algn tema de su inters con relacin a las civilizaciones estudiadas (como los hroes, los
dioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta, las herramientas tecnolgicas y la esclavitud, entre otros) por medio
de diferentes fuentes (libros, fuentes grficas, TICs) y comunicar lo aprendido.

Indicadores:
1 - Extraen informacin explcita de fuentes dadas por el docente.
2 - Extraen informacin explcita de fuentes dadas por el docente.
3 - Extraen informacin explcita de fuentes dadas por el docente sobre el tema escogido.
OA15 - Investigar y comunicar sus resultados sobre algunas instituciones pblicas y privadas (como Junaeb, Sernac,
SII, Banco Estado, instituciones de previsin y salud, universidades, Hogar de Cristo y fundaciones, entre otras),
identificando el servicio que prestan en la comunidad y los diferentes trabajos que realizan las personas que se
desempean en ellas.

Indicadores:
1 - Describen, sobre la base de preguntas dirigidas, las principales funciones de algunas instituciones pblicas y/o
privadas relevantes para la sociedad.
2 - Describen con sus palabras, trabajos que desempean miembros de algunas instituciones pblicas y/o privadas.
3 - Reconocen distintos trabajos de voluntariado relacionados con instituciones.

Habilidades:
7 - Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
8 - Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista.
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante
preguntas dirigidas.

Actitudes:
AC5 - Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y del espacio
comunitario, demostrando espritu emprendedor.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Buscar y
registrar informacin de diversas fuentes de investigacin.

Desarrollo:
El docente solicita a los equipos de investigadores que continen con los siguientes pasos de la investigacin:
3.- Buscar y obtener informacin en diferentes tipos de fuentes.
4.- Registrar la informacin.
El docente apoya y evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a un representante de los equipos presentar
sus conclusiones.

Cierre:

El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Cmo organizar nuestro trabajo de investigacin

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuentes Informativas.
- Mapas.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA5 - I1: Extraen informacin explcita de fuentes dadas por el docente.
OA5 - I2: Extraen informacin explcita de fuentes dadas por el docente.
OA5 - I3: Extraen informacin explcita de fuentes dadas por el docente sobre el tema escogido.
OA15 - I1: Describen, sobre la base de preguntas dirigidas, las principales funciones de algunas instituciones pblicas
y/o privadas relevantes para la sociedad.
OA15 - I2: Describen con sus palabras, trabajos que desempean miembros de algunas instituciones pblicas y/o
privadas.
OA15 - I3: Reconocen distintos trabajos de voluntariado relacionados con instituciones.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 9. La honestidad como principio de vida "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Inicio: 30/11/2015
Trmino: 30/11/2015

Unidad 4: Deberes y Responsabilidades: su importancia en la vida

Unidad: en comunidad. Los derechos del nio aplicados a situaciones de su

Duracin: 2 Horas

diario vivir

Nivel: 3 Bsico

Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA13 - Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la
verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.

Indicadores:
1 - Infieren consecuencias negativas de accionar faltando a la verdad.
2 - Asocian la importancia de ser honestos con la confianza que se establece con pares y adultos.
3 - Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que las acciones de otros tienen efectos en ellos.
4 - Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y honestas tanto de ellos mismos como de los dems.
5 - Distinguen conductas honestas de las que no lo son.
6 - Dan ejemplos de conductas honestas de personajes de cuentos, pelculas u otro formato.
Habilidades:
7 - Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
8 - Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista.
9 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, organizando la exposicin e
incorporando el material de apoyo pertinente.
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante
preguntas dirigidas.

Actitudes:
AC7 - Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
AC9 - Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Valorar la
honestidad como principio de vida.

Desarrollo:
Los estudiantes comentan sobre la importancia de la tolerancia para relacionarse con los dems y para conocerse a s mismo.
Luego docente comenta que existen actitudes cvicas en su entorno cercano y que en esta clase aprendern sobre la cooperacin
y honestidad. A partir de la lectura o del vdeo del cuento Pedrito y el lobo, los estudiantes conversan espontneamente sobre la
moraleja del cuento y la importancia de actuar siempre diciendo la verdad. Luego, el docente escribe en el pizarrn afirmaciones
que refuerzan la moraleja del cuento, y en conjunto, reflexionan y opinan justificadamente sobre ellas. Se sugieren afirmaciones
como:
- "Al final, las mentiras siempre se saben".
- "Las personas que constantemente mienten van perdiendo la confianza de los dems".
- "Muchas veces una mentira genera la necesidad de decir nuevas mentiras".
- "Siempre es mejor actuar con la verdad aunque ello implique un llamado de atencin en el primer momento".

Finalmente, los estudiantes dibujan un nuevo final para el cuento de Pedrito y el Lobo, que refleje lo que ellos creen que hubiera
pasado si los hombres hubieran credo en la pedida de auxilio de Pedrito. Luego guiados por docente comentan la actividad y
comparten sus dibujos con compaeros.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Pedrito y el lobo (cuento)

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuente Informativa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA13 - I1: Infieren consecuencias negativas de accionar faltando a la verdad.
OA13 - I2: Asocian la importancia de ser honestos con la confianza que se establece con pares y adultos.
OA13 - I3: Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que las acciones de otros tienen efectos en
ellos.

OA13 - I4: Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y honestas tanto de ellos mismos como de los
dems.

OA13 - I5: Distinguen conductas honestas de las que no lo son.

OA13 - I6: Dan ejemplos de conductas honestas de personajes de cuentos, pelculas u otro formato.