Axiologia

La axiologa (del griego 'valioso' y 'tratado'), o filosofa de los valores,

es la rama de la filosofa que estudia la naturaleza de los valores y juicios
valorativos.1 El trmino axiologa fue empleado por primera vez por Paul Lapie2 en
1902 y posteriormente por Eduard von Hartmann en 1908. La reflexin explcita
acerca de los valores, sin embargo, es anterior a la nocin de axiologa y puede
remontarse a Hume, quien se preocupa principalmente por los valores morales y
estticos y elabora una teora antimetafsica y nominalista de los valores. Con
todo, la teora de Hume define los valores como principios de los juicios morales y
estticos, visin que ser criticada porFriedrich Nietzsche y su concepcin
genealgica de los valores, segn la cual no slo los juicios estticos y morales
dependen de valores, sino que hasta las verdades cientficas y las observaciones
cotidianas responden a ciertos valores y formas de valorar. Por otro lado, tambin
Marx utiliza un concepto econmico de valor para fundamentar en buena medida
sus crticas y anlisis socioeconmicos.

Epistemologia
La epistemologa (del griego epist m, "conocimiento", y lgos,
"estudio") es la rama de la filosofacuyo objeto de estudio es el conocimiento.
La epistemologa, como teora del conocimiento, se ocupa de problemas tales
como las circunstancias histricas, psicolgicas y sociolgicas que llevan a la
obtencin del conocimiento, y los criterios por los cuales se lo justifica o invalida,
as como la definicin clara y precisa de los conceptos epistmicos ms usuales,
tales como verdad,objetividad, realidad o justificacin. La epistemologa encuentra
ya sus primeras formas en la Grecia Antigua, inicialmente en filsofos
como Parmnides o Platn.

Estetica
La esttica es la rama filosfica que estudia e investiga el origen del sentimiento
puro y su manifestacin, que es el arte, segn asientaImmanuel Kant en su Crtica
del juicio. Se puede decir que es la ciencia cuyo objeto primordial es la reflexin
sobre los problemas del arte.

Filosofia
La filosofa (del latn philosopha, y este del griego antiguo , amor por la
sabidura)1 es el estudio de una variedad de problemas fundamentales acerca de
cuestiones como la existencia, el conocimiento, la verdad, la moral, la belleza,
la mente y ellenguaje.2 3 4 Al abordar estos problemas, la filosofa se distingue
del misticismo, el esoterismo, la mitologa y la religin por su nfasis en
los argumentos racionales por sobre los argumentos de autoridad,5 y de
la ciencia porque generalmente lleva adelante sus investigaciones de una manera
no emprica,6 sea mediante el anlisis conceptual,7 los experimentos
mentales,8 la especulacin u otros mtodos a priori, aunque sin desconocer la
importancia de los datos empricos.

Qu es el RIEMS?

La RIEMS tiene la intencin de contribuir a la resolucin de 1os principales

problemas de la educacin media superior de nuestro pas, as como responder a
las demandas de la dinmica mundial Entre los problemas internos que afectan a
la educacin, podemos destacar baja cobertura y eficiencia terminal, altos ndices
de reprobacin y desercin, as como bajos niveles educativos. As, del grupo de
edad de entre 16 y 18 aos, slo 58% de los jvenes recibe educacin media
superior; de ellos, slo 60% logra concluir sus estudios. Las principales razones
para abandonar los estudios son problemas socia1es, econmicos y altas tasas de
reprobacin; sin embargo, la desercin tambin se debe a falta de orientacin y
motivacin para continuar y terminar este nivel educativo. Por otra parte, existen
muchas evidencias de que nuestra educacin media superior tiene un bajo nivel,
en comparacin con el de otros pases, como puede advertirse, por ejemplo, en
1os resultados de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos
(OCDE), organismo internacional que mide, entre otros aspectos, el nivel de
aprovechamiento de los estudiantes de los pases miembros -como Mxico- y de
pases invitados. Esta medicin se realiza por medio de la prueba conocida como
PISA (Programa para la Evaluacin Internacional de Estudiantes), por sus siglas
en ingls. Los resultados de PISA han sido confirmados por los que se obtuvieron
en la Prueba En lace, instrumento que aplica la Secretara de Educacin Pblica.
En lo externo, se requiere que nuestra educacin vaya en consonancia con los
requerimientos sociales, econmicos y tecnolgicos del orbe. Algunos de stos
son la economa globalizada, el incremento de conocimientos, as como el
desarrollo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Las investigaciones han mostrado que, adems de los factores sociales,
econmicos y polticos que han impedido un mejoramiento significativo de nuestra
educacin, como el menor gasto por alumno (en comparacin con el que se
destina a ta1 fin en 1os pases desarrollados de la OCDE), el enfoque educativo
que en genera1 se emplea en las aulas es un obstcu1o para la mejora
sustancia1 de la educacin, pues es memorista y enciclopdico, y por ello no
fomenta el desarrollo de las capacidades de comprensin, pero sobre todo no
promueve que el conocimiento se aplique en la solucin de problemas prcticos.
Lo anterior ocurre a pesar del impulso de enfoques pedaggicos innovadores de
diferentes sistemas educativos de este nivel y de los esfuerzos de muchos
maestros y escuelas por mejorar los aprendizajes de los alumnos.

Competencias genticas de la RIEMS

Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
Atributos:
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
fortaleza y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la
necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el
marco deun proyecto de vida.

Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el
logro de sus metas.
2.-Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
Atributos:
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones
y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la
comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que
desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.

Qu es el sistema nacional de bachilleratos?

El Sistema Nacional del Bachillerato (SNB) en una pieza fundamental de la
RIEMS, porque permitir ir acreditando la medida en la cual los planteles y los
subsistemas realizan los cambios previstos en la reforma. Los planteles que
ingresan al SNB son los que han acreditado un elevado nivel de calidad. Para ello
se someten a una evaluacin exhaustiva por parte del Consejo para la Evaluacin
de la Educacin del Tipo Medio Superior (COPEEMS), que es el organismo con
independencia tcnica creado para ese efecto.

Elemento
Un elemento qumico es un tipo de materia constituida
por tomos de la misma clase. En su forma ms simple
posee un nmero determinado deprotones en
su ncleo, hacindolo pertenecer a una categora nica
clasificada con el nmero atmico, aun cuando este
pueda desplegar distintas masas atmicas. Es
un tomo con caractersticas fsicas nicas,
aquella sustancia que no puede ser descompuesta
mediante una reaccin qumica, en otras ms simples.

Compuesto

En
(ver

En qumica, un compuesto es una sustancia formada por la

unin de dos o ms elementos de la tabla peridica.1 Una
caracterstica esencial es que tiene una frmula qumica. Por
ejemplo, el agua es un compuesto formado
por hidrgeno y oxgeno en la razn de 2 a 1 (en nmero de
tomos):
.
general, esta razn es debida a una propiedad intrnseca
valencia). Un compuesto est formado por molculas o iones

con enlacesestables y no obedece a una seleccin humana arbitraria. Por este

motivo el bronce o el chocolate son denominadas mezclas o aleaciones, pero no
compuestos.
Los elementos de un compuesto no se pueden dividir o separar por procesos
fsicos (decantacin, filtracin, destilacin), sino slo medianteprocesos qumicos.

Mezcla
Una mezcla es un sistema material formado
dos o ms componentes unidos, pero no
combinados qumicamente. En una mezcla no
ocurre una reaccin qumica y cada uno de
sus
componentes mantiene su identidad y
propiedades qumicas. No obstante, algunas
mezclas pueden ser reactivas, es decir, que sus
componentes pueden reaccionar entre s en
determinadas condiciones ambientales, como
una
mezcla aire-combustible en un motor de
combustin interna.
Es la
combinacin fsica de dos o ms sustancias que
retienen sus identidades y que se mezclan
pudiendo formar segn
sea el
casoaleaciones, soluciones, suspensiones y coloides.
Son el resultado del mezclado mecnico de sustancias qumicas tales
como elementos y compuestos, sin que existan enlaces qumicos u otros cambios
qumicos, de forma tal que cada sustancia ingrediente mantiene sus propias
propiedades qumicas.1 A pesar de que no se producen cambios qumicos de sus
componentes, las propiedades fsicas de una mezcla, tal como por ejemplo
su punto de fusin, pueden ser distintas de las propiedades de sus componentes.
Algunas mezclas se pueden separar en sus componentes mediante procesos
fsicos (mecnicos o trmicos), como ser destilacin, disolucin, separacin
magntica, flotacin,tamizado, filtracin, decantacin o centrifugacin.
Los azetropos son un tipo de mezcla que por lo general requiere de complicados
procesos de separacin para obtener sus componentes
por