PLAN FINALIDAD SECUNDARIA FINES 1

PROYECTO PEDAGGICO

ASIGNATURA:
PRCTICAS DEL LENGUAJE.

Apellido y Nombre: MEDINA

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FUNDAMENTACIN PEDAGGICA
Se denomina PRCTICAS DEL LENGUAJE a las diferentes formas de
relacin social que se llevan a cabo por medio, en interaccin y a partir del
lenguaje. Lo que se ensear es, pues el dominio prctico del lenguaje en el marco
de las situaciones sociales reales.
Cuando se usa el lenguaje se pone en juego una actividad comunicativa,
cognitiva y reflexiva. Por medio de ste, todos participan de la vida social y, a su
vez, construyen su individualidad: expresan ideas, defienden sus derechos,
discuten con los dems, entablan relaciones afectivas, trabajan, influyen sobre los
otros, se informan y organizan su pensamiento. Las prcticas del lenguaje pone en
juego acciones comunicativas, donde hacer, es decir, actuar en intercambios
comunicativos orales y escritos) presupone una competencia comunicativa, un
saber hacer, un poder hacer.
Ese saber se va construyendo en una reflexin constante sobre aquello que
se dice, lee, escribe, escucha. Es importante establecer una continuidad
pedaggica ya que es necesario ejercer las prcticas de lectura, escritura e
intercambio oral en forma sostenida entre los alumnos-as ya que desean terminar
el secundario (provenientes del plan Argentina trabaja, etc.).
El presente proyecto tiene como objetivo recuperar las Prcticas del
lenguaje que se han llevado a cabo en los aos de cursada de jvenes y adultos
que no han podido terminar su escolaridad, brindar apoyo y las herramientas
necesarias para culminar sus estudios y profundizarlas y centrarlas en las prcticas
de lectura de toda clase de textos fundamentalmente, los narrativos. El punto de
partida lo constituir el cuento y, a travs de la lectura y anlisis de este gnero, se
acercar a los alumnos a la lectura y produccin de otros tipos textuales como lo
es los periodstico, instructivos y acadmicos.
OBJETIVOS

Poner a los alumnos-as en situaciones en las que se encuentren con una

variada gama de textos, autores, gneros, estticas, estilos, poticas.

Construir mbitos de intercambio de ideas donde los alumnos-as, como

lectores puedan expresar sus puntos de vista acerca de los textos y profundizar
sus lecturas en un dilogo con otros lectores.

Propiciar el manejo de los diferentes textos que circulan en el mbito del

trabajo: cartas, solicitud de empleo, curriculum, etc.

Favorecer tanto en las discusiones orales como en las prcticas de escritura

donde se pongan en escena estos puntos de vista, la pluralidad de lecturas y
opiniones de los alumnos/as, reflexionando sobre las diferentes formas de

comprender los textos, tanto como la diversidad de estrategias de lectura, de

concepciones estticas, etc., que cada uno pone en juego a la hora de leer.

Crear contextos adecuados para la lectura, no solo fsicos sino tambin

cognitivos: contar hechos de sus propias vidas, de su relacin con el lenguaje,
as como tambin sobre la vida de los autores, de las condiciones de la
produccin de los textos, proporcionar la bsqueda sobre la poca, las
estticas dominantes, las discusiones intelectuales.

1- Contenidos a desarrollar:
Los contenidos a desarrollar son
Bloques Temticos:
4- Propuesta de Diagnstico:
5- Propuestas de Actividades para el Estudiante y el Docente:
6- Estrategias de seguimiento y de Evaluacin:
7- Propuesta de Trabajo Final:
8- Bibliografa Del Docente
Resoluciones 6321/95
Resolucin 3520/10
9- Bibliografa Del estudiante