PEDAGOGIA Y EDUCADOR

Desde un repaso documental, terico y analtico, hago una reflexin crtica acerca
de la importancia de la pedagoga como una tica y prctica que busca la
valoracin del ser educando y educador, de manera en que la pedagoga sirve
para una formacin y un futuro profesional integral de los educadores y con
responsabilidad social plena tanto en las escuelas como en la familia.
Por un lado se debe tomar la escuela como un centro de acercamiento donde
tanto los estudiantes como los maestros construyen ya sea individualmente o en
grupos, el conocimiento la manera de crear o adquirir el mismo, tambin
descubrir y desarrollar habilidades, encontrar en la prctica pedaggica las
maneras de reinventar y mejorar la misma porque para Meirieu las escuelas deben
ser verdad y excelentes laboratorios del saber pero no puede ser una mquina de
ensear y aprender, no se puede reducir a una lgica de servicio pblico
Por otra parte la pedagoga en el mundo se hace cada da ms compleja por un
lado los pedagogos tradicionalistas que no desean que el ser humano totalmente
est presente en sus clculos o no saben cmo hacerle intervenir en su pedagoga
terica y prctica, tratando de desconocer o desconociendo que individual y
colectivamente la persona es el centro de toda actividad pedaggica: la persona
viva y no una mquina-programtica.

Es decir el ser humano no es un ser limitado a consumir ni ser objeto de consumo

de patrones de ningn tipo. Es un ser que transita de lo individual a lo colectivo, y
viceversa, en busca de realizarse en sus propios proyectos de vida. Es un ser
multidimensional, resultando impensable sino se le percibe en todas sus
dimensiones. Por ello, el intercambio pedaggico ya es complejo, pero lo es ms
cuando se consideran sus implicaciones culturales, sociopolticas y ticas.
Ahora pues en una breve reflexin sobre la relacin familia-escuela-pedagoga, se
puede determinar que la familia es el grupo ms importante nuestra sociedad, en
el que los seres humanos empiezan a vivir y posteriormente a desarrollarse por
medio de la enseanza de los padres y abuelos a los nios en un ciclo repetitivo.
En la interaccin familiar, se establece la conducta del ser humano desde
temprana edad se determina las caractersticas sociales, ticas, morales y cvicas
de los miembros de la comunidad. Para Meirieu (1998) el nacimiento de un nio y

su integracin en el entorno familiar es un milagro: en primer lugar, porque el nio

fue concebido por sus progenitores sea que es fabricado y, por otro lado, a causa
de sus caractersticas, escapa de todo lo formal cuyo pronstico futuro no est
escrito en ninguna parte, La gran cantidad de ellos depende estrechamente de
nosotros... y al mismo tiempo estrechamente ellos.
En este sentido, la educacin del futuro debe promover un pensamiento colectivo
y es la misin de promover la solidaridad o unidad de los individuos, por medio de
diferentes practicas pedaggicas que lleven a la educacin a emplear los
conocimientos existentes tanto del educando como el educador, esto presenta un
choque directo con la educacin tradicional, en la que los educadores son eje y
soporte del desarrollo de la clase como imagen de autoridad y centro de verdad
absoluta , un ejemplo es el tipo de educacin que se lleva a cabo en las zonas
rurales donde el educador llega a utilizar la represin fsica para imponer
autoridad .
As pues en un mundo globalizado el maestro que necesita hoy Colombia es aquel
capaz de comprender la necesidad de unin entre el educador y el educando
eliminando la imagen de superioridad del maestro en busca de lo que Paulo Freire
llamara una escuela democrtica en la que se eliminan caractersticas como:

El educador es siempre quien educa y el educando simplemente es

educado.
El educador es quien habla y el educador se debe limitar a escuchar.
El educador es quien disciplina y el educando debe ser disciplinado.
El educador es siempre quien sabe y el educando no.

Para lograr superar estas condiciones vigentes hoy en da en los sistemas

educativos tradicionales se debe ser un pedagogo seguro de la profesin
adems exige una excelente preparacin, Porque la inseguridad es el primer
paso al fracaso por ende el inicio de la incompetencia como Paulo Freire dice:
Ensear exige seguridad, competencia profesional y generosidad.
En conclusin a lo largo de la prctica pedaggica como docente se pueden
encontrar muchas dificultades que se convierten en experiencia, como algunas
dificultades de integracin con los alumnos o entre ellos mismos, la asignacin de
algunos salones difciles Nuestra debilidad en este caso, es nuestra mayor
fortaleza (Meirieu 2006). La pedagoga como recurso para la conformacin o
transformacin de la sociedad no se puede desligar de la escuela y la familia pero
tampoco se puede limitar solamente a estas instituciones, se debe ejercer en
todos los aspectos de la vida, creando, innovando y por sobre todo no ensear por
ensear.

REFERENCIAS:

* Philippe Meirieu (2006), Carta a un joven profesor, Barcelona, Grao

* Paulo Freire (2006), Cartas a quien pretende ensear, Siglo XXI Editores
* Myriam Ferro (1978), Mi vida : historia de la vida de una maestra rural
colombiana , Guadalupe Ltda