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en Educacin y TIC
Contenido
Introduccin................................................................................................... 3
Desarrollo....................................................................................................... 4
Dificultades detectadas en alumnos del profesorado para el aprendizaje
de la evolucin humana.................................................................................... 4
Estructura de la secuencia didctica...........................................................4
Reflexiones generales sobre la experiencia pedaggica.............................5
Conclusiones.................................................................................................. 8
Para seguir pensando.................................................................................. 8
Bibliografa..................................................................................................... 9
Introduccin
La enseanza de la Evolucin en el profesorado presenta distintos
obstculos, algunos
coinciden con los que encontramos en la escuela
secundaria. Entre ellos se puede destacar que el pensamiento de los
estudiantes adhiere intuitivamente a las ideas fijistas y a la evolucin lineal
desde los ancestros hasta el Homo sapiens actual. La secuencia didctica
propuesta y la narracin posterior del proceso de escritura intentan dar cuenta
del camino recorrido para que los alumnos puedan apropiarse del conocimiento
cientfico.
Es necesario tener en cuenta que los diseos curriculares actuales de la
escuela secundaria de la Provincia de Buenos Aires proponen un abordaje al
estudio de las ciencias de acuerdo a tres modos de pensamiento: el fisiolgico,
el sistmico y el evolutivo. La secuencia didctica propone la enseanza de la
evolucin situando a nuestros ancestros a la par de otras especies de
mamferos, enfatizando de esta manera el modo de pensamiento evolutivo.
Por otro lado, la web provee una enorme cantidad de recursos que aportan
interesantes posibilidades de enriquecer el aprendizaje de este tema. En esta
secuencia didctica se busc que los estudiantes de profesorado pudieran
tambin acercarse al uso de las TIC. Para ello se plante el uso de internet para
indagar las ideas previas, reconstruir la historia evolutiva de los humanos, y
comparar la morfologa, intentando que el uso de las mismas no oculte el
verdadero objetivo de la tarea en el aula, que es el aprendizaje del contenido.
Desde el lugar de docente, el paradigma de la formacin permanente y la
necesidad actual de integrar el uso de las TIC a la enseanza demandan la
continua reflexin sobre la propia prctica y el intercambio de experiencias con
los pares. La creatividad que ponemos en juego cada vez que nos preguntamos
cul ser la manera ms adecuada de llevar la ciencia a nuestros alumnos
apunta a mirar al aula como lugar de produccin de conocimiento pedaggico
que nos enriquece y nos transforma, al igual que la experiencia de escritura
pedaggica, que representa un punto de llegada en mi recorrido formativo pero
tambin se constituye en punto de partida hacia nuevos aprendizajes.
Desarrollo
Dificultades detectadas en alumnos del profesorado para el aprendizaje de la evolucin humana
y la especie humana como una especie ms, capaz de experimentar los mismos
cambios que otras especies de seres vivos.
Otro punto para sealar en la secuencia propuesta es la instancia de
narracin del proceso de adaptacin. Para poder contar la historia fue necesario
fijar tiempos. Aqu se incorpor a la discusin el concepto de tiempo evolutivo y
la idea de que los procesos analizados ocurren a escala poblacional, intentando
reemplazar la idea intuitiva de que el ambiente opera sobre los individuos -que
muchas veces est fuertemente arraigada en el pensamiento de los
estudiantes- por la nocin del ambiente como modelador de las caractersticas
de las poblaciones. (Puig B. y Jimenez Aleixandre M.P., 2009).
Otra cuestin para tener en cuenta es la seleccin de los sitios de consulta
para los alumnos. En este aspecto, es imprescindible hacer una seleccin previa
de los sitios que sern consultados, buscando poner a disposicin de los
alumnos sitios confiables en cuanto a la calidad de la informacin y a la
facilidad para el acceso a la misma. Un problema que frecuentemente
encontramos es que la informacin confiable est en sitios escritos en idioma
ingls. En este caso se tom una parte de la informacin el armado de
esqueletos- considerando que mucho del vocabulario estaba constituido por
nombres cientficos. Para el resto del vocabulario habra apoyo de diccionarios
en lnea.
A partir de la indagacin de ideas previas se seleccion una sola
caracterstica para estudiar: el bipedismo. La eleccin pareca acertada porque
las adaptaciones necesarias para alcanzar la postura bpeda que caracteriza a
Homo son variadas y aparecen en distintas partes del cuerpo, permitiendo una
mirada sistmica. En este punto cabe detenerse porque el modo de
pensamiento sistmico tambin est presente en el diseo curricular de
secundaria. El artculo de investigacin analizado por el grupo cerrara el crculo
que empez como un juego, porque remite a una caracterstica que sumada al
cambio en el ambiente llev a la aparicin de novedades morfolgicas,
fisiolgicas y culturales en distintas poblaciones ancestrales hasta la aparicin
de los primeros humanos.
Llegados a este momento resultaba necesario contextualizar la novedad
evolutiva que represent la marcha bpeda. En la secuencia se consideraron dos
elementos: los cambios geolgicos ocurridos en el Pleistoceno, y una especie
representativa: Australopithecus afarensis. La pregunta clave era cmo poner
de relieve los pequeos cambios que sufri el esqueleto y cmo al sumarse esas
modificaciones permitieron la aparicin de una caracterstica nueva? La
respuesta surgi cuando una colega recomend varios sitios, entre los cuales
uno escrito en ingls permita armar rompecabezas homnidos. Y se potenci
al incorporar como material de consulta una video simulacin en la cual se
comparan la marcha de chimpancs (primates actuales), A. afarensis y Homo
sapiens.
Con relacin a la evaluacin a lo largo de la secuencia, la misma se
desarroll mediante una grilla de evaluacin, que categorizaba distintos niveles
de concrecin de los tems que la integraban. As, en el aspecto individual se
consider en la participacin activa de cada alumno en la tarea grupal, la
Conclusiones
El objetivo primario de la secuencia didctica propuesta fue mejorar la
comprensin de los conceptos ligados a la teora de la evolucin presentes en
los alumnos del ltimo ao del profesorado, quienes estn prximos a egresar y
an siguen manifestando en su discurso expresiones tales como la
supervivencia del ms apto y otras, que reflejan una dbil apropiacin de las
ideas sobre la evolucin. Un segundo objetivo de la propuesta fue vincular el
aprendizaje en el profesorado con la demanda curricular relacionada con los
modos de aprender biologa, escritos en el diseo curricular vigente para la
jurisdiccin. El tercer objetivo fue ensayar la integracin de las TICs a la
enseanza.
Entre otras cuestiones que se abren al debate, un logro particularmente
importante fue la posibilidad de constituir una comunidad de aprendizaje
colaborativo que muchas veces actu como eco de nuestro pensamiento y
nuestra voz. Entre nuestros pares, ocupados en imaginar nuevas formas para
ensear una gran diversidad de contenidos, fuimos generando una riqueza de
pensamiento enorme, que se vuelca sin lugar a dudas a las prcticas cotidianas.
La intervencin experta de los tutores favoreci el trabajo conjunto y los logros
individuales, en pos de realizar un verdadero cambio en la comprensin de la
praxis docente en relacin a la integracin de las TICs.
Para seguir pensando
Bibliografa