PCI - 2010

Y Proyecto Curricular
Institucional

I.E Nº 109 “ INCA MANCO

CAPAC”

UGEL 05
SAN JUUAN DE LURIGANCHO
DATOS GENERALES

INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 109 “INCA MANCO

CAPAC”
FECHA DE CREACION : R. D. Z. Nº 002159, 27 de mayo de 1977.

UBICACIÓN GEOGRAFICA:

 Dirección : Mz. Y- 4 lote 1 en la.

 Lugar : Urb- Inca Manco Cápac
 Distrito : San Juan De Lurigancho
 Provincia Y Dpto. : Lima
 Gestión : Estatal
 UGEL : Nº 05

NIVELY MODALIDAD:

• EDUCACION PRIMARIA DE MENORES

• EDUCACION SECUNDARIA DE MENORES

PLANA DIRECTIVA:

DIRECTORA : MARTHA JIMENEZ NUNURA

SUB-DIRECTORES:

• NIVEL PRIMARIA
VICKI MORALES LOPEZ

• NIVEL SECUNDARIA SUB-DIRECCION DE FORMACION

GENERAL:

BAUTISTA PANTOJA HUGO A.

VIGENCIA TEMPORAL
 Enero 2010 – Diciembre 2012

PRESENTACIÓN

PRESENTACIÓN
 Luego, de las diferentes jornadas pedagógicas destinadas a la
elaboración de nuestro Proyecto Curricular Institucional donde la
participación de los docentes de los diferentes niveles ha sido
comprometida y responsable ; se ha logrado un gran avance en la
construcción de este documento, base fundamental para la mejora de
la calidad del servicio educativa de nuestra Institución.

La I.E. Nº 109 “INCA MANCO CAPAC” reconoce la importancia de

contextualizar el DCN, de la EBR a las características, necesidades y
particularidades de nuestra institución. Partiendo de nuestra misión
institucional que tiene como finalidad principal el “Brindar una
educación de calidad donde los alumnos desarro0llen competencias
básicas para la formación integral de su personalidad y actitudes
positivas además de ser coherentes con la perspectiva de nuestra
visión: que busca lograr que nuestra institución educativa se conviertan
institución innovadora de excelencia acorde con los avances de la ciencia
y tecnología promoviendo en el niño, adolescente y joven una cultura de
paz, seguridad vial y ecología .Teniendo en cuenta estás premisas, la
problemática institucional, las demandas educativas y los valores; hemos
elaborado la MATRIZ DE CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS base para
elaborar los diferentes carteles de los planes de estudios por niveles,
áreas y grados.

La evaluación de nuestro PCI será practica, permanente, observable y útil

para que deje de ser un mero documento administrativo por ello se ha
propuesto que todas las áreas en sus respectivos grados y niveles
presenten un mínimo de aprendizajes esperados fundamentales de
acuerdo a sus respectivas capacidades y organizadores de área que se
constituirán el marco general para evaluar todos los componentes del
proyecto curricular asegurando la eficacia y eficiencia del servicio
educativo en nuestro querido colegio.
I. VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

VISIÓN

La I.E Nº 109 EN LOS PRÓXIMOS 5 AÑOS será una institución

innovadora de excelencia acorde con los avances de la ciencia y
tecnología promoviendo en el niño, adolescente y joven una cultura de
paz, seguridad vial y ecología, para una convivencia armoniosa y la
conservación de nuestro medio ambiente, desarrollando actitudes y
aptitudes favorables al trabajo emprendedor con un espíritu critico y un
liderazgo social, contribuyendo al desarrollo socio económico y cultural
de su comunidad.

MISIÓN

Brindar una educación de calidad donde los alumnos desarro0llen

competencias básicas para la formación integral de su personalidad y
actitudes positivas frente a los problemas sociales y ecológicos
desarrollando una cultura de paz y medio ambiente contribuyendo al
progreso de su comunidad.
II. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA
PROBLEMAS CAUSAS POSIBLES FORMAS DE SOLUCION
• Problemas familiares • Encuentro de padres e hijos
• Desinterés de los padres en el seguimiento de su
aprendizaje
• Mal uso del internet • Orientaciones para el buen uso del internet ,
• Alumnos que trabajan coordinar con los padres para el control de sus hijos.
• Enamoramiento precoz • Aprendizajes relacionados al desarrollo
biopsicosocial
• Mala alimentación • Difusión del valor nutricional y el consumo de
Estudiantes productos nacionales.
que muestran • Falta de proyecto de vida • Talleres que estimulen la necesidad de tener un
proyecto de vida.
desinterés de • Organización adecuada del tiempo.
• Mal uso del tiempo
su aprendizaje. • Influencia negativa de los medios de • Estimular el aspecto crítico para discriminar lo
comunicación positivo y lo negativo de los medios de comunicación
social
• Inadecuadas estrategias de enseñanza-aprendizaje • Actualización de los docentes en técnicas de
enseñanza aprendizaje
• Escaso conocimientos de Técnicas de estudio • Organización de círculos de estudio, reforzamiento a
nivel de estudiantes.
• Influencia negativa de determinados grupos • Proyección de videos y sociodramas
(presión de grupo) • Dinámicas de animación constante
• Alumnos desmotivados para asumir su rol • Vincular sus aprendizajes con las variantes de masa
académico (comics, música, internet, televisión).
• Participación en actividades nacionales.
 PROBLEMAS CAUSAS POSIBLES FORMAS DE SOLUCION
Estudiantes de • Falta de formación en el amor a su Patria • Desarrollo de estrategias que incentiven el amor a la
• Inadecuados modelos a seguir patria (concursos, estudios de campo, ferias,etc)
la I:E: Nº 109 •
• Escaso conocimiento de su realidad nacional en Desarrollo de proyectos de aprendizaje para conocer
que demuestran las distintas épocas más a fondo la realidad nacional
poca identidad. • Desintegración familiar • Actividades con participación de padres e hijos
• Jornadas de Reflexión
• Desconocimiento de sus orígenes familiares • Salida de campo (museos, centros arquelógicos)
• Poca identificación del alumno con su I.E. • Concursos (aulas, teatro, danzas, dibujo).

Estudiantes con • Alumnos con falta de control de sus padres • Encuentros familiares.
• Inadecuados modelos a seguir
deficiente
• Desintegración familiar
practica de • Mala influencia del medio social • Talleres de lideres.
valores: respeto • Práctica deficiente de valores • Incentivar la practica de valores en la comunidad
responsabilidad, educativa.
• Falta de habilidades psicosociales • Encuentros culturales a través de las distintas
puntualidad, manifestaciones artísticas.
honradez, • Festivales Folkloricos
solidaridad, • Estudiantes con baja autoestima • Taller de Autoestima
justicia, • Alumnos que trabajan
• Modelos negativos de su entorno social • Rescatando modelos positivos: Institucional, local y
asertividad nacional
• Influencia negativa de los medios de información • Campañas y memoriales contra la mala información..
y comunicación.
 PROBLEMAS CAUSAS POSIBLES FORMAS DE SOLUCION
Estudiantes que • Escasa información de educación ambiental en • Charlas informativas para los padres de familia
los padres de familia • Campañas de concientización en la comunidad
practican educativa y local
hábitos • Deficiente formación en los hábitos de higiene en • Escuelas limpias y saludables.
inadecuados educación inicial y primaria • Fortalecimiento de higiene ambiental a través de
para una Brigadas Ecológicas.
• Malos hábitos de higiene en su entorno
cultura .
ambiental. • Inadecuadas prácticas de las normas de higiene en • Difundir el Reglamento Interno.
la I.E.
• Indiferencia de las autoridades locales y de la • Convenio con municipios, postas, etc.
Comunidad Educativa.
III. CARTEL DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE

 Familia
 Internet
 Alimentos – Nutrición
 Productos Alimenticios Regionales
 Ecología
 Contaminación Ambiental – Enfermedades
 Proyecto de vida
 Uso del tiempo libre
 Medios de Comunicación
 Violencia Juvenil
 Alcoholismo
 Drogadicción
 Identidad
 Realidad Nacional
 Valores
 Habilidades psicosociales
 Autoestima
 Medios de Comunicación y su influencia negativa
 Historia de San Juan de Lurigancho
 Mitos y Leyendas del distrito
 Multilingûismo.

Cada área puede agregar necesidades e intereses que estime necesario.

IV. TEMAS TRANSVERSALES

 Educación para el desarrollo y el
éxito.

 Educación en valores y calidad de

vida.

 Educación pluricultural peruana.

V. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALO- RESPETO SOLIDARIDAD RESPONSABILIDAD HONESTIDAD IDENTIDAD
RES
- Se aprecia así mismo y - Apoya a - Es perseverante y puntual - Es respetuoso de la - Valora su legado
A C T I T U D E S

a los demás. sus compañeros en sus tareas. propiedad ajena. cultural y las
- Cumple con las en situaciones - Es responsable en la - Expresa con sinceridad lo manifestaciones
disposiciones del difíciles. adquisición de sus que piensa y siente. contemporáneas.
reglamento interno I.E. - Comparte lo que aprendizajes. - Cumple con los cuerdos - Practica sus
- Aprende a escuchar tiene con los que - Cumple las tareas tomados. costumbres de
diversas opiniones. necesitan. individuales u grupales. - Es consecuente y carácter cultural.
- Participa en forma - Apoya en sus - Es puntual al ingresar y perseverante con sus - Acepta su
democrática en los aprendizajes a salir de la I.E. decisiones. naturaleza sexual.
debates. los que lo - Asiste a la I.E con buena - Muestra entusiasmo
- Cuida el patrimonio necesitan. presentación. en las actividades
institucional. - Apoya en las realizadas por la
- Mantiene y preserva decisiones de Institución.
su medio ambiente. grupo para - Entona con fervor
- Saluda a todos los mejorar el patriótico el Himno
miembros de la ambiente. Nacional.
comunidad educativa. - Se muestra
orgulloso de sus
raíces, de su cultura
y de vivir en suelo
peruano.
VI . OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

1. Aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el interés y rendimiento académico de los alumnos.
2. Fomentar la actitud crítica en la selección de los programas de los medios de comunicación.
3. Valorar la práctica cotidiana de la lectura como instrumento de desarrollo personal y social para su inserción en el
mundo globalizado.
4. Promover y valorar el respeto por las manifestaciones culturales de su comunidad.
5. Fortalecer la propia identidad cultural
6. Demostrar respeto y comprensión de las culturas distintas.
7. Afianzar las relaciones interpersonales, de la Comunidad Educativa.
8. Promover en los alumnos la capacidad crítica, frente a la influencia del medio social.
9. Mejorar el nivel cultural de los alumnos.
10.Incentivar los hábitos de higiene que contrarresten las enfermedades infecto-contagiosas.
11.Desarrollar una cultura ecológica promoviendo el uso adecuado del medio ambiente.
12.Promover y fortalecer los valores, que ayuden al desarrollo integral del alumno y alumna.
13.Propiciar el empleo de métodos y técnicas modernas en el proceso de la dirección del aprendizaje.
14. Emplear procedimientos e instrumentos modernos en la evaluación del aprendizaje de los alumnos.
VII . PLAN DE ESTUDIOS NIVEL SECUNDARIA

DISTRIBUCIÓN DE HORAS POR GRADOS SEGÚN PLAN DE ESTUDIOS 2010

TOTALES
1º 2º 3º 4º 5º PARCIALES
AREAS Horas Nº Total Horas Nº Total Horas Nº Total Horas Nº Total Horas Nº Total Hras Nº Total
CURRICULARES Asig. Secc. Horas Asig. Secc Horas Asig. Secc Horas Asig. Secc. Horas Asig. Secc. Horas Asig. Sec Hrs.

Matemática 6 5 30 6 5 30 6 4 24 6 4 24 6 4 24 6 22 132

Comunicación 4 5 20 2 5 10 2 4 8 2 4 8 4 4 16 6 9 54
Comprensión Lectora-Plan de
estudios 2 5 10 2 5 10 2 4 8 2 4 8 2 4 8
Comprensión Lectora-HLD1 0 0 0 3 5 15 3 4 12 3 4 12 0 0 0
7 13 91

Idioma Extranjero 2 5 10 2 5 10 2 4 8 2 4 8 2 4 8 2 22 44

Arte 2 5 10 2 5 10 2 4 8 2 4 8 2 4 8 2 22 44

Ha., Geografía y Economía 3 5 15 3 5 15 3 4 12 3 4 12 3 4 12 3 22 66

Form. Ciudadana y Cívica 2 5 10 2 5 10 2 4 8 2 4 8 2 4 8 2 22 44

Persona, Familia y RRHH 2 5 10 2 5 10 2 4 8 2 4 8 2 4 8 2 22 44

Educación Física 2 5 10 2 5 10 2 4 8 2 4 8 2 4 8 2 22 44

Educación Religiosa 2 5 10 2 5 10 2 4 8 2 4 8 2 4 8 2 22 44

CTA 5 5 25 4 5 20 4 4 16 4 4 16 5 4 20 5 9 45
4 13 52

Educación para el Trabajo 2 5 10 2 5 10 2 4 8 2 4 8 2 4 8 2 22 44

Tutoría 1 5 5 1 5 5 1 4 4 1 4 4 1 4 4 1 22 22

TOTAL GENERAL 35 5 175 35 5 175 35 4 140 35 4 140 35 4 140 35 22 770