Universidad

Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Sociohumanistica

Curso: Antropologa Cdigo: 100007

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El curso se ha diseado a partir de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos la cual se desarrollar en las siguientes momentos:
1. Conceptualizacin (actividad inicial)
2. Explorando la realidad local (actividad intermedia)
3. Convergencias y diferencias entre territorios (actividad intermedia)
4. territorio y diversidad cultural (Actividad final)
El propsito del curso es fomentar en el estudiante las competencias necesarias para pensar la antropologa como una disciplina que le permite
reflexionar sobre las diferentes dinmicas socioculturales propias de la realidad cotidiana de un territorio.

Temticas a desarrollar: 1. Introduccin al campo de estudio de la antropologa, 2. La antropologa como disciplina, 3. Cultura y alteridad: una va
para pensar en los otros.

Fecha: del 10 de agosto al 30 de

agosto de 2015
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1. Conceptualizacin

Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
individual
Los aportes individuales que
Para iniciar el curso de antropologa
debe leer detenidamente los artculos deben realizar en el foro del
momento 1 conceptualizacin,
propuestos para el momento 1:
son los siguientes:
conceptualizacin


1. En el ejercicio de reconocimiento se 1. presentacin en el foro
deben, en primera instancia, presentar 2. aportes para responder las
tres preguntas del punto 2.
con sus compaeros en el foro,
3. Reflexin breve sobre los
indicando sus datos de contacto, el
aportes que le ofrece la
programa acadmico en el cual esta
matriculado y una breve referencia a antropologa a su formacin

su proyecto de vida.
Recuerde, es importante

2. cada estudiante debe publicar en el participar de manera activa y

Momento de evaluacin: Momento Entorno: trabajo colaborativo y

1 conceptualizacin
evaluacin y seguimiento

Actividad colaborativa*
De forma grupal deben consolidar
un nico documento que sintetice
las respuestas a las tres preguntas
del punto nmero 2 y compilar las
reflexiones que cada estudiante
realiz sobre los aportes que le
ofrece la antropologa a su proceso
de formacin.

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
Las siguientes son las
caractersticas del trabajo
escrito:

Presentacin: ttulo, nombre de
los estudiantes, nmero del
grupo colaborativo y el programa
en el cual est matriculado cada
estudiante (1pg)

Contenido: Respuesta a los tres
interrogantes planteados en la
actividad (2 pg.).

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Curso: Antropologa Cdigo: 100007
foro las respuestas, escritas con sus oportuna en el foro.
palabras, de los siguientes

interrogantes segn las lecturas
propuestas en la actividad:

cules son los campos de
especializacin o sub-disciplinas de la
antropologa?, explique cada uno.

Segn la historia de la antropologa
Cules son los principales enfoques
tericos de la disciplina? , explique
cada uno.

Desde la perspectiva antropolgica
qu se entiende por cultura?

2. Despus, deben realizar una breve
reflexin (1 prrafo) s obre l os aportes
que le ofrece la antropologa a su
proceso de formacin acadmica,
es decir, al campo disciplinar en el cual
se esta formando (por ejemplo,
Psicologa, ingeniera de sistemas,
zootecnia, entre otros)

NOTA: la reflexin y las respuestas deben

La compilacin de las
Reflexiones s o b r e l o s aportes
que les ofrece la antropologa a
su proceso de formacin
acadmica (1 pg.)

Bibliografa segn normas APA:
revistas, libros, pginas web
usadas en el contenido del trabajo
(1 pg.)

Deben Elegir un lder para la entrega
del documento final en el entorno
de evaluacin y seguimiento:
Momento 1. Conceptualizacin

Puntaje: 25 puntos

tener una estructura argumentativa

propia, si usa informacin de otras fuentes
bibliogrficas debe incluir las referencias
correspondientes segn las normas APA.
Evite situaciones relacionadas con el
plagio.

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Temticas a desarrollar: 1. Territorio y territorialidad, 2. La etnografa y la observacin participante: posibilidades para el reconocimiento de la
realidad local, 3. La cartografa social, una posibilidad para representar el territorio.

Fecha: 31 de agosto al 08 de
Momento de evaluacin: 2
octubre de 2015
Explorando la realidad local
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2 Explorando la realidad local

Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
Actividad colaborativa*
individual


En este momento del proyecto
El producto final de este
Para realizar este ejercicio se les
realizar un trabajo
momento se compone
habilitar un foro de trabajo en el
Prctico e individual para identificar
cual pueden compartir con sus
las dinmicas y expresiones culturales de dos partes:
compaeros y tutor los avances e
de su territorio. Por lo tanto, realizar 1. El mapa del territorio
2.
La

d
escripcin
d
el
t
erritorio
inquietudes que puedan surgir a lo
un ejercicio de observacin
cartografiado
largo del proceso. Sin embargo, se
participante y de cartografa social.

reitera que el producto final del

Las siguientes son las
momento 2 es un trabajo
La observacin participante es una
individual.
tcnica de investigacin etnogrfica y caractersticas del trabajo

es indispensable para el desarrollo de escrito:

la actividad, por lo tanto debe leer el
Capitulo 3, Observacin Participante Presentacin: ttulo, nombre
escrito por Rosana Guber. (ver entorno del estudiante, nmero del
de conocimiento)
grupo y el programa en el cual

est matriculado (1 p g.)
En el siguiente link encuentra

informacin relacionada con el tema Contenido:
de la cartografa social:
. mapa del territorio y sus
http://erickmarin2.wix.com/cartogr convenciones (1 pg.)
. Descripcin del territorio segn
afiasocial

las preguntas (2 pg.)
Para realizar su mapa debe seguir los . reflexin sobre el concepto
siguientes pasos:
territorio (1 prrafo)(1 pg)

Entorno: Aprendizaje colaborativo -

evaluacin y seguimiento

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

Participacin en el foro de trabajo
para compartir informacin y
resolver inquietudes sobre el mapeo
del territorio donde vive cada
participante.

puntaje: 25 puntos

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Curso: Antropologa Cdigo: 100007
1. Transitar, explorar y observar:

Debe recorre y observar
detenidamente su entorno cotidiano
para identificar los lugares y las
expresiones culturales que resultan
significativas para su comunidad, es
decir su barrio, vereda o localidad.

2. Realizar-dibujar el mapa:

En el mapa debe representar los
lugares que identific y para esto
debe usar recursos grficos, tales
como dibujos, iconos, fotografas o
cualquier otro elemento que le
permita comunicar cules son los
lugares ms relevantes para las
dinmicas socio-culturales que se
dan en su entorno cotidiano.

Para realizar su mapa puede ubicar el
lugar donde vive como punto de
referencia inicial y a partir de all
debe ubicar los lugares que se
sugieren en las siguientes preguntas:

. Cules son los espacios pblicos y
de diversin ms representativos de
su territorio? qu actividades se
realizan en ellos?
. En el territorio de su comunidad
existen lugares sagrados? Cules
son las prcticas o rituales que se
realizan en ellos?
. Entre los lugares que puede

Bibliografa segn normas APA:

revistas, libros, pginas web
usadas en el contenido del
trabajo (1 pg.)

Estos documentos los debe enviar
a travs del entorno de evaluacin
y seguimiento en el vnculo
Momento 2 Explorando la
realidad local

Puntaje: 150 puntos

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Curso: Antropologa Cdigo: 100007
identificar en su territorio, cuales son
de inters histrico o estn asociados
a la memoria colectiva de su
comunidad? Cules son esas
historias o relatos?
. Cules son los lugares que le
generan salud y bienestar a su
comunidad?
. En su territorio existen lugares que
le generan miedo? Cules son?

NOTA: Es importante tener en cuenta el
significado que le otorga a cada uno de
los lugares ubicados en su mapa. Esto
ser muy importante al momento de
describir el territorio cartografiado.

NOTA: El mapa no debe ser copiado! Por
el contrario, debe ser la representacin
grfica y personal de su ejercicio de
observacin participante y exploracin
de su entorno cotidiano.

3. Disear las convenciones:

para facilitar la interpretacin del
mapa es necesario que disee las
convenciones del mismo. Es decir, los
iconos con los cuales va a representar
en su mapa los lugares ms
significativos de su territorio.

4. Describir el territorio
cartografiado.

La descripcin de su mapa debe estar
orientada a partir de las siguientes

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Curso: Antropologa Cdigo: 100007
preguntas:

para usted, cules son los lugares
ms importantes o significativos de su
territorio? Y explique por qu?

Cules son y describa las expresiones
culturales ms relevantes que
encontr en su territorio, teniendo en
cuenta los siguientes temas:
. Expresiones musicales
. Expresiones rituales y espirituales
. Expresiones festivas
. Prcticas culinarias

Cuales son los problemas que
identific y que afectan de manera
grave las dinmicas sociales que se
dan en su territorio? Descrbalas.

5 Escribir una reflexin sobre el
concepto de territorio:

A partir del ejercicio de observacin
participante y de cartografa social
debe responder, en un prrafo y con
sus palabras, la siguiente pregunta:
Cul es el significado del concepto
territorio?
NOTA: la reflexin y las respuestas deben
tener una estructura argumentativa
propia, si usa informacin de otras fuentes
bibliogrficas debe incluir las referencias
correspondientes segn las normas APA.
Evite situaciones relacionadas con el
plagio.

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Temticas a desarrollar: Diversidad cultural: convergencias y diferencias entre territorios

Fecha: 03 octubre al 08 de
Momento de evaluacin: 3
noviembre 2015
convergencias y diferencias
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3 Convergencias y diferencias entre territorios
Actividad individual
El tema central de la actividad es la
diversidad cultural, caracterstica del
territorio donde usted vive. En la
actividad se realizar un anlisis
comparativo para seguir
investigando, conociendo y
contrastando su territorio.

Para realizar el trabajo solicitado
debe seguir los siguientes pasos:

1. Realizar la lectura comprensiva
de los documentos propuestos para
el momento 3 convergencias y
diferencias entre territorios (ver
entorno de conocimiento)

2. Elegir un tema:
Para crear un eje comn en la
discusin del trabajo colaborativo,

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

El producto esperado en esta parte
del proyecto es la entrevista al
informante (mximo 3 minutos de
duracin), grabada en video y
publicada (link) en el foro del
trabajo colaborativo,
correspondiente al momento 3 del
curso.

Entorno: trabajo colaborativo y

evaluacin y seguimiento

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
Anlisis comparativo de la
El producto final es un documento
informacin.
escrito, que deben contener:


4. matriz comparativa: A partir de 1. link de los videos realizados por
las entrevistas publicadas en el foro cada participante del grupo
y de los conceptos trabajados en el (entrevistas).
curso deben realizar un debate

acadmico que les permita
2. Matriz comparativa sobre el tema
identificar los contrastes y
seleccionado por el grupo.
similitudes entre las expresiones

culturales que han documentado. Caractersticas del documento a

entregar:
Para orientar el trabajo y organizar
la informacin deben emplear el
Presentacin: ttulo, nombre de
formato de la matriz comparativa, los estudiantes, nmero del
el cual lo descargan en el: Entorno grupo y el programa en el cual
de conocimiento / contenidos del
estn matriculados (1 p g.)
curso / momento 3. Convergencias y
diferencias entre territorios.
Contenido:
Actividad colaborativa*

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Curso: Antropologa Cdigo: 100007
como grupo, deben elegir uno de
los siguientes temas:

. Expresiones musicales
. Expresiones rituales y espirituales
. Expresiones festivas
. Prcticas culinarias

Nota: la expresin cultural que van a
documentar debe ser significativa o
representativa en su territorio.

3. investigar el tema:

cada participante debe buscar en su
territorio un infrmate que tenga
conocimiento sobre el tema que
eligieron como grupo y le debe
realizar una entrevista siguiendo el
formato que encuentra en:
Entorno de conocimiento /
contenidos del curso / momento 3.
Convergencias y diferencias entre
territorios.
El nombre del archivo es: Entrevista
informante.

La entrevista deber ser grabada en
video y publicada en YouTube. Para
realizar el video de la entrevista
debe buscar un escenario propicio y
contar con los elementos necesarios
para su buen desarrollo. la duracin
del video ser de 3 minutos,
mximo. Es importante que el video
sea claro, la imagen debe estar

El nombre del archivo es: Matriz
comparativa

Nota: las diferencias y similitudes
solicitadas en la matriz deben ser
escritas con sus palabras. si usa
informacin de otras fuentes
bibliogrficas debe incluir las referencias
correspondientes segn las normas APA.
Evite situaciones relacionadas con el
plagio.

link de los videos

(entrevistas).
Matriz comparativa (2 pg.)

Bibliografa segn normas APA:
revistas, libros, pginas web
usadas en el contenido del trabajo
(1 pg.)

Este documento lo debe enviar a
travs del entorno de evaluacin y
seguimiento en el vnculo Momento
3 Convergencias y diferencias
entre territorios

Puntaje: 175 puntos

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esttica de tal forma que se pueda
contemplar tanto el entrevistado
como el entrevistador. As mismo el
audio debe ser claro, sin ruidos o
contaminacin auditiva.

El link del vdeo lo deben publicar
en el foro del trabajo colaborativo
para que todos los participantes del
grupo cuenten con los insumos
necesarios y puedan realizar el
siguiente punto.

Temticas a desarrollar: 1 Colombia un pas de contrastes: mltiples historias, miradas y expresiones culturales
Nmero de semanas:

Fecha: 03 de agosto de 2015 a 10 de Momento de evaluacin: final

agosto de 2015
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 4 territorio y diversidad cultural
Actividad individual

A partir del proceso realizado en el
curso se deben centrar en los
contrastes y similitudes que
identificaron en sus territorios para
realizar un debate acadmico a
partir de las siguientes preguntas:

Qu entendemos por ser iguales?
Y por ser diferentes?
Qu situaciones o rasgos creen que

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

Todos los participantes del grupo
colaborativo deben enviar un
documento escrito con la respuesta
a las preguntas planteadas en la
actividad. Estos documentos sern
los insumos necesarios para realizar
el debate acadmico y consolidar el
trabajo final del curso.

Entorno: trabajo colaborativo y

evaluacin y seguimiento

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

Los integrantes del grupo discuten
las respuestas que cada uno le dio a
los cuatro interrogantes y
consolidan un documento final que
represente las voces de todos los
integrantes del grupo colaborativo,
teniendo en cuenta que en el
contenido se aborden los conceptos
centrales del curso. Por ejemplo: el
concepto de cultural, diversidad
tnica y cultural, territorio, entre

Caractersticas del producto final:

Presentacin: ttulo, nombre del
estudiante, nmero del
grupo y el programa en el cual
est matriculado (1 p g.)

Contenido:
Respuesta a los
interrogantes planteados en
la actividad (3 pg.)

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Curso: Antropologa Cdigo: 100007
nos acercan a la igualdad?, cules
nos separan?

otros.

NOTA: las respuestas deben tener una

Bibliografa segn normas APA:
revistas, libros, pginas web
estructura argumentativa propia, si usa usadas en el contenido del trabajo
informacin de otras fuentes
(1 pg.)
bibliogrficas debe incluir las referencias
correspondientes segn las normas APA. Este documento lo debe enviar a
Evite situaciones relacionadas con el
travs del entorno de evaluacin y
plagio.
seguimiento en el vnculo

Momento 4 territorio y

Si realmente nuestro entorno es

intercultural, por qu creen que en
ciertos momentos nos cuesta
aceptar esa diversidad en las
personas?

Cmo creen que desde la
antropologa se pude aportar al
reconocimiento y respeto de la
diversidad cultural?

Las respuestas a estas preguntas
deben estar fundamentadas en los
conceptos que se han trabajado a
largo del curso.

diversidad cultural

Puntaje: 125 puntos

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

colaborativo

Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables por los estudiantes

Momento 1:
Conceptualizacin (actividad inicial)
Aportes individuales: Semana 1
Discusin grupal y consolidacin del documento:
semana 2
Momento 2:
Explorando la realidad local (actividad intermedia)
Aportes individuales: Semana 3 y 4
Participacin simultaneas en el foro de trabajo para
mostrar avances y solucionar inquietudes que surjan
en el proceso.

Para el curso se proponen unos roles permanentes
dentro del entorno colaborativo que permitirn
mantener un ambiente adecuado de interaccin
acadmica y afectiva que potencialice el aprendizaje y
las relaciones interpersonales.
Cada uno de los momentos del aprendizaje se
compone de una parte individual y otra grupal. Se
propone entonces que desde el inicio del curso cada
estudiante asuma alguno de los roles sugeridos para
lograr una interaccin adecuada al interior de los

Rol Compilador:
Consolidar el documento que se constituye como
el producto final del debate, teniendo en cuenta
que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluir en el producto a entregar.
Rol Revisor:

10

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Momento 3:
Convergencias y diferencias entre territorios
(actividad intermedia)
Aportes individuales: Semana 5
Discusin grupal y consolidacin del documento:
Semana 6
Momento 4:
territorio y diversidad cultural (Actividad final)
Aportes individuales: Semana 7
Discusin grupal y consolidacin del documento:
Semana 8

trabajos colaborativos, lo anterior no excluye la

posibilidad de crear un proceso de liderazgo horizontal
donde todos los participantes asuman con
responsabilidad y autonoma las diferentes actividades
propuestas en el curso, porque el objetivo es generar
un proceso de aprendizaje donde se comparta, se
apropie y genere nuevo conocimiento a partir de la
realidad local y cotidiana de cada participante.

Asegurar que el escrito cumpla con las normas de

presentacin de trabajos exigidas por el docente.
Rol Evaluador:
Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe
a los dems integrantes del equipo en caso que
haya que realizar algn ajuste sobre el tema.
Rol Entregas:
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para
el envo, e indicar a los dems compaeros que se
ha realizado la entrega.
Rol Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo
de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la
mensajera del curso, que se ha realizado el envo
del documento.

Recomendaciones por el docente:

En el presente curso se les invita a desarrollar un proceso responsable y autnomo donde el aprendizaje de nuevos saberes y metodologas, como los
que ofrece la antropologa, les permitan conocer mltiples territorios y ser conscientes de las diferencias culturales que los caracterizan. La realidad
cultural es un terreno amplio y complejo que representa la riqueza de nuestra especie. Por lo tanto la antropologa, como una disciplina que estudia al
ser humano en su dimensin cultural y bilgica, aporta a la comprensin de los procesos culturales de otros grupos humanos que viven e interpretan
el mundo desde ngulos diferentes al nuestro.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Recuerde que las normas APA (American Psychological Association) son una gua para organizar, escribir y citar el contenido de trabajos acadmicos y
de investigacin. Las guas generales de este manual son las siguientes:

Tipo de letra: Times, Courier, American Typewriter o forma similar

Tamao de la letra: 12 pt.
Espacio entre oraciones: Doble espacio todo el texto del trabajo (incluyendo referencias, citas, tablas y apndice)
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Mrgenes: Medida uniforme de 1 pulgada en todos los espacios de la hoja (2.5 cm.)
Alineacin: izquierda y debe tener sangra en la primera lnea de cada prrafo
Enumeracin de pginas: Comienza la secuencia desde la pgina titular. En la parte derecha de la pgina con el nmero 1
Expresiones de ideas: Debe estar escrito en tercera persona; en voz activa; en forma fluida, clara y precisa; evitar expresiones discriminatorias
en el lenguaje hacia grupos de gnero, orientacin sexual, identidad tnica, racial, religiosos, discapacidades mentales; evitar la redundancia,
expresiones coloquiales, jergas y errores gramaticales
Tipos de trabajo APA Forma general: deben contener pgina titular, introduccin, cuerpo del trabajo y referencias. La pgina titular debe
contener un titulillo en la parte superior de la pgina, justificado a la izquierda, en mayscula, con no ms de 50 caracteres. La numeracin de la
pgina justificada a la derecha. El ttulo, nombre del autor, nombre de la institucin, todos centrados.
Citas en el texto: Buscan reconocer al autor la contribucin de ideas, teoras, investigaciones u otras formas que influyeron en la preparacin del
trabajo. Los elementos que debe contener son: Apellido del autor a citarse, ao de publicacin, nmero de pgina en el texto original.
Referencias: Debe ir titulada en una hoja, centralizada en la parte superior. El texto debe estar a doble espacio. Las entradas deben ir en orden
alfabtico. La primera lnea de cada entrada debe ir alineada a la izquierda y las lneas siguientes deben ir con sangra
Referencias de libros:
Libro (impreso): un autor
Apellido, N. (ao). Ttulo del libro. (Edicin). Lugar: cada publicadora
Libro (impreso): Tres o ms autores
Apellido, N., Apellido, N. y Apellido, N. (ao). Ttulo del libro. (Edicin). Lugar: casa publicadora
Libro (electrnico)
Apellido, N. (ao de publicacin). Ttulo del recurso. (Edicin). Lugar: casa publicadora. Recuperado de http//xxxxx
Artculo de revista: Impresa
Apellido, N. (ao). Ttulo del artculo. Ttulo de la publicacin, Vol. (nm.), pp.
Artculo de revista: Electrnico
Apellido, N. (ao). Ttulo del artculo. Ttulo de la publicacin, Vol. (nm.), pp. Recuperado de http//xxxxx
Referencias documentos en la web:
Mensaje de un blog:
Apellido, N. (Ao, mes, da). Ttulo del mensaje. [Mensaje en blog]. Recuperado de http//xxxxx

Lugar web (en su totalidad)

Apellido, N. (ao). Nombre del lugar web. Recuperado de http//xxxxx
Lugar web (sin autor y sin fecha)
Ttulo del artculo. (n.d.). Recuperado de http//xxxxx

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Curso: Antropologa Cdigo: 100007
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

NOTA: Se recuerda a todos los participantes que esta actividad es colaborativa y est sujeta a la reglamentacin que la Universidad ha
dispuesto para este tipo de actividades:
Para aquellos estudiantes que ingresan faltando dos o tres das para el cierre de la actividad, el docente no tendr en cuenta estas
participaciones para la asignacin de la calificacin en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que s lo han hecho.
En aquellos grupos colaborativos donde la participacin de algunos estudiantes sea mnima o nula, el docente realizar la calificacin de su
trabajo colaborativo de forma individual, binas o tros sin que la ausencia de los compaeros afecte su calificacin final (VIACI, 2014).Ver
documento completo en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401513/Entorno_de_Gestion/TRABAJO_COLABORATIVO.pdf

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