Plan de Lectura y Uso de La Biblioteca Escolar

I.E.
S “La Pandera”
Los Villares (Jaén)
PLAN DE LECTURA Y DE USO DE LA

BIBLIOTECA ESCOLAR
IES “LA PANDERA” LOS VILLARES (JAÉN)
Subtítulo del proyecto Los libros: un mundo por

descubrir
Periodo de aplicación: 2007/2008, 2000/9 2009/2010
Datos del centro:
Nombre: IES “La Pandera” Los Villares (Jaén)

Dirección postal: Avenida de Juana I Nº 29
Teléfono: 953-366668-953-366669
Fax: 953366842
Correo electrónico: 23700220.averroes@juntadeandalucia.es
Página Web: www.ieslapandera.com
Coordinador/a LyB: Andrés García García, profesor definitivo de Filosofía.

DNI: 25984355J
1
I.E.S “La Pandera”
1. Índice Pág.-
• Historia del centro...................................................................... 2,3

• Entorno social............................................................................ 3
• Alumnos y grupos....................................................................... 4
• Prácticas lectoras....................................................................... 4,5
• Actuaciones del centro en los último años.................................. 5,6
• Características actuales de la biblioteca escolar......................... 7-9
• Coordinación del proyecto...........................................................10,11
• Proyecto lector.............................................................................12-17
• Implicación de la Comunidad Educativa.......................................17
• Cauces de coordinación................................................................ 18
• Recursos económicos................................................................... 18
• Formación del profesorado..............................................................19
• Evaluación y seguimiento del plan.................................................. 19
2. BREVE RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO
2.1.- Historia del centro
El IES “La Pandera” es el único centro de enseñanza secundaria de la

localidad de Los Villares. Está situado en las afueras del pueblo, contando con
amplios espacios exteriores. Es un centro de titularidad pública.
Fue creado en el curso 1989/90 como extensión del I.B. “Fuente de la
Peña” de Jaén, pasando a ser independiente el siguiente curso 1990/91 y
contando desde ese año con una edificación que será ampliada en el año
2004/2005.
Hasta el curso 1996/1997 se impartió en el centro las enseñanzas de
BUP Y COU. A partir de este curso se anticipó la secundaria obligatoria y se
introdujo el tercer curso de la ESO, completándose los estudios con 2º, 3º de
BUP y COU. Desde el curso 1997 fue desapareciendo progresivamente el BUP
y el COU e implantándose la ESO y los nuevos bachilleratos. Durante los años
que van de 1997 hasta el 2.005 debido a que el interior del edificio se había
2
quedado pequeño, sobre todo para albergar la progresiva introducción de la
enseñanza secundaria, el primer ciclo de secundaria ( 1º y 2º de ESO ) se
seguía impartiendo en el colegio. A partir del curso 2005-2006 el instituto fue
ampliado considerablemente lo que posibilitó que tanto la ESO (primer ciclo y
segundo ciclo) como el Bachillerato en sus distintas modalidades pudiesen ser
impartidos en el centro, lo que motivó el crecimiento del alumnado y del
profesorado del centro.
Los profesores y personal de administración y servicios del Centro en su

mayoría tienen su destino definitivo en el Instituto. El número total de
profesores/as en el presente curso es de
El centro funciona con normalidad tanto en sus órganos de gobierno,
como en los colegiados. Existe una Asociación de Padres y Madres de
alumnos/as (AMPA), aunque no de alumnos.
Tanto el Consejo Escolar como el Claustro de Profesores funcionan
regularmente. La asistencia a ambos es alta. Los departamentos funcionan a
nivel interno; no se dan demasiados intercambios de experiencia
interdepartamentales, auque el contacto directo ente el Claustro de profesores
es fluido debido las dimensiones del centro y al escaso número de profesores.
Existe fluidez y buenas relaciones entre el Centro y la Ampa y entre el
Centro y el Ayuntamiento.
Las reuniones de departamento, evaluaciones, entrevistas de tutores
con padres, funcionamiento del departamento de orientación, las actividades
extraescolares y todo lo relativo a la organización del centro, se realiza dentro
de la normativa vigente.
2.2. Entorno social
El centro está situado en un núcleo rural, los Villares con una población
entre los 5000 y 6.000 habitantes. El pueblo se halla a 13 Km. de la capital de
la provincia.
El término municipal, de sierra baja, tiene su principal fuente de riqueza
en la agricultura, especialmente el olivar, y como industrias digna de mención,
cuenta con la artesanía del mimbre y la construcción.
La localidad cuenta también con un Colegio Público y Centro Municipal
de Adultos, que realiza un gran número de actividades.
El municipio durante el verano, se convierte en un lugar de vacaciones
de gran número de familias cercanas a la capital.
La vivienda es de tipo unifamiliar. Las mujeres en general trabajan en
actividades domésticas y temporalmente en la recogida de la aceituna y
artesanía del mimbre, aunque en los últimos años han ido accediendo a otros
sectores productivos.
Los padres de nuestro alumnado pertenecen en su mayoría a clase
media y media baja y su nivel de estudios es generalmente de estudios
primarios. Como hemos señalado ya, las ocupaciones predominantes son la
agricultura y artesanía notándose en ésta última un descenso progresivo de
producción en los últimos años.
Las actividades y aficiones de los padres en su tiempo libres se basan
fundamentalmente en deportes (fútbol), el campo, ver la televisión…etc. Un
3
pequeño porcentaje leen habitualmente el periódico. En cuanto a la asistencia
y/o participación en actividades culturales es escasa.
2.3.- Número de grupos y alumnos/as
El centro imparte ESO en sus distintos niveles y bachillerato en las

modalidades de humanidades y sociales, ciencias de la naturaleza y
tecnología, además de un PGS de viveros y jardines.
CURSO Nº ALUMNOS Nº GRUPOS

1º DE ESO 86 3
2ª DE ESO 104 4
3º DE ESO 53 2
4º DE ESO 37 2
1º DE BACHILLERATO 29 1
2º DE BACHILLERATO 26 1
PGS 14
NÚMERO TOTAL DE ALUMNOS.- 349
2.4. Análisis de las prácticas lectoras.
Como docente hemos podido constatar que nuestros alumnos/as en relación a

la lectura presentan deficiencias que son comunes en el resto de otras
poblaciones reflejo de la situación social:
- Deficiente expresión oral y escrita.

- Falta de vocabulario apropiado en cada una de las materias.
- Baja comprensión lectora, etc.
Estas deficiencias son el resultado de una falta de motivación del alumnado

hacia la lectura. La lectura como actividad de ocio o lúdica se encuentra en
clara desventaja con respecto a otras actividades como la televisión, video-
juegos, etc. Actividades que se caracteriza por su inmediatez y donde el
alumnado no tiene que realizar un gran esfuerzo intelectual.
Las prácticas lectoras de nuestros alumnos/as quedan reducidas por tanto a las
lecturas obligatorias de cada una de las materias, destacando las realizadas el
área de lengua y literatura.
Lengua y literatura
Primero de ESO
-“El jorobado de Notredamus y otros cuentos de las mil una noche”

-“El escarabajo de oro” de Edgar Allan Poe
-Antología de fragmentos teatrales.
Todas ellas adaptaciones de Vicens-vives
4
Segundo de ESO
“La isla del tesoro” de Robert Louis Stevenson

“Antología de textos poéticos”
Adaptaciones de Vicens-vives
Tercero de ESO
“El príncipe destronado” de Miguel Delibes. Editorial Destino

“Romeo y Julieta” Vicens-vives
“Algunas novelas ejemplares” de Miguel de Cervantes. Alianza Editorial
Cuarto de ESO
“Tres sombreros de copa” de Miguel Mihura

“Leyendas y rimas” de Gustavo Adolfo Becquer
Primero de Bachillerato
“El árbol de la ciencia” de Pío Baroja

“La familia de Pascual Duarte” de Camilo José Cela
Segundo de Bachillerato
“Antología del 27”

“Poesía de Antonio Machado”
“La verdad sobre el caso Savolta” de Eduardo Mendoza.

“La casa de Bernarda Alba” de Federico García Lorca
2.5. Análisis de las acciones realizadas relacionadas con el fomento de la

lectura y la organización y dinamización de la Biblioteca llevada a cabo
durante los últimos cursos.
a) De producción
Taller creativo de teatro
Formación de un grupo de teatro y posterior representación de una obra de

Moliere, “Las mujeres sabias” por parte de los alumnos/as de 1º de
bachillerato “. La obra fue representada en la casa de la cultura en
colaboración con el Ayuntamiento.
5
c) De recepción de apoyos externos
Lectura coloquio en colaboración con el Ministerio de Educación a cargo de

los escritores:
-Luis García Montero. Poeta granadino y profesor de literatura española en

la Universidad de Granada.
-Juan Carlos García Abril. Poeta, ensayista, traductor y crítico literario.
Nació en 1974 en Los Villares.
-José Carlos Rosales. Poeta y miembro de la academia de buenas letras de
Granada
-En colaboración con el circuito andaluz de lectura
- Heins Delam Lagarde, autor de “La Sima del Diablo”. Premio Jaén de
narrativa juvenil.
- Manuel María Morales
d) De complemento y enriquecimiento a través de salidas y visitas
- Asistencia a representaciones teatrales en los últimos cursos.
Adaptaciones de clásicos de la literatura a cargo de la compañía teatral “La

Paca”, compañía de teatro de carácter provincial. Lugar de celebración:
casa de la cultura. En colaboración del excelentísimo ayuntamiento de Los
Villares.
Adaptaciones de:
Lazarillo de Tormes
Hamlet
Distintas obras de Moliere.
- Asistencia a representaciones adaptadas de óperas y zarzuelas. Casa
de la Cultura , en colaboración con el ayuntamiento
- Viaje a Almagro visitando el corral de comedias y asistencia a una obra
teatral. “Entremeses” de Miguel de Cervantes.
e) Relacionadas con efemérides
- Exposición sobre libros de antiguos el día del libro

- Lecturas de poetas andaluces el Día de Andalucía a cargo de los
alumnos/as del centro.
-
f) De proyección social
-Participación en el concurso de redacción “Escuela y prensa: jóvenes

periodistas” convocado por el diario Jaén. Primer premio para jóvenes entre 10-
12 años para la alumna del centro Mª Cruz Beltrán de 2º de Eso.
- Participación en el concurso convocado por el CEP de Jaén “Fotografía
matemática”. Ganador del premio el alumno de 4º de Eso, Javier Pérez Ruiz.
6
-Participación en el concurso de logotipos convocado por el CEP de Jaén,

Proyecto Inter.-actúa “Una escuela intercultural para todos los niños y niñas.
Ganador del premio Gonzalo Elbás, alumno de 4º de Eso.
- Participación en el concurso de redacción convocado por ADSUR (Asociación
para el desarrollo de la Sierra Sur) “Multiculturalidad “. Ganador del primer
premio , el alumno Jesús Vela de 4º de ESO.
.
2.6. Análisis de los resultados de este ámbito en las Pruebas de
evaluación de Diagnóstico
Tras las pruebas de evaluación y diagnóstico realizados en nuestro centro a los

alumnos/as de tercero de ESO, los resultados en el ámbito de las
competencias lingüísticas han estado en torno a un 5, cuando el mínimo se
situaba en un 6. Se ha podido observar deficiencias sobre todo en la
comprensión lectora.
La puesta en práctica de las actividades realizadas por el centro en los últimos
años creemos que no han tenido una gran incidencia en la mejora de
resultados. Sin embargo la puesta en funcionamiento de un plan lector y de uso
de la biblioteca escolar será un instrumento que mejorará la afición por la
lectura de nuestros alumnos/as y se traducirá a medio y largo plazo en una
mejora de las competencias en este ámbito.
3. CARACTERÍSTICAS ACTUALES DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR DE

CENTRO
3.1 Infraestructura, espacios, zonas
Superficie de la biblioteca escolar: 12,80 m x 6,30 = 80,64 m2
Ubicación del inmueble:
La Biblioteca del centro aparece ubicada en la planta baja cerca de la

zona administrativa, de la sala de profesores y de las aulas destinadas a los
primeros cursos de ESO. Las dependencias de la Biblioteca pertenecen a la
nueva ampliación del centro realizada en el año 2005. Presenta dos puertas de
acceso, una desde las dependencias del instituto y otra de acceso directo
desde la calle. Desde ambas hay una rampa de acceso para minusválidos.
Al ser una dependencia nueva no se ha intervenido en los últimos años en la
mejora de la iluminación, pero no presenta cableado informático.
Ofrece una buena iluminación ya que dispone de amplios ventanales y de 1º
tubos fluorescentes.
Las zonas de la biblioteca no están claramente delimitadas, no hay separación
entre la zona de trabajo y estudio, zona de referencia y consulta, zona
audiovisual, etc.
No existe ningún tipo de señalización externa que indique la dirección de
acceso y ubicación de la biblioteca y menos aún señalizaciones internas
indicando zonas, secciones y servicios.
7
La señalización por secciones queda reducida a una clasificación por

materias: literatura, historia, filosofía, etc. No existe cartel con la tabla de
clasificación temática de la CDU.
3.2.-Colección
En la biblioteca no se centraliza, gestiona y recoge todos los recursos

documentales existentes en el centro, ya que muchos de estos recursos se
recogen en los distintos departamentos. Los fondos de la biblioteca están
organizados siguiendo la clasificación decimal universal. No se utiliza ninguna
aplicación informática
Los recursos documentales se recogen en estanterías abiertas que permite el
acceso libre y rápido a cualquier tipo de documento. No se realizan ningún tipo
de expurgo.
Según mi apreciación personal los fondos están bastante equilibrados, ya que
combinan las obras de ficción con obras de referencia e información.
Los fondos de la biblioteca responden fundamentalmente a las necesidades de
las enseñanzas que se imparten en el centro, aunque priman como es normal
los recursos del área de lengua y literatura.
No hay creada ninguna sección especial para: atención a la diversidad, padres
y madres de alumnos, producciones y trabajos de los alumnos, etc.
Documentos impresos Documentos audiovisuales

Libros de literatura 150 Transparencias
0
Libros 350 Discos 30
documentales/informativos
Libros en otros idiomas 20 Diapositivas -
Materiales de producción propia Diaporamas -
Carpetas temáticas para el - Casetes -
profesorado
Diarios - Video grabaciones propias
Suscripciones a revistas para el 0 Cintas VHS 40
profesorado
Suscripciones a revistas para el - Documentos electrónicos e
alumnado informáticos
Dosieres temáticos para el - Disquetes -
alumnado
Mapas - Cederrones -
Fotografías - Deuvedés 60
Partituras - Cedés fotos -
Libros para alumnado con - Programas informáticos -
necesidades educativas
especiales
SÍNTESIS : Número de documentos registrados en catálogo gestionados por la
biblioteca
Número total de documentos registrados:
Aproximadamente entre 1700 y 2000
Número total de alumnos/as del centro.-340
8
Número de documentos por alumno:
3.3. Equipamiento
Equipamiento informático, multimedia y audiovisual
El equipamiento informático de la biblioteca del centro es inexistente, ya que no

se dispone de conexión a Internet, no existe ordenador de gestión, ni
impresora, ni escáner, ni ordenadores para el alumnado, ni tampoco lector de
códigos de barras.
En cuanto al equipamiento multimedia y audiovisual, el centro dispone de
varios reproductores de vídeo (VHS) y DVD pero no se encuentran en la
biblioteca sino que aparecen ubicados en la sala de audiovisuales, esta sala
está dotada también de un ordenador y un proyecto digital. Además de este
proyecto digital existen a disponibilidad del profesorado distintos proyectores
digitales situados en el departamento de orientación y departamento de plástica
y visual.
Mobiliario
El mobiliario de la biblioteca lo compone unas trece mesas de lectura con sus

respectivas sillas además de distintos armarios tipo vitrinas y armarios cerrados
con puerta de cristal lo que permite la visibilidad (24 estanterías con cristales y
24 sin cristales)
Al no existir una zona de gestión determinada no hay mesa, sillón o mesa de
ordenador.
Al ser un centro de secundaria tampoco hay cajones con ruedas ni parque para
la zona infantil.
Se dispone de un expositor de revistas, pero no de armarios estanterías a
doble cara, ni cajoneras para CD, DVD o cintas de vídeo.
Reprografía, encuadernación.
La biblioteca no está dotada de fotocopiadora, plastificadora, encuadernadora o

cizalla.
El centro dispone de este equipamiento en conserjería. (Fotocopiadora y
cizalla)
3.4.-Uso y funcionamiento
Al no haber personal encargado de la biblioteca, el uso de ésta es mínimo,

queda reducido al uso por parte el profesorado y alumnado en horas lectivas
concretas.
La biblioteca permanece cerrada durante los recreos, no se abre en horarios
extraescolar y el servicio de préstamo es irregular ( el alumno que quiere un
libro busca al conserje o a un profesor, accede a la biblioteca , coge el libro y
rellena una ficha de préstamo en la que se compromete a devolver el libro en
15 días).
9
Al no funcionar la biblioteca, no funciona ningún tipo de publicación, ningún tipo
de programa de fomento de la lectura, ni hay ningún tipo de colaboración con
otras bibliotecas.
En el plan y memoria del centro tampoco se incluye ningún plan de trabajo y

uso de la biblioteca escolar.
4. Coordinación del proyecto
4.1. Coordinador del proyecto
Andrés García García, licenciado en filosofía y letras por la universidad de

Granada. Jefe del departamento de filosofía. Profesor con destino definitivo en
el centro desde el curso 2003-2004.
4.2. Propuesta de coordinación
El profesor coordinador del proyecto de lectura y uso de la biblioteca escolar

controlará que las actuaciones propuestas en el proyecto se lleven a cabo:
a) Impulsando la aplicación del proyecto mediante un seguimiento del
mismo.
b) Proponiendo medidas de mejora o modificaciones.
c) Asesorando al profesorado en la distintas actuaciones del plan de
lectura y del uso de la biblioteca.
d) Orientando al profesorado del centro sobre los recurso disponibles en la
biblioteca y que pueden ser utilizados en el aula.
e) Administrar los recursos (humanos y materiales) puestos a disposición
del proyecto.
4.3. Propuestas que se desarrollaran dentro y fuera de la jornada

laboral del coordinador/a:
- Apertura de la biblioteca dentro de la jornada laboral (una vez

informatizada la biblioteca e iniciado el préstamo de libros, la biblioteca
se mantendrá abierta al menos una hora al día: recreos y horas no
lectivas correspondientes al ejercicio y desarrollo de la acción tutorial y
servicio de guardia del coordinador. A esto hay que sumar otras horas
de apertura en relación a las disponibilidades horarias de profesorado
colaborador.
- Apertura de la biblioteca fuera de la jornada laboral
En el primer trimestre mientras se automatizara y organizara la colección y

se abrirá una tarde cada quince días.
En el segundo trimestre una vez puesto en marcha los servicios de la
biblioteca se abrirá una tarde a la semana, en horario de 17 a 19 horas.
4.4. Relación del profesorado colaborador
Coordinador: Andrés García García. DNI: 25984355J
10
Colaboración: automatización, organización de la colección y puesta en
marcha de los servicios. Viaje a Almagro. Apertura de biblioteca en horario
escolar y extraescolar.
Champale Grisard, Catherine. Profesora de Francés con destino definitivo

en el centro. DNI:77328122Y
Colaboración: Formación del alumnado en el uso de los servicios de la
biblioteca. Visita a la biblioteca de Los Villares.
Colmenero Gálvez, Juana Eloisa. Profesora de Lengua y Literatura con
destino definitivo en el centro. DNI: 25929222B
Colaboración: apertura de biblioteca jornada laboral y no laboral, grupo de
teatro. Automatización y catalogación. Charlas coloquio con escritores.
Página Web del centro.
López Justicia, Antonio. Profesor de Lengua y Literatura con destino
definitivo en el centro. DNI: 74996028C
Colaboración: catalogación y charla coloquio con los escritores que nos
visiten, apertura de la biblioteca en jornada laboral. Preparación de las
lecturas.
Peral Álvarez, Antonio del. Orientador del centro con destino definitivo en el
centro. DNI: 45.266.367K
Colaboración: apertura de la biblioteca en jornada laboral y no laboral.
Peralta Prieto, Nicolás B. Profesor de Geografía e Historia con destino
provisional en el centro. DNI: 25997924N
Colaboración: Grupo de lectura
Rojas Duro, Inés. Profesora de Física y Química con destino definitivo en el
centro. DNI: 25953028N
Formación del alumnado en el uso de los servicios de la biblioteca.
Colaboración con la profesora de Plástica en la decoración y ambientación
de la biblioteca.
Ruiz López, María Angustias. Profesora de educación Plástica y Visual con

destino definitivo en el centro. DNI: 25967146P
Colaboración: Decoración y ambientación de la biblioteca: logotipo,
separadores, carteles, etc.
Rodríguez Martínez, María Antonia. Profesora de Inglés con destino
definitivo en el centro. DNI: 75050604V
Colaboración: apertura de la biblioteca en jornada laboral y no
Laboral.
García Armenteros, Manuel. Jefe de Estudios y profesor de Matemáticas
con destino definitivo en el centro. DNI: 25.968.390-X
Colaboración: Organización del concurso fotográfico matemático y del
concurso “Cifras y letras”.
Ríos Peña, Mª Dolores. Profesora interina de Economía. DNI: 2599584Q
Colaboración: Formación del alumnado en el uso de los servicios de la
biblioteca. Viaje a las instalaciones del periódico Jaén. Apoyo a la página
Web del centro.
Pardo Navarro, José. Profesor definitivo de Cultura Clásica. DNI:
24.198.851E.
11
Colaboración: Formación del alumnado en el uso de la biblioteca. Página
Web del centro.
Perabá Valenzuela, Antonio. Profesor definitivo de Educación Física.
DNI:25946235G
Colaboración: Formación del alumnado en el uso de la biblioteca. Apertura
de la biblioteca en jornada laboral.
Todos los profesores colaboradores se comprometen a llevar al aula el plan

lector mediante la lectura comprensiva diaria, lecturas guiadas, el contacto
con textos diversos, etc.
5. Descripción del plan de actuación que se propone
5.1.- Justificación
El plan de lectura y bibliotecas (Plan L y B) que se propone se justifica desde la

doble dimensión del proyecto:
a) Desde el ámbito de la lectura, supondrá una mejora en:
-La deficiente expresión oral y escrita del alumnado.

-La baja comprensión lectora.
-La motivación hacia la lectura del alumnado.
b) Desde el ámbito de la Biblioteca supondrá una mejora en:
- La gestión de la biblioteca (puesta en marcha de la biblioteca)

-En la instalaciones de la que dispone la biblioteca del centro.
-En la información a la comunidad escolar de los recursos de lo que
dispone la biblioteca.
- En la ampliación del horario de la biblioteca.
5.2.- Objetivos de mejora
a) Incluir en el Plan de Centro el proyecto de Lectura y Bibliotecas.

b) Implicar al profesorado en el proyecto y formarlo en el conocimiento de
los recursos y materiales de la biblioteca y su uso como material
pedagógico.
c) Incentivar la lectura entre los alumnos/as del centro desarrollando su
hábito lector y mejorando su comprensión lectora.
d) Enriquecer el vocabulario y mejorar la ortografía.
e) Favorecer el gusto por la lectura en los distintos sectores educativos.
f) Dinamizar la biblioteca del centro.
g) Desarrollar una serie de actividades que sirvan como gancho para
aproximar al alumno/a a la utilización de la biblioteca.
h) Organizar e informatizar la biblioteca.
12
i) Adaptar la apertura de la biblioteca a las necesidades de la comunidad
educativa.
j) Fomentar en el alumnado el conocimiento de la biblioteca para que le
sirva de herramienta de aprendizaje.
5.3. Medidas actuaciones para el desarrollo del proyecto

temporalizadas anualmente:
A) PROYECTO LECTOR DEL CENTRO (Actividades y actuaciones)

Primer Trimestre
Referidas a la decoración y - Creación de un logotipo.
ambientación de la biblioteca - Diseño de separadores,
horarios, calendarios
escolares que sirvan de
soporte publicitario de la
apertura de la biblioteca.
- Carteles alusivos al día de la
Constitución.
- Buzón de sugerencias
- Eslóganes en relación a la
importancia de la lectura.
De producción - Creación de un taller de teatro
Que potencien la utilización de los -Conocimiento de la biblioteca y de
recursos disponibles en el centro sus recursos por parte del alumnado
del centro.
De recepción de apoyos externos -Seguiremos en la línea de años
anteriores. Lectura coloquio con
distintos escritores en colaboración
con el Ministerio de Educación.
Visita de escritores dentro del circuito
andaluz de lectura.
De complemento y enriquecimiento -Visita a la biblioteca municipal de

de experiencias Los Villares.
Celebraciones y efemérides - Día de la Constitución
(carteles)
- Lectura de fragmentos que
ponga de relevancia la
importancia del sistema
democrático como sistema de
gobierno

SEGUNDO TRIMESTRE
Referidas a la decoración y
13
ambientación de la biblioteca - Carteles alusivos al día de
Andalucía
- Eslóganes en relación a la
importancia de la cultura
andaluza.
De producción - Continuación del taller de

teatro.
- Creación de un grupo de
lectores entre los alumnos/as
Que potencien la utilización de los - Formación del alumnado en el
recursos disponibles en el centro uso de los servicios bibliotecarios.
De recepción de apoyos externos -Seguiremos en la línea de años
anteriores. Lectura coloquio con
distintos escritores en colaboración
con el Ministerio de Educación.
andaluz de lectura.
De complemento y enriquecimiento -Visita a las instalaciones del

de experiencias periódico Jaén.
Celebraciones y efemérides - Día de Andalucía(carteles)
- Lectura de fragmentos que
ponga de relevancia la
importancia de la cultura
andaluza.
- Lectura de poetas andaluces a
cargo de los alumnos/as del
centro.
De proyección social - Concurso cifras y letras
- Exposición fotográfica
matemática.

Tercer trimestre
Referidas a la decoración y - Creación de los decorados
ambientación de la biblioteca para la representación de la
obra de teatro.
De producción -Continuación con el taller de teatro
- Continuación del grupo de
lectores , se ampliará la
propuesta a otros sectores:
profesores, padres, etc.
Que potencien la utilización de los - Formación del alumnado en el
recursos disponibles en el centro uso de los servicios bibliotecarios
14
Conocimiento de la biblioteca y de
sus recursos por parte del alumnado
del centro.
De recepción de apoyos externos - Lectura coloquio con distintos
escritores en colaboración con el
Ministerio de Educación.
andaluz de lectura.
De complemento y enriquecimiento -Visita a Almagro. Corral de

de experiencias Comedias. Asistencia a una obra
teatral.
Celebraciones y efemérides - Día del libro
.Exposición de libros antiguos
. Feria del libro. Invitación a

libreros y editoriales. Posibilidad
de adquirir libros.
De proyección social - Representación de la obra
teatral preparada por los
alumnos/as del centro en la
Casa de la Cultura en
colaboración con el
ayuntamiento. Posibilidad de
asistencia de toda la
comunidad.
- Participación en el concurso
de redacción “Prensa y
escuela”
B) Plan de uso de la biblioteca escolar como recurso de apoyo al plan

lector
Primer Trimestre
15
Al no tener la biblioteca en funcionamiento, en este primer trimestre nos
propondremos los siguientes objetivos:
- Dotar a la biblioteca del equipamiento informático mínimo para poder
funcionar: conexión a Internet, ordenador para la gestión de
préstamos, impresora, escáner, lector de código de barras, etc.
- Formación del responsable (coordinador) en el sistema Abies 2.
- Automatización y organización de la colección.
- Apertura de la biblioteca en horario escolar (al menos una hora al día
y durante todos los recreos con un servicio de guardia del
profesorado colaborador) y en horario extraescolar una vez cada
quince días.
- Se informará a toda la comunidad escolar de la puesta en
funcionamiento de la biblioteca.
- Se fomentará el uso de la biblioteca por parte de cualquier miembro
de la comunidad escolar.
- Se fomentara el uso de la biblioteca para la realización de
exposiciones, conferencias, reuniones, etc.
Segundo Trimestre
- Se finalizará el proceso de automatización y organización de los
fondos.
- Se llevará a cabo como consecuencia un expurgo de los fondos
- Se pondrá en funcionamiento el sistema de préstamo informatizado.
- Se dotará a la biblioteca de un ordenador para el uso de los
lectores/as con conexión a Internet con el objetivo de que investigue
y se informen.
- Se empezará a ampliar los fondos de la biblioteca: obras de
referencia, revistas temáticas, recursos electrónicos, literatura diversa
en temas, géneros y formatos, etc.
- Adquisición de periódicos de tirada nacional (El País, El mundo, etc.)
y provincial (Ideal, Jaén).
- Se ampliará la hora de apertura de la Biblioteca. Permanecerá
abierta el martes dos horas por la tarde.
- Se fomentará el uso de la biblioteca para el uso de los distintos
talleres.
- Una vez automatizados y organizados los fondos se dará difusión del
funcionamiento completo de la biblioteca en la página Web del
instituto.
- Desde la biblioteca se apoyará a los proyectos coyunturales en los
que está inmerso el centro. En nuestro caso el de coeducación.
Tercer trimestre
- Se iniciará la colaboración con la biblioteca municipal.
- Se iniciará la colaboración con otras bibliotecas escolares.
- Se ampliará la difusión y el uso de los recursos que están repartidos por
el centro: departamentos didácticos.
- Se concienciará al profesorado de las ventajas de trabajar la animación
16
lectora y del uso sistemático de la biblioteca en su práctica docente.
- Desde los grupos de lectores a partir del segundo trimestre en el que
formaran parte alumnos/as y padres se creará una comisión que tenga
como objetivo seleccionar para próximos curso libros, materiales
educativos, así como propuestas para mejorar el plan lector y de
bibliotecas.
5.4. Implicación de la comunidad educativa
A través de este proyecto en sus dos dimensiones: plan de lectura y plan de

uso de la biblioteca escolar se pretende que haya una implicación de todos los
sectores que componen la comunidad educativa: profesorado del centro
(introduciendo en sus programaciones distintas lecturas , recomendando libros
y valorando la importancia de la lectura para el enriquecimiento personal),los
profesores colaboradores ( participando en la apertura de la biblioteca, en los
distintos talleres, exposiciones, excursiones y visitas previstas en el plan, en la
informatización de la biblioteca, etc.), los alumnos/as que en definitiva son los
auténticos protagonistas ( aumentando su afición a la lectura, desarrollando su
aprendizaje, aumentando su comprensión lectora, su espíritu crítico ) y los
padres que se sentirá participe de este proyecto mediante la asistencia a las
distintas representaciones teatrales de sus hijos, exposiciones, lecturas y de
una forma directa convirtiéndose en partícipes del grupo de lectura.
5.5. Cauces de coordinación y colaboración con asociaciones, entidades

y bibliotecas del entorno
Desde el proyecto, en la línea del centro se busca la cooperación constante

con el entorno. La colaboración con el Ayuntamiento es una constante, ya que
desde éste siempre se ha fomentado la participación del Centro en el desarrollo
cultural de la localidad. Esta colaboración es estrecha en todos los sentidos:
apoyo constante al centro, utilización de la casa de la cultura para las
representaciones teatrales, fiesta de graduación de los alumnos de bachillerato,
etc.
5.6. Recursos económicos y materiales que se proponen
Como se podrá observar a través de nuestro proyecto, nuestra

necesidad más inmediata y evidente es poner la biblioteca en funcionamiento,
ya que hasta hacer unos dos años debido a las peculiaridades del centro
(centro pequeño con unos 180 a 200 alumnos/as y 18 a 20 profesores) era
prácticamente imposible liberar de la guardias a un solo profesor para que se
encargara de poner en funcionamiento la biblioteca. Debido a nuestro
crecimiento en los últimos dos años, creemos que estamos en unas
condiciones idóneas para poner en marcha la biblioteca pero para eso
necesitamos al menos un equipamiento informático que posibilite la
informatización de la biblioteca.
Financiación del proyecto
17
Aportación del presupuesto del centro para el Plan de Lectura y Bibliotecas
Concepto Cuantía
A. Renovación y actualización de la 4.500 euros
colección de la biblioteca central
Aportación solicitada a la Consejería de Educación (máximo 3.000)
Concepto Cuantía
B) Equipamiento . Lector código de barras 150
informático .Ordenador para la 800
gestión
.Ordenador para el 800
alumnado
.Impresora 150
.Escáner 150
D) Reprografía .Encuadernadora 400
E) Adecuación de Cableado y conexión a 550
espacios e instalaciones Internet
TOTAL 3000
6. Necesidades de formación para el profesorado
Durante el curso y antes de la publicación del Plan de Lectura y Bibliotecas el

coordinador del proyecto ha participado en las actividades de formación que el
centro de profesores ha ofertado:
- I Jornadas de dinamización y puesta en marcha de bibliotecas

escolares.
- Curso: plan de lectura y biblioteca actividades para la animación de
lectora.
Formación del profesorado en técnicas de animación a la lectura y aplicación

del sistema de gestión Abies 2.
7. Evaluación del plan
La evaluación del Plan será continua llevando a cabo un proceso de

retroalimentación y reajustando objetivos y recursos a las necesidades y
peculiaridades del centro.
Se evaluaran trimestralmente la consecución de las actuaciones propuestas en
cada uno de los bloques del proyecto: plan de lectura y plan de uso de la
biblioteca. Esta evaluación será realizada por el coordinador del proyecto, por
18
los propios profesores colaboradores, equipo directivo, claustro de profesores y

consejo escolar.
Estas evaluaciones trimestrales serán completadas con una evaluación final

donde se ponga de manifiesto la utilidad de las actuaciones, los problemas
surgidos en el desarrollo del proceso para supuesta en práctica y su incidencia
en la mejora de las competencias del alumno/a, poniendo de relieve su
incidencia en los resultados de las pruebas de diagnóstico.
19

Plan de Lectura y Uso de La Biblioteca Escolar

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Plan de Lectura y Uso de La Biblioteca Escolar

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

I.E.

PLAN DE LECTURA Y DE USO DE LA

IES “LA PANDERA” LOS VILLARES (JAÉN)

Subtítulo del proyecto Los libros: un mundo por

Periodo de aplicación: 2007/2008, 2000/9 2009/2010

Datos del centro:

Nombre: IES “La Pandera” Los Villares (Jaén)

Coordinador/a LyB: Andrés García García, profesor definitivo de Filosofía.

• Historia del centro...................................................................... 2,3

2. BREVE RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO

2.1.- Historia del centro

El IES “La Pandera” es el único centro de enseñanza secundaria de la

Los profesores y personal de administración y servicios del Centro en su

2.2. Entorno social

2.3.- Número de grupos y alumnos/as

El centro imparte ESO en sus distintos niveles y bachillerato en las

CURSO Nº ALUMNOS Nº GRUPOS

2.4. Análisis de las prácticas lectoras.

Como docente hemos podido constatar que nuestros alumnos/as en relación a

- Deficiente expresión oral y escrita.

Estas deficiencias son el resultado de una falta de motivación del alumnado

-“El jorobado de Notredamus y otros cuentos de las mil una noche”

Todas ellas adaptaciones de Vicens-vives

“La isla del tesoro” de Robert Louis Stevenson

“El príncipe destronado” de Miguel Delibes. Editorial Destino

“Tres sombreros de copa” de Miguel Mihura

“El árbol de la ciencia” de Pío Baroja

“Antología del 27”

“La verdad sobre el caso Savolta” de Eduardo Mendoza.

2.5. Análisis de las acciones realizadas relacionadas con el fomento de la

Taller creativo de teatro

Formación de un grupo de teatro y posterior representación de una obra de

c) De recepción de apoyos externos

Lectura coloquio en colaboración con el Ministerio de Educación a cargo de

-Luis García Montero. Poeta granadino y profesor de literatura española en

-En colaboración con el circuito andaluz de lectura

d) De complemento y enriquecimiento a través de salidas y visitas

- Asistencia a representaciones teatrales en los últimos cursos.

Adaptaciones de clásicos de la literatura a cargo de la compañía teatral “La

e) Relacionadas con efemérides

- Exposición sobre libros de antiguos el día del libro

-Participación en el concurso de redacción “Escuela y prensa: jóvenes

-Participación en el concurso de logotipos convocado por el CEP de Jaén,

Tras las pruebas de evaluación y diagnóstico realizados en nuestro centro a los

3. CARACTERÍSTICAS ACTUALES DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR DE

3.1 Infraestructura, espacios, zonas

Superficie de la biblioteca escolar: 12,80 m x 6,30 = 80,64 m2

Ubicación del inmueble:

La Biblioteca del centro aparece ubicada en la planta baja cerca de la

La señalización por secciones queda reducida a una clasificación por

En la biblioteca no se centraliza, gestiona y recoge todos los recursos

Documentos impresos Documentos audiovisuales

Equipamiento informático, multimedia y audiovisual

El equipamiento informático de la biblioteca del centro es inexistente, ya que no

El mobiliario de la biblioteca lo compone unas trece mesas de lectura con sus

La biblioteca no está dotada de fotocopiadora, plastificadora, encuadernadora o

Al no haber personal encargado de la biblioteca, el uso de ésta es mínimo,

En el plan y memoria del centro tampoco se incluye ningún plan de trabajo y

4. Coordinación del proyecto

4.1. Coordinador del proyecto

Andrés García García, licenciado en filosofía y letras por la universidad de

4.2. Propuesta de coordinación

El profesor coordinador del proyecto de lectura y uso de la biblioteca escolar

4.3. Propuestas que se desarrollaran dentro y fuera de la jornada