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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DEL BACHILLERATO

DIRECCIN DE COORDINACIN ACADMICA
OTORGA A:
(NOMBRE/S) (APELLIDO PATERNO) (APELLIDO

DERECHO I
MATERNO)
LA PRESENTE
CONSTANCIA DE PARTICIPACIN
EN EL (CURSO O TALLER SERIE
DE ACTUALIZACIN DOCENTE):
OMBRE DEL CURSO O TALLER DE FORMACIN O ACTUALIZACIN
PROGRAMAS DE ESTUDIO
CELEBRADO EN EL CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO (CLAVE, MUNICIPIO, ESTADO) DEL (PERIODO EN EL QUE SE
LLEV A CABO DA, MES Y AO-), CON UNA DURACIN DE (CANTIDAD DE HORAS EMPLEADAS).
DERECHO I
SEMESTRE QUINTO
TIEMPO ASIGNADO 48 horas
CAMPO DISCIPLINAR
COMPONENTE DE
FORMACIN
HUMANIDADES Y
CIENCIAS SOCIALES
PROPEDUTICA
CRDITOS 6
En este programa encontrar las competencias genricas y competencias disciplinares extendidas relativas a la asignatura de DERECHO I integradas en bloques
para el logro del aprendizaje.
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DERECHO I
NDICE
CONTENIDO
PGINA
Fundamentacin.
Ubicacin de la materia y asignaturas en el Plan de estudios.
Distribucin de bloques.
Competencias Genricas en el Bachillerato General.
Competencias disciplinares extendidas del campo de Humanidades y Ciencias Sociales
10
Bloque I
11
Bloque II
15
Bloque III
20
Bloque IV
25
DGB/DCA/2013
DERECHO I
Informacin de apoyo para el cuerpo docente.
30
Crditos.
31
Directorio.
32
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DERECHO I
FUNDAMENTACIN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccin General del Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma Integral de la Educacin Media
Superior cuyo propsito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educacin pertinente y relevante al
estudiante que le permita establecer una relacin entre la escuela y su entorno; y facilitar el trnsito acadmico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definicin de un Marco Curricular Comn, que compartirn todas las
instituciones de bachillerato, basado en desempeos terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del
currculum.
A propsito de ste destacaremos que el enfoque educativo permite:
- Establecer en una unidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genricas; que son aquellas que se desarrollarn de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y
permiten al estudiante comprender su mundo e influir en l, le brindan autonoma en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armnicas con quienes les
rodean. Por otra parte las competencias disciplinares bsicas refieren los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes
contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada
trayectoria acadmica, teniendo as una funcin propedutica en la medida que prepararn a los estudiantes de la enseanza media superior para su ingreso y permanencia en la educacin
superior.1
Por ltimo, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempearse en su vida con mayores posibilidades de xito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuacin se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Direccin
General del Bachillerato para la actualizacin de los programas de estudio:
Una competencia es la
verdaderos problemas.2
con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar
Tal como comenta Anah Mastache3, las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los estudiantes
sepan saber qu hacer y cundo. De tal forma que la Educacin Media Superior debe dejar de lado la memorizacin sin sentido de temas desarticulados y la adquisicin de
habilidades relativamente mecnicas, sino ms bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los estudiantes,
que se manifiesten en la capacidad de resolucin de problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre sta y la vida cotidiana incorporando los aspectos
socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas.
1
Acuerdo Secretarial Nm. 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General, DOF, abril 2009.
Mastache, Anah et. al. Formar personas competentes. Desarrollo de competencias tecnolgicas y psicosociales. Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires / Mxico. 2007.
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DERECHO I
El plan de estudio de la Direccin General del Bachillerato tiene como objetivos:
Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica (componente de formacin bsica).
Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales.
Y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral.
Como parte de la formacin propedutica anteriormente mencionada, a continuacin se presenta el programa de estudios de la asignatura de DERECHO I, que pertenece al
campo disciplinar de Humanidades y Ciencias Sociales.
La asignatura de DERECHO I es el primero de dos cursos de que consta la materia, la cual tiene la finalidad de desarrollar las habilidades relacionadas con el conocimiento
jurdico sin crear confusiones o complicaciones en su estudio, mediante una visin contextualizada del mismo, que le permita al estudiantado de manera particular conocer su
objeto de estudio, la finalidad y la comprensin del entono que le rodea y apoyar, si fuera el caso, en la consolidacin de una orientacin profesional.
Desde el punto de vista curricular, cada materia de un plan de estudios mantiene una relacin vertical y horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera la importancia
de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo disciplinario, en similitud a la forma como se presentan los hechos reales en la vida cotidiana. La asignatura de Derecho I
permite el trabajo interdisciplinario con Introduccin a las Ciencias Sociales, tica y Valores I y II, Historia de Mxico I y II, Estructura Socioeconmica de Mxico, Historia
Universal Contempornea, Filosofa, Metodologa de la Investigacin, Etimologas Grecolatinas I, Economa I y II, Derecho II y Orientacin Educativa.
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DERECHO I
UBICACIN DE LA MATERIA Y RELACIN CON LAS ASIGNATURAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS

Primer semestre
Introduccin a las Ciencias
Sociales
Segundo semestre
Historia de Mxico I
Tercer semestre
Historia de Mxico II
Cuarto semestre
Quinto semestre
Estructura Socioeconmica
Historia Universal
de Mxico
Contempornea
Derecho I
tica y Valores I
tica y Valores II
Sexto semestre
Filosofa
Metodologa de la
Investigacin
Derecho II
Etimologas Grecolatinas I
Economa I
Economa II
ORIENTACIN EDUCATIVA
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DERECHO I
DISTRIBUCIN DE BLOQUES
El programa de Derecho I est conformado por los siguientes cuatro bloques:
BLOQUE I ARGUMENTAS EL ORIGEN E IMPORTANCIA DEL DERECHO
En este primer bloque conocers qu es el Derecho, de dnde surge, cul es el origen del Derecho Mexicano, as como la diferencia del Derecho frente a otras normas que rigen la vida
y conducta del ser humano, mediante el anlisis de los siguientes aspectos: concepto e importancia del Derecho, antecedentes histricos del Derecho en Mxico, definicin y
clasificacin de las normas de conducta y las fuentes del Derecho, concepto y clasificacin
BLOQUE II VALORAS LA FORMACIN Y CREACION DE LA LEY
En este bloque conocers qu es y cmo nace una norma jurdica, a travs del estudio del concepto y caractersticas de la ley, creacin de la ley y el proceso legislativo en Mxico.
BLOQUE III APLICAS LA CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS
Este bloque tiene la finalidad de que conozcas ms sobre nuestra Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, el lugar que ocupa entre las dems normas que integran el
orden jurdico mexicano y cmo se encuentra estructurada, a travs del anlisis de la jerarqua del orden jurdico en el Derecho Mexicano, las garantas individuales, los derechos
sociales, el Estado y la Divisin de poderes.
BLOQUE IV DISTINGUES Y EXPLICAS LAS RAMAS DEL DERECHO
En este cuarto y ltimo bloque de esta asignatura conocers cules son las ramas que integran el Derecho y qu bienes tutelan. Para ello es necesario abordar y analizar los aspectos
disciplinares del Derecho pblico, Derecho social y Derecho privado.
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DERECHO I
COMPETENCIAS GENRICAS
Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno (local, regional,
nacional o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social,
profesional, familiar, etc., por lo anterior estas competencias constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato.
A continuacin se enlistan las competencias genricas:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
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DERECHO I
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO DE
BLOQUES DE APRENDIZAJE
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
II
III
IV
1. Asume un comportamiento tico sustentado en principios de filosofa, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios
sociales.
2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios polticos, econmicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconmico actual.
3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crtica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio
en la relacin ser humano-naturaleza.
4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosficas y fenmenos histrico-sociales, mediante procedimientos terico-metodolgicos.
5. Participa en la construccin de su comunidad, propiciando la interaccin entre los individuos que la conforman, en el marco de la
interculturalidad.
6. Valora y promueve el patrimonio histrico-cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribucin para fundamentar la
identidad del Mxico de hoy.
7. Aplica principios y estrategias de administracin y economa, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.
8. Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideolgico,
poltico y jurdico.
10
X
X
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DERECHO I
Bloque
Nombre del Bloque
ARGUMENTAS EL ORIGEN E IMPORTANCIA DEL DERECHO
Tiempo asignado
12 horas
Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Sistematiza la informacin que permite explicar el origen y evolucin del Derecho.
Valora la importancia del Derecho como principio regulador de la sociedad.
Reconoce las fuentes del Derecho para explicar el marco legal de la sociedad mexicana.
Explica la diferencia que existe entre las diversas normas de conducta.
Objetos de aprendizaje
Competencias a desarrollar
El Derecho y sus Fuentes
Explica los aspectos histrico-sociales y culturales que dieron origen al Derecho, a travs del diseo y ejercicio de procedimientos
tericos-metodolgicos en Mxico.
El Derecho en Mxico
Argumenta sus ideas respecto al Derecho como principio fundamental para el logro de una mejor convivencia humana.
Normas de conducta
Valora la importancia del Derecho para preservar la paz social y lograr el bien comn, asumiendo una actitud tica en el ejercicio de sus
derechos y obligaciones.
Elabora el concepto de derecho asumiendo una actitud crtica y reflexiva respecto a la misin, utilidad y fines del mismo.
Evala las normas jurdicas, morales, religiosas y de trato social que rigen la conducta del individuo as como las implicaciones que stas
tienen en la sociedad donde se desenvuelve.
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DERECHO I
Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia en su contexto de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano.
Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje
Instrumentos de Evaluacin
Solicitar a los alumnos y alumnas que realicen de manera Elaborar su propio concepto de Derecho a partir de la Lista de cotejo para verificar que cada una de las definiciones
individual una investigacin documental sobre los investigacin documental realizada y exponerlo en elaboradas por los alumnos/as conceptualicen ntegramente al
diferentes conceptos de Derecho.
plenaria para llegar a una definicin grupal.
Derecho.
Seleccionar y sugerir algunos textos relacionados con las Realizar el anlisis de uno de los textos sugeridos por el Coevaluacin
mediante
una
rbrica
que
describa
la
fuentes del Derecho y solicitar al alumnado el anlisis de docente y elaborar un mapa conceptual en el que se informacin que debe tener el mapa conceptual solicitado.
los mismos de manera individual.
clasifique e identifique con precisin las fuentes del

derecho.
Organizar equipos de trabajo para la realizacin de una Disear una lnea del tiempo sobre el origen y evolucin Rbrica en que se describan las caractersticas que debe tener
investigacin documental sobre los antecedentes histricos del derecho en Mxico para exponerlo ante el grupo.
la lnea del tiempo solicitada y la exposicin de los equipos
del Derecho en Mxico.
frente al grupo.
Solicitar una investigacin documental o electrnica en la Elaborar un cuadro de doble entrada que integre los Escala de clasificacin con los puntos centrales que deben
que el alumnado exponga los diferentes tipos de normas, diferentes tipos de normas.
considerarse en la investigacin realizada y en el cuadro de
explicitando los aspectos fundamentales que deben
doble entrada solicitados.
rescatarse de cada una de ellas. Proporcionar un texto

previamente
seleccionado
que
complemente
la Participar en un debate en el que se expongan y discutan Registro anecdtico en el que se haga especial hincapi en la
informacin obtenida por el alumnado, para guiar y las opiniones que los integrantes del grupo tienen sobre observacin del trabajo colaborativo del estudiantado para el
facilitar la sistematizacin de la informacin.
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cada uno de los tipos de normas para la integracin
arribo a conclusiones generales.

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DERECHO I
Rol del docente
Coordina el desarrollo de las investigaciones individuales y por equipos propuestas.
Orienta sobre los procedimientos ms eficientes para el anlisis de los textos propuestos.
Promueve el respeto a la diversidad y pluralidad, as como el intercambio de ideas y puntos de vista respecto a las temticas tratadas.
Interviene de manera positiva emitiendo observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente.
Propone bibliografa relevante y actualizada sobre los objetos de aprendizaje a abordar.
Apoya y complementa de manera oportuna las exposiciones de los estudiantes para centrar las discusiones.
Organiza las actividades asumiendo en todo momento el papel de mediador.
Material didctico
Revistas
Lecturas seleccionadas
Diccionarios jurdicos
Fuentes de Consulta
BSICA:
OLIVER, H. (2007). El derecho. Mxico: Patria.
OCHOA, M. (2002). Derecho Positivo Mexicano (2 Ed.). Mxico: McGraw-Hill.
SANTOS, H. (2002). Nociones de Derecho Positivo Mexicano (3 Ed.). Mxico: Addison Wesley.
SOLIS, J. (2005). Curso Bsico de Derecho. Mxico: Edere.
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DERECHO I
COMPLEMENTARIA:
LVAREZ, M. (1999). Introduccin al Derecho. Mxico: McGraw-Hill.
DELGADILLO, L., LUCERO, M. (2005). Introduccin al Derecho Positivo Mexicano. Mxico: Limusa.
FAUROUX, M. (2004). Ideas para una introduccin al Derecho. Buenos Aires: Abeledo-Perrot.
GARCA, E. (2004). Introduccin al estudio del Derecho (38 Ed.). Mxico: Porra.
LOPEZ, E. (2003). Manual de Derecho Positivo Mexicano (3 Ed.). Mxico:Trillas.
MARGADANT, G. (1965). Derecho Romano. Mxico: Porra.
PENICHE, F. (1988). Introduccin al Estudio del Derecho. Mxico: Porra.
PEREANIETO, L. (2002). Introduccin al Estudio del Derecho. Mxico: Oxford.
ELECTRNICA:
http://www.cddhcu.gob.mx
http://www.milenio.com.
http://www.jornada.unam.mx
http://www.am.com.mx
http://www.solidaridad.net
http://www.periodismo.com
http://www.territoriodigital.com
http://www.grupologosula.org
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DERECHO I
Bloque
Nombre del Bloque
II
Tiempo asignado
VALORAS LA FORMACIN Y CREACION DE LA LEY
9 horas

Sistematiza y explica el procedimiento de creacin de leyes a partir de la norma jurdica vigente.
Valora la importancia de la creacin de leyes como garante de una convivencia social adecuada.
Conoce el proceso legislativo en la creacin de una ley y su impacto en la organizacin de su comunidad.
La ley
Argumenta sus ideas sobre las repercusiones de la creacin de nuevas leyes para la convivencia y desarrollo de la sociedad mexicana.
Proceso y Creacin de la ley en Mxico

Describe y argumenta las caractersticas de una norma jurdica, para cumplirla y hacerla valer en su vida privada, social, econmica y
poltica, asumiendo las consecuencias jurdicas de su comportamiento y decisiones.
Propone alternativas para la creacin de leyes acordes con las necesidades y caractersticas de su localidad y pas.
Valora el procedimiento para la creacin de una ley y la importancia que tiene su conocimiento para actuar de manera crtica y
responsable en la vida poltica de su comunidad, municipio o delegacin, entidad federativa o su pas.
Aplica principios de carcter jurdico como sustento para la definicin de su proyecto de vida.
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DERECHO I
Solicitar a alumnos y alumnas que de manera individual Elaborar su propio concepto de norma jurdica a partir de Lista de cotejo para verificar la pertinencia de la informacin
realicen una investigacin sobre conceptos de norma la investigacin realizada.
que se integra en cada concepto elaborado.
jurdica.
Registro anecdtico en el que se haga especial hincapi en la
Organizar al grupo para que a travs de una lluvia de ideas Participar de manera activa y respetuosa en la lluvia de observacin del trabajo colaborativo del estudiantado mediante
analice los conceptos de norma jurdica investigados.
ideas, aportando la informacin recabada y sus puntos de la aportacin de comentarios y opiniones en los que se
vista sobre su concepto de norma jurdica y los de sus expliquen, analicen y apliquen los conceptos de norma jurdica
compaeros.
Coordinar al grupo para que en equipos realicen una Participar
activamente
investigados.
en
la
recopilacin
de
la
investigacin documental sobre las caractersticas de una informacin sobre las caractersticas de la ley.
ley como una norma general abstracta, obligatoria, no
retroactiva en perjuicio de los gobernados y la exposicin Realizar en equipos una discusin en la que se expresen las Lista de cotejo para evaluar el cuadro sinptico y la exposicin
frente al grupo de la informacin recabada.
ideas sobre lo que es la ley, sus caractersticas y elaborar un sobre las caractersticas de la ley.
cuadro sinptico con los puntos fundamentales de la
discusin.
Con la orientacin del profesor elaborar una conclusin
general sobre las caractersticas especficas de la ley para
exponerla frente al grupo.
Coordinar la elaboracin de un cuestionario que sirva de Elaborar un cuestionario con preguntas clave relacionadas Lista de cotejo en la que evale la pertinencia del cuestionario
gua para la recopilacin y sistematizacin de la con las caractersticas de la norma jurdica y el proceso sobre la creacin de la ley y los comentarios personales
informacin proporcionada por el conferencista.
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legislativo en Mxico.
emitidos por el alumnado.
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DERECHO I
Invitar a un experto en Derecho para que conceda una Participar activamente con ideas, dudas y comentarios
conferencia al grupo sobre las caractersticas de la norma relacionados con el tema expuesto por el experto,
jurdica y el proceso legislativo en Mxico.
apoyndose del cuestionario previamente elaborado.
Solicitar una investigacin sobre quienes tienen la facultad Realizar un cuadro comparativo sobre la facultad que tiene Rbrica para valorar las caractersticas e informacin recabada
de llevar a cabo la creacin de normas en su comunidad, cada uno de los rganos para la promulgacin de la ley y la y el tratamiento que se le da en el cuadro comparativo.
municipio, delegacin, entidad federativa y pas.
Organizar
al
grupo
para
la
realizacin
jurisdiccin que tiene cada norma creada.
de
una Participar activamente en la representacin propuesta Evala la exposicin del alumnado utilizando como recurso
representacin sobre la creacin de leyes, asignando roles aportando puntos de vista sobre la pertinencia de las leyes una matriz de valoracin.
de acuerdo al proceso definido y a los grupos legislativos creadas y el beneficio social que las mismas representan.
que intervienen en el mismo.
Promover la realizacin de una discusin grupal en la que Participar en la discusin grupal y elaborar de manera Registro anecdtico en el que se describa con detalle el manejo
se hable sobre la creacin de leyes por los grupos individual un reporte escrito en el que se registren con de la informacin y la actitud del alumnado al emitir
parlamentarios y cmo las mismas pueden afectar de precisin aquellos aspectos jurdicos que pudieran llegar a comentarios y al escuchar el de los compaeros.
manera directa el proyecto de vida del estudiantado.
afectar, en lo social y en lo individual, su proyecto de vida.

Disear y aplicar una prueba objetiva sobre la formacin y
creacin de leyes.
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DERECHO I
Rol del docente
Orienta sobre cuestiones tcnicas y metodolgicas para la elaboracin de cuestionarios.
Material didctico
Gacetas oficiales
Revistas especializadas
Peridicos locales
Fuentes de Consulta
BSICA:
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
LASSALLE, F. (2000). Qu es una Constitucin? (7 ed.). Mxico: Ediciones Coyoacn.
LOPEZ, E. (2003). Manual de Derecho Positivo Mexicano (3 ed.). Mxico: Trillas.
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DGB/DCA/2013
DERECHO I
SANTOS, H. (2002). Nociones de Derecho Positivo Mexicano (3 ed.). Mxico: Addison Wesley.
COMPLEMENTARIA:
LVAREZ, M. (2010). Introduccin al Derecho (2 ed.). Mxico: McGraw-Hill.
DELGADILLO, L. LUCERO, M. (2005). Introduccin al Derecho Positivo Mexicano. Mxico: Limusa.
GARCA, E. (2004). Introduccin al estudio del Derecho (38 ed.). Mxico: Porra.
MARGADANT, G. (1965). Derecho Romano. Mxico: Porra.
PENICHE, F. (1988). Introduccin al estudio del Derecho (19 ed.). Mxico: Porra.
ELECTRNICA:
www.jornada.unam.mx
http://www.diputados.gob.mx
http://www.senadores.gob.mx
http://www.scjn.gob.mx
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DGB/DCA/2013
DERECHO I
Bloque
Nombre del Bloque
III
APLICAS LA CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS
Tiempo asignado
18 horas

Explica la importancia del anlisis y estudio de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos para conocer tus derechos y obligaciones como mexicano.
Reconoce la jerarqua que existe en nuestro orden jurdico actual para valorar su mbito de aplicacin en la comunidad.
Conoce tus garantas individuales y valoras la importancia de los derechos fundamentales del ser humano para el desarrollo armnico del mismo.
Argumenta la importancia de los derechos sociales para los ciudadanos mexicanos.
Describe la estructura orgnica del Estado y la divisin de poderes para caracterizar el orden de gobierno en tu localidad.
La constitucin
Valora la importancia que tiene la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos para la organizacin de nuestro sistema
jurdico.
Jerarqua del orden jurdico en el derecho

mexicano
Evala el rango que tienen en el sistema jurdico mexicano las diversas normas que lo integran: constitucin, leyes federales y tratados
internacionales, ley ordinaria, decreto, reglamento, las normas jurdicas individualizadas; para observar su aplicacin en su contexto.
Garantas individuales
Reconoce las garantas individuales consagradas en nuestra Constitucin, para la proteccin de sus derechos ante cualquier acto de
Divisin de poderes
autoridad.
El Estado
Compara la organizacin y facultades de la divisin de poderes existente en nuestro pas.
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DERECHO I
Identifica la estructura y funciones de los elementos del estado como son: territorio, poblacin y gobierno.
Argumenta las repercusiones de las reformas constitucionales en el entorno socioeconmico actual.
Coordinar el anlisis de la estructura de la Constitucin Elaborar un cuadro sinptico sobre la estructura de la Lita de cotejo que describa la estructura de la Constitucin
Poltica Mexicana mediante una lectura comentada de Constitucin Poltica con base en su participacin activa Poltica Mexicana.
manera grupal.
en la lectura comentada.
Solicitar a los alumnos y alumnas una investigacin Investigar la jerarqua del orden jurdico actual en nuestro Lista de cotejo para verificar la pertinencia y veracidad de la
individual en fuentes documentales y electrnicas, sobre la pas y realizar un diagrama de llave en el que se integren informacin relativa a la jerarqua del orden jurdico mexicano
jerarqua del orden jurdico existente en Mxico.
los puntos ms importantes sobre la clasificacin de las incluida en el diagrama.

diversas normas que integran nuestro orden jurdico segn
su rango.
Organizar al grupo para que en equipo de trabajo se Elaborar un cuadro con los casos detectados y proponer Elaborar de manera grupal una rbrica que permita coevaluar
investiguen diferentes casos en los que se observe la para cada uno de ellos, alternativas de solucin que la presentacin de los casos detectados y las alternativas de
violacin de algunos derechos fundamentales en su permitan una mejor convivencia en la que se respeten los solucin propuestas.
comunidad.
derechos humanos tutelados por las garantas individuales
Supervisar el anlisis y discusin, en equipos de trabajo, de Discutir en grupo los casos detectados y las alternativas de Registro anecdtico en el que se describa con detalle los
la informacin recabada y la exposicin de las conclusiones solucin propuestas para arribar a conclusiones generales.
desempeos propuestos as como la participacin del grupo en
logradas frente al grupo.
general.
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DGB/DCA/2013
DERECHO I
Registrar por escrito las conclusiones logradas para su
exposicin y discusin frente al grupo.
Coordinar una lectura comentada de la Constitucin Elaborar un ensayo sobre los derechos fundamentales A travs de una lista de cotejo determinar la presencia de los
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
consagrados en la Constitucin Poltica de los Estados desempeos a evaluar relativos a los derechos fundamentales y
Unidos Mexicanos.
a la estructura del estado.
Organiza al grupo por equipos para que expongan los Elaborar un cuadro comparativo en el que se identifiquen Evaluar la exposicin y discusin en equipos mediante una
elementos del estado as como su estructura y funciones, con claridad las funciones de cada uno de los tres poderes lista de cotejo.
con base en la informacin recabada en la lectura de la unin con base en lo que establece la constitucin
comentada.
poltica mexicana.
Solicitar a los alumnos/as que de manera individual se Elaborar en equipos un cuadro de doble entrada en el que Elaborar una gua de observacin para recuperar las posibles
realice una investigacin sobre las ltimas reformas sistematice la informacin relativa a la estructura y repercusiones de las reformas constitucionales acotadas.
constitucionales y las repercusiones que stas han tenido funciones del estado para su posterior exposicin frente al
en su entorno.
grupo.
En plenaria comenta sobre las repercusiones de las ltimas
reformas constitucionales.
Comenta por escrito las repercusiones positivas o
negativas para la sociedad que puede traer consigo una
reforma constitucional.
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DGB/DCA/2013
DERECHO I
Rol del docente
Preparar los ambientes propicios para la realizacin del proceso enseanza-aprendizaje.
Material didctico
Gacetas oficiales
Peridicos locales
Recomendaciones de Comisiones de Derechos Humanos
Fuentes de Consulta
BSICA:
BURGOA, Ignacio (2003). Derecho Constitucional Mexicano, Mxico: Porra.
LASSALLE, F. (2000). Qu es una Constitucin? (7 ed.). Mxico: Ediciones Coyoacn.
SANTOS, H. (2002). Nociones de Derecho Positivo Mexicano (3 ed.). Mxico: Addison Wesley.
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DGB/DCA/2013
DERECHO I
TENA, F. (1998). Derecho Constitucional Mexicano. Mxico: Porra.
COMPLEMENTARIA:
LVAREZ, M. (2010). Introduccin al Derecho (2 ed.). Mxico: McGraw-Hill.
Instituto de Investigaciones Jurdicas (1992). Diccionario jurdico mexicano. Mxico: Porra.
GARCA, E. (2004). Introduccin al estudio del Derecho (38 ed.). Mxico: Porra.
MARGADANT, G. (1965). Derecho Romano, Mxico: Porra.
PENICHE, F. (1988). Introduccin al estudio del Derecho (19 ed.). Mxico: Porra.
Vzquez, Z. (2009). Historia, del absolutismo a nuestros das. Mxico: Trillas.
ELECTRNICA:
www.jornada.unam.mx
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DGB/DCA/2013
DERECHO I
Bloque
Nombre del Bloque
IV
Tiempo asignado
DISTINGUES Y EXPLICAS LAS RAMAS DEL DERECHO
9 horas

Distingue las caractersticas fundamentales de las ramas del Derecho.
Conceptualiza las ramas del Derecho para explicar su mbito de aplicacin.
Valora las diversas ramas del Derecho y su importancia para la promocin de una adecuada convivencia social.
Clasificacin del Derecho
Asume un comportamiento sustentado en los preceptos jurdicos emanados del Derecho Pblico, Social y Privado.
Sustenta sus ideas en principios jurdicos vigentes que permiten una adecuada convivencia social.
Propone soluciones a problemticas de su entorno con base en principios jurdicos emanados del Derecho Pblico, Social y Privado.
Coordinar la integracin de binas para que se investigue Intercambiar parejas en clase para compartir los resultados Promueva la coevaluacin entre parejas mediante una lista de
en diversas fuentes documentales y electrnicas la de la investigacin sobre la clasificacin del Derecho, cotejo, elaborada por los alumnos.
clasificacin del Derecho.
arribar a una conclusin y elaborar un cuadro sinptico

sobre el tema que les sirva de gua para su exposicin
frente al grupo.
Elaborar
cuestionario
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en
el
que
se
consideren Resolver cuestionario de manera individual e integrar Evaluar la actividad sobre el anlisis realizado a travs del
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caractersticas, objetivos y rea de aplicacin del Derecho binas para su discusin. Elaborar conclusiones de forma cuestionario utilizando una gua de observacin.
Pblico y entregar al estudiantado para su resolucin.
escrita sobre el tema.

Participar en la lluvia de ideas, sobre casos en donde se Promueva la autoevaluacin del producto escrito mediante una
aplique el derecho social y elaborar un resumen de las rbrica.
ideas principales tratadas durante el desarrollo de la Mediante una lista de cotejo realizar la evaluacin del collage.
tcnica.
Coordinar y supervisa la realizacin en pequeos equipos Intervenir de manera activa y propositiva en la elaboracin Registro anecdtico en el que se describa con detalle el manejo
de trabajo cooperativo, de un collage que ilustre la de un collage, sobre la aplicacin del derecho social y de la informacin sobre el derecho privado y la actitud del
aplicacin del derecho social.
colocar el material elaborado en lugar visible para que sirva alumnado los casos de la lista previamente elaborada.
de fuente de informacin a la comunidad escolar en
general.
Solicitar a los alumnos/as la formacin de binas para la Aportar sus experiencias para la elaboracin de la lista Lista de cotejo que permita verificar aspectos relacionados con
realizacin de listas sobre aquellos actos personales y de solicitada y exponer ante el grupo aquellos ejemplos que se la pertinencia, exactitud y claridad en el manejo de la
familiares ms cercanos, en donde rija el derecho privado.
consideren ms significativos. Elaborar un comentario informacin relativa al Derecho privado integrada en el

escrito sobre el tema tratado.
trptico.
Solicitar a alumnos y alumnas se elabore un trptico en el Disear y elaborar un trptico sobre las disciplinas que Registro anecdtico referente al proceso definido por el
que se incluya informacin relativa a las disciplinas que integran el derecho privado, los actos personales (como estudiantado para la difusin del trptico.
constituyen el Derecho Privado y promover su difusin en adolescentes) que rigen, as como las acciones de sus
el plantel y/o fuera del mismo.
familiares que se encuentran reguladas por estas normas.
Disear y aplicar una prueba objetiva sobre las ramas del
Planear en equipos de trabajo el procedimiento para la Derecho.

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DERECHO I
reproduccin y difusin del material elaborado.
Rol del docente

Coordina el desarrollo, en binas, de la investigacin propuesta.
Orienta sobre los procedimientos ms eficientes para el anlisis de la informacin de que dispone el estudiantado para la realizacin de las actividades de aprendizaje propuestas.
Apoya y complementa de manera oportuna las participaciones de los estudiantes para centrar las discusiones.
Prepara los ambientes propicios para la realizacin del proceso enseanza-aprendizaje.
Aporta elementos tcnicos para facilitar el desarrollo de las tareas solicitadas al alumnado.
Material didctico
Peridicos locales
Mapa Conceptual
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Fuentes de Consulta
BSICA:
ABELLN, . (2002). Derecho Poltico. Espaa: Universidad de Salamanca.
CRUZ, A., SANROMAN, R. (2005). Fundamentos de Derecho Positivo Mexicano (2 Ed.). Mxico: Thomson.
OLIVER, H. (2007). El derecho. Mxico: Patria.
PENICHE, F. (1988). Introduccin al estudio del Derecho. Mxico: Porra.
COMPLEMENTARIA:
SANTOS, H. (2002). Nociones de Derecho Positivo Mexicano (3 Ed.). Mxico: Addison Wesley.
SOLIS, F. (2005). Curso Bsico de Derecho. Mxico: Edere.
ELECTRNICA:
www.jornada.unam.mx
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DERECHO I
INFORMACIN DE APOYO PARA EL CUERPO DOCENTE
Lineamientos de Orientacin Educativa
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/orientacioneducativa/lineamientos_orientacion_educativa.pdf
Programa de Orientacin Educativa
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/orientacioneducativa/programa_orientacion_educativa.pdf
Manual para el Orientador
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/orientacioneducativa/manual_orientacion_educativa.pdf
Lineamientos de Accin Tutorial
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/orientacioneducativa/lineamientos_accion_tutorial.pdf
Lineamientos de Evaluacin del Aprendizaje
http://www.dgb.sep.gob.mx/portada/lineamientos-eval-aprendizaje.pdf
Las Competencias Genricas en el Bachillerato General
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/pdf/cg-e-bg.pdf
30
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DERECHO I
En la actualizacin de este programa de estudio participaron:
Coordinacin: Direccin Acadmica de la Direccin General del Bachillerato.
Elaborador disciplinario: Ana Mara Guerrero Almanza (CEB 5/11 Cedral San Luis Potos)
Asesores disciplinarios:
Ana Bertha Garca Morales (Bachillerato del Estado de Hidalgo)
Toms Alberto Villanueva Luna (PREFECO Albert Einstein de Tulancingo, Hgo.)
En la revisin disciplinar de este programa participaron:
NOMBRE
SUBSISTEMA
Fredislinda Vzquez Paz
CEB 7/2 Tlapa, Guerrero
Juan Hernndez Gutirrez
Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo
Anglica Barragn Medina
Ceb 5/5 Ciudad Guzmn, Jalisco
Emmanuel David Herrera Vargas
PREFECO Andrs Quintana Roo, Chamilpa

Morelos
Ciro Flores Daz
31
PREFECO EMS-2/21, Iguala, Guerrero
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DERECHO I
CARLOS SANTOS ANCIRA

Director General del Bachillerato
JOS CRUZ HOLGUN RUIZ

Director de Coordinacin Acadmica
Jos Mara Rico no. 221, Colonia Del Valle, Delegacin Benito Jurez. C.P. 03100, Mxico D.F.
32
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DEL BACHILLERATO

(NOMBRE/S) (APELLIDO PATERNO) (APELLIDO

TIEMPO ASIGNADO 48 horas

Ubicacin de la materia y asignaturas en el Plan de estudios.

Competencias Genricas en el Bachillerato General.

Competencias disciplinares extendidas del campo de Humanidades y Ciencias Sociales

con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar

UBICACIN DE LA MATERIA Y RELACIN CON LAS ASIGNATURAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS

HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

Nombre del Bloque

ARGUMENTAS EL ORIGEN E IMPORTANCIA DEL DERECHO

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

El Derecho y sus Fuentes

plenaria para llegar a una definicin grupal.

clasifique e identifique con precisin las fuentes del

la lnea del tiempo solicitada y la exposicin de los equipos

del Derecho en Mxico.

considerarse en la investigacin realizada y en el cuadro de

explicitando los aspectos fundamentales que deben

doble entrada solicitados.

rescatarse de cada una de ellas. Proporcionar un texto

cada uno de los tipos de normas para la integracin

arribo a conclusiones generales.

Nombre del Bloque

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Proceso y Creacin de la ley en Mxico

que se integra en cada concepto elaborado.

Registro anecdtico en el que se haga especial hincapi en la

Coordinar al grupo para que en equipos realicen una Participar

emitidos por el alumnado.

apoyndose del cuestionario previamente elaborado.

jurisdiccin que tiene cada norma creada.

afectar, en lo social y en lo individual, su proyecto de vida.

Nombre del Bloque

APLICAS LA CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Jerarqua del orden jurdico en el derecho

Compara la organizacin y facultades de la divisin de poderes existente en nuestro pas.

los puntos ms importantes sobre la clasificacin de las incluida en el diagrama.

derechos humanos tutelados por las garantas individuales

desempeos propuestos as como la participacin del grupo en

logradas frente al grupo.

a la estructura del estado.

Nombre del Bloque

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Clasificacin del Derecho

arribar a una conclusin y elaborar un cuadro sinptico

escrita sobre el tema.

consideren ms significativos. Elaborar un comentario informacin relativa al Derecho privado integrada en el

familiares que se encuentran reguladas por estas normas.

Disear y aplicar una prueba objetiva sobre las ramas del

Planear en equipos de trabajo el procedimiento para la Derecho.

Rol del docente

Fredislinda Vzquez Paz

CEB 7/2 Tlapa, Guerrero

Juan Hernndez Gutirrez

Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo

Anglica Barragn Medina

Ceb 5/5 Ciudad Guzmn, Jalisco

Emmanuel David Herrera Vargas

PREFECO Andrs Quintana Roo, Chamilpa

Ciro Flores Daz