UNAM

BASES BIOLGICAS DE LA CONDUCTA

MTRA. MA. TERESA GUTIRREZ ALANIS/ FEBRERO 2015

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE PSICOLOGA
DIVISIN SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTA

GUA DE ESTUDIO
BASES BIOLGICAS DE LA CONDUCTA

CLAVE: 1100
SEMESTRE: 1
CRDITOS: 6

ELABORADA POR:
MTRA. MA. TERESA GUTIRREZ ALANIS
FEBRERO 2015

INTRODUCCIN GENERAL DE LA ASIGNATURA:

Bases Biolgicas de la Conducta es la primera asignatura de la

TRADICIN PSICOBIOLGICA, es la entrada al estudio de la conducta
desde enfoques biolgicos o fisiolgicos de los fenmenos que son objeto de
estudio del psiclogo. Est vinculada con las asignaturas subsecuentes del
segundo al cuarto semestre y en conjunto con ellas sirven de sustento al
campo de conocimiento de Neurociencias.
Las asignaturas de la TRADICIN PSICOBIOLGICA son:
En primer semestre BASES BIOLOGICAS DE LA CONDUCTA
En segundo semestre es NEUROBIOLOGIA Y ADAPTACIN
La de tercero es TALLER DE PSICOFISIOLOGIA y
En

cuarto

tenemos

NEUROCOGNICION

PRCTICAS

DE

PSICOBIOLOGA.
Los contenidos revisados en Bases Biolgicas de la Conducta son, en su
caso, antecedente o complemento de los de materias posteriores de la
misma Tradicin.
Dentro de la Formacin Bsica de la Licenciatura en Psicologa se requiere
precisar los referentes biolgicos de los fenmenos propios del campo de
estudio de la Psicologa. As, la presente asignatura es la primera de
cuatro, que constituyen un Bloque de materias cuyo objetivo es plantear la
explicacin de los procesos psicolgicos desde la mirada de lo biolgico,
desde el conocimiento que se tiene el funcionamiento del Sistema Nervioso
(SN) como un sustrato anatomo-funcional de los procesos.

Desde el marco referencial de las Neurociencias, se aportar una

explicacin complementaria a otras de los temas de estudio de la
Psicologa.
En la materia de Bases Biolgicas de la Conducta (BBC) se pretende
introducir

una

visin

integral

de

los

factores

que

subyacen

al

comportamiento, las estructuras, sistemas y procesos fisiolgicos que

soportan procesos como ver, pensar, soar o crear, en suma todo aquello
que nos hace seres humanos.

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:

EL ALUMNO:
Comprender una visin integral de los factores biolgicos que subyacen al
comportamiento, al conocer los aportes de la psicobiologa y las
neurociencias y comparar la visin biolgica con otras aproximaciones
que tiene la psicologa a sus objetos de estudio.

TEMARIO:
El contenido de Bases Biolgicas de la Conducta incluye SEIS UNIDADES:
Unidad

Tema

Epistemologa e historia de la psicobiologa.

Las clulas del Sistema Nervioso.

La

neurona

como

sistema

de

procesamiento

de

informacin.

La

comunicacin

entre

las

neuronas:

transmisin

sinptica.

La qumica de la conducta.

Organizacin estructural y funcional del Sistema Nervioso.

CRITERIOS DE EVALUACIN:
La asignatura se evaluar mediante exmenes de opcin mltiple por tema que se
presentarn en el Centro de Evaluacin Continua (CEC). Los horarios de
atencin del CEC son de lunes a viernes de 9:00-14:00 y 16:00-20:00 y los
sbados de 9:00-14:00. Estn disponibles en formatos impreso y automatizado.

ACREDITACIN DE LA ASIGNATURA:
Para acreditar la asignatura se debe cumplir con cada una de las evaluaciones
parciales por unidad, y el promedio del total de calificaciones por unidad ser la
calificacin final de la asignatura.

UNIDAD 1. EPISTEMOLOGA E HISTORIA DE LA PSICOBIOLOGA.

INTRODUCCIN:
La Psicobiologa se trata, en suma, del estudio cientfico de la biologa del
comportamiento, las dos disciplinas principales implicadas son, por
supuesto, la biologa y la psicologa las cules aportan elementos desde
sus paradigmas para explicar desde el comportamiento ms simple al ms
complejo. En detalle muchas otras disciplinas son auxiliares de este
campo de estudio lo que deriva en reas o ramas de estudio ms
especficas (neuropsicologa, neurofisiologa, psicofarmacologa, etc.). A
pesar de ser un campo de estudio que tiene sus antecedentes en la
antigedad, su desenvolvimiento mayor es resultado de las investigaciones
recientes de la segunda mitad del siglo XX y el actual. El campo de
conocimiento fascinante de las neurociencias, como una gran familia que
agrupa

diversos

saberes,

ofrece

la

posibilidad

de

un

abordaje

complementario indispensable a los procesos o fenmenos propios del

inters del psiclogo.
Se trata de generar las explicaciones a procesos complejos, como el
pensamiento o la imaginacin, a partir de la descripcin de los procesos
biolgicos y la fisiologa del sistema nervioso SN. Es probable, que desde
los primeros trabajos de los anatomistas o fisilogos clsicos se plante la
necesidad de abrir un nuevo campo que pudiera dar respuestas ms
complejas que trascendieran a las relaciones causa-efecto de los trabajos
con lesiones cerebrales, as se estudian procesos, se entienden las regiones
cerebrales y estructuras como parte de sistemas, de un todo ms complejo
que

no

se

puede

resumir

en

una

sola

de

sus

partes.

En esta primera unidad se har una revisin histrica del estudio de la

Psicobiologa, sus lmites y perspectivas, las ramas o reas de estudio que

atiende,

as como, algunos ejemplos de los objetos de estudio o

problemticas que son de su inters.

OBJETIVO GENERAL.
EL ALUMNO:
1. Conocer el mbito de estudio y aplicacin de la Psicobiologa en la
formacin del psiclogo.
OBJETIVOS ESPECFICOS.
EL ALUMNO:
1.1 Definir el concepto de Psicobiologa
1.2 Describir los antecedentes histricos del estudio de la psicobiologa y
de las aproximaciones biolgicas al estudio de la conducta
1.3 Identificar la relacin de sta con otras disciplinas
1.4 Conocer el tipo de problemas o asuntos y tipos de investigacin que
son de inters de la psicobiologa
1.5 Identificar las ramas de estudio o reas de la psicobiologa y los temas
u objetos de estudio de cada una
1.6

Discutir

cmo

se

puede

estudiar

de

manera

indirecta

el

funcionamiento del Sistema Nervioso (SN) a partir de sus manifestaciones

1.7 Enunciar las aportaciones de las neurociencias a la psicologa

BIBLIOGRAFA BSICA:
Pinel J.P.J. (2007) Biopsicologa. Editorial Pearson Educacin 6a Edicin
Madrid Espaa, Cap. 1
Carlson N.R. (2006) Fisiologa de la Conducta Ed. Pearson Educacin
Madrid Espaa Capitulos 1
Rosenzweig M.R. y Leiman A.L. (2001) Psicologa Fisiolgica Editorial Mc
Graw Hill 2a Edicin Madrid Espaa Captulos 1.

UNIDAD 2. LAS CELULAS DEL SISTEMA NERVIOSO.

INTRODUCCION:
Es sin duda una pequea gran maravilla de la Naturaleza la neurona,
con su ilimitada posibilidad de interconectarse y constituir con sus redes
el andamiaje para que ocurran los eventos ms simples y automticos
como un pestaeo o la genialidad de la creacin artstica. En suma el gran
universo que es el tejido nervioso, el cual se constituye de clulas
nerviosas de dos tipos: las neuronas y la gla. La gla funciona como un
sostn fsico de la neurona y como un sostn metablico pues mediante
ella es posible hacer el transporte de nutrientes, oxgeno y desechos de y al
torrente sanguneo.
Las neuronas, a diferencia de otras clulas, no se reproducen, pero
tienen a cambio la posibilidad de generar impulsos nerviosos y trasmitirlos
a otras neuronas haciendo redes interminables de conexiones. Existen
diversos tipos tanto de neuronas como de clulas gliales con funciones
especiales y situadas en regiones especficas del SN.
La neurona es la unidad gentica, anatmica, funcional y trfica del SN,
est constituida por un cuerpo celular (soma) y prolongaciones de
citoplasma de dos tipos: axn y dendritas. Las neuronas se pueden
clasificar por su nmero de prolongaciones o contactos, por la forma del
soma o por la longitud del axn. La teora neuronal establece los principios
de funcionamiento del elemento bsico del SN: la neurona.
Otro tipo de clulas del tejido nervioso son las clulas gliales que tienen
mltiples funciones accesorias a las neuronas y que en trminos generales
favorecen las condiciones para que las neuronas sobrevivan y hagan su
trabajo de interconectarse eficientemente.

La razn de ser de las neuronas es establecer conexiones con otras

neuronas, de no ser as, se mueren. A diferencia de otros tejidos, la piel
por ejemplo, el tejido nervioso no tiene a sus clulas pegadas una a otra en
un "tapete" continuo, sino que existe un espacio minsculo de separacin
entre las neuronas que se llama espacio sinptico. As, el contacto entre
clulas nerviosas no se da por una cercana fsica simplemente, sino por
una afinidad y por un intercambio bioqumico entre ellas.
La glia es otro tipo de clulas del SN que sirve de sostn y transporte de
nutrientes a las neuronas adems de ser til para fortalecer y reforzar las
uniones sinpticas lo cual tiene efectos positivos en el aprendizaje a nivel
del SN, entre otros.
En esta unidad se revisarn las caractersticas particulares de las
clulas nerviosas, las neuronas y la gla. Las estructuras celulares que
componen a la neurona y su funcin tanto en el metabolismo de la clula
como en la intercomunicacin con otras neuronas, as como, las
caractersticas especiales de las prolongaciones celulares (axones y
dendritas) y su importancia funcional en las conexiones nerviosas. De las
clulas gliales, veremos los diferentes tipos y su importancia funcional en
distintos procesos del sistema nervioso.
OBJETIVO GENERAL
EL ALUMNO:
2.

Conocer

las

clulas

identificando

sus

caractersticas

funcional.

del

tejido

nervioso

estructurales

(neuronas
y

su

glia),

importancia

OBJETIVOS INTERMEDIOS:
EL ALUMNO:
2.1 Identificar

los organelos celulares en el cuerpo neuronal y su

funcin.
2.2 Describir

caractersticas

las prolongaciones

estructurales

neuronales

funcionales

de

(dendritas y axn).

2.3 Describir funciones y tipos de neuronas.

2.4 Conocer los diferentes tipos de clulas gliales y

describir su

importancia funcional.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
EL ALUMNO:
2.1.1

Describir las caractersticas de la

membrana celular de la

neurona.
2.1.2

Explicar

la

funcin

(ncleo, Aparato Golgi,

de

c/u

de

los

organelos celulares

retculo endoplsmico, mitocondrias, etc.).

2.2.1 Explicar las caractersticas y funcin tienen las dendritas.

2.2.2 Describir los componentes del axn y sus funciones
2.2.3

Explicar

el

proceso

de

mielinizacin,

en funcin de las

clulas gliales que la generan y de la velocidad de conduccin (fibras

mielinizadas vs. amielnicas).

2.3.1

Identificar los diferentes tipos

de neuronas con base en la

forma del soma, longitud del axn, funcin, nmero y

tipo

de

prolongaciones (puntos de contacto con otras clulas).

2.3.2 Ubicar en que regiones del S.N. predominan qu tipo de clulas
nerviosas y que funcin tienen.
2.4.1

Identificar los tipos de clulas gliales (clulas de neuroglia y

microglia).
2.4.2

Describir las funciones de las todas y cada una de las clulas

gliales en el SNC y SNP.

BIBLIOGRAFIA BASICA:
Carlson N.R. (2006) Fisiologa de la conducta, Espaa: Pearson, Cap. 2
Lpez Antnez, L. ( 1986) Anatoma Funcional del Sistema Nervioso,
Mxico; Limusa cap. 3 y 5
Kiernan, J.A. /Barr M.L. (2001) El sistema Nervioso Humano: un punto de
vista anatmico (7 edicin), Mxico: Mc Graw Hill-Interamericana. Cap. 2.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
Netter F.H. Sistema Nevioso:Anatoma y Fisiloga, Coleccin CIBA de
Ilustraciones Mdicas, Mxico: Salvat
Pasantes H. Sanchez J. Tapia R. Neurobiologa Celular (1991) Mxico: SEP
Y FCE

UNIDAD 3. LA NEURONA COMO SISTEMA DE PROCESAMIENTO DE

INFORMACIN.

INTRODUCCIN:

Hasta ahora se ha visto la peculiaridad y similitud de las neuronas con

otras clulas del organismo, pero lo ms trascendente de su labor sta an
por revelarse en esta Unidad, se trata de la capacidad para generar un
impulso nervioso, que es el lenguaje de uso corriente, mediante el cual se
comunican las neuronas. Las relaciones interneuronales integran el
mecanismo que hace posible el funcionamiento del SN y por tanto del
organismo. Son esas conexiones las responsables de respuestas que van
desde el mantenimiento de la homeostasis corporal, hasta de las
sensaciones, movimientos, lenguaje, pensamiento o memoria que sirven de
sustrato a la conducta compleja.
Por sus caractersticas, la membrana neuronal permite el paso selectivo de
ciertas sustancias que existen dentro y fuera de ella, muchas de las cuales
tienen cargas elctricas que las definen como iones, as este mecanismo de
intercambio pasivo supone un estado basal que permite a la neurona
responder en el caso necesario, lo cual es llamado el potencial de
membrana en reposo. Por otro lado, al ser estimulada, por sus propias
fuerzas metablicas, la neurona hace que se movilicen canales inicos y
bombas en la membrana que permiten un ingreso de sustancias, selectivas
y determinadas, que harn posible una respuesta ya sea excitatoria o
inhibitoria. Es sta pues, una de las funciones centrales de la clula
nerviosa lo que forma parte del gran proceso de transmisin sinptica que
se revisara en la siguiente Unidad. As, en esta Unidad se revisa con

detalle lo referente a la generacin del impulso nervioso, los iones

implicados y su papel como reguladores del potencial de membrana
celular.
OBJETIVO GENERAL
EL ALUMNO:
3. Conocer las funciones neuronales que permiten el procesamiento de
informacin; excitabilidad neuronal (potencial de membrana).
OBJETIVO INTERMEDIO:
EL ALUMNO:
3.1 Explicar las condiciones necesarias y caractersticas de la membrana
celular en relacin con el potencial de membrana en reposo y la generacin
del impulso nervioso.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
EL ALUMNO:
3.1.1 Explicar caractersticas

y propiedades de la membrana neuronal

que posibilitan una condicin necesaria para el procesamiento de

informacin (potencial de membrana)
3.1.2 De qu dependen, los potenciales de membrana en reposo y de
accin; explicar que iones intervienen y cmo (accin de bombas y
canales neuronales)

3.1.3

Explicar los componentes y momentos del impulso

nervioso

(graficar las fases del mismo: polarizacin, despolarizacin, repolarizacin,

periodos refractarios).
3.1.4 Explicar a qu se refiere el tipo de reaccin todo o nada de la fibra
nerviosa.
3.1.5 Describir el tipo de seales elctricas de la neurona, potenciales pre
y postsinpticos
3.1.6 Observar y conocer las consecuencias que suceden a las
alteraciones en el proceso de conduccin neuronal, ya sea como disfuncin
o trastorno de la conducta. Revisar lo referente a un trastorno dado.

BIBLIOGRAFA BSICA:
Carlson N.R. (2006) Fisiologa de la conducta, Espaa: Pearson, Cap. 2 y 4
Lpez Antnez, L. (1986) Anatoma Funcional del Sistema Nervioso,
Mxico; Limusa cap. 4
Rosenzweig, R.M. y Leiman, A.I. ( 1992) Psicologa Fisiolgica, Mxico; Mc
Graw Hill, cap. 5 y 6
Kandell E. R. Y Schwartz J.H.(1997), Neurociencia y Conducta, Madrid;
Ed. Prentice Hall
Brailowski

S.

(1995)

Las

Neuropsicofarmacologa, Mxico: FCE

Sustancias

de

los

Sueos:

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
Pasantes H. Sanchez J. Tapia R. (1991) Neurobiologa Celular, Mxico:
SEP Y FCE
Cooper

J.R.

Bloom

F.E.

(1984)

Las

Bases

Neurofarmacologa, Mxico: Manual Moderno

Uriarte V. Neuropsicofarmacologa, Mxico: Trillas.

Bioqumicas

de

la

UNIDAD 4. LA COMUNICACIN ENTRE LAS NEURONAS:

TRANSMISIN SINPTICA.

INTRODUCCIN:
La sinapsis es un espacio minsculo que separa entre si a las neuronas
y que debe ser salvado para llevar un mensaje de una a otra, este mensaje
es una sustancia qumica llamada neurotrasmisor, que es liberada por la
primer neurona (terminal presinptica) y es captada por los receptores de
la otra neurona (terminal postsinptica) para activarse de igual manera.
Las posibilidades de respuesta de esta segunda neurona son: excitarse o
inhibirse de acuerdo con una toma de decisiones en forma de suma
algebrica de los estmulos que recibe.
Existen dos tipos de sinapsis: las llamadas elctricas y las qumicas. En
las primeras el espacio que separa a ambas neuronas es tan pequeo que
el impulso nervioso salta de una a otra con facilidad, en las segundas se
requiere de un neurotrasmisor que lleve el mensaje a la segunda neurona.
Todo lo referente a este proceso complejo de neurotrasmisin se ver en la
siguiente Unidad de la asignatura.

OBJETIVO GENERAL:
EL ALUMNO:

4. Describir los procesos involucrados en la transmisin sinptica como

medio de comunicacin interneuronal.

OBJETIVOS INTERMEDIOS:
EL ALUMNO:
4.1

Describir

los

diferentes

tipos

de

uniones

sinpticas

(morfolgicamente y funcionalmente).
4.2 Identificar cmo ocurre y de qu dependen la conduccin y velocidad
de propagacin del impulso nervioso.
4.3 Identificar componentes de las uniones sinpticas y los fenmenos
que tienen lugar en la transmisin sinptica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
EL ALUMNO:
4.1.1

Describir

los

tipos

diferentes

de

uniones sinpticas:

axodendrtica, axosomtica, axoaxnica y su funcin.

4.1.2. Explicar las caractersticas generales de las sinapsis elctricas y
qumicas (similitudes y diferencias)
4.2.1 Explicar cmo se propaga el impulso nervioso a travs del
axn.
4.2.2

Explicar las diferencias de las fibras mielinizadas y

no

mielinizadas en cuanto a la conduccin del impulso nervioso.

4.4.1 En un esquema, ubicar los componentes de una unin sinptica:
terminales pre y postsinptica, espacio sinptico, etc.

4.3.2 Identificar las estructuras que se observan en el botn terminal

y explicar su funcin en la sinapsis.
4.3.3 Explicar de manera secuencial los fenmenos que ocurren en la
sinapsis (potencial de accin, propagacin del impulso, transporte
neurotrasmisor

al

botn,

de

liberacin del NT, captura presinptica,

potencial postsinptico y transporte o conduccin post sinptica).

4.3.4 Explicar que son los potenciales post sinpticos: PPSI y PPSE.
4.3.5 Describir los procesos

de sumacin espacial y temporal, en los

circuitos neuronales, destacando su funcin .

4.3.6 Enunciar de manera general, lo referente a la accin del
Neurotrasmisor en la transmisin sinptica.

BIBLIOGRAFA BSICA:
Carlson N.R. (2006) Fisiologa de la conducta, Espaa: Pearson, Cap. 2 y
4
Lpez Antnez, L. ( 1986) Anatoma Funcional del Sistema Nervioso,
Mxico; Limusa cap. 4
Rosenzweig, R.M. y Leiman, A.I. ( 1992) Psicologa Fisiolgica, Mxico; Mc
Graw Hill, cap. 5 y 6
Kandell E. R. Y Schwartz J.H.(1997), Neurociencia y Conducta, Madrid;
Ed. Prentice Hall
Brailowski

S.

(1995)

Las

Neuropsicofarmacologa, Mxico: FCE

Sustancias

de

los

Sueos:

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

Pasantes H. Sanchez J. Tapia R. (1991) Neurobiologa Celular, Mxico:

SEP Y FCE
Cooper

J.R.

Bloom

F.E.

(1984)

Las

Bases

Neurofarmacologa, Mxico: Manual Moderno

Uriarte V. Neuropsicofarmacologa, Mxico: Trillas

Bioqumicas

de

la

UNIDAD 5. LA QUMICA DE LA CONDUCTA

INTRODUCCIN.
En las unidades anteriores hemos revisado lo referente a los mecanismos
mediante los cuales las neuronas se interconectan entre s y, sin restarle
importancia o inters a todo lo anterior, puede ser la parte que ahora
abordaremos, los aspectos qumicos de esta relacin, un campo fascinante
de estudio, pues mucho del buen funcionamiento del individuo depende
de

ello. Como sabemos existen dos tipos de sinapsis: las llamadas

elctricas y las qumicas. En las primeras el espacio que separa a ambas

neuronas es tan pequeo que el impulso nervioso salta de una a otra con
facilidad, en las segundas se requiere de un neurotrasmisor que lleve el
mensaje a la segunda neurona.
Una vez liberado el neurotrasmisor puede ser captado por el receptor
postsinptico con la respuesta correspondiente, recapturado o quedarse en
el espacio sinptico para su degradacin.
Es claro que de la correcta transmisin sinptica depender el
funcionamiento adecuado del organismo y especficamente en relacin con
la actuacin de las sustancias neurotrasmisoras, diversos trastornos se
asocian a un "desequilibrio" de stas en sus sitios de accin. As, por
ejemplo, se ha visto que una deficiente comunicacin dopaminrgica en los
ganglios basales esta relacionada con el Mal de Parkinson y que una baja
actividad de catecolaminas y serotonina en estructuras lmbicas esta
asociada a los trastornos depresivos, entre otros. De ah que los frmacos
que actan sobre el SN incidan en algn momento de la transmisin
sinptica, por lo que tambin se revisar algo de Psicofarmacologa. En
esta unidad se revisar con detalle lo referente a los neurotrasmisores y
sus interacciones farmacolgicas.

OBJETIVO GENERAL
EL ALUMNO
5. Conocer los mecanismos de sntesis, almacenamiento, liberacin,
captacin y recaptura del neurotrasmisor en una sinpsis tpica, as como
la relacin con psicofrmacos.

OBJETIVOS INTERMEDIOS
EL ALUMNO
5.1 Identificar las sustancias neurotrasmisoras explicando sus funciones
en el S.N.
5.2. Explicar el mecanismo de accin de algunos frmacos del S.N.

OBJETIVOS ESPECFICOS
EL ALUMNO

5.1.1 Explicar los criterios o caractersticas para determinar que una

sustancia

pueda

funcionar

como

Neurotrasmisor

(NT)

5.1.2 Explicar los mecanismos de produccin (sntesis, precursores),

almacenamiento y liberacin del neurotrasmisor (vescculas sinpticas,
participacin

del

in

Calcio).

5.1.3 Mencionar y enlistar los Tipos o Familias de Neurotrasmisores.

5.1.4 Explicar los tipos y funciones de los receptores post sinpticos y los
segundos mensajeros.
5.1.5 Describir las funciones y sitios de accin de los siguientes
neurotrasmisores;
y

noradrenalina),

glutamato, catecolaminas

(dopamina,adrenalina

acetilcolina, serotonina y GABA.

5.1.6 Explicar la funcin de los NT como neuromoduladores y en que tipo

de procesos cumplen esta funcin ( p.e. aprendizaje, memoria,)
5.2.1

Explicar

el

neurotrasmisores

mecanismo

actan;

los

de

accin

antidepresivos,

sobre

que

antipsicticos,

antiparkinsnicos y tranquilizantes (barbitricos).

BIBLIOGRAFA BSICA:
Carlson N.R. (2006) Fisiologa de la conducta, Espaa: Pearson, Cap. 2 y 4
Lpez Antnez, L. ( 1986) Anatoma Funcional del Sistema Nervioso,
Mxico; Limusa cap. 4
Rosenzweig, R.M. y Leiman, A.I. ( 1992) Psicologa Fisiolgica, Mxico; Mc
Graw Hill, cap. 5 y 6
Kandell E. R. Y Schwartz J.H.(1997), Neurociencia y Conducta, Madrid;
Ed. Prentice Hall

Brailowski

S.

(1995)

Las

Sustancias

de

los

Sueos:

Neuropsicofarmacologa, Mxico: FCE

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
Pasantes H. Sanchez J. Tapia R. (1991) Neurobiologa Celular, Mxico:
SEP Y FCE
Cooper

J.R.

Bloom

F.E.

(1984)

Las

Bases

Neurofarmacologa, Mxico: Manual Moderno

Uriarte V. Neuropsicofarmacologa, Mxico: Trillas

Bioqumicas

de

la

UNIDAD 6. ORGANIZACIN ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL DEL

SISTEMA NERVIOSO

INTRODUCCION
El sistema nervioso (SN) es el sustrato anatomofuncional del
comportamiento

humano.

El

SN

tiene

la

capacidad

de

registrar

informacin y emitir una respuesta ante la misma. Los estmulos que

recibe pueden ser fsicos o qumicos. Las respuestas que puede emitir son
motoras (conducta) y hormonales o viscerales (emociones), con fines
adaptativos y de supervivencia.
El SN humano es impresionantemente complejo. Redes de clulas
nerviosas, algunas con fibras de ms de un metro de longitud, atraviesan
el cuerpo conectando cada porcin lejana de tejido con los 10 mil millones
de clulas nerviosas de que consta el encfalo. La estimulacin llega a los
centros nerviosos desde un receptor (nivel aferente) despus es procesada
(nivel integracin) y finalmente, se produce la respuesta cuando las neuronas eferentes conectan estos centros nerviosos con elementos efectores,
msculos o glndulas (nivel eferente).

El SN se divide en:

Sistema

Nervioso Central (SNC), constituido por el encfalo y la mdula espinal,

Sistema Nervioso Perifrico (SNP) integrado por los nervios espinales,
nervios craneales y el Sistema Neurovegetativo o Autnomo (SNA)
(simptico y parasimptico).
Las diferentes estructuras que componen el SNC se han ido
especializando en cuanto a sus funciones. Esta especializacin no slo ha
ocurrido a travs de la evolucin de las especies (filogenia) sino a lo largo
del desarrollo embrionario y los primeros aos de vida extrauterina
(ontogenia). El estudio del desarrollo embriolgico del SN nos permite

conocer y ubicar las estructuras, o conjunto de ellas, que lo componen

globalmente. Entender, an superficialmente, la embriologa del SN nos
permite distinguir semejanzas y diferencias entre las estructuras de
acuerdo con su "historia" embrionaria y ubicar las grandes regiones del
SNC como son: los hemisferios cerebrales, diencfalo, tallo cerebral, etc.
En esta unidad se revisar tanto la embriologa del SNC como las
divisiones del sistema nervioso en general, adems de los sistemas de
proteccin, irrigacin y sostn del Sistema Nervioso.
OBJETIVO GENERAL:
EL ALUMNO
6. Conocer la organizacin estructural y funcional del SN. Identificar las
Divisiones del SN. Ubicar las principales regiones y estructuras del
SNC apoyndose en el estudio de su desarrollo embrionario

OBJETIVOS INTERMEDIOS
EL ALUMNO
6. 1 Explicar las divisiones del SN y el proceso de desarrollo embrionario
del SN (cerebro en gestacin)
6.2 Conocer los principales mtodos y tcnicas de estudio del SN
6.3 Conocer los sistemas de irrigacin, nutricin y eliminacin del SN
6.4 Identificar los grupos funcionales y regiones anatmicas del SN
6.5 Conocer los factores de riesgo tempranos para el desarrollo del SN

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
EL ALUMNO:
6. l. l.

Describir qu estructuras componen el sistema nervioso central

(SNC), perifrico (SNP)

6. l. 2

neurovegetativo o Autnomo (SNA).

Reconocer los sistemas aferentes y eferentes del SNC (somticos)

y SNP (viscerales).
6.1.3

Describir, de manera general y valindose de esquemas, el

proceso de desarrollo embrionario del SNC (desde la aparicin de las
capas germinativas hasta la diferenciacin de las estructuras
nerviosas)

6.2.1 Describir en qu consisten los principales mtodos de estudio del

SN, (atlas, planos y cortes anatmicos) y las tcnicas de lesin y
estimulacin.
6.2.2 Conocer los mtodos de estudio para Diagnstico de los trastornos
del SN (electrofisiolgicos y de imagen)
6.3.1. Explicar el sistema de arterias que proveen la irrigacin sangunea
al SNC
6.3.1 Explicar la circulacin de LCR y su importancia funcional
6.4.1 Ubicar anatmicamente, mediante un esquema, las principales
regiones del SNC

(hemisferios cerebrales, diencfalo, cerebelo,

mesencfalo, puente, mdula oblongada, mdula espinal y cavidades

cerebrales) y con cules funciones generales estn relacionadas.
6.5.1. Mencionar un problema o evento que afecte el desarrollo

embrionario del SNC y tenga consecuencias en la prdida funcional o

dficits de conducta.

BIBLIOGRAFIA BASICA:
Carlson N.R. (2001) Fisiologa de la conducta, Espaa, Ariel Neurociencias,
Cap. 3
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