I.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

JUGAMOS CON SECUENCIAS ORDENANDO LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

II.

PROPOSITOS.-

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la

construccin del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades relaciones y
funciones utilizando diversas estrategias de solucin, justificando sus procedimientos y
resultados.

III. CONDICIONES DE APRENDIZAJE.

Se organizar una asamblea en el aula con los nios para realizar una dinmica grupal que servir
para llegar a acuerdos sobre las normas a cumplir y establecer un compromiso de todos respecto a las
mismas, y de cmo actan las personas cuando se comprometen a hacer algo en beneficio de los
dems.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
Momen
Secuencia Didctica
tos

Inicio

Desarrol
lo

Salimos al patio y realizamos el juego el tren de los medios de

transporte en el cual tres nios inician formando un vagn,
cada uno de ellos lleva un letrero sobre el pecho indicando un
dibujo diferente:
carro, avin, barco, este tren paseara
alrededor de los dems nios el tren ira creciendo poco a
poco ya a travs del sonido de silbato cada nio deber estar
atento para continuar con dicho tren teniendo en cuenta la
secuencia con que est ubicado cada figura:
Matematiza: Qu hicimos en el patio? de qu trato el
juego? Qu hicimos en el juego? hemos aprendido algo en
el juego? Qu hemos aprendido? conocen las secuencias?
en el juego hemos jugado con secuencias? En qu
momento
hemos jugado con secuencia? hoy vamos a
aprender lo que es una secuencia?
Representa: Los nios representan su matematizacin
eligiendo la forma como deben representarla: modelando,
graficando, pintando, etc
Luego cada nio recibe una tira grafica conteniendo las
imgenes de los dibujos que estuvieron presentes en el
juego que se llev a cabo en la matematizacin donde cada
nio encierra la figura que le toco.
Comunica: Cada nio expone el trabajo que ha representado
frente a todos sus compaeros dndosele la oportunidad que
su representacin se observada y reconocida por todos sus
compaeros
Elabora: Los nios reciben material concreto la maestra
pregunta Qu podemos hacer con este material? cmo lo
podemos hacer? ustedes pueden ordenarlo? Cmo lo

Medios
y
material
es
Caja
sorpresa
Sobre
sorpresa
Grabador
a
Papelote
Siluetas
goma

ordenaras? si yo lo ordeno de esta manera cmo

continuar? es la nica forma que podemos colocar los
objetos? de qu otra forma lo podemos ordenar? Qu
estamos formando cuando repetimos un modelo? entonces
qu significa hacer una secuencia? Cmo se forma una
secuencia? solo de una manera podemos hacer secuencias?
de cuantas formas podemos hacer secuencias?
Cierre

Utiliza: Forman por equipos de trabajo diferenciados de

acuerdo a los ritmos y estilos de aprendizaje
Un equipo recibe un papelote con un patrn ya graficado y
un sobre conteniendo figuras las cuales debern pegarlas
de acuerdo al patrn dado en el modelo.
Los equipos reciben papelote vaco y un sobre conteniendo
diversas figuras para que cada equipo forme su propia
secuencia.
Argumenta: Cada equipo expone sus trabajos y explican
de manera secuencial que acciones realizaron durante la
actividad de aprendizaje en la resolucin de la situacin
problemtica planteada, Luego leen junto con su maestra lo
que le dictaron durante la etapa de elaboracin de
estrategias verificando si sus conjeturas fueron acertadas o
errneas.

V. REGISTRO DE AVANCE
Gua de observacin:
Nombres y apellidos

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5

Indicador:
Repite
de
manera
acertada un patrn de
secuencia los medios de
transporte.

Observacin