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PRESENTACIN
LICENCIATURA EN TEOLOGA
CON ORIENTACIN EN CONSEJERA FAMILIAR
www.iesdi.org | HRSA
L I C E N C I A T U R A E N T E O L O G A CO N O RI E NT A CI N E N CO NS E J E R A F A M I L I A R
C L A V E D E CE NT R O DE T R A BA J O 2 8 P S U0 1 2 3 B
INTRODUCCIN
Este documento est preparado para las instituciones que se incorporan IESDI y sintetiza el plan
de estudios de la Licenciatura en teologa con orientacin en consejera familiar.
La educacin es una palanca de desarrollo que permite no solamente incrementar el capital
humano, sino tambin fortalecer la cohesin y justicia sociales, enriquece la cultura, pero sobre
todo contribuye a consolidar la democracia y la identidad nacional basada en la diversidad
cultural.
La licenciatura tiene como objetivo fundamental el desarrollo de conocimientos, actitudes,
aptitudes, habilidades y mtodos de trabajo para el ejercicio de una profesin con alto nivel de
capacitacin y facilitar la calificacin suficiente para el ingreso a programas de investigacin
avanzada.
Los nuevos desafos demandan una visin con acciones pertinentes y alianzas sociales viables
que sobrepasan la accin gubernamental; nos encontramos ante nuevas perspectivas donde la
educacin cobra relevancia y se ubica como responsabilidad de las instituciones, sean estas
civiles o religiosas, y de la sociedad.
Con la participacin de las instituciones que comparten los ideales de IESDI y cuyos acuerdos se
concreten se podr formar profesionales que se caractericen por una formacin cientfica
interdisciplinar fundamentada en valores cristianos, capacitados para atender problemas
actuales de la persona, el matrimonio y la familia, a travs de acciones de diagnstico,
prevencin e intervencin, con el fin de contribuir a la paz social.
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I. FILOSOFA INSTITUCIONAL
1.1 Misin:
Crear procesos de enseanza aprendizajes que formen y desarrollen personas integras que, por
su excelente preparacin profesional y cultural de nivel internacional, por su profunda formacin
humana y moral inspirada en los valores perennes del humanismo cristiano, y por su genuina
conciencia social, sean lderes de accin positiva que promuevan el autntico desarrollo del ser
humano y de la sociedad.
1.2 Visin:
Creemos que la dignidad de la persona humana debe ser respetada y protegida desde la
concepcin hasta la muerte natural por eso vemos al matrimonio como la institucin idnea para
la formacin de una familia y el desarrollo integral de todos sus miembros.
Nuestra visin es formar integralmente a hombres y mujeres que convencidos de la visin
cristiana del hombre y de la sociedad sobresalgan por su honestidad su preparacin profesional
y cultural y por su profunda responsabilidad ante los problemas sociales.
1.3 Valores:
IESDI se sustenta sobre valores que se desprenden de una relacin con Dios fundada en la
Biblia y expresada en las creencias de la Iglesia cristiana. Se promueve intencionalmente que
toda la comunidad universitaria internalice estos valores en su relacin con Dios, con uno
mismo, y en las relaciones con los dems. Los valores, aunque son generales, tienen
implicaciones en el desarrollo de un carcter idneo para la vida actual y futura.
Los valores sustentados por IESDI son:
AMOR: es el principio de todos los valores, originado en Dios y transmitido a travs de la
relacin con Dios, las acciones de compasin que matizan todo el ejercicio profesional y el
servicio abnegado.
EXCELENCIA: es la tendencia a mejorar y adquirir continuamente nuevos aprendizajes en la vida
acadmica, social espiritual, laboral y en el ambiente del campus.
INDIVIDUALIDAD: es actuar con autonoma en el marco de la voluntad de Dios en la formacin
de una cosmovisin cristiana, en el desarrollo de la creatividad, en la aceptacin del llamado de
Dios para la misin de la vida y en el desarrollo de la autodisciplina.
RESPETO: es el reconocimiento del valor y la dignidad de todas las personas y las obras creadas
por Dios, a Dios manifestado a travs de la reverencia, a uno mismo, a la Patria y las
autoridades, a los dems, valorando las diferencias individuales y a la naturaleza, con el cuidado
del medio.
RESPONSABILIDAD: es rendir cuentas de los actos realizados y aceptar las consecuencias que
derivan de ellos, en el cuidado de la salud, en la vida devocional personal e institucional, en el
desempeo de los deberes estudiantiles y profesionales, en el cumplimiento de compromisos
cvicos y sociales, en el desarrollo de la autodisciplina y en la tica profesional y laboral.
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En la poca actual, es de observarse que el ritmo tan rpido de vida y las obligaciones con la
familia y con uno mismo, nos absorben una gran parte del tiempo que destinamos para el
estudio, a consecuencia de lo anterior existe una desmotivacin por parte del estudiante, pues
no asiste regularmente a sus clases y por lo tanto se atrasa con su aprendizaje, resultando por
ello una baja en el rendimiento escolar.
Por lo mencionado, el alumno trunca su carrera universitaria, quedndose de esa manera sin
preparacin profesional, y esto da como consecuencia, que en su lugar de trabajo, no se
promueva a puestos superiores, si es que los hay, por falta de ttulo profesional.
La creacin de la modalidad mixta es de gran importancia, ya que con el mismo, el alumno
tendr en su casa el material didctico descargado electrnicamente desde el aula virtual y de
apoyo para su preparacin profesional, el cual estar ordenado de una manera coherente y
facilitar el estudio de la asignatura y asistir a los Grupos de Aprendizajes para estar en
contacto con el maestro y los alumnos una vez al mes o cuando se requiera.
Por esas razones, entre otras, el Instituto de Estudios Superiores para el Desarrollo Integral,
ofrece una alternativa para cursar una licenciatura, sin tener que acudir diariamente a la
escuela, la cual se denomina modalidad mixta, y esta es una opcin para los alumnos que por
diversos motivos anteriormente mencionados u otros, concluyan satisfactoriamente su carrera
profesional y obtengan su ttulo de licenciatura en Teologa con orientacin en Consejera
Familiar.
En IESDI entendemos que los procesos educativos mixtos y a distancia han evolucionado la
actividad docente, transformndola y diversificndola pasando de ser un mero transmisor de
informacin hacia un gestor del proceso. La tutora que realiza el docente se remite a atender
las inquietudes o dudas de los estudiantes, empleando para ello diversos canales de
comunicacin asincrnica, como puede ser el correo electrnico, el foro de discusin, sistemas
de conexin por Internet o servicios de mensajera instantnea. Se promueve el aprendizaje
colaborativo a travs del intercambio de opiniones e informacin entre los estudiantes y
profesores, lo que da lugar a nuevos conocimientos que se basan en la lectura, la reflexin y las
opiniones argumentadas de los participantes en el proceso. Este plan de estudio es la fusin de
la educacin a distancia y las Tics como nuevo paradigma educativo del siglo XXI.
Mixto. Al tratarse de un sistema mixto (semipresencial), la atencin en el aprendizaje no radica
en la exposicin de los docentes sino en el empeo del alumno y en la adecuada documentacin
de los contenidos. Como bien lo menciona el Art. 17 del Acuerdo No. 279 de la federacin
Sern considerados como planes y programas de estudio en la modalidad mixta aquellos que
requieran del estudiante formacin en el campo institucional, pero el nmero de horas bajo la
conduccin de un acadmico sea menor al establecido. El alumno asistir a las clases
presenciales a la Institucin una vez al mes los das sbados desde las 9:00 de la maana hasta
las 18:30 horas para las tener contacto con el docente y los dems compaeros. Adems la
institucin estar abierta durante los das hbiles desde las 9 de la maana hasta las 5 de la
tarde para recibir a los alumnos que desean tutora, las que sern programadas previa cita con
el director del campus y los maestros.
Aplicacin. El alumno debe conocer el contenido que afrontar a travs de los Programas de
asignatura para satisfacer la materia del curso. Por tanto debe atender a los Programas
individuales, la bibliografa propuesta por el programa, las guas de estudio, antologas,
asesoras y dems subsidios para satisfacer cada materia. Adems debe tomar muy en cuenta la
administracin del tiempo en la aplicacin de todo este proceso.
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3. ESTRUCTURA CURRICULAR
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Segundo
Tercer
Cuarto
Quinto
Sexto
Sptimo
Octavo
Noveno
Optativas
Introduccin a
la Biblia
Resea del
Antiguo
Testamento 1
Resea del
Antiguo
Testamento 2
Resea del
Antiguo
Testamento 3
Resea del
Nuevo
Testamento 1
Resea del
Nuevo
Testamento 2
Misiones
Liderazgo
Consejera a
Noviazgo y
Matrimonios
Introduccin a la
psicoterapia
T0101
T0205
T0309
T0413
T0517
T0621
T0725
T0829
T0933
Doctrina de
Dios
Doctrina del
Hombre y
Doctrina de
Cristo
Doctrina de la
Salvacin
(Soteriologa)
Doctrina del
Espritu Santo
Apologtica
Escatologa
Educacin
Cristiana
Consejera a
Nios y
Jvenes
Consejera
Familiar
Diagnstico de las
alteraciones
psicolgicas
T0102
T0206
T0310
T0414
T0518
T0622
T0726
T0830
T0934
T1001
Hermenutica
Homiltica
tica Bblica
Evangelismo y
Posmodernidad
Iglecrecimiento.
Iglesia con
Propsito
Apologtica
Dialctica
Violacin y
Abuso Sexual
T0727
Consejera
Bblica
Pastoral
Composicin
Diagnstico de los
trastornos del
aprendizaje
T0103
T0207
T0311
T0415
T0519
T0623
T0831
T0935
T1002
Historia de la
Iglesia en
Latinoamrica
Filosofa
General
Psicologa
General
Cosmovisin
Cristiana
Anlisis de la
Iglesia actual
tica y Valores
Morales
Pastoral
Preventiva
Liderazgo
Pastoral
Plantacin de
Iglesias
T0104
T0208
T0312
T0416
T0520
T0624
T0728
T0832
T0936
T1000
Gestin de
proyectos
institucionales y
sociales
relacionados con
la familia
T1003
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PRIMER
BIBLIA
TEOLOGA
ESTUDIOS PROFESIONALES
Introduccin a la Biblia
Doctrina de Dios
Hermenutica
<crditos 8.375>
<crditos 8.375>
<crditos 8.375>
ESTUDIOS GENERALES
PROFESIONALES
Historia de la Iglesia en
Latinoamrica
CRDITOS
33.5
<crditos 8.375>
SEGUNDO
TERCER
CUARTO
Homiltica
Filosofa general
<crditos 8.375>
<crditos 8.375>
Doctrina de la Salvacin
(Soteriologa)
tica Bblica
Psicologa general
<crditos 8.375>
<crditos 8.375>
<crditos 8.375>
<crditos 8.375>
Evangelismo y Postmodernidad
Cosmovisin bblica
<crditos 8.375>
<crditos 8.375>
<crditos 8.375>
Apologtica
33.5
33.5
33.5
<crditos 8.375>
QUINTO
<crditos 8.375>
<crditos 8.375>
SEXTO
33.5
<crditos 8.375>
<crditos 8.375>
Escatologa
Apologtica dialctica
<crditos 8.375>
<crditos 8.375>
<crditos 8.375>
33.5
Misiones
Educacin cristiana
<crditos 8.375>
<crditos 8.375>
<crditos 8.375>
<crditos 8.375>
SEPTIMO
33.5
Pastoral preventiva
<crditos 8.375>
OCTAVO
Liderazgo
<crditos 8.375>
<crditos 8.375>
<crditos 8.375>
33.5
Liderazgo Pastoral
<crditos 8.375>
NOVENO
OPTATIVAS
Consejera a noviazgo y
matrimonios <crditos 8.375>
Consejera Familiar
Composicin
33.5
<crditos 8.375>
<crditos 8.375>
Introduccin a la psicoterapia
<crditos 8.375>
Plantacin de Iglesias
<crditos 8.375>
<crditos 8.375>
CRDITOS
50.25
50.25
67
83.75
50.20
301
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*Aprender a ser, para que florezca mejor la propia personalidad y se est en condiciones
de obrar con creciente capacidad de autonoma, de juicio y de responsabilidad personal.
Con tal fin no menospreciar en la educacin ninguna de las posibilidades de cada
individuo: memoria, razonamiento, sentido esttico, capacidades fsicas, aptitudes para
comunicar... (UNESCO, 1997 pp. 39).
*Aprender a convivir, fortaleciendo el principio de la tolerancia en la diversidad individual
que fomenta el respeto mutuo entre los individuos y favorece su participacin en
proyectos comunes que tiendan a la armona social.
*Adems, por su importancia, debe considerarse el Aprender a innovar, favoreciendo el
pensamiento creativo y las actitudes flexibles que dan lugar a la originalidad, a la fluidez
de ideas, a descubrir nuevos sentidos y relaciones entre los elementos de un conjunto; a
la confianza en s mismo que permite aceptar riesgos y fracasos, a perseguir ideas
generales y de gran alcance; a manejar el sentido del humor para tolerar la ambigedad y
la confusin y a tener una visin objetiva que tienda a generar alternativas que impulsen
el progreso.2
Estos pilares de la educacin se encuentran estrechamente relacionados con nuestras
lneas de orientacin curricular; estas lneas se establecen con la finalidad de desarrollar
transversalmente, en el plan de estudios, las capacidades bsicas que fortalecern las
estructuras de pensamiento, socio-afectivas y de accin que atienden aquellos aspectos
esenciales para la formacin del bachiller y que no necesariamente requieren ser
desarrolladas en una asignatura especfica, sino por el contrario, por su carcter general,
se pueden conformar en cualquiera de los contenidos del plan de estudios. Estas lneas no
son contenidos temticos, sino habilidades que debern desarrollarse paralelamente con
dichos contenidos.
* Desarrollo de habilidades del pensamiento
Su propsito es que el estudiante adquiera la capacidad de construir de manera creativa
el conocimiento. El desarrollo de estas habilidades es prioritario en la estructuracin y
operacin de los contenidos educativos, porque el aprendizaje es producto de la conducta
activa del estudiante; en este sentido, la seleccin de contenidos, las estrategias
didcticas y los materiales que apoyen el proceso educativo, estn dirigidos hacia la
produccin y apropiacin del conocimiento, mediante la instrumentacin de actividades
que promuevan el trabajo, el desarrollo intelectual y la creatividad.
Las habilidades del pensamiento poseen un carcter general, ya que permiten al
estudiante desempearse de manera eficiente y competente, cualquiera que sea el
contexto en el que se desenvuelve.
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* Metodologa
Pretende iniciar al estudiante en el conocimiento y manejo de la ciencia y sus mtodos
fortaleciendo los procesos de razonamiento lgico. Lo anterior, tiene como propsito
ofrecerle las herramientas terico-metodolgicas que le permitan asumir una actitud de
bsqueda constante de inferencias vlidas y acercarse al conocimiento por medio de
procedimientos sistemticos de investigacin. Esta lnea deber manifestarse en todas las
asignaturas del plan de estudios, ya que constituir uno de los medios con los que el
estudiante podr construir su conocimiento; por ello, se enfatizar el empleo de diferentes
mtodos en el tratamiento de los contenidos programticos y en las actividades que
desarrollar el estudiante.
* Valores
Los valores son patrimonio de la cultura y constituyen un elemento esencial de la
formacin integral, son el punto de partida para una realizacin armnica del individuo,
por esto, se promover la adquisicin y el fortalecimiento de actitudes con el fin de asumir
y experimentar el sentido de libertad, justicia, identidad nacional, solidaridad, honestidad,
responsabilidad, democracia, amor a la verdad, etc., a travs de ellos el individuo puede
incidir en el proceso de transformacin social y humana. Esta lnea quedar reflejada no
slo en el plan de estudios, sino en todo el desarrollo del proceso educativo, en el que
cada uno de sus actores se constituirn en modeladores y promotores de los principales
valores humanos
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5. LISTA DE ASIGNATURAS
LISTA DE
ASIGNATURA
PRIMER
TETRAMENTRE
CLAVE
SERIACIN
HORAS
CON
INDEPENDI
DOCENTE
ENTES
TOTAL
CRDITOS
INSTALACIONES
Introduccin a la
Biblia
T0101
10
124
134
8.375
L y CT
Doctrina de Dios
T0102
10
124
134
8.375
L y CT
Hermenutica
T0103
10
124
134
8.375
L y CT
Historia de la
Iglesia en
Latinoamrica
T0104
10
124
134
8.375
L y CT
TOTAL
536
33.5
TOTAL
CRDITOS
INSTALACIONES
LISTA DE
ASIGNATURA
SEGUNDO
TETRAMENTRE
HORAS
CON
INDEPENDI
DOCENTE
ENTES
CLAVE
SERIACIN
Resea del
Antiguo
Testamento 1
T0205
T0101
10
124
134
8.375
L y CT
Doctrina del
Hombre y
Doctrina de Cristo
T0206
T0102
10
124
134
8.375
L y CT
Homiltica
T0207
T0103
10
124
134
8.375
L y CT
Filosofa General
T0208
T0104
10
124
134
8.375
L y CT
TOTAL
536
33.5
TOTAL
CRDITOS
INSTALACIONES
LISTA DE
ASIGNATURA
TERCER
TETRAMENTRE
HORAS
CON
INDEPENDI
DOCENTE
ENTES
CLAVE
SERIACIN
Resea del
Antiguo
Testamento 2
T0309
T0205
10
124
134
8.375
L y CT
Doctrina de la
Salvacin
(Soteriologa)
T0310
T0206
10
124
134
8.375
L y CT
tica Bblica
T0311
T0207
10
124
134
8.375
L y CT
Psicologa
General
T0312
T0208
10
124
134
8.375
L y CT
TOTAL
536
33.5
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LISTA DE
ASIGNATURA
CUARTO
TETRAMENTRE
HORAS
CLAVE
SERIACIN
Resea del
Antiguo
Testamento 3
T0413
Doctrina del
Espritu Santo
TOTAL
CRDITOS
INSTALACIONES
124
134
8.375
L y CT
10
124
134
8.375
L y CT
10
124
134
8.375
L y CT
10
124
134
8.375
L y CT
TOTAL
536
33.5
TOTAL
CRDITOS
INSTALACIONES
CON
DOCENTE
INDEPENDI
ENTES
T0309
10
T0414
T0310
Evangelismo y
Posmodernidad
T0415
T0311
Cosmovisin
Cristiana
T0416
T0312
LISTA DE
ASIGNATURA
QUINTO
TETRAMENTRE
HORAS
CON
INDEPENDI
DOCENTE
ENTES
CLAVE
SERIACIN
Resea del
Nuevo
Testamento 1
T0517
T0413
10
124
134
8.375
L y CT
Apologtica
T0518
T0414
10
124
134
8.375
L y CT
Iglecrecimiento.
Iglesia con
propsito
T0519
T0415
10
124
134
8.375
L y CT
10
124
134
8.375
L y CT
TOTAL
536
33.5
TOTAL
CRDITOS
INSTALACIONES
Anlisis de la
iglesia actual
T0520
T0416
LISTA DE
ASIGNATURA
SEXTO
TETRAMENTRE
HORAS
CON
INDEPENDI
DOCENTE
ENTES
CLAVE
SERIACIN
Resea del
Nuevo
Testamento 2
T0621
T0517
10
124
134
8.375
L y CT
Escatologa
T0622
T0518
10
124
134
8.375
L y CT
Apologtica
Dialctica
T0623
T0519
10
124
134
8.375
L y CT
tica y Valores
Morales
T0624
T0520
10
124
134
8.375
L y CT
TOTAL
536
33.5
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LISTA DE
ASIGNATURA
SEPTIMO
TETRAMENTRE
CLAVE
SERIACIN
Misiones
T0725
T0623
Educacin
Cristiana
T0726
T0624
Violacin y Abuso
Sexual
T0727
Pastoral
Preventiva
T0728
LISTA DE
ASIGNATURA
OCTAVO
TETRAMENTRE
CLAVE
SERIACIN
Liderazgo
T0829
T0725
Consejera a
Nios y
Jvenes
T0830
Consejera Bblica
Pastoral
T0831
Liderazgo
Pastoral
T0832
LISTA DE
ASIGNATURA
NOVENO
TETRAMENTRE
CLAVE
SERIACIN
HORAS
CON
INDEPENDI
DOCENTE
ENTES
TOTAL
CRDITOS
INSTALACIONES
10
124
134
8.375
L y CT
10
124
134
8.375
L y CT
10
124
134
8.375
L y CT
10
124
134
8.375
L y CT
TOTAL
536
33.5
TOTAL
CRDITOS
INSTALACIONES
HORAS
CON
INDEPENDI
DOCENTE
ENTES
10
124
134
8.375
L y CT
10
124
134
8.375
L y CT
10
124
134
8.375
L y CT
10
124
134
8.375
L y CT
TOTAL
536
33.5
TOTAL
CRDITOS
INSTALACIONES
HORAS
CON
INDEPENDI
DOCENTE
ENTES
Consejera a
Noviazgo y
Matrimonios
T0933
10
124
134
8.375
L y CT
Consejera
Familiar
T0934
10
124
134
8.375
L y CT
Composicin
T0935
10
124
134
8.375
L y CT
10
124
134
8.375
L y CT
TOTAL
536
33.5
HORAS
CRDITOS
4824
301
Plantacin de
Iglesias
T0936
SUMA TOTAL
Nota: El Acuerdo 279, Art. 13 menciona textualmente: En la licenciatura, el objetivo fundamental ser el desarrollo de conocimientos,
actitudes, aptitudes, habilidades y mtodos de trabajo para el ejercicio de una profesin. Los planes de estudio de este nivel educativo
estarn integrados por un mnimo de 300 crditos;.
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L I C E N C I A T U R A E N T E O L O G A CO N O RI E NT A CI N E N CO NS E J E R A F A M I L I A R
C L A V E D E CE NT R O DE T R A BA J O 2 8 P S U0 1 2 3 B
LISTA DE
ASIGNATURA
MATERIAS
OPTATIVAS
CLAVE
Introduccin a la
psicoterapia
T1000
Diagnstico de las
alteraciones
psicolgicas.
T1001
Diagnstico de los
trastornos del
aprendizaje.
T1002
Gestin de
proyectos
institucionales y
sociales
relacionados con
la familia.
T1003
SERIACIN
HORAS
CON
INDEPENDI
DOCENTE
ENTES
TOTAL
CRDITOS
INSTALACIONES
10
124
134
8.375
L y CT
10
124
134
8.375
L y CT
10
124
134
8.375
L y CT
10
124
134
8.375
L y CT
TOTAL
536
33.5
6. REGLAMENTOS
Debido a que IESDI est incorporado a la Secretara de Educacin Pblica toda la
reglamentacin que rige el accionar de la carrera como por ejemplo:
- Admisin
- Prcticas profesionales
- Servicio Social
- Titulacin,
Fueron revisados y aprobados por el Departamento de Control-SEP, por esta razn todas las
instituciones que se incorporen a IESDI debern considerar los artculos del mencionado
reglamento, que se proveer al director del centro asociado una vez que se firme el acuerdo
de incorporacin.
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L I C E N C I A T U R A E N T E O L O G A CO N O RI E NT A CI N E N CO NS E J E R A F A M I L I A R
C L A V E D E CE NT R O DE T R A BA J O 2 8 P S U0 1 2 3 B
7. ANEXOS
- Copia de Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios.
- Copia del Acuerdo de Incorporacin de instituciones a IESDI.
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